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中国大学MOOC中学班级管理 2025.3作业答案

中学班级管理 2025.3

学校: 九八五题库

学校: 超星学习通

题目如下：

1. 1. 在学生评价过程中，最有效的评价是( )。

A. 教师评价

B. 家长评价

C. 班主任评价

D. 学生的自我评价

答案: 学生的自我评价

2. 2. ( )成长记录袋是成长记录袋中唯一一种通过评价学生所收集的作品来评定其在某一学科领域的成就的方法。

A. 过程型

B. 目标型

C. 展示型

D. 评估型

答案: 评估型

3. 3. 班主任工作总结的结构中，( )是核心部分。

A. 标题

B. 前言

C. 主体

D. 结尾

答案: 主体

4. 4. 班主任管理班级的各项任务都要在班主任____管理的内容上去体现和落实。

答案: 日常工作

5. 5. ____和班委会是班级的核心，是保证班级计划的实现、完成学校各项要求、自觉遵守纪律并起带头作用的力量，是班主任的得力助手。

答案: 少先队组织

6. 6. ____成长记录袋中的内容是学生在完成某一发展计划的过程中创作的各种类型的作品集。

答案: 目标型

7. 7. 班主任____是对一定时期内的班主任工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面材料。

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8. 8. 日常工作管理是班级管理的重要内容之一，是班级工作的基础。

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9. 9. 组织学生参加劳动，是对学生进行思想品德管理的基本途径。( )

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10. 10. 班级日常工作管理中的学生评价也应体现以学生发展为本的基本思想。

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11. 11. 相对评价法是以一定的教育教学目标为评价的基准，解释测验结果。( )

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12. 12. 动态操行评语是指让学生主动参与，师生共同撰写，适时修改的评语。

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13. 13. 成长记录袋里装什么与成长记录袋的使用目的有关。

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14. 14. 多主体参与是成长记录袋的一个特色。

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15. 15. 班主任应在班级评价中加入人文因素，注重评价者与被评价者之间的交流和合作，促使被评价者主动、愉快地参与到评价过程中来。

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16. 16. 上级指示是制订班主任工作计划的直接依据。( )

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17. 17. 班主任工作总结的特点包括评论性、过程性、实践性、概括性。

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18. 1. 班级中的个人都是有个性特点的，都有自己的优缺点，学习成绩、状况也都有不同。这就要求班主任。因此，班主任应该做好( ) 。

A. 班集体建设工作

B. 个别教育工作

C. 工作计划

D. 工作总结

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19. 2. 优秀生的教育策略有( )。

A. 正确认识，表杨与批评相结合

B. 区别等待，有针对性地引导

C. 不断激励，培养挫折承受能力

D. 期望适当，增强自我教育能力

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20. 3. 中等生一般有三种类型，即( )。

A. 智力因素较好，非智力因素较差的学生

B. 智力因素一般，非智力因素较好的学生

C. 智力因素和非智力因素都一般的学生

D. 智力因素与非智力因素都较差的学生

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21. 4. ____是触及个人的内心世界、解决特殊问题、充分挖掘潜在因素的一种行之有效的教育方式。

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22. 5. ____在班集体中是骨干，是班主任和教师的得力助手，在同学中有威信、有影响，是众人瞩目的焦点。

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23. 6. 从整个优秀学生的群体分析，有稳定型和摇摆型两种表现形态。稳定型的优秀学生，也可以称为“____”。

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24. 7. ____作为班级里的大群体，他们素质的高低直接关系着班级教育教学的整体质量。

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25. 8. ____主要包括自我认识能力、自我评价能力、自我激励能力和自我控制能力，是多种能力的综合体现。

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26. 9. ____指智力因素处在正常发展范围内，由于各种不良因素的影响，导致思想、道德、学业水平或其他非智力因素方面，处于相对落后状态的学生。

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27. 10. 许多后进生也知道学习的重要性，有的也想努力学好，也想注意听讲，也知道应该做作业，但是就是控制不住自己。这是____的表现。

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28. 11. 个别教育是相对于集体教育而言的，是班主任以个别学生为对象进行的有针对性的教育。( )

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29. 12. 班主任在工作中强化个别教育，是做好学生思想品德教育的一个重要环节与途径。( )

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30. 13. 在教育过程中，只有合理恰当的使用个别教育才能使其发挥作用。( )

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31. 14. 优秀生学习自觉、求知欲强、成绩突出、遵守纪律，因此不需要对他们进行教育。( )

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32. 15. 教师对学生的期望，可使学生感到一种莫大的信任，是一种调动学生积极性的力量。( )

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33. 16. 优秀生的不良心理或行为，多与他们不能正确地评价自己和看待自己的成绩有关。( )

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34. 17. 中等生的心理是及其复杂的，在其身上积极因素和消极因素经常呈矛盾斗争状态，当积极因素占上风起主导作用时，表现就好，反之，表现较差。( )

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35. 18. 如果班主任能够对中等生经常予以关注，有效地加以引导，便能够促进他们更快更好地成长。( )

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36. 19. 后进生的形成，有客观因素，更有主观因素，二者相互作用的结果便产生和形成“后进”。( )

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37. 20. 无数事实表明，学生在学校的表现与社会风气的好坏，与居住环境的社会状况有着十分明显的相关性。( )

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38. 1. 下列属于爱好型非正式群体的有( )

A. 自发形成的悠悠球队

B. 课外科技小组

C. 同乡会

D. 共青团

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39. 2. 下列属于非正式群体的特点是( )

A. 核心人物自然产生并有一定影响力

B. 内部信息传递的多样性和随意性

C. 以情感为纽带

D. 规范的不确定性

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40. 3. 下列属于非正式群体的积极作用的是( )

A. 能使学生获得需要的满足

B. 可以增强学生的群体意识

C. 能够为学生提供一定的物质和精神援助

D. 有利于学生之间互相学习

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41. 4. 下列属于非正式群体的消极作用的是( )

A. 可能产生不健康的、危害班集体和社会的行为

B. 肯能削弱非正式群体的凝聚力，使其处于松散状态

C. 可能成为小道消息或谣言的传播者、制造者

D. 可能造成学生心理与行为的整体偏离与失误

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42. 5. 下列属于非正式群体的教育策略的是( )

A. 正确认识非正式群体

B. 加强非正式群体的目标引导

C. 区分非正式群体的不同性质，有针对性地采取措施

D. 发挥非正式群体的积极作用

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43. 6. 按照非正式群体的作用，可以分为的类型有( )

A. 积极型

B. 消极型

C. 破坏型

D. 组合型

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44. 7. 非正式群体是未经管理部门批准的，是成员在共同的活动中自发形成的以感情为基础的____。

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45. 8. 班级中的非正式群体是指班级里存在着的一种以____为主要调节机制、以满足成员的心理需求为主要功能的小群体。

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46. 9. 学生由于某种共同的利害关系而结合形成的非正式团体，称为____非正式组织。

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47. 10. 学生由于感情相融，情感共鸣而结合形成的非正式团体，称为____非正式群体。

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48. 11. 非正式群体可以是凭借人们之间的兴趣、需要的相近，情感方面的彼此喜欢而形成的。( )

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49. 12. 非正式群体在班级里虽然不占主导地位，但也影响着学生个体的成长，对于班级管理有重大作用。( )

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50. 13. 不成文的规范是非正式群体的一个典型特征。( )

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51. 14. 非正式群体的核心人物角色是自然产生的，不是由上级或官方任命的。( )

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52. 15. 任何群体的存在都以群体成员遵守一定的行为规范为前提。( )

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53. 16. 非正式群体中成员频繁的交往和沟通，很容易传播和扩散信息。( )

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54. 17. 班级中非正式群体是客观存在的，正确对待并实施有效的教育是建设良好班集体的重要环节。( )

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55. 18. 班主任可以不重视非正式群体，只重视正式群体就可以。( )

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56. 19. 班主任要认识到非正式群体也是对正式群体的一种补充，只要管理得当，非正式群体也会发挥良好的作用。( )

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57. 20. 通过非正式群体可以丰富学生的课余文化生活和精神生活。( )

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58. 1. “任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。” 这句话出自于的教育家( )。

A. 苏霍姆林斯基

B. 巴班斯基

C. 凯洛夫

D. 马卡连柯

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59. 2. 班主任利用学生身上的某个“闪光点”，根据学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去的方法是( )。

A. 变退为进法

B. 移花接木法

C. 虚心宽容法

D. 爱心感化法

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60. 3. “禁于未发之谓预”，这是《学记》中的一条主要教育原则，它指出是( )。

A. 沉着冷静原则

B. 因势利导原则

C. 重在预防原则

D. 教育为主原则

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61. 4. 偶发事件总带有突发性和紧迫性，它需要班主任迅速做出判断，并作出相应处理。( )

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62. 5. 正确处理偶发事件有利于防止事态的进一步发展和意外事故的发生。( )

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63. 6. 正确处理偶发事件有利于使学生明辨是非，增强纪律观念，促进自觉和自律。( )

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64. 7. 正确处理偶发事件有利于提高教师的教育机智水平以及在学生心中的威信。( )

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65. 8. 偶发事件处理得当，常常成为教育学生的“契机”。( )

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66. 9. 虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础，宽容绝不意味着放纵、无原则的偏袒与迁就。( )

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67. 10. 处理偶发事件，教师可采用暗示的方法，旁敲侧击。( )

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68. 11. 处理偶发事件不必保护责任学生的自尊心。( )

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69. 12. 处理偶发事件要以事实为依据，公平、公正。( )

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70. 13. 处理偶发事件时要善于运用发扬积极因素，克服消极因素。( )

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