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中国大学MOOC中学化学教育研究方法作业答案

中学化学教育研究方法

学校: 九八五题库

学校: 超星学习通

题目如下：

1. 1. 定性研究的范式是_____________________。

A. 建构主义

B. 实证主义

C. 后实证主义

D. 变革主义

答案: 建构主义

2. 2. 根据研究的不同目的，可以分为____________、____________ 。

A. 价值研究

B. 事实研究

C. 基础研究

D. 应用研究

答案: 基础研究# 应用研究

3. 3. 教育研究的原则有哪些？

A. 客观性原则

B. 创新性原则

C. 定性与定量相结合的原则

D. 理论联系实际原则

答案: 客观性原则# 创新性原则# 定性与定量相结合的原则# 理论联系实际原则

4. 4. 教育研究中的实证方法有哪些？

A. 观察法

B. 问卷法

C. 访谈法

D. 测量法

答案: 观察法# 问卷法# 访谈法# 测量法

5. 5. 教育研究的步骤包括：确定问题、（ ）等。

A. 查阅文献

B. 收集资料

C. 分析资料

D. 得出结论

答案: 查阅文献# 收集资料# 分析资料# 得出结论

6. 6. 教育研究的历史发展可以分为哪4个时期？

答案: 形成独立学科时期# 现代教育与现代教育研究方法论的变革

7. 7. 教育研究可以解释和预测那些影响教与学、以及学校运行的现象；可以改善教育实践。

答案：请关注【九八五题库】微信公众号，发送题目获取正确答案。

8. 8. 研究的内在效度是指结果能被推广的人群、情境和条件。

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9. 9. 定量研究：一般是用文字来描述现象，基于描述性分析，本质上是一个归纳的过程，从一般的特殊情境中归纳出一般性的结论。

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10. 10. 教育研究的趋势之一是重视运用数学方法，定性研究和定量研究有机结合。

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11. 11. 定量研究：则是用数字和量度来描述，更接近演绎法，是从一般的原理推广到特殊的情境中。

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12. 12. 研究的效度只是一个度的问题，事实上也不可能得到纯粹的 内在或外在效度。

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13. 13. 基础研究精细、准确、不实用；应用研究粗糙、无计划、实用。

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14. 14. 内在信度是指相同条件下，资料收集、分析和解释的一致性。

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15. 15. 某研究想探讨：3种类型的教材对8年级自然科学课的学习有何种影响？ 其研究方案如下图，请问此研究设计正确还是错误。 学校Ⅰ 教师A 教材1 4个班级 不同能力分布 教师A出的试卷 学校Ⅱ 教师B 教材2 3个班级 不同能力分布 教师出的试卷 学校Ⅲ 教师C 教材3 4个班级 高能力分布 教师C出的试卷

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16. 16. 行动研究是基础研究的一种，由教师或行政官员来操作的，以帮助地方学校决策而使用的方法。

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17. 1. 研究中提出的假设一般是什么假设？

A. 非定向假设

B. 定向假设

C. 零假设

D. 备择假设

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18. 2. 中国国内最大的文献数据库是__________。

A. 万方数据库

B. 维普数据库

C. 中国知网数据库

D. 超星数据库

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19. 3. 定性研究的范式是_____________________。

A. 建构主义

B. 实证主义

C. 后实证主义

D. 变革主义

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20. 4. 研究中提出的假设一般是什么假设？

A. 非定向假设

B. 定向假设

C. 零假设

D. 备择假设

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21. 5. 选题的来源有？

A. 工作、生活中

B. 根据社会需要

C. 已有文献中

D. 其他来源

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22. 6. 研究问题的陈述可以分为以下几种形式？

A. 描述形式

B. 问题形式

C. 叙述形式

D. 其他形式

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23. 7. 一个研究中涉及的核心变量，指的是什么变量？

A. 自变量

B. 调节变量

C. 控制变量

D. 因变量

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24. 8. 伯格（Borg）和高尔（GALL）认为假设应具备的标准有哪些？

A. 说明两个或两个以上变量间的期望关系。

B. 研究者应有该假设是否值得检验的明确的理由，这一理由有理论的或事实的依据。

C. 假设应是可检验的。

D. 假设应尽可能简洁明了。

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25. 9. 依据文献的物质形式可分为哪些？

A. 印刷型文献

B. 缩微型文献

C. 机读型文献

D. 声像型文献

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26. 10. 依据文献加工程度划分哪些？

A. 零次文献

B. 一次文献

C. 二次文献

D. 三次文献

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27. 11. 二次文献主要包括哪些？

A. 目录

B. 文摘

C. 索引

D. 书信

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28. 12. 文献主要分布在哪里？

A. 书籍

B. 报刊

C. 档案

D. 电子资源

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29. 13. 教育文献阅读的常见方法有__________________？

A. 浏览

B. 泛读

C. 精读

D. 其他

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30. 14. 文献综述的主要结构有__________________？

A. 前言

B. 主题

C. 结论

D. 参考文献

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31. 15. 变量的操作性定义是关于如何或用什么办法测量变量的描述。

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32. 16. 文献：记录有关知识的一切载体。

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33. 17. 文献检索的基本要求有检阅要全面、要认真细致。

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34. 1. 什么方法是记录连续变化、新的发展或新的行为的观察方法。主要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录。

A. 日记描述法

B. 轶事记录法

C. 连续记录法

D. 都不是

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35. 2. 什么方法是以时间为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的特定行为。主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间。

A. 时间取样法

B. 事件取样法

C. 连续记录法

D. 行为核对表

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36. 3. 按照观察者是否参与观察对象的活动可以把观察法分为？

A. 参与型观察

B. 非参与型观察

C. 结构型观察

D. 开放型观察

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37. 4. 记录观察内容的方法有

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38. 5. 观察研究的自然性是指在自然状态下，不加任何干扰和控制。

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39. 6. 在观察中，研究人员除了借助于自己的眼、耳等感觉器官以外，还可以借助观察记录表、录音、录像、摄影等，从多方面收集与研究对象有关的各种资料。

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40. 7. 观察法的优点有哪些？

A. 直观、生动

B. 操作简单，花费少

C. 可纵贯分析教育现象

D. 不干扰观察对象的自然表现，可以排除观察对象的主观反应偏差

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41. 1. 教育行动研究者一般是谁？

A. 第三方研究机构

B. 研究者和实践者

C. 研究对象

D. 研究部门

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42. 2. 教育行动研究是什么时间传入我国国内的？

A. 1933年到1945年

B. 20世纪40年代

C. 20世纪50年代

D. 20世纪80年代以来

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43. 3. 教育行动研究有什么优点？

A. 灵活性

B. 实践性

C. 评价的持续性

D. 多种研究方法的综合运用

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44. 4. 勒温的教育行动研究过程划分为几个步骤？

A. 计划

B. 反思

C. 观察

D. 行动

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45. 5. 根据勒温的观点，教育行动研究中反思之后，教育行动研究就结束了。

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46. 1. 研究成果常常分为哪些类型？

A. 研究报告

B. 学术论文

C. 观察

D. 实验

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47. 2. 研究调查报告分为哪几个部分？

A. 题目

B. 前言

C. 正文

D. 参考文献

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48. 3. 论文题目中尽量不要出现“关于”或“研究“等词语。

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49. 4. 论文或研究报告中的关键词一般控制在3-8个。

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50. 5. 研究成果表述中的结论和讨论是一样的。

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51. 6. 研究论文中的关键词之间用逗号隔开。

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52. 1. R G1 X O1 R G2 — O2 此设计是：（ ）。

A. 前后测控制组设计

B. 仅施后测控制组设计

C. 固定组设计

D. 时间序列设计

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53. 2. R G1 O1 X O2 R G2 O3 — O4 是什么设计？

A. 后测控制组设计

B. 前测-后测控制组设计

C. 固定组设计

D. 时间序列设计

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54. 3. R G1 O1 X O2 R G2 O3 — O4 R G3 — X O5 R G4 — — O6 是什么设计？

A. 所罗门四组设计

B. 后测控制组设计

C. 前后测控制设计

D. 固定组设计

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55. 4. 教育实验研究发展的两条基本线索是（ ）。

A. 从自然科学实验经心理学而引进教育领域

B. 从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验

C. 从心理学演化而来

D. 主要是裴斯泰洛齐的贡献

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56. 5. 当代教育实验研究方法发展的基本特点和趋势是（ ）

A. 日益重视哲学方法论对教育实验的理论指导

B. 重视引进教育理论与实践问题

C. 教育实验类型的多样性、丰富性

D. 教育实验技术手段的变革

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57. 6. 实验研究在教育科学发展中的主要功能有哪些？（ ）

A. 检验现理论的科学性、先进性，并改进教育教学过程与方法。

B. 为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要基础。

C. 对引进教育理论的检验、变通、改造与发展。

D. 为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序。

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58. 7. 教育实验研究法的一般程序有哪些？（ ）

A. 准备（教育实验研究的设计）

B. 实施

C. 总结

D. 撰写实验报告

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59. 8. 教育实验法按场所划分为（ ）

A. 实验室实验

B. 真实验

C. 自然实验

D. 准实验

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60. 9. 提高实验外在效度措施：（ ）。

A. 使被试取样具有代表性

B. 使实验情景与教育教学环境尽量接近，可以在各种不同条件下进行重复性实验。

C. 随机设置控制组

D. 统计控制等方法控制无关变量。

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61. 10. 实验研究中控制无关变量的方法（ ）。

A. 排除法

B. 纳入法

C. 随机法

D. 配对法

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62. 11. 前实验是指不能随机分派被试，可以进行观察和比较，但对无关干扰和混淆因素缺乏控制，误差程度较高的一种实验。

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63. 12. 准实验是指不能随机分派实验对象，无法像真实验那样完全控制来源，只尽可能予以条件控制。

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64. 13. 真实验是指能随机分派被试，完全控制无关干扰来源，能系统地操作自变量的实验。

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65. 14. 实验研究的外在效度是指自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究结果的精确解释程度。

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66. 15. 实验的外在效度指实验结果的概括性和代表性。

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67. 16. 因变量是指由研究者选定并进行操纵，对被试产生影响的条件或变量（即采取的教育方法或措施等），是研究者呈现给被试的刺激变量。

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68. 17. 因变量是指由自变量的作用而导致的被试变化的结果。因变量是对自变量的刺激作出的反应，是一种结果变量。

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69. 18. 无关变量泛指除自变量以外一切可能对实验起干扰作用从而影响研究结果的因素。无关变量对实验并不是真的“无关”，它只是研究者在实验中未作为自变量的、不打算研究的变量。

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70. 19. 前测：是指在实验处理之前对被试进行的测量或检验。

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71. 20. R G1 X O1-O2-O3 R G2 — O4-O5-O6 此设计是真实验设计。

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