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学起plus语文教学研究☆,语文教学论作业答案

语文教学研究☆,语文教学论

学校: 无

平台: 学起plus

题目如下：

1. 《语文课程标准》中规定，初中作文每学期的最少次数是（）

A. 6次;

B. 8次;

C. 10次;

D. 12次;

答案: 6次;

2. 最早提出将“教授法”改为“教学法”的是（）

A. 蔡元培;

B. 胡适;

C. 叶圣陶;

D. 陶行知;

答案: 陶行知;

3. 口语交际教学的主要特点是（）

A. 创造性、互动性、综合性;

B. 情境性、单一性、综合性;

C. 情境性、互动性、复杂性;

D. 情境性、互动性、综合性;

答案: 情境性、互动性、综合性;

4. 语文教学的理论之源（）

A. 夸美纽斯;

B. 柏拉图;

C. 赫尔巴特;

D. 佩斯·泰洛奇;

答案: 夸美纽斯;

5. 《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为（）个。

A. 1600—1800;

B. 2500;

C. 3000;

D. 3500;

答案: 3500;

6. 标志着语文单独设科的是（）

A. 《奏定学堂章程》;

B. 《钦定学堂章程》的颁布;

C. 《国文教科书》的编写;

D. 《中国文学教科书》的编写;

答案: 《奏定学堂章程》;

7. 语文教学论属于（）范畴

A. 文艺学;

B. 心理学;

C. 社会学;

D. 教育学;

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8. 全日制义务教育语文课程目标的总目标共有十项，后五项侧重（）维度。

A. 知识与能力;

B. 过程与方法;

C. 情感态度;

D. 价值观;

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9. 创立“三主四式”教学模式的语文教师是（）

A. 于瀚;

B. 魏书生;

C. 任小艾;

D. 钱梦龙;

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10. 、语文课外活动的特点是（）

A. 容易与社会生活密切联系;

B. 容易组织和管理;

C. 容易与学校各项活动与其他课程的学习相互配合;

D. 学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制;

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11. 听说训练的内容不仅包括训练听说能力，而且包括训练听说的态度。

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12. 语文教材的内容要素是范文系统、知识系统、实践系统、实践活动系统、辅助系统。

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13. 贯彻语文教学的创造性原则，应该变“知识 文化观”为“智慧文化观”，变“被组织为“自组织”，变“模仿”为“创造”。

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14. 语文技能包括语文动作技能和心智技能两 个方面，作为语文素质的一个要素，实践性 是语文课程的重要特性，所以，语文技能主 要指语文动作技能。

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15. 语文这一术语，是在“国语”和“国文”并存时期由朱自清、叶圣陶及其他教育家、语文学家、语文教育家的文章中开始使用的。

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16. 语文素质，是指人最基本、最重要的语文能力，是一个人语文修养方面最基本、最重要的部分。（修养）

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17. 发散思维又叫开放思维，是依据已有信息，充分思考，为面临的问题寻求正确答案的思维形式。

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18. 备课主要包括两个方面内容：一是备教材，而是备教法。

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19. 想像可以直接激发并转化为个体的创新思维，有些想像的成分还可以转化为创新思维的内容。

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20. 钱梦龙是情感派的代表，主张教学以情感人。

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21. 语文课程的教学内容来自对应的语言和文学两大学科，语言和文学的内容便是语文课程的教学内容。

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22. 单元教学过程包括以下阶段：起领，教读，自读，总结和测试。

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23. 语感图式是言语表达式在言语主体内部的一种有序构成，是一种高度复杂、高度综合性的心理系统。

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24. 提高语文能力的主要途径是传授知识和技能。

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25. 国家开放大学 语文教师的工作特性是科学性和常规性。

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26. 效度和信度，是衡量一份试题的重要指标。如果缺乏信度，则效度也不足。信度高的试题，意味着∧有高效度。

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27. 对话，是言语活动中最有生命力、最有审美 价值的层面，语文教育的目的，说到底，就 是要培养学生的对话能力。

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28. 言语有三个要素：语音、词汇和语法；相应地，言语的人文性内涵，分别体现在语音、词汇和语法这三个方面。（语言）

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29. 语文教育活动主要是学生与他者的对话。

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30. 正确的朗读指导主要包括三个方面：激发生命意识，设置对话情境，指点朗读方法

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31. 综合性学习的特点是整体性、自主性和开放性。

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32. 所谓教学观念，指的主要就是对教学活动性质的认识。

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33. 理解是一种具体的认知过程，理解的过程也是接受心理图式的应用和建构过程。

渝粤教育 or:red">答案：请关注【青年搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

渝粤文库 34. 语文主要由主体的言语实践转化而来，语文素质主要在主体的言语实践中积淀而成。

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35. 语言是由语言和言语构成的，语文的本质，就在语言与言语的矛盾统一的辩证关系之中。

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36. 1920年，陶行知倡导把“各科教授法”改为“各科教学法”。

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37. 语文课程的“复合型目的观”强调构建知识、 能力、智力与思想等多方面因素组合的复合 型目标体系，是新课程改革应该坚持的方向。

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38. 从占居优势的倾向来说，语文课是属于抽象型学科。

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39. 语文教育说到底就是培养学生的语文素质。

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40. 所谓言语内容，是指在具体的言语活动中，语言与言语环境相结合所产生的意义。所谓言语形式，则是指言语活动的方式，是语言与言语环境相结合的方式。

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41. 所谓“人文”，在语文课程论中的意义就是指语言的人文性。

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42. 语感可以通过两条途径获得，一是单纯的言 语实践，一条是自觉的言语实践。“读书百 遍其义自见”就是一种自觉的言语实践。

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43. 中学语文教师工作的常规性包括“备、教、辅、改、评”，即备课、上课、辅导、作业、评析五个方面。

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44. 语文是人掌握世界的基本方式，这就是语文作为人的生命活动方式的全部内涵。

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45. 课堂教学是语文教学的基本形式。指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。

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46. 语文思维是语文素质的核心，语文素质的其他要素是从属于语文思维的。

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47. 将语文课程的本质属性认定为“人文性”，主要是根据“语言”的人文性和语文课程是以“语言”为其教学内容。

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48. “语文”即语言的运用，但并不是“语文学科”研究的对象。

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49. 在说写教学中，教师若要成为成功的对话者，没有必要尊重、信任、爱护学生。

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50. 语言，是一套表达观念的符号系统；所谓言语，则是指个人运用语言的行为及作品。

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