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中国大学MOOC儿童戏剧创编与表演作业答案

儿童戏剧创编与表演

学校: 无

平台: 超星学习通

题目如下：

1. 依戏剧场次容量来划分,可分为( )

A. 独幕剧和多幕剧

B. 历史剧和现代剧

C. 木偶戏和皮影戏

D. 话剧和歌舞剧

答案: 独幕剧和多幕剧

2. 将布做的木偶套在表演者手上进行表演的剧是（ ）

A. 提线木偶

B. 布袋木偶

C. 杖头木偶

D. 皮影戏

答案: 布袋木偶

3. ( )是演员从上空手握木棍操纵细线进行表演的一种木偶戏。

A. 布袋布偶

B. 提线木偶

C. 杖头木偶

D. 皮影戏

答案: 提线木偶

4. 从题材来看,儿童戏剧可以分为:( )

A. 儿童历史剧

B. 儿童话剧

C. 儿童哑剧

D. 儿童现代剧

答案: 儿童历史剧# 儿童现代剧

5. 根据木偶制作方式和操作技术的不同，木偶可以分为（ ）

A. 布袋木偶

B. 提线木偶

C. 杖头木偶

D. 人偶

答案: 布袋木偶# 提线木偶# 杖头木偶

6. 依儿童戏剧的表现方式来划分,可分为儿童话剧、儿童歌舞剧、儿童戏曲、儿童哑剧、儿童假面剧、儿童木偶剧、儿童皮影戏等。

答案: 正确

7. 儿童广播剧是指利用广播收听，以语言声音及音乐、音响等为表现手段来塑造形象、展示剧情的儿童剧形式。

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8. 下列关于创作性戏剧教育活动描述错误的是（ ）

A. 之所以课前开展创作性戏剧教育活动，是因为初学儿童戏剧的学生会因拘谨容易造成排练时身体紧绷放不开，声音太小，肢体表情的表现力不佳。

B. 借助创作性戏剧教育活动的暖身，能让学生放松，在轻松自如的状态下进入排练状态。

C. 学习者有可能学习动力不足，态度敷衍马虎。借助游戏活动，可以让学生感受到群体活动的快乐氛围，因而更专注地投入到后期的排练中，让排练更有效率。

D. 创作性戏剧教育理念，源自英国。

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9. 借助创作性戏剧游戏活动，可以让学生感受到群体活动的快乐氛围，因而更专注地投入到后期的排练中，让排练更有效率。

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10. 创作性戏剧教育理念源自英国。

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11. 通过创作性戏剧的暖身活动可以（ ）

A. 培养学生的学习兴趣

B. 培养适合表演的情绪

C. 在肢体动作训练中建立创作的自信

D. 有助于剧组成员在戏剧表演过程中发挥互助合作的精神

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12. 关于舞台构图训练，下列说法错误的是（ ）

A. 可以培养儿童戏剧创作教学所需的想象力

B. 可以提高学习心理的适应程度

C. 不需要寻找构图的焦点人物和触发事件，即兴创编即可

D. 要注意现场秩序的整顿与掌控

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13. 童话插图舞台构图训练时，全部演员应该围绕此时此地此景的戏剧冲突创作台词。因此，展现矛盾冲突的插画更适合拿来作训练素材。

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14. 童话插图训练的素材，应尽量寻找名家插画，或者电影、戏剧舞台构图的摄影照片。

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15. 完成童话插图舞台构图训练是，构图要富于逻辑性，注意造型及台词个性化。

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16. 生活情景剧表演要注意哪些要点（ ）

A. 可以信马由缰，不必围绕主题表演。

B. 注意身体的唤醒与台词的配合。

C. 活跃学生的表演氛围。

D. 指挥控制动作速度，

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17. “越来越……”的主题，在经典童话故事中几乎俯拾皆是。

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18. “越来越……”为主题的情景剧表演，不能是两极之间的直接跳跃，必须细腻地展示程度叠加的过程。

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19. 生活情景剧创编时，只需演片段，不追求完整的故事讲述。

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20. 哪四项基本能力，是组成语气语调的基本要素（ ）

A. 速度快慢，音量大小，音调高低，力度强弱

B. 速度快慢，嗓门大小，声音高低，力度强弱

C. 速度快慢，音量大小，音调高低，表情强弱

D. 语速流畅，音量大小，音调高低，力度强弱

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21. 语势是指在台词处理中有声语言上下起伏的走势，不同语势在表达情绪情感方面表达着不同的含义。童话剧《我不要被吃掉》中，“卡门说：科尼，你真是世界上最棒的牛头人！”这句台词用哪种语势处理最为妥当？

A. 上行语势

B. 平行语势

C. 下行语势

D. 曲行语势

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22. 演员将气、声、字的练习组合起来，先完成单一训练，再将四项基本技能综合，进行大量艰苦的纯技术训练，一定可以胜任更多角色的创作任务。

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23. 速度快慢，音量大小，音调高低，力度强弱，这四项基本能力，是组成语气语调的基本要素。演员驾驭第一项基本技能的能力越强，其语言功力就越深厚。

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24. 作为一名儿童剧演员，不管是速度快慢、音量大小还是音调高低、力度强弱，都要在高低、大小、快慢、强弱的两极之间，分出尽可能多的层次阶梯。

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25. 演员动作可以与剧情无关,而是用于表现某个角色的个性,如爱时髦的少年不时掠理他的头发;一个疑心病很重的守财奴每进一道门关好后都要再试一试是否关牢。导演与演员都应该努力发掘这种动作。

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26. 高低可以影响强弱,由高处走向低处可以强调这个角色,反之,由低处升高是个很弱的动作。

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27. 走的路线过长,不论从何区到何区,总是会引起观众的厌倦因而变弱,所以如要维持其力量,导演必须把这个动作分成数截。

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28. 由弱区运动到强区的动作最弱,而由强区到弱区的动作最强。

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29. 在舞台上,一个演员单独在台上从一个区位走向其余的区位,会在观众视线里产生不同的强弱。

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30. 不用台词而凭借形体动作和表情表达剧情的戏剧形式是（ ）

A. 儿童话剧

B. 儿童哑剧

C. 儿童皮影戏

D. 儿童木偶剧

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31. 初学者的哑剧活动以简单的单项动作为主，最好能以音乐或打击等乐器伴随动作之韵律与节奏。

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32. 关于叙述故事的哑剧表演，教师尽可能准备适切的题材让学生创作出好的故事，取材于课文内容、成语故事、伊索寓言、儿童剧本、童诗、童话故事等，以具有冲突性情节者为佳。

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33. 创意戏剧的哑剧演练是以情境、故事或音效的搭配，让参与者充分发挥想象力，来增进他们外在表现的能力并建立其表达的自信。

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34. 创意戏剧的哑剧演练重点在于肢体动作技巧上的表现，而不是想象认知与意念上的传现。

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35. 嫁接是指将一些好的剧本素材有选择性的摘录，进行的新的拼凑组合，使之变成一部适合指定群体的剧本作品，主要根据导演的能力和排演经验，在戏剧活动开展的中期阶段进行运用，形成有特色的儿童戏剧活动内容。比如《拔萝卜》、《三个和尚》、《聪明的阿凡提》、《三打白骨精》等。还可以将《灰姑娘》改变成《灰王子》，将角色进行颠覆。

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36. 移植指将原有的优质的儿童戏剧剧本进行引用，直接排演成儿童喜欢的戏剧形式。比如《小熊拔牙》《小兔乖乖》《小熊请客》《苹果树医生》。

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37. 关于儿童戏剧的剧本改编创作，以下不属于创新素材的方式是（ ）

A. 移植

B. 嫁接、创新等。

C. 创新

D. 网络搜索复制粘贴

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38. 创新是指根据原有的一些经典剧本和影视素材进行改编、创新，形成新颖独特的儿童戏剧活动内容。在后期要不断在校园推动这些独具特色的戏剧活动的形成。比如《喜羊羊与灰太狼之保护青青草原》《三只小猪》《白雪公主和七个小矮人》《帽子的秘密》《给加西亚的一封信》等。

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39. 所谓故事大纲，就是阐述戏剧所要表达的故事。

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40. 剧本讲述了什么？想要表达什么？把故事的主线用文字形式写下来，就是大纲。

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41. 台湾九歌剧团《东郭、猎人、狼》故事大纲是：书生东郭某天救了一只被人追赶的大野狼，野狼却想吃掉东郭，经过东郭的再三请求，野狼答应改吃小红帽。

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42. 《马兰花》的故事大纲是：花神马郎与人间勤劳善良的姑娘小兰相爱, 但是小兰的姐姐——又懒又贪的大兰, 受了一只凶恶的老虎的挑唆,与之联手害死了小兰, 企图冒名顶替与马郎一起生活。在马兰花和众多小动物的帮助下, 善良终于战胜了邪恶, 有情人终成眷属。

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43. 写剧本之前就要先拟写大纲，故事大纲是剧本形成的第一步。

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44. 戏剧中人物在一旁评价对手言行、表述本人内心活动或直接说给观众听(假设不为同台其他人物听见)的台词,称( )

A. 独白

B. 旁白

C. 对白

D. 画外音

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45. 不是由画面中(舞台上)的人或物体直接发出的声音,而是来自画面外(舞台后)解说人的声音,以介绍、解释演出内容、阐述剧作家思想观点为主要内容,称为( )

A. 独白

B. 旁白

C. 对白

D. 画外音

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46. 戏剧中角色独自抒发感情或表达个人愿望的话,一般由演员独自念出表现此时此刻的心理、感情等,称为( )

A. 独白

B. 旁白

C. 对白

D. 画外音

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47. 为儿童编写剧本时,应注意以下原则( )

A. 戏剧内容富于游戏性和童趣

B. 戏剧冲突要单纯,主题鲜明、浅显

C. 戏剧语言的动作化和口语化

D. 冲突不宜过多,剧本不宜太长;

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48. 人物上下场、复杂的人物动作组合、灯光道具等的舞台指示,往往用单鱼尾号 【 注记之后空一行,以提示剧场工作者台上又是一个新的人物组合。

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49. 较短的人物的动作提示可用括号括起来放在对白之后,上下场的注记放在对白中间。

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50. 人物说话的情绪基调提示,放在括号内紧跟着人物名称之后,人物对白内容之前。

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51. 台湾人偶音乐剧《小红帽》中小红帽的最高任务是（ ）

A. 去森林采花。

B. 去参加奶奶的生日派对。

C. 送小绵羊回家。

D. 勇斗大野狼。

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52. 关于儿童戏剧中的对立人物，下列说法正确的是（ ）

A. 对立人物是与主使人物对立的人。对立人物将会阻止一往无前的主使人物，而后者则以其全部的力量、计谋和创造力与之对抗。

B. 《三只小猪》中，住在稻草房的猪老大成为阻碍大野狼行动的对立人物。同样，《马兰花》中，小兰的姐姐大兰，就是老猫的对立人物。

C. 《白雪公主》中的白雪公主是邪恶的王后的对立人物。

D. 任何戏剧里的对立人物都必须比主使人物弱小，这样故事才会有趣。

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53. 关于儿童戏剧中的主使人物，下列说法错误的是（ ）

A. 就是指主要人物，比如《白雪公主》中白雪公主、王后、小矮人等。

B. 主使人物是在一出戏的运动或起因中居于主导地位的人。

C. 一个人要成为好的主使人物，一定会格外需要生活中的某些东西，如复仇、荣誉、野心等等。

D. 主使人物创造冲突，推动戏剧向前发展。

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54. 儿童音乐剧《大老鼠和小老虎》中，大老鼠要完成的最高任务是（ ）

A. 偷走老虎们的食物。

B. 想让老虎们帮助她。

C. 帮助老虎们逃出动物园。

D. 想要挑战老虎。

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55. 关于儿童戏剧的最高任务，说法错误的是（ ）

A. 任何一个剧作家在写作一个剧本时都有自身的目的和任务。演员参与剧本的表演创作，演出一部戏剧作品时所要追求的思想目的，斯坦尼斯拉夫斯基把它称为“最高任务”。

B. 演员在表演创作中应时刻记住自己所演角色的最高任务，

C. 台湾儿童剧《小红帽》中，小红帽想尽办法打败大野狼就是全剧的最高任务。

D. 最高任务影响戏剧中人物的性格、心理线、行动线、行动逻辑、潜意识和外部体现形式。

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56. 台湾儿童剧《三只小猪》中大野狼的最高任务是（ ）

A. 吃掉三只小猪。

B. 吹倒小猪们的房子。

C. 练出强壮的肌肉。

D. 作一个野狼秀超级歌手。

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57. 升级的冲突从何而来？主旨可以显示出目标，而目标驱动人物，通过毫不妥协、奋斗到死的人物不断创造出的冲突，戏剧能获得足够的张力。迫使两股意志坚定、毫不妥协的力量彼此争斗，会创造出更为强劲的、升级的冲突。

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58. 冲突是一切写作的心脏。作为一名优秀的导演,不仅必须确切地知道每个人物应当归于哪个阵营,还应知道在剧情发展中每个人物确切的状态,对人物的心理变动要做及时而恰当的编排。

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59. 关于戏剧冲突，以下说法正确的是（ ）

A. 儿童戏剧每一幕的冲突设计都应是自然升级，不能突兀地跳跃。

B. 如果戏剧冲突是静态的，多半源于剧中人物不能做出决定。一个没有需求或者不知道自己需求的人是难以将戏剧冲突升级的。

C. 只有升级的冲突才能制造出健康的对话。漫长和乏味的戏剧，往往是作品陷入静态冲突之中。

D. 如果人物性格发展缺失或停滞不前，归根结底是冲突的缺乏。

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60. 《西游后记》中金箍棒道具,为了追求逼真,该棒重达10多斤,里面还装了各种灯,让它可以发光,美则美矣,但演员舞起来很沉,舞完以后一身汗。这种不为演员考虑的道具制作,不算是成功的道具作品。

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61. 道具设计制作应按照导演和舞台美术总体设计师的要求,根据具体场景中的陈设道具、演员表演道具及特定要求进行设计制作。

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62. 北京缤纷无限儿童艺术剧团的《哥德堡号与魔法圣杯》演出结束时,整个舞台洒满温暖的红黄光,两万个经过特殊加工的五彩乒乓球从舞台上空降落。这是成功的道具设计。

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63. 孙毅的儿童剧《大家来演“扫帚戏”》,构思精巧,道具设计易实用,仅仅靠生活中的一把扫帚和一柄拖把,就让舞台富于动感,充满生机。

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64. 儿童戏剧舞台的道具设计与制作,正确的是( )

A. 道具制作者要根据演出剧种和剧本确定设计制作的风格与形式。

B. 道具越多越好;

C. 充分发挥想象力和创造力,使道具设计成果成为一个个精美的艺术品;

D. 儿童歌舞剧的道具设计要从视觉上表现出华丽而鲜艳的艺术美感;

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65. 想让道具在儿童剧舞台发挥真正的作用,必须注意以下要点:( )

A. 中意合手的道具,会使演员快速进入角色、投入表演

B. 道具制作要严格地掌握比例关系,掌握各种材料的性能并灵活运用,把握色彩的真实性;

C. 道具的构思和设计、应用和摆放,要与舞台上的布景、灯光相统一,与演员的服装相和谐;

D. 机械原理合理运用到所要设计制作的道具上,会让道具别具匠心,给观众带来惊奇,发挥出神奇功效。

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66. 主要演员与群众演员的服装,从色彩到款式以及服装装饰都应明显区别,使观众一眼便能认出谁主谁次,增强剧情效果。

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67. 戏曲演员在舞台上动作相对缓慢,台下的观众能清楚地看到演出服装的具体细节。这就要求演出服装精美耐看,要经得其观众仔细品味和观赏。

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68. “色变性”即服装在灯光的照射下会发生“色变”, 同一种色彩在不同的灯光下会有不同的反映,如真丝、化纤、丝绒、棉布及金属性面料,在同一种灯光下因对光的反映不同,所产生的色彩深浅会有很大差别。

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69. 演员身上的衣服、饰品,头上戴的帽子与装饰、发式、假发,手上拿的拐杖等物件,甚至是脸上的化妆、面具、胡子等,都是服装设计师在设计时所要考量的范围。

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70. 在同一个剧目中,人物的身份不同,其服装的色彩、款式、面料都要有所不同。

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71. 舞台服装设计的整体构思要注意的有( )

A. 舞台服装设计要善于借助写实和抽象两种手法来营造舞台气氛和表现人物。

B. 舞台服装设计与舞台布景的色彩搭配要和谐。

C. 舞台服装设计要与演员的表演动作相适应

D. 要善于利用灯光赋予服装色彩个性特征。

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72. 儿童戏剧的舞台化妆有本色化妆和角色塑造两种造型样式。角色创造化妆要求保留演员的原本形象,只进行一定的瑕疵遮盖和优点美化。本色化妆,要求将演员塑造成与他本人外形差距很大的角色。

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73. 作为化妆师,不必研读剧本,根据导演要求去化妆即可。

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74. 舞台化妆创作过程主要有( )

A. 了解剧本。

B. 绘制效果图。

C. 试妆准备。

D. 试妆与演出。

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75. 早在明代,戏曲表演中就开始有意识地使用灯光。

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76. 《特殊作业》演出中,电脑切割灯高度的准确性、稳定性以及理想的光区,配合演员表演展现出极大的戏剧张力,升华了人物的内心情感,且具有很强的视觉冲击力。

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77. 对于戏剧节奏的表达,灯光要与各部门紧密配合,听从导演的总体调度,关注演员的表演,配合音乐的旋律,做到光随演员动,光随情绪变。既保证画面造型的整体完美,又使情感情绪得到由内而外的展现,使观众的心理节奏与戏剧节奏达成共振,从而达到完美的视听效果。

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78. 灯光的语言中,与情感联系最紧密的就是光的色彩。光色的变化,具有抒情性,不仅给出了戏剧的特定环境,创造出特定的戏剧氛围,渲染气氛,同时也留给观众自我想象的空间。

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79. 灯光之父、戏剧大师阿庇亚所说:“灯光是舞台的灵魂,灯光是舞台的血液。”

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80. 儿童戏剧的舞台灯光的设计技巧主要有( )

A. 依据导演的舞台构思、舞台调度进行灯光设计

B. 依据演员肢体动作节奏设计舞台灯光

C. 根据内心情感节奏设计灯光

D. 根据音乐语言节奏设计灯光

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81. 导演阐述的写作包含哪些内容（ ）

A. 阐释剧本的主旨，即最高任务，最高任务的名称选择可以用一个短句或几个字眼。

B. 阐释剧本统一的贯串动作。导演应该确定整个作品以及各个角色的贯串动作，并使它们相互之间联系起来。

C. 对剧中主要人物形象的分析，包括对主要人物的阐述；对配角的阐述；对群众的阐述等。

D. 对故事的时代背景、社会环境、地点的阐述，并应包括下列必要的说明：布景的造型设计、道具的造型设计、服装的造型设计。说明剧本中音乐、录音等各创作部门的提示和要求。说明舞台灯光的的提示和要求。

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82. 导演阐述是理解整个剧本，理解剧本的时代和行动环境、人物形象的相互联系以及导演对剧本处理的统一线索的一把金钥匙。

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83. 导演阐述仅对导演本人是必要的，对于剧本的演员、作曲、美工、灯光、音响设计等没有多大价值。

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84. 导演应该确定整个作品以及各个角色的贯串动作，并使它们相互之间联系起来。

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85. 在舞台上,一个演员单独在台上从一个区位走向其余的区位,会在观众视线里产生不同的强弱。

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86. 走的路线过长,不论从何区到何区,总是会引起观众的厌倦因而变弱,所以如要维持其力量,导演必须把这个动作分成数截。

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87. 导演要注意不要使舞台动作被演员自己的身体或其他演员的身体挡住部位观众所见。舞台上一切动作必须得让小观众看得清清楚楚。

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88. 由弱区运动到强区的动作最弱,而由强区到弱区的动作最强。

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89. 为了打破场面的沉闷不得不穿插“化开”的动作,为了强调某人而众人陪衬的动作,为了位置的方便而做的动作——这些动作不一定要有合理的心理动因。

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90. 动作节拍的快与慢,紧张与迟缓,繁复与易是造成戏的情调的主要因素,如悲哀沉着的场面用迟缓的动作,轻松愉快的场面用活泼的步伐。

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91. 只有取缔无所谓的动作和破坏性的动作，才能帮助余下的动作明朗化。这需要演员和导演在观察和想象力方面下功夫。

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92. 儿童剧合成之前，先应在排演场中进行连排，把已排的戏连起来，作几次连贯性的检查。然后进入剧场，上台合成。

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93. 初排，也称“粗排”，俗称“搭架子”。即把一幕戏或全剧先树立起情节行动的初步轮廓来，让演员对它有个完整印象，以便作行动贯串性的思考。

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94. 演员动作可以与剧情无关,而是用于表现某个角色的个性,如爱时髦的少年不时掠理他的头发;一个疑心病很重的守财奴每进一道门关好后都要再试一试是否关牢。导演与演员都应该努力发掘这种动作。

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95. 演员在细排阶段应该着重注意解决三个问题：运用行动来进行角色的性格刻画；重视“此时、此地”，完成角色的情绪体验的创造；运用形体和语言来从外部体现角色。

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96. 合成阶段也被称为彩排。它是在剧场中进行的，是把演出中的一切结构因素都结合在一起，把演员的表演和舞台各个艺术部门的创作融合在一个和谐的整体之中，创造出一个完整的演出艺术作品。

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97. 对导演来说,动作清晰的原则主要是指( )

A. 无用的或无价值的动作须取缔

B. 足以损毁台词力量的动作须取缔

C. 足以分散观众注意妨碍别人的台词的动作须取缔

D. 不属于显露个性而是属于演员个人的习惯病,如抖腿、挤眼、吐舌头、拂弄头发之类,必须取缔

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98. 下列关于儿童戏剧教育的教育意义说法错误的是（ ）

A. 儿童戏剧教育能解放儿童的身体与心灵

B. 儿童戏剧教育具有很强的娱乐功能

C. 儿童戏剧教育能开拓儿童视野

D. 儿童戏剧教育无法在语言、人格等层面教育影响儿童

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99. 美国教育戏剧旗手的是一位名叫( )的小学教师,其将教学中的戏剧方法称之为“创造性戏剧”(Creative Dramatics),并于1930年出版了一本同名著作,

A. 芬蕾·强生•哈丽特

B. 列宁

C. 温尼佛列德·瓦德

D. 杜威

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100. 教师应利用戏剧寓教于乐，在富于游戏感的剧情中，让儿童长期受正统教育压抑的天性得到释放，以达到戏剧教育的目的。

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101. 学校可以利用儿童戏剧教育来培养儿童健全人格，发展儿童道德心、公德心、协调性、自立性、团队合作等优良性格。

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102. 有效解决我国儿童戏剧教育困境的对策有:( )

A. 增加儿童学习形式,注重学习过程体验

B. 创作佳作,贴近生活,助力成长

C. 尝试教材戏剧化

D. 透过创意、演出、欣赏来实践能力指标

E. 大量补充和培训师资;

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103. 我国的儿童戏剧教育在实施中存在的问题主要有:( )

A. 重结果,轻过程

B. 剧本选题狭窄,创作能力不足

C. 角色有限,多数儿童缺乏参与机会

D. 忽视儿童戏剧的游戏表演性质

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104. 在中国( )代绘画《百子杂剧图》上,可以找到古代儿童进行杂剧表演活动的确凿证据。

A. 唐

B. 宋

C. 元

D. 清

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105. ( )代的“肩担戏”(傀儡戏的一种)如《高老庄》、《王小儿打虎》等,走遍大街小巷,走到哪里,后面都会跟一群孩子。

A. 唐

B. 宋

C. 元

D. 清

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106. 儿童戏剧的特征是:( )

A. 切合儿童的心性

B. 口语化和动作化的语言

C. 单纯的戏剧冲突

D. 激烈尖锐的矛盾冲突

E. 真实再现社会现实生活

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107. 儿童戏剧是以舞台表演为中心,融汇了文学、音乐、美术、舞蹈、建筑等多种艺术成分,并适合儿童接受能力和欣赏趣味的戏剧。

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108. 唐以后,出现了专门由儿童扮演的歌舞剧,如《村田乐》、《跳鲍老》等。

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109. 直到五四运动时期,在郭沫若、黎锦晖等一批剧作家的努力下,儿童戏剧才有了独立于成人艺术的相应地位。

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110. 儿童剧《马兰花》的主题是:( )

A. 引导儿童寻找神奇的马兰花。

B. 勤劳是因,幸福是果。

C. 揭露和批判大兰和老猫的狠毒和不劳而获。

D. 爱情的幸福建立在马兰花能变出的各种物质上。

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111. 《马兰花》中，根据周恩来总理的建议，被改造过来的人物是（ ）

A. 小鸟

B. 大兰

C. 小兰

D. 老猫

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112. 中国儿童艺术剧院1956年排演的儿童剧《马兰花》，编剧是老舍。

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113. 《马兰花》以大兰这个角色来强调勤劳，成为民族形象的代言，而以小兰的懒惰来烘托，背后的教育意义不言而喻。

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114. 中国儿童艺术剧院的《马兰花》最初是儿童话剧，现在是儿童音乐剧。

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