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学起plus8作业答案
8
学校: 无
平台: 学起plus
题目如下:
1. 下列关于德育、智育、体育、美育和劳动教育之间的关系的表述,不正确的是( )
A. 各育之间相互独立
B. 各育之间相互渗透
C. 各育之间不是平面、并列的关系
D. “五育”各自反映了教育的不同方面,有机地构成了一个完整的教育
答案: 各育之间相互独立
2. 教育独立论的主要观点不包括()
A. 教育要独立于政党
B. 教育要独立于宗教
C. 教育要独立于社会
D. 教育经费要独立
答案: 教育要独立于社会
3. 全面发展教育的组成部分不包括()
A. 德育
B. 美育与智育
C. 体育
D. 职业教育
答案: 职业教育
4. “教育”一词在中国开始广泛应用是在()
A. 19世纪中期
B. 19世纪末20世纪初
C. 20世纪中期以后
D. 进入21世纪
答案: 19世纪末20世纪初
5. 提出“全民教育“这一理念的会议是()
A. 世界全民教育大会
B. 九个人口大国全民教育首脑会议
C. 世界特殊需要教育大会
D. 联合国教育科学联席会议
答案: 世界全民教育大会
6. 强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是()
A. 陶行知
B. 杜威
C. 康德
D. 马卡连柯
答案: 杜威
7. 教育与教唆相区别的基本维度是()
A. 教育的主动性
B. 教育的互动性
C. 手段的合法性
D. 正向的价值性
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8. 提倡“学术自由,大学自制”的是()的观点
A. 教育独立论
B. 教育万能论人
C. 力资本论
D. 筛选假设理论
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9. 学习社会(或学习化社会)最早由美国芝加哥大学()提出
A. 杜威
B. 赫钦斯
C. 斯宾塞
D. 加德纳
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10. 学校体育的基本特征不包括( )
A. 教育性
B. 技能性
C. 娱乐性
D. 竞技性
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11. 提出教育具有相对独立性,主要是强调教育()
A. 可以超越社会历史而存在
B. 不受生产发展制约
C. 对政治经济有促进作用
D. 有自身的特点和规律
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12. 斯宾塞依据对“完美生活”的重要程度,斯宾塞划分了五种人类活动,并在此基础上设置了相应的课程,这些课程属于( )
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 学校课程
D. 必修课程
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13. 20世纪60年代,在反思美国结构主义课程改革的基础上,美国课程专家提出了新的课程模式是( )
A. 过程模式
B. 实践模式
C. 目标模式
D. 自下而上模式
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14. 过分夸大教育对人的发展的作用的教育万能论的代表人物是()
A. 爱尔维修
B. 迈克尔·史潘斯
C. 陶行知
D. 爱德华兹
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15. 世界上最早的一部教育专著是()
A. 《学记》
B. 《论语》
C. 《大教学论》
D. 《普通教育学》
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16. 赫尔巴特把( )作为教育学的基础
A. 哲学
B. 伦理学
C. 心理学
D. 道德
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17. 美育的主体部分是( )
A. 自然美
B. 社会美
C. 生活美
D. 艺术美
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18. 认为教育问题本质上是一个意识形态的问题的教育学者是( )
A. 杜威
B. 斯宾塞
C. 涂尔干
D. 阿普尔
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19. 过程模式的代表人物是英国的( )
A. 杜威
B. 斯宾塞
C. 涂尔干
D. 斯腾豪斯
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20. 教育学成为一门独立学科,以()的《大教学论》的发表为标志
A. 赫尔巴特
B. 夸美纽斯
C. 凯洛夫
D. 苏霍姆林斯基
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21. 教育独立论的主要代表人物是()
A. 陶行知
B. 梁漱溟
C. 蔡元培
D. 胡适
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22. 被誉为“科学教育学的奠基人”和“现代教育学之父”的教育家是()
A. 培根
B. 康德
C. 夸美纽斯
D. 赫尔巴特
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23. 美国教育家杜威认为,教育内容应当以( )
A. 学科为中心
B. 生活为中心
C. 儿童的活动为中心
D. 儿童的兴趣为中心
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24. 在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代,教育的这种功能是()
A. 传递-保存文化功能
B. 传播-丰富文化功能
C. 选择-提升文化功能
D. 创造-更新文化功能
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25. 我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的()特征
A. 教育的阶级性
B. 教育形式的个别教育
C. 教育与生产劳动相脱离
D. 教育的普及
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26. 教育的文化功能有()
A. 文化传承功能
B. 文化选择功能
C. 文化交流功能
D. 文化创造功能
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27. 教育的社会功能有()
A. 经济功能
B. 政治功能
C. 文化功能
D. 生态功能
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28. 下列哪些有关教育的论述出自《论语》?
A. 不愤不启,不悱不发
B. 教也者,长善而救其失者也
C. 教,上所施,下所效也
D. 学而不思则罔,思而不学则殆
E. 其身正,不令而行
F. 其身不正,虽令不从
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29. 人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是()
A. 模仿性
B. 意识性
C. 规律性
D. 社会性
E. 复杂性
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30. 美育的任务( )
A. 掌握审美基础知识
B. 形成审美能力
C. 培养审美观念
D. 形成审美行为
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31. 影响教育内容选择的社会性因素有( )
A. 生产力和科学技术
B. 社会政治经济
C. 文化传统
D. 家庭
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32. 生产力对教育的影响主要表现为()
A. 为教育发展提供基础性条件
B. 决定教育发展的规模和速度
C. 影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革
D. 制约教育目的
E. 制约教育内容的选择
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33. 我国古代社会教育具有下列特点()
A. 产生了专门的教育机构和执教人员
B. 鲜明的阶级性和严格的等级性
C. 教育与生产劳动的分离和对立
D. 教育方法崇尚书本,呆读死记
E. 官学、私学并行的教育体制
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34. 德育的任务包括( )
A. 传递道德知识
B. 培养道德情感
C. 发展道德能力,促进社会进步
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35. 社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为()
A. 制约着教育的目的
B. 决定着教育的领导权
C. 影响和制约着受教育权的分配
D. 制约教育管理体制
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36. 西欧的教会学校以培养神职人员和封建官吏为唯一职责。
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37. 只有进入现代社会,教育才具有文化功能。
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38. 学校体育区别于竞技体育、一般身体锻炼及其他身体活动的本质属性
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39. 教育等于发展
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40. 教育与生产劳动相结合是当代教育发展的一种趋势。
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41. 办多少学校多少人受教育,多少人从事教育工作,决定于剩余劳动力的量。
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42. 教育不直接生产物质财富,所以教育是消费事业,是社会的福利事业。
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43. 教育可以脱离社会而独立存在
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44. 智育就是知识的教育
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45. 有人类社会就有教育、也就有了教育学。
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46. 让学校每面墙发挥教育作用,体现是哪一类课程的理念()
A. 显性课程
B. 隐性课程
C. 分科课程
D. 活动课程
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47. 教育与经济的关系,总的来说是()
A. 经济决定教育,教育反作用于经济
B. 教育决定经济,经济反作用于教育
C. 经济决定教育,教育对经济没有影响
D. 教育决定经济,经济对教育没有影响
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48. 据古籍记载,我国最早的学校出现在()
A. 夏朝
B. 商朝
C. 西周
D. 春秋战国
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49. 关于人怎样做事的知识,是办事的一套操作步骤,本质上由一套概念和规则构成的知识是( )
A. 陈述性知识
< 成人学历 p>B. 程序性知识C. 概念
D. 命题
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50. 最早举办职业教育的国家是()
A. 英国
B. 美国
C. 德国
D. 法国
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51. 现代教育最鲜明的标志是()
A. 教育管理制度的建立
B. 学校教育制度的建立
C. 学生管理制度的建立
D. 教师管理制度的建立
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52. 教育的根本特性是()
A. 大众性
B. 政治性
C. 社会制约性
D. 经济制约性
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53. 制约着教育发展规模、速度和结构的是()
A. 政治经济制度
B. 生产力水平
C. 科学技术
D. 人力资本
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54. 当前西方教育理论界占据主导地位思潮的是
A. 马克思主义教育学
B. 实用主义教育学
C. 制度教育学
D. 批判教育学
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55. 用比较精确的数学模型证明了教育事业收益率的是()
A. 筛选假设理论
B. 劳动力市场理论
C. 教育万能论
D. 人力资本理论
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56. 提出“真正的教育应当建立在实际需要的基础上,为完满的生活做准备”的是( )
A. 裴斯泰洛齐
B. 卢梭
C. 斯宾塞
D. 孔德
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57. 最早采用“课程”一词的著名教育家是( )
A. 卢梭
B. 杜威
C. 斯宾塞
D. 培根
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58. 古代社会的教育内容以伦理、宗教知识为主;工业社会以后,教育内容最明显的变化是增加了自然科学;随着现代科学技术的发展,新兴科学技术被逐渐纳入学校的课程。这表明了经济制约着()
A. 教学内容
B. 教学方法
C. 教学组织形式
D. 教学手段
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59. 我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都属于( )
A. 国家课程
B. 学科课程
C. 活动课程
D. 综合课程
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60. 根据课程的显隐程度,课程可以分为( )
A. 必修课程
B. 国家课程
C. 显性课程
D. 显性课程和隐性课程
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61. 影响和制约着教育领导权的是()
A. 生产力的发展水平
B. 政治经济制度
C. 文化传统
D. 人口状况
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62. 狭义的德育是指( )
A. 政治教育
B. 思想教育
C. 道德教育
D. 心理教育
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63. 被誉为“世界平民教育之父”的教育家是()
A. 晏阳初
B. 陶行知
C. 梁漱溟
D. 徐特立
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64. 批判斯宾塞的“教育预备说”,认为课程应该以儿童的活动为中心,提出“从做中学”的教育家是( )
A. 裴斯泰洛齐
B. 杜威
C. 斯宾塞
D. 孔德
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65. 中国封建社会学校类型主要有()
A. 官学
B. 骑士学校
C. 私学
D. 书院
E. 教会学校
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66. 教育的政治功能有()
A. 政治社会化功能
B. 政治民主化功能
C. 社会建设功能
D. 生产科学技术功能
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67. 构成教育活动最基本的 国家开放大学 要素有()
A. 教育者
B. 受教育者
C. 教育内容
D. 教育环境
E. 教育形式
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68. 学校德育的内容包括( )
A. 基本文明习惯和行为规范的教育
B. 基本道德品质的教育
C. 公民道德与政治道德品质的教育
D. 信仰教育
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69. 灌输不等同于教育,二者之间最重要的区别在于后者正面、正向和积极的价值属性。
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70. 美育就是“审美教育”
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71. 教育学是随着人类社会的产生而产生,并随其发展而发展的。
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72. 教育发展水平归根到底是由统治阶级的意志决定的
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73. 以儿童的兴趣或者需要为基础,鼓励学生动手做,手脑并用,脱离开书本而亲身体验生活的现实,以获得直接经验,这反映的是()
A. 学科课程
B. 分科课程
C. 综合课程
D. 活动课程
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74. 校本课程的开发主体是( )
A. 地区教育机关
B. 学校
C. 教师
D. 学生
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75. 教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在()
A. 原始社会
B. 封建社会
C. 资本主义社会
D. 社会主义社会
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76. 教育过程中由物质、文化和社会关系等要素组成的教育教学环境称为()
A. 综合课程
B. 学科课程
C. 活动课程
D. 隐性课程
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77. 教育具有两大基本功能:社会化和()
A. 经济化
B. 政治化
C. 筛选
D. 测评
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78. 在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为( )
A. 杜威原理
B. 泰勒原理
C. 斯宾塞原理
D. 赫尔巴特原理
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79. 在中国,“教育”的概念最早见于()
A. 《论语》
B. 《孟子》
C. 《大学》
D. 《中庸》
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80. 活动课程又叫()
A. “经验课程”、“综合课程”、“生活课程”
B. “经验课程”、“综合课程”、“儿童中心课程”
C. “经验课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”
D. “综合课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”
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81. ()主张教育对个人的发展起决定作用
A. 教育独立论
B. 教育万能论
C. 人力资本论
D. 劳动力市场理论
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82. 教育学被正式列入大学课程始于18世纪()在哥尼斯堡大学讲授教育学
A. 卢梭
B. 康德
C. 裴斯泰洛齐
D. 赫尔巴特
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83. 颜元说人才为政事之本,可见教育能()
A. 促进民主
B. 培养所需人才
C. 使人开化
D. 使人发展
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84. 德育、智育、体育、美育、劳动教育五育之间是平面、并列的关系
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85. 回答“是什么”问题的知识是( )
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 概念
D. 命题
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86. 根据课程的管理体制,课程可以分为( )
A. 国家课程
B. 地方课程
C. 校本课程
D. 以上三类
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87. 最早实行义务教育的国家是()
A. 英国
B. 美国
C. 德国
D. 法国
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88. 文凭社会理论的代表人物是()
A. 斯宾塞
B. 柯林斯
C. 阿罗
D. 舒尔茨
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89. 《学记》提出:“化民成俗,其必由学”,“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与()的关系
A. 宗教
B. 经济
C. 生产力
D. 政治
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90. 教育的基本构成要素包括()
A. 教师、学生、教材
B. 教师、学生、教学方法
C. 教育者、受教育者、教育内容
D. 教育者、受教育者、教育影响
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91. 德国至今从小学到大学仍然把宗教列为必须课,这是教育内容受()制约的标志
A. 生产力和科技发展水平
B. 社会政治的需要
C. 文化传统
D. 教育者的身心发展规律和水平
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