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中国大学MOOC教育学专题（第七期）作业答案

教育学专题（第七期）

学校: 九八五题库

学校: 超星学习通

题目如下：

1. 1. 教育是指在一定社会背景下发生的促使个体的（ ）和社会的个性化的实践活动。

答案: 社会化

2. 2. 首次提出“五育并举”的教育家是（ ）。

答案: 蔡元培

3. 3. 以美国教育家（ ）为代表的心理起源说认为，教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

答案: 孟禄

4. 4. 我国最早使用教育一词的是（ ）

A. 孔子

B. 孟子

C. 老子

D. 墨子

答案: 孟子

5. 5. 主张有教无类的教育家是（ ）

A. 孔子

B. 孟子

C. 老子

D. 墨子

答案: 孔子

6. 6. 在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育的论著是（ ）

A. 《论语》

B. 《孟子》

C. 《大学》

D. 《学记》

答案: 《学记》

7. 7. 教育不是人类特有的社会活动，人和动物的教育都是一样的，没什么区别。（ ）

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8. 8. 教育的本质就是唤醒灵魂、唤启心灵。（ ）

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9. 9. 荀子提倡性善论。（ ）

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10. 1. “狼孩”的故事说明（ ）因素在人的身心发展中不起决定性的作用？

A. 遗传

B. 环境

C. 教育

D. 主观能动性

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11. 2. 按教育功能呈现的形式划分，教育功能划分为（）

A. 个体发展功能和社会发展功能

B. 正向功能和负向功能

C. 显性功能和隐性功能

D. 微观功能和宏观功能

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12. 3. “白板说”“龙生龙，凤生凤”“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的认识分别体现了儿童发展观中的（）

A. 环境决定论、遗传决定论、辅合论

B. 环境决定论、辅合论、教育决定论

C. 遗传决定论、环境决定论、教育决定论

D. 环境决定论、遗传决定论、教育决定论

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13. 4. 教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的能动性体现

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14. 5. 当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的个别差异性的特点

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15. 6. 法国唯物主义者爱尔维修在《论人的理智能力和教育》一书中提出“人受了什么样的教育，就成为什么样的人。”这是教育万能论的代表观点之一

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16. 7. 教育的要素至少由教育者、（ ）、教育影响等基本要素构成。

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17. 8. 教育结构包括教育的内部结构和教育的（）

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18. 9. 教育的个体发展功能包括（ ）和个体个性化功能。

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19. 1. 人类代际之间的传承与创新是通过（ ）来实现的。

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20. 2. （ ）是人的主体性的最基本的含义，也是教育首先要达到的目标。

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21. 3. 课程内容主要是（ ），历史上是这样，现实也是这样。

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22. 4. （ ）是人的本质规定性。

A. 生存

B. 繁衍

C. 创造

D. 发展

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23. 5. 推动人的行为的内在的力量是人的（ ）。

A. 财富

B. 权力

C. 地位

D. 情感和意志

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24. 6. 下面哪项不是儒家至善的选择（ ）

A. 安贫乐道

B. 致虚守静

C. 格物致知

D. 推己及人

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25. 7. 对于学生来说，创新的程度有客观的标准。

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26. 8. 学校里的一切活动都可以是创造性的理性活动，都可以作为培养学生创造能力的课程。

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27. 9. 我们要把选择的权利交给学生，让学生选择适合个人创造潜力的、有可能完成的创造活动。

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28. 1. 终身教育的概念化是谁提出的？

A. 卢梭

B. 赫尔巴特

C. 洛克

D. 保罗·朗格朗

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29. 2. 以下关于义务教育表述不正确的是（ ）

A. 义务教育是一种强制性教育

B. 义务教育可以保障公民的基本权利

C. 义务教育就是普及教育

D. 义务教育体现了一个国家现代文明的水平

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30. 3. 关于素质教育内涵理解不正确的观点是（ ）

A. 素质教育是面向全体学生的教育

B. 素质教育是促进学生特长发展的教育

C. 素质教育是促进学生个性健康发展的教育

D. 素质教育不是均衡发展

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31. 4. 素质教育的重点是培养学生的

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32. 5. 我国全面发展教育的基本内容始终强调把（）育放在最优先位置。

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33. 6. 我国教育目的的理论基础是

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34. 7. 我国的义务教育不包括学前教育。

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35. 8. 马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

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36. 9. 社会本位论认为，教育的目的应由人的本性来决定。

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37. 1. 在我国，课程具体表现为课程计划、（）和教科书。

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38. 2. 学校教育的中心工作是（） 。

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39. 3. 《学记》中言：“虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰： （ ）也。”

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40. 4. 校风、校貌和师生关系都属于( )。

A. 显性课程

B. 隐性课程

C. 活动课程

D. 综合课程

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41. 5. “一把钥匙开一把锁”所反映的是( )。

A. 教育影响一致性原则

B. 正面教育原则

C. 因材施教原则

D. 尊重与严格要求相结合原则

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42. 6. 提出“教师不仅要成为经师，更要成为人师”这一观点的是( )。

A. 毛泽东

B. 叶圣陶

C. 陶行知

D. 徐特立

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43. 7. 国家课程的特点是权威性、多样性和选择性。

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44. 8. 教学原则既可能是符合规律的，也可能是不符合规律甚至完全与规律相悖的。

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45. 9. 建立良好的师生关系，需要师生双方等的相互理解和共同努力，但是学生在其中起着主导作用。

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46. 1. 按教育行政职责的来源，可分为教育行政的（ ）性职责和自主性职责。

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47. 2. （ ）的著作《大教学论》对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。

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48. 3. 在班级管理中，做到关爱每一个学生，用爱心撑起一片绿荫，体现了（ ）的管理理念。

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49. 4. 在学校教育体系中处于核心地位的是（ ）。

A. A.后勤工作

B. 管理工作

C. 教学工作

D. 科研工作

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50. 5. 学校行政体系中最基层的行政组织是（ ）

A. 共青团组织

B. 教务处

C. 校长办公室

D. 班级

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51. 6. 教师须重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（ ）

A. 负责性、创造性

B. 连续性、广延性

C. 长期性、间接性

D. 主体性、示范性

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52. 7. 班主任应该是班级建设的设计者、领导者和班级人际关系的艺术家。

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53. 8. 通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于常规管理。

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54. 9. 教师的品格和道德素质对学生的影响不大，因此不必过分关注。

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55. 1. 进士科举创立于（）

A. 汉代

B. 唐代

C. 清代

D. 隋代

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56. 2. 科举是一种（ ）。

A. 官员选拔考试制度

B. 学校考试制度

C. 书院考核制度

D. 官员推荐制度

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57. 3. 韶州府学宫属于（ ）。

A. 地方私学

B. 中央官学

C. 地方官学

D. 民间书院

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58. 4. 科举制度于清代 三十一年废止

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59. 5. 科举合理的内核包括公开考试、（ ）和公平竞争。

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60. 6. 1903年，（）和袁世凯提出渐废科举。

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61. 7. 科举的最初含义是分科举人或设科举人。

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62. 8. 汉代利用科举选拔官员。

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63. 9. 熙宁兴学发生在南宋。

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64. 1. 家庭教育要破除“升学＝成才”的人才观念，树立“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的观念，尊重个性差异，促进个性发展和人格社会化，这是（ ）的体现。

A. 亲子观

B. 学习观

C. 人才观

D. 评价观

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65. 2. “己欲立而立人，己欲达而达人”反映了家庭教育（ ）的作用。

A. 熏陶教育法

B. 榜样示范法

C. 奖惩教育法

D. 正面说理法

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66. 3. 常言“知子莫如父，知女莫如母”体现了家庭教育（ ）。

A. 教育的率先性

B. 强烈的感染性

C. 特殊的权威性

D. 鲜明的针对性

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67. 4. 家庭教育的暗示提醒法有直接暗示与（ ）。

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68. 5. 家训从性质上来划分，可以分为非规范性家训和（ ）。

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69. 6. “家庭是终身的学校，父母是终身的老师”，这体现了家庭教育天然的（ ）。

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70. 7. “棍棒之下出孝子”“ 不打不成才”等是正确的家庭教育观。

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71. 8. 家长的态度可能会影响子女的行动方向和动力。

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72. 9. 洛克认为“儿童不是用规则可以教得好的，规则总会被他们忘掉。.....习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易的自然地就能发生作用了。”这是家庭教育正面说理法的体现。

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73. 1. 教育督导的教育性原则又称“（ ）性原则”。

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74. 2. 终结性评估与形成性评估相结合，更加重视（）性评估，是现代教育评估的发展趋势，也是教育督导的重要特点。

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75. 3. 改革开放以来，从督导的实际内容来看，我国的教育督导在很大程度上是以（ ）为主的。

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76. 4. 教育活动的效果总是多种因素共同作用的结果，这就决定了教育督导的内容具有（ ）特点。

A. 广泛性

B. 综合性

C. 严肃性

D. 指令性

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77. 5. 教育督导人员由“皇家督学”“注册督学”和“督学”三级构成的国家是（ ）。

A. 法国

B. 荷兰

C. 英国

D. 美国

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78. 6. 在教育督导过程中教育督导部门和教育督导人员是以协商的、对话的、指导的方式对教育行政工作进行督导，这说明教育督导具有（ ）。

A. 方向性原则

B. 全面性原则

C. 科学性原则

D. 民主性原则

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79. 7. 教育督导既是监督系统之一，又是反馈系统之一。（ ）

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80. 8. 现代教育督导率先在亚洲得到发展，至今已有200多年的历史。（ ）

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81. 9. 社会主义教育督导的根本目的，是要保证教育工作的社会主义方向，端正教育思想，保证新一代的健康成长和人才的超前培养；促进教育发展与经济建设更加相适应。（ ）

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