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中国大学MOOC小学语文教学论作业答案

小学语文教学论

学校: 无

平台: 超星学习通

题目如下：

1. 语文课程的基本特点是( )

A. 工具性与实践性的统一

B. 人文性与实践性的统一

C. 工具性与人文性的统一

D. 可读性与实践性的统一

答案: 工具性与人文性的统一

2. 下列不属于对“语文课程基础性地位”表述的一项是()。

A. 为学好其他课程打下基础。

B. 为推动语言文字规范化、促使社会语言生活变革,增强文化认同感打下基础。

C. 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础。

D. 为学生的全而发展和终身发展打下基础。

答案: 为推动语言文字规范化、促使社会语言生活变革,增强文化认同感打下基础。

3. 小学段要求累计认识常用汉字和会写的汉字的字数分别为( )

A. 2500个 1600个

B. 2500个 2000个

C. 3500个 3000个

D. 3000个 2500个

答案: 3000个 2500个

4. 下列哪个选项是第二学段中“表达与交流”的要求( )

A. 能认真听他人讲话,努力了解讲话的主要内容。

B. 听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。

C. 能用普通话交谈,学会认真倾听,听人说话时能把握主要内容,并能简要转述。

D. 能用普通话交谈,会认真倾听,能抓住要点,并能简要转述。

答案: 能用普通话交谈,学会认真倾听,听人说话时能把握主要内容,并能简要转述。

5. 下列学习任务群为发展型学习群的一项是( )

A. “语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”

B. “实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”

C. “思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”

D. 语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”

答案: “实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”

6. 下面有关课程实施的教学建议表述不准确的一项是( )

A. 立足核心素养,彰显教学目标以文化人的育人导向。

B. 体现语文学习任务特点,整体规划学习内容。

C. 创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性。

D. 关注互联网时代语文生活的变化,探索语文教与学方式的变革。

答案: 体现语文学习任务特点,整体规划学习内容。

7. 关于过程性评价,下面表述不正确的一项是( )

A. 阶段性评价是在教学关键节点开展的过程性评价,不宜采取纸笔形式。

B. 第一学段的评价要特别重视保护学生的学习兴趣和积极性。

C. 过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养的发展水平。

D. 课堂教学评价时,教师应树立“教—学—评”一体化的意识,科学选择评价方式,妥善运用评价语言。

答案：请关注【九八五题库】微信公众号，发送题目获取正确答案。

8. （ ）是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

A. 文化自信

B. 核心素养

C. 思维能力

D. 语言运用

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9. 能写简单的（ ）和想象作文，内容具体，感情真实。

A. 记叙文

B. 说明文

C. 记实作文

D. 应用文

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10. 关于过程性评价，下面表述不正确的一项是（ ）

A. 阶段性评价是在教学关键节点开展的过程性评价，不宜采取纸笔形式。

B. 第一学段的评价要特别重视保护学生的学习兴趣和积极性。

C. 过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养的发展水平。

D. 课堂教学评价时，教师应树立“教—学—评”一体化的意识，科学选择评价方式，妥善运用评价语言。

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11. 识字与写字的教学应结合学生的生活经验，采用（ ）的教学手段。

A. 随文识字

B. 形象直观

C. 注音识字

D. 集中识字

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12. 应从第（ ）学段开始指导学生使用毛笔。

A. 一

B. 二

C. 三

D. 四

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13. （ ）是教案的主体部分。

A. 教学目标

B. 教学重、难点

C. 教学过程

D. 作业设计

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14. 以下属于2022年语文课程标准的变化的有()(多选)

A. 强化了课程育人导向

B. 优化了课程内容结构

C. 研制了学业质量标准

D. 增强了指导性

E. 加强了学段衔接

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15. 以下属于2022年语文课程标准的理念的有()(多选)

A. 立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能

B. 构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性

C. 突出课程内容的时代性和典范性,加强课程内容整合

D. 增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革

E. 倡导课程评价的过程性和整体性,重视评价的导向作用

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16. 以下属于2022年语文课程标准的核心素养内涵的有( )(多选)

A. 文化自信

B. 语言运用

C. 思维能力

D. 审美创造

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17. 义务教育课程方案2022版培养目标是_________、________、________。

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18. 义务教育课程包括______、_____和_____三类。以_____为主体，奠定共同基础。

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19. 义务教育课程九年一贯设置，按“______”学制或“_____”学制安排。

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20. 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的_______、_______课程。_____与_____的统一，是语文课程的基本特点。

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21. _____是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

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22. 语文课程围绕__________，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。

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23. _____是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

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24. 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是_____和_____、______、_____的综合体现。

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25. ____是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。

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26. ____是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感

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27. ___是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。

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28. ____是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

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29. 义务教育语文课程内容主要以____ 组织与呈现。

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30. 义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“_____”1个基础型学习任务群，第二层设“_____"“_____"“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“______”“______”2个拓展型学习任务群。

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31. 语文课程的基本特点是( )

A. 工具性与实践性的统一

B. 人文性与实践性的统一

C. 工具性与人文性的统一

D. 可读性与实践性的统一

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32. 下列不属于对“语文课程基础性地位”表述的一项是()。

A. 为学好其他课程打下基础。

B. 为推动语言文字规范化、促使社会语言生活变革,增强文化认同感打下基础。

C. 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础。

D. 为学生的全而发展和终身发展打下基础。

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33. 小学段要求累计认识常用汉字和会写的汉字的字数分别为( )

A. 2500个 1600个

B. 2500个 2000个

C. 3500个 3000个

D. 3000个 2500个

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34. 下列哪个选项是第二学段中“表达与交流”的要求( )

A. 能认真听他人讲话,努力了解讲话的主要内容。

B. 听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。

C. 能用普通话交谈,学会认真倾听,听人说话时能把握主要内容,并能简要转述。

D. 能用普通话交谈,会认真倾听,能抓住要点,并能简要转述。

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35. 下列学习任务群为发展型学习群的一项是( )

A. “语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”

B. “实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”

C. “思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”

D. 语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”

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36. 下面有关课程实施的教学建议表述不准确的一项是( )

A. 立足核心素养,彰显教学目标以文化人的育人导向。

B. 体现语文学习任务特点,整体规划学习内容。

C. 创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性。

D. 关注互联网时代语文生活的变化,探索语文教与学方式的变革。

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37. 关于过程性评价,下面表述不正确的一项是( )

A. 阶段性评价是在教学关键节点开展的过程性评价,不宜采取纸笔形式。

B. 第一学段的评价要特别重视保护学生的学习兴趣和积极性。

C. 过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养的发展水平。

D. 课堂教学评价时,教师应树立“教—学—评”一体化的意识,科学选择评价方式,妥善运用评价语言。

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38. （ ）是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

A. 文化自信

B. 核心素养

C. 思维能力

D. 语言运用

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39. 能写简单的（ ）和想象作文，内容具体，感情真实。

A. 记叙文

B. 说明文

C. 记实作文

D. 应用文

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40. 关于过程性评价，下面表述不正确的一项是（ ）

A. 阶段性评价是在教学关键节点开展的过程性评价，不宜采取纸笔形式。

B. 第一学段的评价要特别重视保护学生的学习兴趣和积极性。

C. 过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养的发展水平。

D. 课堂教学评价时，教师应树立“教—学—评”一体化的意识，科学选择评价方式，妥善运用评价语言。

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41. 识字与写字的教学应结合学生的生活经验，采用（ ）的教学手段。

A. 随文识字

B. 形象直观

C. 注音识字

D. 集中识字

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42. 应从第（ ）学段开始指导学生使用毛笔。

A. 一

B. 二

C. 三

D. 四

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43. （ ）是教案的主体部分。

A. 教学目标

B. 教学重、难点

C. 教学过程

D. 作业设计

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44. ()是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

A. 语言文字

B. 汉语言

C. 现代汉语

D. 语文

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45. ()的统一,是语文课程的基本特点。

A. 工具性与人文性

B. 工具性与实践性

C. 实践性与综合性

D. 实践性与人文性

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46. 《义务教育语文课程标准(2022年版)》与2011年版相比发生了很大变化,下列关于新课标的变化表述错误的一项是()

A. 新增主题与载体形式,将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程,增强课程思想性。

B. 学段要求中,每学段的“阅读”改为“阅读与鉴赏”,“写作”“口语交际”合并为“表达与交流”,“综合性学习”改为“梳理与探究”。

C. 新增5个语文学习任务群,具体为语言文字积累与梳理、实用性阅读与交 流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读。

D. 附录3语法修辞要点中增加“常用标点符号:句号、问号、感叹号、逗号、 顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号。”

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47. 下列关于《义务教育语文课程标准(2022年版)》中语文课程理念的表述,错误的一项是()

A. 义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和 奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达 与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线。

B. 义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻 辑,以生活为基础,以语文学习任务为主线,以学习主题为引领,以语文教材为 载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。

C. 义务教育语文课程突出内容的时代性,充分吸收语言、文学研究新成果,关注数字时代语言生活的新发展,体现学习资源的新变化。

D. 义务教育语文课程倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位。

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48. 2022年4月21日,教育部发布《义务教育语文课程标准(2022年版)》,下列关于最新课程标准中课程性质的说法,正确的一项是()

A. 语文课程致力于优等学生核心素养的形成与发展,为学生学好其他课程打下基础。

B. 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、发展性课程。

C. 工具性与实用性的统一,是语文课程的基本特点。

D. 语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位, 语文课程设置占所有学科课程设置比例的20%-22%。

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49. 文化自信是指学生认同_ __,对中华文化的_ __有坚定信心。

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50. 第一学段(1-2年级)对于学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用_ __和_ __查字典。

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51. 语文课程是一门学习__ __运用的综合性、实践性课程。

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52. 是学生通过课程学习逐渐形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程语文价值的集中体现。

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53. 义务教育语文课程内容主要以 组织和呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题， 确定具有内在逻辑关联的语文实践活动

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54. 工具性与 的统一,是语文课程的基本特点。

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55. 语文课程致力于全体学生 的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础。

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56. 语言文字是人类社会最重要的 和 ，是人类文化的重要组成部分

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57. 创设情境，应建立 、 和 之间的关联，符合学生认知水平。

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58. 小学语文统编教材的单元组织采用“人文主题”和“ ”并重的双线组织结构。

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59. 拼音与识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。（ ）

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60. 教师不是教“教材”，而是用“教材”教。（ ）

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61. 评课主要是评价教师教得如何。（ ）

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62. 尊重学生在学习过程中的独特体验，就是要认同、顺从学生的理解。（ ）

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63. 第三学段“表达与交流”要求：学习修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。习作有一定的速度。（ ）

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64. 要健全主观性、开放性试题的评分标准，根据学生的认知发展水平，对简单结构作答和复杂结构作答实行分项赋分。（ ）

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65. “初步学会默读，做到不出声，不指读”是第二学段的要求。（ ）

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66. 语文教材是唯一的语文课程资源。（ ）

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67. 说课稿既可以说自己上课的内容，也可说别人上课的内容。（ ）

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68. 关于课程中涉及的语法修辞知识要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念进行系统、完整的讲授与操练。( )

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69. 识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。( )

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70. 语文课程致力于全体学生 的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础。

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71. 工具性与 的统一,是语文课程的基本特点。

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72. 义务教育语文课程内容主要以 组织和呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题， 确定具有内在逻辑关联的语文实践活动

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73. 是学生通过课程学习逐渐形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程语文价值的集中体现。

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74. 语文课程是一门学习__ __运用的综合性、实践性课程。

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75. 第一学段(1-2年级)对于学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用_ __和_ __查字典。

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76. 文化自信是指学生认同_ __,对中华文化的_ __有坚定信心。

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77. 作业评价是过程性评价的重要组成部分，______是作业评价的关键。

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78. _____评价是语文课程过程性评价的主渠道。

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79. 语文课程评价包括______和______。

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80. ______学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。

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81. _____学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。

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82. ______学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。

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83. ______学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读*划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

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84. ______学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

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85. 义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“_____”1个基础型学习任务群，第二层设“_____"“_____"“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“______”“______”2个拓展型学习任务群。

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86. 义务教育语文课程内容主要以____ 组织与呈现。

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87. ____是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

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88. ___是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。

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