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安徽继续教育英语2作业答案

英语2

学校: 无

平台: 安徽继续教育

题目如下：

1. 对动作精确性和稳定性的要求越高的运动技能，越需要在（）的唤醒水平下才能够取得较好的运动表现。

A. 较高

B. 很高

C. 很低

D. 较低

答案: 较低

2. 当前归因研究中最有影响的理论是（）的归因理论。

A. Weiner

B. .Jones

C. Kelley

D. Heider

答案: Weiner

3. 职业运动员与俱乐部老板签订合同,履行自己的义务,使团体为完成共同目标努力。这体现了（）对凝聚力发展的影响作用。

B. 球员价值

C. 合约责任

D. 社会价值

答案: 合约责任

4. 行为主义对体育学习影响较大的学习理论首推美国心理学家斯金纳的（）

A. 反馈学说

B. 强化学说

C. 联结理论

D. 奖励学说

答案: 强化学说

5. 多维焦虑理论认为，以生理特征为主的躯体焦虑与运动表现呈（）关系。

A. 倒U型

B. 线性

C. 波浪形

D. U型

答案: 倒U型

6. 个性是指一个人的（）。

A. 心理过程

B. 整个心理面貌

C. 气质

D. 性格

答案: 整个心理面貌

7. 将新学习的材料和头脑中已有的体育知识、运动技能联系起来的策略是指（）。

A. 重复策略

B. 练习策略

C. 选择性注意策略

D. 精加工策略

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8. 20世纪初期（）提出了渐进放松训练法。

A. 雅各布森

B. 舒尔兹

C. 戴维斯

D. 马约翰

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9. （）明显需要练习者根据目标个体的动作进行反应应答。

A. 闭锁性技能

B. 开放性技能

C. 不连续性技能

D. 连续性技能

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10. 下列哪种训练属于自生训练（）。

A. 放松训练

B. 系统脱敏训练

C. 肢体发暖训练

D. 生物反馈训练

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11. 影响技能迁移的客观因素是（）。

A. 技能间的相似性

B. 心理定势

C. 认知技能与策略

D. 学习的态度

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12. 射箭和弹钢琴是两种完全不同的技能，但根据环境稳定性来进行分类，它们可归为（）。

A. 闭锁性技能

B. 开放性技能

C. 不连续性技能

D. 高策略性技能

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13. 为了获得刺激、产生眩晕、运动愉悦感觉和宣泄身心能量，满足个体的生理性需要，这种参加体育活动的动机属于（）。

A. 国家开放大学 内部动机

B. 外部动机

C. 生物性动机

D. 社会性动机

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14. 培养学生的运动兴趣必须首先由（）开始

A. 乐趣

B. 直接兴趣

C. 有趣

D. 物质兴趣

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15. 能力是一种（）。

A. 认识过程

B. 情感过程

C. 意志过程

D. 个性心理特征

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16. 人本主义强调教师在教学过程中更多的是（）

A. 决策者

B. 执行者

C. 传授者

D. 促进者

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17. 为了保证目标既有难度又有可能实现，可将学生（）作为参考，并在必要时修正目标以适应情况的变化。

A. 最近的能力水平

B. 最近的比赛名次

C. 入学以来的成绩

D. 在班里的排名

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18. 近年来关于损伤运动员人格特征的研究渐渐转向了对人格的某一具体维度的探讨，这方面受到关注最多的是（）。

A. 特质焦虑

B. 意志

C. 控制点

D. 特质焦虑和控制点

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19. 大量的研究发现，（）这一要素，与期望改变未来的行为结果有着较大的相关。

A. 运气

B. 任务难度

C. 能力

D. 努力

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20. 体育教学目标描述的是（）。

A. 学生的学习结果

B. 学生的学习过程

C. 学生的行为

D. 教师的行为

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21. 系统脱敏的主要程序是（）。

A. 肌肉放松训练

B. 建立害怕事件层次

C. 分析引起害怕的原因

D. 实际治疗

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22. 合作学习是按照什么原则组成学习小组的（）？

A. 组内同质

B. 组内异质

C. 组间同质

D. 组间异质

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23. 这次篮球赛，我要将我的罚球命中率提高到80%，是（）

A. 结果目标

B. 技术动作目标

C. 明确的目标

D. 模糊的目标

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24. 体育课堂心理气氛的作用有哪些（）?

A. 具有效应功能

B. 具有信号功能

C. 具有教育功能

D. 影响体育课堂管理

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25. 运动员经过情感反应、焦虑和生气等短期的心理反应后，可能有两种现象是（）。

A. 身心恢复

B. 以消极的态度面对损伤,而后遭受一系列的问题

C. 导致精神病

D. 开始接受自己已经受伤的事实，制定今后的生活和工作计划

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26. 体育教学组织常见的心理学分组形式有哪些（）?

A. 能力分组

B. 兴趣分组

C. 友伴分组

D. 合作分组

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27. 目标定向主要有两个定向，分别是（）

A. 学习目标定向

B. 成绩目标定向

C. 工作目标定向

D. 结果目标定向

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28. 体育教学和运动训练中心理暗示的形式与方法有（）。

A. 自我暗示

B. 他人暗示

C. 表情暗示

D. 环境暗示

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29. 体育心理学侧重研究（）过程中的心理现象。

A. 体育教育教学

B. 竞技运动

C. 体育锻炼

D. 娱乐

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30. 通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己能力的目标定向是属于（）

A. 成绩目标定向

B. 学习目标定向

C. 自我目标定向

D. 结果目标定向

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31. （）是一种积极的，将应激作为创造活动的动力,化悲痛为力量的心理应付技能。

A. 否认

B. 升华

C. 投射

D. 移置

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32. 团体内的成员为了达到特定的任务而在一起工作所做出的努力程度属于（）。

A. 社交凝聚力

B. 团体吸引力

C. 社交一致性

D. 任务凝聚力

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33. 由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即（）

A. 物质兴趣

B. 直接兴趣

C. 中心兴趣

D. 间接兴趣

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34. 竞赛时或竞赛前后运动员对自己的运动行为所抱有的能否取得成功的信念称之为（）。

A. 认知状态焦虑

B. 躯体状态焦虑

C. 心理准备状态

D. 状态自信心

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35. 影响团体凝聚力的主要因素有（）。

A. 环境因素

B. 个人因素

C. 领导因素

D. 领导因素

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36. 下面哪些特征是多血质的行为表现（）。

A. 精力旺盛，脾气暴躁

B. 活泼好动

C. 反应迅速

D. 情绪容易转变

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37. 运动技能形成的理论有（）。

A. 格式塔理论

B. 控制性理论

C. 概括化理论

D. 信息加工理论

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38. 再归因训练的具体方法很多,常用的有()。

B. 积极反馈法

C. 观察学习法

D. 强化矫正法

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39. 强调“自下而上”学习策略理论的学派是（）

A. 行为主义

B. 建构主义

C. 认知心理学

D. 人本主义

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40. 发展学校体育团体凝聚力的途径是（）。

A. 明确并认同团体目标与成员角色

B. 建立良好的团体规范

C. 形成良好的师生关系

D. 积极开展体育竞赛活动

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41. 运动兴趣的品质有（）。

A. 倾向性

B. 广泛性

C. 稳定性

D. 效能

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