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安徽继续教育现代教育理论作业答案

现代教育理论

学校: 无

平 广东开放大学 台: 安徽继续教育

题目如下：

1. 教学反思的实践性不包括哪个特征（）。

A. 反思的场域在学校

B. 倾听学生心声

C. 问题的真实性

D. 反思的成果要经过实践检验

答案: 倾 国家开放大学 听学生心声

2. 使教学境界不断提升的关键性因素是（）。

A. 教学反思

B. 充分备课

C. 课后辅导

D. 反复练习

答案: 教学反思

3. 粉笔字的书写方法不包括（）

A. 执笔方法

B. 书写态度

C. 字的大小

D. 书写区域

答案: 书写态度

4. 声 渝粤文库 音信号在大脑停留多久？（）

A. 4-5秒

B. 5-6秒

C. 6-7秒

D. 7-8秒

答案: 7-8秒

5. 用来指人、物、场所某-部位，从而使学生集中注意、观察准确，也可以指示方向，为学生提供指引，发出指令。

A. 象征手势

B. 象形收拾

C. 情意手势

D. 指示手势

答案: 指示手势

6. 语言的基本结构单位（）。

A. 语音

B. 吐字

C. 发音

D. 音节

答案: 语音

7. 语言表述应做到清楚明白、排除歧义。要注意遣词、造句，避免语法、逻辑、修辞上的错误。这体现了教学口语要求的（）

A. 规范性

B. 科学性

C. 学科性

D. 可接受性

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8. 叶圣陶说:“实用的写字，除了首先求其正确外，还须求其清楚匀整，放在眼前，觉得舒服，至少也须不觉得难看。”体现板书设计的技能（）

A. 锤炼语言

B. 借用符号

C. 运用线条

D. 制作表格

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9. 常常用来表达教师对人的情感、态度、意向的手势的是（）。

A. 情意手势

B. 指示手势

C. 象征手势

D. 象形收拾

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10. 正板书要占黑板面积的（）

A. 二分之一

B. 三分之一

C. 三分之二

D. 四分之一

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11. 在教学过程中，教学反思的两个层面是指（）。

A. 教师专业行为的结果

B. 教师反复上课的磨炼

C. 教师观摩学习的结果

D. 教师专业发展的过程

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12. 板书的类型（）

A. 主板书和副板书

B. 表格式板书

C. 提纲式板书

D. 提问式板书

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13. 教学语言包括（）。

A. 教学口语

B. 教学书面语

C. 教学态势语

D. 教学讲授语

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14. 教师需要实现哪两者身份的统一？

A. 控制者

B. 权威者

C. 参与者

D. 旁观者

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15. “三笔”包括（）

A. 钢笔

B. 粉笔

C. 毛笔

D. 水笔

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16. 课堂观察具有（）特征。

A. 实践性

B. 互动性

C. 模仿性

D. 真实性

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17. 教师专业成长是怎样的过程（）。

A. 听从领导

B. 总结经验

C. 反思实践

D. 周期报告

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18. 教学反思的特征有（）。

A. 实践性

B. 批判性

C. 主体性

D. 过程性

E. 研究性

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19. 教学体态语的功能（）。

A. 辅助语义表达

B. 表露情感信息

C. 调控课堂秩序

D. 锻炼思维能力

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20. 依据反馈的主体，可以把反馈分为（）。

A. 教师反馈

B. 同伴反馈

C. 集体反馈

D. 自我反馈

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21. 教学反馈是影响教学效果的重要手段和条件。

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22. 教学具有多层含义。如果将其理解为教师的教和学生的学的结合，则教学语言包括教师教学使用的语言和学生学习时使用的语言。

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23. 教学反思是教师自主对专业生活赋予意义的过程。

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24. 教学反思不属于教师专业自主发展的重要方式之一。

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25. 教学板书是教师钻研教材、概括课文的产物，是中小学教师创造性思维的结晶。教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简洁精练。

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26. 板书是一种用粉笔书写在黑板上的汉字,是以黑板为载体的语言文字符号系统。

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27. 反思既强调清楚连贯、系统有序，也关注含蓄与直觉的一面。

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28. 反思是人们用来解决问题的一种特殊方式。

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29. 在今天，反思已经脱离心理学的元认知范畴。

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30. 家庭场域影响着教师的习性，指引者教师反思的动机、方向和节奏。

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