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安徽继续教育幼儿园美术作业答案

幼儿园美术

学校: 无

平台: 安徽继续教育

题目如下：

1. “吹泡泡、画泡泡”体现了美术教学法中的()

A. 联想迁移法

B. 情景观察法

C. 游戏目标法

D. 语言描述法

答案: 游戏目标法

2. “能掌握一定的秩序和变化规律，发展构思、构图能力”体现了儿童美术教育中的()

A. 审美情感目标

B. 审美创造目标

C. 审美认知目标

D. 审美表现目标

答案: 审美创造目标

3. ( )是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

A. 遮挡式

B. 零乱式

C. 并列式

答案: 遮挡式

4. 布莱德拉把“错画”和“空想的象征表现时期”亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后，分为()

A. 三个时期

B. 四个时期

C. 五个时期

D. 七个时期

答案: 三个时期

5. ( )是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

A. 遮挡式

B. 零乱式

C. 并列式

D. 多层并列式

答案: 遮挡式

6. 比纳认为3、6岁的儿童能说出关于人或动物所做事情的简单的语句。

答案: 错误

7. “培养孩子积极快乐地从事美术活动的态度”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。

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8. 比纳认为7岁～14岁的儿童只能说出画而上的一些物体，不能认识到物体间的联系。

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9. 综合法的教育特征之一是“强调探索、创造、求新的过程，而不强调作品结果”。

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10. 对于幼儿来说，绘画和泥塑这两种表现形式难度相当。

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11. 以下材料属于块状材料的是()

A. 草棒和高粱秆

B. 牙膏盖和谷物

C. 泥和纸盒

D. 羽毛和树叫

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12. 学前儿童美术教育的内容涉及( )、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。

A. 素描

B. 绘画

C. 色彩

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13. 幼儿园老师常常使用刨花、树叶等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于()

A. 点状材料

B. 线状材料

C. 面状材料

D. 块状材料

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14. 重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“( )”的一类人身上，此类教育以实用性为特征。

A. 匠

B. 士

C. 民

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15. 学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣，是3～4岁儿童美术的()

A. 绘画教育目标

B. 欣赏教育目标

C. 手工教育目标

D. 创造教育目标

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16. 宣纸的吸水性很强，可让孩子用丙烯颜料在宣纸上进行染纸活动

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17. 亚里士多德认为“艺术创作靠模仿能力，而模仿能力是人从孩提时代就有的天性和本能”，这是模仿说的观点。

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18. 在教育内容方面，我国当前幼儿美术教育强调对自然的模仿和再现。

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19. 作品临摹可以帮助孩子快速掌握美术的基本技能，可在幼儿园广泛使用

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20. 学前儿童美术教育的具体目标是培养幼儿对美的感受与体验以及表现与创造的能力。

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21. 能综合运用多种媒介和工具进行创作，体现了儿童美术教育中的()

A. 审美情感目标

B 渝粤文库 . 审美评价目标

C. 审美认知目标

D. 审美创造目标

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22. 很多农村幼儿园，老师常用青椒、茄子等农产品引导幼儿做出各种有趣的动物造型，这类材料属于()

A. 点状材料

B. 线状材料

C. 面状材料

D. 块状材料

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23. 日常生活用品经过艺术化处理以后，使之具有强烈的审美价值的产品，这种美术形式被称为()

A. 绘画

B. 雕塑

C. 工艺美术

D. 建筑艺术

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24. 色相、明度、纯度被称为( )三要素。

A. 色相

B. 色调

C. 色彩

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25. 命题画可分为物体画和( )。

A. 写生画

B. 情节画

C. 临摹画

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26. 托尔斯泰认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要

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27. 美术欣赏课程中的对话法是以教师为中心的。

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28. 灌输法能迅速高效地将知识传达给儿童，适用于学前儿童美术教学.

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29. 美术欣赏与美术 渝粤教育 鉴赏虽然都是借助感觉和体验进行的主要审美活动，但二者是有所区别的。

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30. 日本最早的幼儿园几乎全盘引进了在福禄贝尔思想影响下的西方幼儿教育模式。

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3 广东开放大学 渝粤题库 1. 1923年幼儿教育家()先生在南京创办我国最早的幼儿园—鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

A. 张雪门

B. 陶行知

C. 陈鹤琴

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32. “通过科学的指导，对学前儿童实施合理的美术课程，促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的（）

A. 发展性原则

B. 因材施敦原则

C. 创造性原则

D. 低控制原则

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33. ( )是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

A. 遮挡式

B. 零乱式

C. 并列式

D. 多层并列式

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34. “欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴”体现了美术教育的()

A. 审美情感目标

B. 审美创造目标

C. 审美感知目标

D. 审美表现目标

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35. “避免功利化的美术教育取向，实施合理的美术课程”体现了学前儿童美术教育的()

A. 发展性原则

B. 实践性原则

C. 因材施教原则

D. 兴趣性原则

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36. 不仅强调探索、创造、求新的过程，而且强调作品结果，这是综合法的教育特征之一。

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37. “能使用主观色彩，表达自己的感情和幻想”，属于美术教育的审美情感目标。

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38. “避免功利化教育取向，实施合理的美术课程”体现了幼儿美术教育的创造性原则。

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39. 布雷顿通过实验向我们证明，幼儿绘画的发展稍稍领先于泥塑的发展。

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40. 奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克对现代儿童美术教育的贡献，在于将儿童美术教育从过去重视儿童艺术创造性和表现性转到重技术训练上。

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