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中国大学MOOC司法口才作业答案

司法口才

学校: 九八五题库

学校: 超星学习通

题目如下：

1. 1. 司法口才的主体具有法定性。

答案: 正确

2. 2. 司法口才的客体包括案件的事实、证据材料，适用法律等。

答案: 正确

3. 3. 司法口才的表达者只要拥有丰富的法学知识，然后直接在实践中摸索实战经验就可以获得卓越的口才能力。

答案: 错误

4. 4. 司法口才的适用有时还具有艺术性。

答案: 正确

5. 5. 司法口才的唯实性原则告诉我们，司法工作者的口语表达不可加入任何主观臆猜的内容。

答案: 正确

6. 6. 司法口才的唯实性原则要求司法工作者在执法过程中的口语表达要实事求是、符合政策、还要具有针对性。

答案: 正确

7. 7. 司法口才合法即合理，合理即合法！

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8. 8. 司法口才的基本要素包括言内、言外、语境要素。

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9. 9. 各种司法职业者在表达司法口才时首先要具备沉稳的心态。

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10. 10. 好口才不是天生的，是后天刻苦训练的结果。

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11. 1. 心理素质和风度气质训练贯穿于口才训练的始终。

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12. 2. 口音规范、口语技巧和口才显现训练是三个递进的训练层次。

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13. 3. 母语方言是根深蒂固的口音习惯，在口才训练中无法也没必要矫正。

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14. 4. 个人的发声习惯具有个性化的特点，不能在训练中搞一刀切或者单纯的模仿好的声音。

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15. 5. 表意准确、措辞贴切、构想周密、详略得当是朗读、演讲、交谈、辩论等口语形式是否成功的普遍标准。

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16. 6. 知识结构和思维模式是口才显现的先决条件。

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17. 7. 司法诉讼的思维素质要求包括：分析思考的周至度、严密度；交锋应对的敏捷度、准确度。

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18. 8. 司法口才的训练着重关注口语表达者的言外运动。

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19. 9. 言内能力是构想周密、详略得当、角度新颖、见解深刻、表意准确、措辞贴切、反应灵敏、紧扣主题等指标综合要求下的能力。

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20. 10. 言外运动的考量标准更倾向于从听话者的角度设置。

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21. 1. 请将口才系统化训练各项目所要解决的问题与之对应。

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22. 1. 人发声的大小、高低取决于他的肺活量。

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23. 2. 人体发声是声门下系统——动力系统、声门系统——调控兼成音系统、声门上系统——深加工系统三个声音系统协调工作完成的。

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24. 3. 共鸣可以使人声的音色更加丰富饱满。

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25. 4. 胸腹式呼吸方式使发声的力量集中在腹部。

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26. 5. 发声共鸣训练首先要掌握自身发声的特点。

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27. 6. 共鸣训练要达到某种好听的声音，最好是模仿某位配音大师的声音。

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28. 7. 发声共鸣训练是为了美化自己的声音，使得自己的声音悦耳中听。

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29. 8. 发声训练是一个日积月累、循序渐进的过程，要获得理想的声音既要熟练掌握发声原理、方法，还要刻苦的坚持训练。

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30. 9. 根据不同的语言环境可以使用不同发声方法，以配合语境的变化。

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31. 10. 发声训练的最终目标是为了追求好听的声音。

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32. 1. 听是为了更好的说，听的准才能说的好。

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33. 2. 狭义的听话理解是口才训练过程中的一种训练行为。

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34. 3. 听话训练中听“点”训练，着重是要准确的捕捉说话人所要表达的信息点。

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35. 4. 听话理解中的听“线”训练，是将有效的信息点按照一定的逻辑顺序梳理成为前有联系的脉络。

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36. 5. 听话训练中的听“面”训练，是要充分调动思维的能动性，对话语的进行全面分析，而得出说话人的真实意思表示。

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37. 6. 口才的训练就是追求说话能达到滔滔不绝的效果，任何情况下都能有话可说。

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38. 7. 听话理解有时要根据话语的语境、前后逻辑、时机来把握，而不能单凭字面意思去理解。

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39. 8. 听话理解训练是一个循序渐进的过程，而不能越过基础训练，直接进入高级的综合训练。

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40. 9. 听话理解能力除了听话的技巧方法，还需要深厚的文化修养和生活阅历作为支撑。

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41. 10. 有时只听不说、保持沉默也是一种口才表现，正所谓“此时无声胜有声”。

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42. 1. 单向口语表述中的心理障碍实质是说话者自己给自己设置的障碍。

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43. 2. 单向口语表述中的心理自控要针对自己的心理类型采用不同的自控方法。

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44. 3. 双向口语交流中的心理沟通如出现双方心理不相容时，一定要充分显现自己的口才能力，据理力争的说服对方。

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45. 4. 双向口语交流中的心理转换主要是针对双向口语交流的不相容情况。

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46. 5. 单项口语表述的心理素质训练课直接按照训练的模式按部就班，无论什么样的心理缺陷都可以改善。

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47. 6. 双向口语交流中的心理把握要做到知己知彼，根据双方话语的态势和双方的心理变化采取不同的说话方式。

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48. 7. 辩论口才不存在双方的心理转化，因为双方从根本上是对立的。

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49. 8. 公众讲话是一种典型的但向口语表述，因此不需要把握听众的听话心理，也无法把握。

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50. 9. 心理素质能力可以在实践中逐渐积累，掌握相关理论是多余的。

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51. 10. 如果出现由于心理障碍而造成的口语表达失败，一定要深入总结和分析失败的原因，然后鼓起勇气再次尝试。

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52. 1. 态势语能放大有声语言的效果，得体的态势语有时比有声语言的效果还大。

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53. 2. 表情语中的眼神应用分为点视、扫视、虚视三种，要根据讲话场合和情景灵活适用。

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54. 3. 微笑是最普遍的态势语，尤其是在陌生结识情景下，一个适度的微笑能为沟通开一个好头。

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55. 4. 表情语是面部和眼神的配合表现，在设计表情语时，除了考虑各部分的功能及变化，还要综合考虑各部分组合后表达的整体意思是否符合您的本意。

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56. 5. 聆听别人的讲话时，双手交叉放于胸前是一种尊重的表现。

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57. 6. 耸肩在公众演讲时是一种非常不好的习惯，会显得演讲者没有精神或者不自信。

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58. 7. 肩部以上手势语一般表达尊敬、崇拜、权威等信息。

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59. 8. 手势语在“两势三区”能表达出不同的信息，掌握这些信息也有利于听话人通过这些手势语解读说话人的语言密码。

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60. 9. 司法职业者在执业过程中的口语表达，无特殊情况一般要着制服。

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61. 10. 司法职业者在工作中的着装遵循“无瑕疵原则”，即无明显的分散听话人注意力的发型、服饰。

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62. 1. 口才表达的核心要素是口才思维，口才思维从根本上决定了口才表达的效果。

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63. 2. 口才思维具有多样性，这就意味着说话者要根据不同的语境灵活应用适当的口才思维。

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64. 3. 口才思维在实践中灵活多变，因此只能在实践中随机应变，没有必要系统学习口才思维的形式。

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65. 4. 思维模式是一个人在长期的社会实践中积累的，很难改变。因此，应对不同的语言环境最稳妥的做法是“以不变应万变”。

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66. 5. 事实上不存在什么“口才思维模式”，说话人只是根据自身的经验选择说话内容。

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67. 6. 口才思维的训练和其他训练一样也是一个循序渐进的过程，不可跳过中间训练环节“疯狂飞跃”。

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68. 7. “九宫格”口才思维训练看似简单，但其千变万化的模式恰好模拟了现实生活中纷繁复杂的语言环境。

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69. 8. “九宫格”口才思维训练法只能模拟说话语境，与真实的口语表述和交流还是有一定的现实差距，因此，需要在模拟训练的基础上进入实践。

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70. 9. 口才思维的应用不是一个推理、判断的过程，训练者需要敏捷的应对不同的语言思维要求，因此，需要将这些思维模式通过不断的实践训练打入训练者的潜意识，以便随时调用。

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71. 10. 口才思维的优化与其他训练环节息息相关，其指导这其他部分的发挥，有收到其他环节的制约影响。

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72. 1. 侦查人员在侦破案件的过程中，集中讨论和分散讨论总是交替进行的。

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73. 2. 侦查人员的建议性讲述口才对净化社会环境、促进社会文明建设起到非常重要的作用。

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74. 3. 侦查人员谈话口才的目的与讨论口才、询问口才、讯问口才的目的是一致的。

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75. 4. 侦查人员司法询问口才与询问口才的对象是同一类人。

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76. 5. 侦查人员司法说明口才是侦查人员在在履行搜查、扣押、查封和冻结等法定职责时，对犯罪嫌疑人的家属、亲友或者利害关系人所实施的口语表达。

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77. 6. 侦查人员讨论口才非常重要的要求之一是全面性要求，讨论口才应全面对案件的脉络及细节进行斟酌，这样才能使讨论全面客观的反映案件事实。

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78. 7. 侦查人员讨论口才是案件主要负责人将他对案件的分析认知贯彻到具体执行人员的口才能力。

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79. 8. 侦查人员谈话口才应用“追忆故事”的技巧可以唤醒谈话对象的责任感。

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80. 9. 侦查人员在询问时，采用开放式的问话，有助于构筑案件的来龙去脉。

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81. 10. 在初次与犯罪嫌疑人交锋的时 候，侦査人员在了解特定的讯问对象个性特征及有关信息基础上，运用“投石问路”这一试探性问话，察其色，听其声，视其态，进一步确定犯罪嫌疑 人具体的思想动态，为下一步讯问技巧的运用做好充分准备。

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82. 1. 公诉人员的司法口才是检查人员常规工作中口语表达的全部总和。

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83. 2. 公诉人员司法宣讲口才即宣教口才，都是指控和揭发被告人的犯罪行为。

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84. 3. 公诉人员司法宣读口才的要求包括语气端庄、语速适中、语调平直、停顿恰当、语音清晰准确。

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85. 4. 司法工作人员讯问口才在言语表达方面的基本要求包括：与职责相应、客观严谨、目的明确、针对性强、简洁明了、细节展开。

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86. 5. 工作人员司法询问口才，言语表达，在侦查人员司法询问口才，言语表达的基础上，还需考虑的基本要求有：体现事物发生、发展先后顺序、突出重点、注重细节、语气平稳。

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87. 6. 公诉人员司法辩论口才的基本要求有：用事实和证据说话、以理服人、言语前后一致、言及重点、逻辑严密。

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88. 7. 公诉人员司法宣教口才的基本要求包括：追本溯源、语言具体、言语生动。

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89. 8. 投石问路的询问技巧可以帮助公诉人了解和掌握被告人的心理动态，也有助于公诉人确立法庭调查的重点难点，为接下来的讯问，询问和辩论奠定良好基础。

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90. 9. 只要公诉人庭上的“失误”无关案件的事实或定性，公诉人可以采取“避实就虚”辩论策略，沉着应对。

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91. 10. 被告人实施犯罪是由于其失去了理性、人性和良知，公诉人在施教过程中，就应当唤醒被告人的理性、人性和良知。

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92. 1. 审判人员司法口才可分为程序性和实体性司法口才两大类。

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93. 2. 审判人员司法程序性口才可以分为：审判人员司法维系口才、推进口才、控制口才、宣教口才。

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94. 3. 审判人员实体性司法口才分为：审判人员司法讯问口才、询问口才、调解口才、司法宣判口才。

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95. 4. 审判人员在维持法庭秩序时， 其言语表达，除了要以司法维系口才的目的为指针和满足其一系列言语表达要求之外，还要讲究的基本方法和技巧有：释义性重申、适时提醒、适当施教、宣布强制措施适用。

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96. 5. 根据诉讼法的规定和司法实践，审判人员司法推进口才中的提问有以下几种主要方法:告知式提问、衔接式提问、探寻式提问和提醒式提问。

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97. 6. 审判人员司法控制口才需要注重话语基调、话语节奏、话语主题、话语繁简的控制。

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98. 7. 审判人员在进行司法讯问时应注意基于庭审中事实和证据进行、细化实施犯罪行为时主观犯意、挖掘把罪动机产生的根源。

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99. 8. 审判人员司法调解口才中“再现过去的美好时光”技巧最终的目的是避开案件的争议焦点。

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100. 9. 审判人员司法调解口才中“晓之利害得失”技巧的关键是将当事人对案件的“主观预设”拉回到案件现实中。具体需要审判人员对当事人不清楚的法律和事实进行“纠偏”。

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101. 10. 审判人员司法宣判口才的应注意先叙述后评议、阐明认定的事实及理由、阐明对案件处理的法律意见及理由。

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102. 1. 说服和辩论的目的是不同的，律师司法说服口才在法庭辩论中几乎无法实现。

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103. 2. 律师司法说服口才的主要对象是当事人和主审法官。

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104. 3. 法庭辩论是一种典型的口语交锋形式，与一般论辩本质上不同的是，一般论辩追求的是“求胜”，而法庭辩论所追求的是“求真”。

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105. 4. 法庭辩论的成功标志是迫使对方无法否定本方，而很少实现对方认同本方。

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106. 5. 凡是影响当事人法律责任的确定及责任大小的细节都具有法律上意义，律师在询问时务必要倍加注意。

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107. 6. 律师司法辩论口才要合乎法律责任发生发展的脉络，即从实体法或程序法中产生的期待到诉讼法中所产生法律救济期待的转变过程。

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108. 7. 律师司法说服口才要使用体现“平和心境”的言语、要使用“有血有肉”的言语、将说服的目的隐含在说理过程之中。

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109. 8. 律师司法询问口才的方法技巧包括构建完整的故事、追寻刑事案件被告人作案过程中主观心理、询问犯罪时主观状态、询问与量刑有关的情节、善于构筑矛盾。

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110. 9. 律师司法辩论口才主要是围绕事实认识、证据认识、主观过错认识、逻辑推理、情感因素。

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111. 10. 律师辩论口才始终是围绕客观事实和法律依据来展开的，任何脱离事实和法律的辩论言语即便再有道理，都与案件无关。

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112. 1. 口才是表达思想情感的工具，只要能将自己的想法和真实意思表达出去就可以了。

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113. 2. 口才就是练“脱口秀”，能说会道的人就是有口才的人。

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114. 3. 口才的训练可以“速成”，参加“口才培训班”在短期内就可以疯狂飞跃！模仿口才“大师”的演讲就是一种极为有效的方法。

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115. 4. 参加播音主持课程的训练就可以全方位训练口才。

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116. 5. 口才的训练是一个系统化、体系化训练过程，先完成分项训练，然后才能融会贯通、灵活应用。

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117. 6. 口语表达事实上是思想情感、表达、效应，即言内行为、言外行为、以言取效行为三元构成的。

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118. 7. 卓越口才的判断标准最终要看一个人的口才是否能解决实际问题。

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119. 8. 司法口才学是一门新兴学科、应用学科、边缘学科、交叉学科 。

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120. 9. 我国口才的缘起最早可以追溯到春秋战国时期。

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121. 10. 司法口才的个性化特点即对抗性，即基于事实和法律的否定态度。

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122. 1. 念读可分解为眼、脑、口三大件的工作。

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123. 2. 念读出现卡壳、误读、错读、漏读等失误，是注意力不集中造成的。

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124. 3. 念读时眼、脑、口不同步的现象是人先天的缺陷，需要后天的训练加以调整。

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125. 4. 每个人的眼脑口同步训练都是降低视觉扫描速度，提高念读速度。

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126. 5. 念读的过程和人的体力无关。

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127. 6. 思维速记力是念读反应准确敏捷的关键因素。

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128. 7. 司法工作者的在工作中的念读可能会影响法律的公信力。

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129. 8. 念读时司法工作者最基本的职业技能，同时也体现司法工作者的工作能力和态度。

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130. 9. 念读要领训练有一套统一的矫正训练方案，只要遵循统一的训练要求，就能有提高。

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131. 10. 司法工作中的念读无需特殊的训练，只要在平时工作中注意一下就可以了。

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