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中国大学MOOC教师语言2024-2025.2作业答案

教师语言2024-2025.2

学校: 无

平台: 超星学习通

题目如下：

1. 语文老师和英语老师普通话水平等级要达到（）以上。

A. 一甲

B. 一乙

C. 二甲

D. 二乙

答案: 二甲

2. 教师语言的特点有( )。

A. 吐字准确、语流畅达；变化有致，情感丰富

B. 准确简练，生动形象

C. 规范、科学、 教育性

D. 可接受性、互动性

答案: 吐字准确、语流畅达；变化有致，情感丰富# 准确简练，生动形象# 规范、科学、 教育性# 可接受性、互动性

3. 教学语言包括（）。

A. 导入语、结束语

B. 讲授语、过渡语

C. 提问语

D. 应变语

答案: 导入语、结束语# 讲授语、过渡语# 提问语# 应变语

4. 《教师语言》这门课就是学习普通话的。

答案: 错误

5. 《教师语言》这门课实践性很强，要多听、多说、多练。

答案: 正确

6. 《中华人民共和国宪法》明确提出“国家推广全国通用的普通话”。

答案: 正确

7. 北京话就是普通话。

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8. 鲁迅的作品可以作为普通话的语法规范。

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9. 普通话是“以（　）语音为标准音”。

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10. 普通话是以（　）为基础方言。

A. 粤方言

B. 北京话

C. 北方话

D. 闽方言

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11. 英语有声调。

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12. 声调是一个音节中具有区别意义作用的（ ） 的变化形式。

A. 音强

B. 音高

C. 音长

D. 音色

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13. 在现代汉语中，仄声包括哪几个声调。

A. 一声

B. 二声

C. 三声

D. 四声

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14. 一般来说，对联下联的最后一个字的声调是：

A. 一声

B. 二声

C. 三声

D. 四声

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15. “憎”的声调是（ ）。

A. 一声

B. 二声

C. 三声

D. 四声

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16. 普通话“一声”的特点是

A. 音高比较高

B. 音长比较长

C. 调形是平的

D. 发音时气息由弱到强

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17. “瞥”的声调是（）。

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18. 三声的调值是（）。

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19. 普通话四个声调中音长最短的是四声（去声）。

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20. “绯红”的“绯”声调是（ ）。

A. 一声

B. 二声

C. 三声

D. 四声

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21. 普通话四声的调值是（）。

A. 21

B. 51

C. 42

D. 31

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22. 发阳平时要注意调形，发音时气息由弱到强。

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23. 方言和普通话在声调上的差别有（）。

A. 调值不同

B. 调类不同

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24. 有的方言区n-l不分，问题是在于没有区分两个声母的（ ）。

A. 发音部位

B. 发音方法

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25. 一般来说，普通话音节有以下这几部分构成。

A. 声母

B. 韵母

C. 声调

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26. 分析一个声母的发音方法，要从以下几个方面进行。

A. 发音部位的阻碍方式

B. 发音时气流强弱

C. 声带是否振动

D. 发音部位是否准确

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27. 属于辅音是

A. d

B. a

C. y

D. zh

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28. 音节yuǎn的声母是y。

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29. b p m的发音部位是

A. 双唇

B. 唇齿

C. 舌尖跟上齿龈

D. 舌尖跟硬腭前段

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30. “乒乓”的“乓”声母是

A. b

B. p

C. m

D. f

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31. m发音时声带振动。

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32. f 发音时，上齿可以跟下唇紧密接触，完全闭塞。

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33. 下列属于双唇音的声母是

A. b

B. p

C. m

D. f

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34. d t n l发音时舌尖跟（ ）成阻。

A. 下齿背

B. 上齿背

C. 上齿龈

D. 硬腭前部

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35. “拿捏”的“拿”声母是：

A. n

B. l

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36. 下列声母中，（ ）是鼻音。

A. d

B. t

C. n

D. l

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37. 发音时，气流从口腔通过的声母是（ ）。

A. d

B. t

C. n

D. l

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38. 舌尖中音的发音部位就是舌尖中部 。

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39. 舌尖前音包括（ ）。

A. z

B. c

C. s

D. zh

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40. 声母是平舌音的有（ ）。

A. 则

B. 层

C. 桌

D. 诉

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41. 发音时，舌尖没有抵住上齿背的声母是（ ）。

A. z

B. c

C. s

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42. z发音时声带不振动。

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43. “苍”的声母是ch。

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44. j q x发音时，舌面跟（ ）形成阻碍。

A. 下齿背

B. 上齿背

C. 上齿龈

D. 硬腭前部

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45. 一般来说，j q x 发音时，舌尖在（ ）。

A. 下齿背

B. 上齿背

C. 上下齿之间

D. 上齿龈

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46. 请选出声母是 j 的字。

A. 交

B. 小

C. 聚

D. 气

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47. 舌面音包括（ ）。

A. j

B. q

C. x

D. zh

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48. 发音时，q 比 j 的气流强。

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49. 声母g k h按发音部位属于（）。

A. 舌尖前音

B. 舌面音

C. 舌尖后音

D. 舌根音

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50. “开阔”的“阔”声母是（ ）。

A. g

B. k

C. h

D. q

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51. g k h发音时舌根跟（ ）形成阻碍。

A. 上齿龈

B. 硬腭前部

C. 软腭

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52. g k h发音时声带不振动。

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53. 属于平舌音的声母有（）。

A. ｚ

B. zh

C. ｃ

D. ch

E. s

F. sh

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54. 声母是平舌音的字有（ ）。

A. 栽

B. 专

C. 粗

D. 输

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55. 平翘舌两组声母发音最大的不同是（）。

A. 发音部位

B. 发音方法

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56. 声旁是“主”的汉字，如“住“，声母一般是（ ）。

A. 平舌音

B. 翘舌音

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57. 在汉字中，声母是翘舌音的字比声母是平舌音的字多。

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58. 声母n l在发音上最大的不同是（ ）。

A. 发音部位

B. 发音方法

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59. 发音时，气流全部从鼻腔通过的声母是（ ）。

A. n

B. l

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60. 下列汉字中，声母是n的字有（ ）。

A. 奈

B. 内

C. 宁

D. 尼

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61. 下列汉字中，声母是l的字有（ ）。

A. 拉

B. 轮

C. 肉

D. 列

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62. 常用汉字以n、l为声母的约有250个，其中n声母字约占五分之一。

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63. 平舌音是指声母（）。

A. z c s

B. zh ch sh r

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64. j q x发音时，舌面跟（ ）形成阻碍。

A. 下齿背

B. 上齿背

C. 上齿龈

D. 硬腭前部

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65. "粽"的声母是（）。

A. ｚ

B. ｚｈ

C. ｊ

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66. “馄饨”的“饨”声母是（　）。

A. ｄ

B. ｔ

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67. “扁舟”的“扁”声母是（　）。

A. ｂ

B. ｐ

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68. 属于普通话的声母有（　）。

A. ｂ

B. ｙ

C. ｇ

D. nｇ

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69. （　）的声母是翘舌音。

A. 森

B. 查

C. 正

D. 容

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70. 声母是ｇ的字有（）。

A. 哭

B. 歌

C. 枸

D. “女红”的“红”

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71. 下列汉字中，声母都是n的有（ ）。

A. 扭 来 拿

B. 能 讷 嫩

C. 辣 南 拟

D. 浓 男 女

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72. 分析一个声母的发音方法，要从以下几个方面进行。

A. 发音部位的阻碍方式

B. 发音时气流强弱

C. 声带是否振动

D. 发音部位是否准确

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73. 普通话有（　）个辅音声母。

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74. ｆ是唇齿 清 擦音。

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75. ｎ是鼻音。

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76. 翘舌音就是卷舌音。

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77. 发音时，q 比 j 的气流强。

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78. 在汉字中，声母是翘舌音的字比声母是平舌音的字多。

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79. 一个音节中声母后面的部分叫做（ ）。

A. 元音

B. 辅音

C. 韵母

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80. 一个韵母中发音最响亮的元音是（）。

A. 韵头

B. 韵腹

C. 韵尾

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81. 根据韵母开头元音的发音口形，我们把韵母分成（）。

A. 开口呼韵母

B. 齐齿呼韵母

C. 合口呼韵母

D. 撮口呼韵母

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82. 韵母发音时要注意（）。

A. 舌位的高低

B. 舌位的前后

C. 唇形是圆唇还是不圆唇

D. 开口度的大小

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83. 辅音只有n和ng可以出现在韵母中。

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84. 由一个单元音充当的韵母叫（）。

A. 单韵母

B. 复韵母

C. 鼻韵母

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85. 发音时，最响亮的元音是（）。

A. a

B. e

C. i

D. ü

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86. 韵母是a的字有（）。

A. 割

B. 大

C. 喝

D. 纱

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87. 发音时，唇形是不圆唇的单韵母有（）。

A. a

B. e

C. i

D. ü

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88. er是单韵母。

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89. 前响复韵母是（ ）在前面的韵母。

A. 韵头

B. 韵腹

C. 韵尾

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90. “小麦”的“麦”韵母是（）。

A. ai

B. ei

C. ao

D. ou

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91. 根据韵腹所在的位置，复韵母分为 （ ）。

A. 前响复韵母

B. 中响复韵母

C. 后响复韵母

D. 鼻韵母

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92. 前响复韵母的发音特点是（ ）。

A. 开口度由大到小

B. 前面韵腹发音响亮

C. 韵尾轻短模糊， 只表示舌位移动的方向

D. 唇形由圆唇到不圆唇

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93. 复韵母发音时舌位唇形都有变化。

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94. 韵腹在中间的韵母是（）。

A. 前响复韵母

B. 中响复韵母

C. 后响复韵母

D. 鼻韵母

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95. “窈窕”的“窕”声调是（ ）。

A. 一声

B. 二声

C. 三声

D. 四声

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96. 中响复韵母的有（）。

A. uai

B. ui

C. iao

D. iu

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97. 韵母是uei的字有（）。

A. 腿

B. 对

C. 随

D. 伟

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98. 中响复韵母一定有韵头、韵腹和韵尾。

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99. 韵腹在后面的韵母是（）。

A. 前响复韵母

B. 中响复韵母

C. 后响复韵母

D. 鼻韵母

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100. "硕果"的"硕"韵母是（）。

A. o

B. u

C. uo

D. ou

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101. 后响复韵母包括（ ）。

A. ia ua

B. ie üe

C. uo

D. ai ei

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102. 后响复韵母发音时（）。

A. 开口度由小到大

B. 舌位由高到低

C. 唇形由圆唇到不圆唇

D. 后面元音发音响亮

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103. ia和ua中的a跟单韵母a发音基本一致。

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104. 前鼻韵母的韵尾是（）。

A. n

B. ng

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105. 发鼻韵尾n时，舌尖应该抵住（）。

A. 下齿背

B. 上齿背

C. 上齿龈

D. 硬腭前部

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106. “电”的韵母是（）。

A. in

B. ian

C. ing

D. ia

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107. 前鼻韵母的字有（）。

A. 感

B. 粉

C. 亲

D. 军

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108. 前鼻韵母发音结束时舌尖是在下齿背。

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109. 韵母是ai的字有（）。

A. 窄

B. 水

C. 外

D. 位

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110. 有宽窄对比的关系的韵母有（）。

A. ai — ei

B. ia --- ie

C. uo---ou

D. uai---uei

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111. 描述正确的是（ ）。

A. 宽窄指的是韵母发音过程中舌位动程大小之间的对比关系。

B. 每一对有宽窄对比关系的韵母中，舌位动程的运动方向或曲线相近或相似。

C. 相对于窄韵母，宽韵母的韵腹开口度大。

D. 宽韵母和窄韵母都有动程。

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112. 宽韵母和窄韵母都是成对出现的。

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113. “世界”的“界”的韵母是ai。

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114. 后鼻韵母的韵尾是（）。

A. n

B. ng

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115. ng发音时，舌根隆起抵住（　）。

A. 上齿背

B. 上齿龈

C. 硬腭

D. 软腭

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116. 韵母是后鼻韵母的字有（ ）。

A. 场

B. 框

C. 明

D. 翁

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117. 关于ｎｇ的发音描述正确的是（）。

A. 发音部位跟ｇ　ｋ　ｈ一致

B. 是鼻音

C. 在普通话中不能做声母

D. 在普通话中只出现在韵母中

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118. ｅｎｇ和ｏｎｇ发音时最大的不同在于元音的唇形上，ｅ不圆唇，ｏ圆唇　。

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119. 发 ü 时，唇形是（ ）的。

A. 圆唇

B. 不圆唇

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120. 开口度最大的单韵母是（ ）。

A. o

B. a

C. u

D. i

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121. 一个韵母中发音最响亮的是（ ）。

A. 韵头

B. 韵腹

C. 韵尾

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122. “电”的韵母是（）。

A. in

B. ian

C. ing

D. ia

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123. “云”的韵母是（）。

A. un

B. yun

C. uen

D. ün

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124. "牛皮癣"的韵母是（）。

A. ian

B. üan

C. in

D. an

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125. “模样”的“模”韵母是（）。

A. o

B. u

C. mo

D. mu

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126. 韵母按其构成可分为（ ）、韵腹和（ ）。

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127. 鼻韵母可分为( )和（ ）。

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128. 韵母是前鼻韵母的字有（ ）。

A. 疼

B. 亲

C. 天

D. 情

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129. 根据韵母开头元音的发音口形，我们把韵母分成（）。

A. 开口呼韵母

B. 齐齿呼韵母

C. 合口呼韵母

D. 撮口呼韵母

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130. 根据韵腹所在的位置，复韵母分为 （ ）。

A. 前响复韵母

B. 中响复韵母

C. 后响复韵母

D. 鼻韵母

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131. 有宽窄对比的关系的韵母有（）。

A. ai — ei

B. ia --- ie

C. uo---ou

D. uai---uei

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132. 前响复韵母的发音特点是（ ）。

A. 开口度由大到小

B. 前面韵腹发音响亮

C. 韵尾轻短模糊， 只表示舌位移动的方向

D. 唇形由圆唇到不圆唇

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133. 辅音只有n和ng可以出现在韵母中。

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134. 复韵母发音时舌位唇形都有变化。

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135. 中响复韵母一定有韵头、韵腹和韵尾。

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136. “你们”是语流音变中的（）。

A. 轻声

B. 儿化

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137. 有的音节进入语流中，可能受到前面音的影响，也可能受到后面音的影响，读音发生变化，这就是语流音变。

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138. “造型啊”中的“啊”要读成“ɑ”。

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139. “请问”这个词语出现了语音变化，这种语流音变是“变调”。

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140. 生活中的语流音变现象有（）。

A. 轻声

B. 儿化

C. 变调

D. 语气词“啊”的音变。

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141. 在日常生活中，有时候把上声调值读成214是错误的。

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142. “朗读”的“朗”调值是51。

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143. “海洋”中的“海”调值是（）。

A. 214

B. 21

C. 35

D. 44

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144. “海马”中的“海”调值是（）。

A. 214

B. 21

C. 35

D. 44

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145. 在日常生活中，上声可能读成（）。

A. 214

B. 21

C. 35

D. 44

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146. “九•一八 ”中的“一”调值是（）。

A. 55

B. 35

C. 214

D. 51

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147. “不对”中的“不”调值是（）。

A. 55

B. 35

C. 214

D. 51

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148. “一”在语流中可能会读成（）。

A. 一声

B. 二声

C. 三声

D. 四声

E. 轻声

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149. “不”在语流中可能会读成（）

A. 一声

B. 二声

C. 三声

D. 四声

E. 轻声

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150. “他们分到了一组。”这句话是一个歧义句。

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151. “慢慢儿”在口语中变调的话，第二个音节可以读成（）。

A. 一声

B. 二声

C. 三声

D. 四声

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152. “红彤彤”在口语中变调的话，“彤”要读成（）。

A. 一声

B. 二声

C. 三声

D. 四声

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153. 可以变调的重叠式形容词有（ ）。

A. 好好儿

B. 慢腾腾

C. 漂漂亮亮

D. 鼓鼓囊囊

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154. 所有的ABB式形容词在口语中都可以变调。

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155. 两个去声相连，如果强调第二个音节，第一个音节可以读成53.

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156. 下列词语中是轻声的有（）。

A. 快乐

B. 质量

C. 爱人

D. 效率

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157. “东西”是必读轻声词。

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158. 一个音节变成轻声后，它的（）会发生变化。

A. 音高

B. 音强

C. 音长

D. 音色

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159. 轻声的作用有（）。

A. 区别词义

B. 区别词性

C. 在朗读中增强节奏变化

D. 增加感情色彩

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160. 轻声音节会失去原来的调值。

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161. 轻声音节的音高不固定。

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162. “妈妈”第二个音节的韵母是（）。

A. ɑ

B. o

C. e

D. ə

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163. 写出“暖和”的轻声音节的拼音（）。

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164. 在口语中可以儿化的词语有（）。

A. 邮票

B. 小碗

C. 电影

D. 宇宙

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165. 大部分的儿化词语可以区别词性和词义。

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166. 大部分儿化词是名词。

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167. 下列划横线的词语能读儿化的有（）。

A. 火星是太阳系八大行星之一。

B. 他吃了一大碗面条。

C. 我们一起出去玩。

D. 这才是英雄本色。

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168. 一个音节的韵母儿化后，读音要发生变化。

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169. 银盘儿和银牌儿，儿化韵发音时一样的。

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170. “中间儿“的”间“声调是（）。

A. 一声

B. 二声

C. 三声

D. 四声

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171. ”一会儿“的”会“声调是（）。

A. 一声

B. 二声

C. 三声

D. 四声

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172. ”脖颈儿“的”颈“的声母是（）。

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173. 按照”啊“的音变规律，”你啊“和”行啊“中两个”啊“读法不一样。

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174. 按照”啊“的音变规律，”你啊“和” 生气啊“中两个”啊“读法不一样。

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175. 语气词“啊”出现于句末或句中的停顿处，读音就要受前一个音节（ ）的影响而发生变化。

A. 声调

B. 声母

C. 韵母

D. 末尾音素

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176. ”你啊“中的”啊“要读成（）。

A. 轻声

B. ɑ

C. iɑ

D. nɑ

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177. 词语中的重音就是要求这个音节读得重 。

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178. 单音节词没有轻重音。

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179. “质量”这个词的轻重格式是（ ）。

A. 中·重

B. 重·次轻

C. 重·最轻（轻声）

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180. “小姑娘”这个三音节词的轻重格式是（ ）。

A. 中 ·次轻· 重

B. 中·重 ·最轻

C. 中 ·最轻· 重

D. 中·最轻· 最轻

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181. 是中·重格式的词语有（ ）。

A. 李白

B. 山东

C. 快乐

D. 乘凉

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182. 对轻声的说法描述正确的是（）。

A. 也是一种调类

B. 不是一种调类，普通话中的不存在

C. 不是一种调类，是音节连读时的一种音变现象。

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183. “粉笔”中 “粉”字的调值为 （）。

A. 214

B. 21

C. 35

D. 55

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184. “不是”中的“不”字调值是（）。

A. 55

B. 35

C. 214

D. 51

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185. “一心”中的“一”的调值是（）。

A. 55

B. 35

C. 214

D. 51

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186. “沉甸甸”在口语中，后两个音节的调值可以变为（）。

A. 51

B. 55

C. 214

D. 35

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187. 下列词语中，是轻声的有（）。

A. 云彩

B. 牌楼

C. 桌子

D. 首饰

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188. 下列词语中，是儿化有（）。

A. 老头儿

B. 笛儿

C. 安琪儿

D. 一点儿

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189. 可以变调的重叠式形容词有（ ）。

A. 好好儿

B. 慢腾腾

C. 漂漂亮亮

D. 鼓鼓囊囊

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190. 下列句子中，”啊“音变后读音相同的有（）。

A. 这么多鱼啊。

B. 就是他啊。

C. 这是你们宿舍啊。

D. 这是他伯伯啊。

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191. 在”今天的天真蓝啊“中”啊“应该读成（）。

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192. ”黝黑“的”黝“调值是（）。

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193. ”桑葚儿“中的”葚“声母是（）。

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194. ”快乐“是一个轻声词。

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195. ”小孩儿“是个必读儿化词。

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196. ”李白“的轻重格式是”中重“。

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197. 只要看到词末有”儿“就要读儿化。

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198. ”一定“中的”一“要读成一声。

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199. 表示陈述的时候，要用（）的调子。

A. 前高后低

B. 前低后高

C. 舒直平缓

D. 高而上升

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200. 朗读的作用有（）。

A. 提高普通话水平

B. 深入体味文字作品

C. 提高语言表达能力

D. 达到语言规范化

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201. 朗读的要求有（）。

A. 用普通话朗读

B. 把握作品基调

C. 掌握朗读的基本技巧

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202. 朗读就是把文字读出声音。

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203. 朗读要求语音正确就是不读错字，不添字，不落字。

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204. 一般来说，朗读时，遇到逗号语调上升，遇到句号语调下降。

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205. 《致橡树》里有句诗：“根紧握在地下，叶相触在云里。”在“下”字和“里”字上升降。

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206. 一句话的高低升降常常表现在（）上。

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207. 一般来说，朗读时陈述、说明的句子用（ ）调。

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208. 朗读时，一般表示疑问、反诘、号召、惊讶等感情用（ ）调？

A. 平直调

B. 高升调

C. 降抑调

D. 曲折调

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209. 陈述句子可以用（ ）调，表示坚决、赞扬、祝愿、恳求等感情。

A. 高升调

B. 曲折调

C. 降抑调

D. 平直调

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210. 朗读时，一般来说，标点符号的停顿要服从情感停顿。

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211. “高兴，这是一种具体的被看得到摸得着的事物所唤起的情绪。”在这个长句子里没有标点符号也要停顿。

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212. 朗读较长的句子中间没有标点符号时，可按语法成分来停顿。

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213. 语言中的停顿，不单是人们生理上换气的需要，而且主要还是（ ）的需要。

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214. 朗读时，停顿时间的长短依次是：句号、问号、叹号；分号、冒号；（ ）；顿号。

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215. 在一般情况下，间歇时间的长短依次是：段落〉（ ）〉句子。

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216. “火车很快到站了，我随着人群挤向门口，她也走近了，叫我的名字。这是她第一次和我说话。”在这个句子里，应该重读的词有：

A. 名字

B. 第一次

C. 走近

D. 火车

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217. 朗读时，引用的部分全部读成重音。

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218. “等待三天”，多么富于哲理的话语，多么乐观的生活方式。它把烦恼和痛苦抛下，全力去收获快乐。“等待三天”读成重音。

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219. 朗读时，一般新出现的词我们读重音。

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220. 强调重音，又叫（ ）或逻辑重音，是为了有意突出某种特殊的思想感情而把句子里的某些词语读的较重的现象。

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221. 语法重音的位置比较固定，一般（ ）、定语 、状语、补语、代词、宾语、比喻词等成分处重读。

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222. 在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。朗读“慢慢地向前走去”时用怎样的语速？

A. 慢语速

B. 快语速

C. 中等语速

D. 语速没有变化

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223. 忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈儿，“噗啦"一声落到了船上。许是累了?还是发现了“新大陆"? 朗读时，选用的恰当的语速为（）。

A. 先慢后快

B. 先快后慢

C. 语速不变化

D. 快语速

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224. “我们在漆黑如墨的河上又划了很久。一个个峡谷和悬崖，迎面驶来，又向后移去，仿佛消失在茫茫的远方，而火光却依然停在前头，闪闪发亮，令人神往——依然是这么近，又依然是那么远……”读这段话时，语速为慢——快——慢。

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225. “好啦，谢天谢地!”我高兴地说，“马上就到过夜的地方啦!” 这句话朗读时，语速较慢。

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226. 快慢指的是朗读或朗读的速度。快慢是由（ ）决定的。

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227. 一般说来，叙述、写景的地方，情绪平静、沉郁、失望、气氛庄严、行动迟疑等内容或较难理解的语句，读的时候速度都要（ ）一些。

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228. “兴奋”的“兴”声调是（ ）。

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229. 写出下句中“一”的声调：“没有一（ ）片绿叶······“。

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230. 写出下句中“不”的声调：“它不（）苟且，不（）俯就，不（）妥协，不（）媚俗。”

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231. “一曰安步以当车”中的“当”声调是（ ）。

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232. “黑黢黢”中的“黢”读音是( )。

A. qū

B. qūn

C. cūn

D. jūn

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233. “火光蓦地一闪”中的“蓦地”读音是（）。

A. mòde

B. mòdì

C. 不知道

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234. “一边在心里盘算着”中的“盘算”读（ ）。

A. 轻声

B. 非轻声

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235. “在画卷中最先露出的是山根底那座明朝建筑岱宗坊”中的“山根”读（ ）。

A. 儿化

B. 不儿化

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236. “我砸的不是坏人，而是自己的同学啊。”这句话中的“啊”读（ ）。

A. 呀

B. 哇

C. 啊

D. 哪

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237. “它黑黝黝地我在那里，牛似的模样。”中“黑黝黝”读

A. hēiyǒuyǒu

B. hēiyōuyōu

C. hēiyǒuyǒu和hēiyōuyōu都可以

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238. 朗读时，我们要注意语调的（）。

A. 升降

B. 快慢

C. 停顿

D. 重音

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239. 在我们学校，文学院和外国语学院的同学普通话水平测试必须达到什么级别？

A. 一级甲等

B. 一级乙等

C. 二级甲等

D. 二级乙等

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240. 在山东省普通话水平测试中，没有以下哪个题型？

A. 读多音节词语

B. 朗读

C. 选择判断

D. 说话

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241. 普通话水平测试的内容包括

A. 语音

B. 词汇

C. 语法

D. 作文水平

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242. 普通话水平测试是以口试的形式进行。

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243. 命题说话无须说满三分钟，接近三分钟即可。

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244. 第一题读单音节字词主要考查应试者（ ）的发音？

A. 声母

B. 韵母

C. 儿化

D. 声调

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245. 在第一题中，如果出现多音字，我们应该怎么读？

A. 读所有的音

B. 读最常见的音

C. 随便读其中一个音

D. 读其中两个音

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246. 读单音节字这道题总失分超过几分就不能进入一级？

A. 1分

B. 2分

C. 3分

D. 4分

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247. 平翘舌不分属于发音缺陷。

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248. 第一题也考查轻声和儿化。

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249. 第二题中，变调主要考的是（ ）变调。

A. 去声

B. 一不

C. 上声

D. 形容词

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250. 第二题在试卷编制时，轻声词语不少于（ ）次。

A. 三

B. 四

C. 五

D. 六

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251. 在现代汉语中，所有的双音节词都可以读成中重格式。

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252. 做第二题时，如果第一次读错了，可以再读一次，按照第二次的读音评分。

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253. 第二题里会出现（ ）个儿化词。

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254. 第三题朗读重点测查（ ）。

A. 语音面貌

B. 语流音变

C. 语调

D. 流畅程度

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255. 对朗读的要求有（）。

A. 正确

B. 响亮

C. 流利

D. 有感情

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256. 在第三题中，文章只取前（ ）个音节。

A. 300

B. 350

C. 400

D. 450

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257. 朗读过程中可以回读。

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258. “停连不当”包括停顿、断句不当。

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259. 第四题要求说话时间为（）分钟。

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260. 说话缺时不扣分。

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261. 命题说话时不可以出现方言词汇。

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262. 在说话时，以下哪种情况会扣分。

A. 语言自然流畅

B. 口语化较差

C. 不连贯

D. 语调生硬

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263. 判为无效语料的有（）。

A. 不断重复相同语句

B. 大量使用“嗯”、“啊”等语气词代替正常说话内容

C. 用读数、读秒、读题等与话题无关的语料填充说话时间

D. 背古诗

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264. 做第四题时要先说出自己选择的题目。

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265. 试音的音量要与考试的音量保持一致。

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266. 无话可说时可以说第二个题目。

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267. 试音失败可能是因为 （ ）。

A. 音质不好

B. 音色不好

C. 音量过低

D. 发音不标准

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268. 在考试过程中，以下行为正确的是（）。

A. 做题时要横向朗读。

B. 考试过程中有不明白的地方可以询问老师。

C. 前三题做完后要点击右下角的“下一题”。

D. 做第四题时，要一直说到系统自动提交试卷。

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269. 一般来说，课堂教学的第一个环节是（）。

A. 导入

B. 讲授

C. 练习

D. 结束

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270. 导入语又叫（ ）。

A. 开场白

B. 序幕

C. 导语

D. 开始

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271. 导入语的作用有（ ）。

A. 集中注意

B. 激发动机

C. 明确目的

D. 建立联系

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272. 导入语的特点有（）。

A. 针对性

B. 趣味性

C. 启发性

D. 简短性

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273. 导入过程中建立知识间的联系是指建立这节课学生要学习的新知识和上节课学过的旧知识之间的联系。

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274. 导入时使用时间可能比较少的导入类型有（ ）。

A. 直观演示

B. 设疑置疑

C. 开门见山

D. 活动游戏

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275. 下列属于开门见山的导入类型有（ ）。

A. 讲故事

B. 讲课题

C. 做游戏

D. 告知学生学习目标

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276. 开门见山可以告知学生（ ）。

A. 教学内容

B. 学习目标

C. 教学要求

D. 教学安排

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277. 开门见山不需要设计。

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278. 语文教学中的审题导入属于开门见山.

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279. 温故知新就是（）。

A. 复习导入

B. 游戏导入

C. 审题导入

D. 演示导入

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280. 在导入时可以复习的知识有（ ）。

A. 上次课学过的知识

B. 学生在其他课程中学过的知识

C. 学生已经知道的知识

D. 所有的知识

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281. 复习的旧知识一般跟新知识没有任何关系。

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282. 复习旧知识可以帮助学生学习新知识。

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283. 复习旧知识的目的只是为了检测上次课的学习情况。

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284. 设疑置疑主要是要（）。

A. 选个好故事

B. 提出疑问

C. 老师要善于表达

D. 控制时间不要超时

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285. 老师提出问题是为了（ ）。

A. 创设学生的认知冲突

B. 唤起学生的好奇心

C. 唤起学生的求知欲

D. 激起学生解决问题的愿望

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286. 老师设计问题时要根据（）。

A. 学生的年龄与身心特点

B. 教学目标与内容

C. 教学重点

D. 教学难点

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287. 设疑置疑启发学生思维，激发了学生的学习兴趣。

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288. 设计的问题一定要有启发性。

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289. 开始上课后，老师带领学生做了一个小游戏，这种导入类型是（）。

A. 开门见山

B. 直观演示

C. 活动游戏

D. 设疑置疑

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290. 活动游戏这种导入类型的特点是（）。

A. 符合学生心性

B. 学生积极参与

C. 时间较长

D. 可以频繁使用

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291. 使用活动游戏导入时，老师要注意（ ）。

A. 调控应变

B. 紧扣内容

C. 控制时间

D. 不要频繁使用

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292. 采用活动游戏导入时让学生玩高兴了就行。

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293. 采用活动游戏导入时，老师要在组织活动的过程中仔细观察，及时提问，在活动中激发学生兴趣、启发思维。

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294. 开始上课后，老师给大家演示了一个实验，这种导入方法是（）。

A. 开门见山

B. 设疑置疑

C. 直观演示

D. 活动游戏

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295. 直观演示包括（ ）。

A. 图片演示

B. 实物演示

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296. 直观演示的特点是（）。

A. 增强感知

B. 加深理解

C. 学生可以参与演示

D. 学生喜欢

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297. 直观演示在操作时要注意（ ）。

A. 提示学生观察

B. 引起学生兴趣

C. 抓住时机提出问题

D. 启发学生思考

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298. 直观演示可以选择的实物、模型、实验等，内容要与新知识有密切的联系。

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299. 上课后老师给大家讲了一个新闻故事，从而导入新课，这种导入类型是（）。

A. 直观演示

B. 开门见山

C. 事例导入

D. 设疑置疑

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300. 事例导入所选取的事例可以是（ ）。

A. 生活中所熟知的事例

B. 媒体上的新闻

C. 历史故事

D. 自然和社会故事

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301. 运用事例导入时要注意（）。

A. 语言表达要好

B. 故事引人入胜

C. 事例真实可信

D. 紧扣教学内容

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302. 事例导入不仅是要讲故事和例子，更重要的是创设问题情境。

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303. 给学生讲故事会引起学生的学习兴趣。

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304. 教师对一节课有计划、有目的地结束课堂教学活动的所使用的语言是（ ）。

A. 导入语

B. 讲授语

C. 提问语

D. 结束语

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305. 结束语的基本原则是（ ）。

A. 画龙点睛，突破时空

B. 首尾呼应，相对完整

C. 干净利落，适可而止

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306. 结束语的作用是（ ）。

A. 综合概括

B. 系 统 化

C. 巩固强化

D. 激趣开智

E. 教学过渡

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307. 结束语应该避免（ ）。

A. 虎头蛇尾

B. 画蛇添足

C. 前后矛盾

D. 拖 堂

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308. 可以用承前启后归纳结束语的作用。

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309. 两艘船相撞时因为（）。

A. 驾驶路线错误

B. 轮船故障

C. 流速大，压强小

D. 流速大，压强大

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310. 课堂结束的一般过程是（）。

A. 简单回忆

B. 提示要点

C. 提问检查

D. 巩固应用

E. 拓展延伸

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311. 结束语可以有以下类型（）。

A. 归纳总结

B. 首尾呼应

C. 无为而治

D. 愉悦鉴赏

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312. 课堂小结的时候，可以让同学来进行总结。

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313. 课堂结束语类型很多，我们要根据情况采用不同的形式。

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314. 教师有条理地向学生叙述科学事实、事件的过程或者要求等语言是（ ）。

A. 叙述

B. 描述

C. 讲解

D. 讲析

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315. 老师向大家介绍一个作家的生平，这属于（ ）。

A. 讲解

B. 讲析

C. 叙述

D. 描述

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316. 下列属于叙述的有（ ）。

A. 讲一道题的解题过程

B. 讲一件事的来龙去脉

C. 用几句话概括了课文内容

D. 详细介绍了一个人物的外貌

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317. 叙述的特点是（ ）。

A. 内容条理清晰

B. 用词朴素简练

C. 节奏舒缓

D. 表达娓娓道来

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318. 叙述时可以非常详细，要求用词华丽。

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319. 老师浓墨重彩地介绍了祖国的风光是（）。

A. 叙述

B. 描述

C. 讲解

D. 讲析

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320. 描述是在讲解的基础上（ ）。

A. 增加许多修饰的成分

B. 语言的感染力强

C. 唤起学生的情感和想象

D. 他们能更好地感知教学内容

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321. 描述的特点是（ ）。

A. 内容生动具体

B. 用词浓墨重彩

C. 表达情动声发

D. 肢体丰富夸张

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322. 下面属于描述的是（）。

A. 老师生动形象地讲了 一个人物的外貌

B. 老师讲了一个定理

C. 老师激情澎湃地讲了作者的爱国之情

D. 老师讲了一篇文章的写作方法

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323. 描述的语言朴素简练。

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324. 从特殊到一般的思维活动是（ ）。

A. 演绎

B. 归纳

C. 类比

D. 对比

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325. 在吹纸条的实验中，看到的实验现象是（ ）。

A. 纸条不动

B. 纸条向两边分开

C. 纸条向中间靠拢

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326. 归纳是（ ）。

A. 从特殊到一般

B. 从感性认识到理性认识

C. 从直观到抽象

D. 帮助学生形成概念、理论，促进思维的发展

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327. 视频中出现的教学过程有（）。

A. 提出问题

B. 观察事实

C. 分析事实

D. 得出结论

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328. 归纳也是个别到一般的思维活动。

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329. 从一般到特殊的思维运动是（ ）。

A. 归纳

B. 演绎

C. 类比

D. 对比

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330. 演绎是（）。

A. 特殊到一般

B. 一般到特殊

C. 概念到实例

D. 实例到概念

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331. 演绎的教学过程有（）。

A. 提出命题

B. 分析命题

C. 实事论证

D. 综合概括

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332. 在教学中，我们讲解时只能使用演绎和归纳中的一种，不能同时使用。

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333. 类比是一种（）。

A. 温故知新

B. 对比

C. 归纳

D. 演绎

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334. 教学视频中，采用类比是为了讲授（）。

A. 匀速直线运动

B. 匀变速直线运动

C. 面积表示位移

D. 匀变速直线运动的时间和位移的关系

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335. 视频中的教学过程有（ ）。

A. 复习旧知

B. 提出新命题

C. 得出新结论

D. 总 结

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336. 在使用类比进行讲解时，复习的旧知识跟新知识之间必须要有联系。

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337. 老师在使用类比讲解时，分析旧知识是为了让学生理解新知识。

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338. 教师把课堂中的各个环节衔接起来时所使用的语言是（） 。

A. 导入语

B. 讲授语

C. 应变语

D. 过渡语

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339. 过渡语的作用有（ ）。

A. 衔接各个教学环节

B. 穿针引线，知识迁移

C. 导向新的教学环节

D. 集中注意，启发思考

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340. 过渡语运用原则有（）。

A. 过渡自然

B. 不可生硬

C. 语言简练

D. 不可拖沓

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341. 设计过渡语时主要注意（）。

A. 理顺环节间的逻辑关系

B. 注意学生的情绪

C. 选择过渡语的表达句式

D. 注重课堂管理

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342. 过渡语不需要设计，直接进行下一个教学环节就可以。

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343. 引导之法，贵在善“ ”。

A. 讲

B. 教

C. 问

D. 疑

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344. 教师根据教学目的和学生的实际提出问题，促进学生思考钻研、组织教学、调控课堂氛围的教学语言是（）。

A. 导入语

B. 讲授语

C. 结束语

D. 提问语

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345. 在课堂教学中，提问可以（ ）。

A. 增进师生交流

B. 集中学生注意

C. 激发学生兴趣

D. 启迪学生思维

E. 锻炼学生表达

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346. 老师通过提问可以（ ）。

A. 组织教学

B. 了解教学

C. 推进教学

D. 检测教学

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347. 在课堂中，提问只对课堂教学有帮助。

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348. 在复习导入环节，老师提问同学旧知识时应该叫（）。

A. 特优生

B. 优等生

C. 待优生

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349. 从老师这个角度来说，提问过程包括（ ）。

A. 发问

B. 叫答

C. 候答

D. 倾听

E. 理答

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350. 学生在回答问题时，老师应该（ ）。

A. 仔细观察全班同学

B. 集中注意

C. 强行记忆

D. 理解分析

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351. 学生回答正确时，老师可以（ ）。

A. 简单肯定

B. 提升肯定

C. 机械重复

D. 意义重复

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352. 学生回答完问题，老师一般不用评价。

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353. 马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有（ ）的能力。

A. 随机应变

B. 爱护学生

C. 教书育人

D. 讲授

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354. 教师在课堂上处理突发事件时运用的语言是（）。

A. 导入语

B. 结束语

C. 讲授语

D. 应变语

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355. 应变语可以帮助老师（ ）。

A. 及时、巧妙、灵活地进行处理课堂突发事件

B. 调控教学过程

C. 将学生的注意力拉回到教学内容中来

D. 使课堂教学按照教师既定的目标推进

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356. 课堂应变时解决问题的思路有（）。

A. 以人为本

B. 及时

C. 有效

D. 圆满

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357. 课堂上，两个同学打架，老师要利用这次事件及时教育同学。

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358. 处理偶发事件时，要注意发现和挖掘事件本身积极因素，然后或顺势把学生引向正路，或逆势把学生拉向正轨，这种方法叫做（ ）。

A. 借题发挥

B. 因势利导

C. 将错就错

D. 转移注意

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359. 老师在正面应对突发事件时可以（ ）。

A. 借题发挥

B. 因势利导

C. 将错就错

D. 转移注意

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360. 学生提出老师不会的问题，老师可以（）。

A. 反问这个同学

B. 让全班同学讨论这个问题

C. 如果觉得这个问题跟教学无关，转移学生注意，不回答这个问题。

D. 肯定这个问题有价值，告诉学生老师也不会，打算下课后再研究。

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361. 课堂上发生的突发事件都是不好的。

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362. 一个课堂突发事件的处理方式是多种多样的。

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