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安徽继续教育护理教育学作业答案

护理教育学

学校: 无

平台: 安徽继续教育

题目如下：

1. 下列对区分度的描述，正确的是（ ）

A. 区分指数越小，试题区分度越好

B. 区分度指数可以为负数

C. 理想的难度会带来理想的区分度

D. 难度相近的试题，其区分度也会相近

答案: 区分度指数可以为负数

2. 常用的个体化的临床教学方法是

A. 带教制

B. 经验教学法

C. 实习前后讨论会

D. 临床查房

答案: 带教制

3. 行为主义理论的主要代表人物是（ ）

A. 巴甫洛夫

B. 布鲁纳

C. 班杜拉

D. 罗杰斯

答案: 巴甫洛夫

4. 哪种教学方法在使用时应特别注意技巧，否则易致学生疲劳和感到枯燥（ ）

A. 讲授法

B. 演示法

C. 讨论法

D. 谈话法

E. 练习法

答案: 讲授法

5. 不属于学校课程的组成部分的是

A. 教科书

B. 课程讲义

C. 教学计划

D. 教学大纲

答案: 课程讲义

6. 有关备课的叙述错误的是

A. 护理教师钻研并掌握教材，要做到“懂、透、化”

B. 教师要全面了解学生，包括学生的个性特点、思想品德和健康状况

C. 教师备课应以教科书为主，尽少参考其它资料

D. 备课必须做好三方面的准备：备教材、备学生和备教法

答案: 教师备课应以教科书为主，尽少参考其它资料

7. 护理教学中常用的组织形式有

A. 理论教学和实验教学

B. 课堂教学和临床教学

C. 课堂教学

D. 临床教学

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8. “学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这 一目标属于认知层次的( )

A. 知识层次

B. 理解层次

C. 应用层次

D. 分析层次

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9. 属于隐形课程的是

A. 解剖学

B. 英语

C. 校园景观

D. 医用化学

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10. 学习中如何做到举一反三、触类旁通，可以借鉴巴甫洛夫的条件作用说的（ ）

A. 习得律

B. 消退律

C. 泛化律

D. 学习律

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11. 试题质量分析中试题难度适宜 P 值为（ ）

A. 0.2-0.5

B. 0.2-0.7

C. 0.3-0.7

D. 0.4-0.8

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12. 测评学生成绩最常用的方法是

A. 笔试

B. 口试

C. 操作考核

D. 答辩

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13. 临床见习的实施形式不包括（ ）

A. 床旁示教

B. 临床讨论

C. 护理查房

D. 直接管理服务对象

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14. 学生在学习中培养“爱伤观念”属于行为目标模式中（ ）

A. 情感领域

B. 认知领域

C. 信念与价值领域

D. 动作技能领域

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15. 属于诊断性评价的考试是

A. 期末考试

B. 入学考试

C. 毕业考试

D. 大学英语四级统考

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16. 关于临床护理教学，理解有误的一项是（ ）

A. 要求学生将课堂所学的理论知识能有机地与临床护理实践结合

B. 学生可以发展和熟练各种基础及专科操作技能，并能形成良好的专业价值观

C. 所谓临床，床指病床，所以临床护理教学一定是在医院进行的

D. 学生可在此过程中提高分析问题和解决问题的能力

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17. 护士小张，要给到临床见习的学生介绍胸腔闭式引流术的护理，她主要应采用

A. 讲授法

B. 演示法

C. 讨论法

D. 谈话法

E. 练习法

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18. 将教学目标分为认知、情感和技能三个领域的教育家是（ ）

A. 泰勒

B. 布鲁纳

C. 布卢姆

D. 卢梭

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19. 哪一项不是护理教学组织形式选择的依据（ ）

A. 依据护理教学的目的和任务

B. 依据护理教学内容

C. 依据学生身心发展特点

D. 依据学校办学条件和教学设施

E. 依据教师授课内容和学生兴趣爱好

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20. 对学生临床工作态度的评价，最适宜的方法是

A. 床边考核法

B. 模拟考核法

C. 观察法

D. 自陈法

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21. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为

A. 核心课程

B. 显性课程

C. 隐性课程

D. 综合课程

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22. 护理学课程模式的分类结构可分为

A. 必修课程和选修课

B. 学科课程、活动课程

C. 显性课程和隐性课程

D. 普通基础课程、医学基础课程、护理专业课程

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23. 下列不属于主观试题的为（ ）

A. 论述题

B. 填空题

C. 选择题

D. 简答题

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24. 活动课程主张

A. 以教材为中心

B. 以学习者为中心

C. 以学科为中心

D. 以知识为中心

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25. 斯金纳理论的中心原则是

A. 刺激

B. 惩罚

C. 反射

D. 强化

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