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安徽继续教育幼儿音乐教育理论与实践作业答案

幼儿音乐教育理论与实践

微信公众号:青鸟搜题

学校: 安徽继续教育

题目如下：

1. 1. 图谱属于哪一类教具

A. 视觉性教具

B. 乐谱型教具

C. 音响材料

D. 指示性教具

答案: 视觉性教具

2. 2. 以下选项中哪些属于教育评价的原则

A. 可行性原则

B. 全面性原则

C. 科学性原则

D. 评价与指导相结合的原则

E. 方向性原则

答案: 可行性原则# 全面性原则# 评价与指导相结合的原则# 方向性原则

3. 3. 学前儿童音乐教育评价的原则有哪些

A. 计划性原则

B. 针对性原则

C. 全面性原则

D. 客观性原则

答案: 计划性原则# 针对性原则# 全面性原则# 客观性原则

4. 4. 图谱形象的性质分为哪几类

A. 具体形象

B. 具体形象的夸张变形

C. 具体形象的抽象

D. 通用符号

答案: 具体形象# 具体形象的夸张变形# 具体形象的抽象# 通用符号

5. 5. 音乐活动与语言活动相结合时可以采用哪几种形式

A. 听音乐讲故事

B. 听音乐谈感受

C. 听音乐表演

D. 听故事配音乐

E. 听音乐想象

答案: 听音乐讲故事# 听音乐谈感受# 听音乐表演# 听故事配音乐# 听音乐想象

6. 6. 重视定型预定量的结合是教育评价的一大特点

答案: 正确

7. 7. 教育评价有助于选择适宜的教育模式或方案

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8. 8. 知识学习不仅是单一学科或领域，而是多种不同的知识技能

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9. 1. 说唱表演故事适合于哪种歌曲形式

A. 歌曲表演

B. 律动表演

C. 叙事歌曲

D. 儿歌

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10. 2. 图谱属于哪一类教具

A. 视觉性教具

B. 乐谱型教具

C. 音响材料

D. 指示性教具

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11. 3. 幼儿在学习过程中需要掌握的知识技能包括

A. 学习的知识技能

B. 为人处事

C. 良好的习惯

D. 我们熟知的学科领域的知识技能

答案：请关注【青鸟搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

12. 4. 故事体裁包括

A. 普通故事

B. 散文故事

C. 诗歌故事

D. 儿歌故事

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13. 5. 为人处事技能包括

A. 友善

B. 乐于助人

C. 善于协调社会矛盾

D. 遵守社会规则

E. 善于合作

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14. 6. 教师出示故事的技巧包括

A. 单纯讲故事

B. 配乐讲故事

C. 做动作讲故事

D. 让幼儿讲故事

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15. 7. 音乐活动与语言活动相结合时可以采用哪几种形式

A. 听音乐讲故事

B. 听音乐谈感受

C. 听音乐表演

D. 听故事配音乐

E. 听音乐想象

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16. 8. 图谱形象的性质分为哪几类

A. 具体形象

B. 具体形象的夸张变形

C. 具体形象的抽象

D. 通用符号

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17. 9. 学前儿童音乐教育评价的原则有哪些

A. 计划性原则

B. 针对性原则

C. 全面性原则

D. 客观性原则

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18. 10. 幼儿在学习过程中需要掌握的知识技能包括

A. 学习的知识技能

B. 为人处事

C. 良好的习惯

D. 我们熟知的学科领域的知识技能

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19. 11. 图谱的功能有哪些

A. 记忆

B. 理解

C. 翻译

D. 推理

E. 创造

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20. 12. 以下选项中哪些属于教育评价的原则

A. 可行性原则

B. 全面性原则

C. 科学性原则

D. 评价与指导相结合的原则

E. 方向性原则

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21. 13. 图谱的摆放可以分为顺序摆放和无序摆放

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22. 14. “故事”作为一个环节，一般不能超过总授课流程的1/3

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23. 15. 重视定型预定量的结合是教育评价的一大特点

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24. 16. 教育评价有助于选择适宜的教育模式或方案

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25. 17. 知识学习不仅是单一学科或领域，而是多种不同的知识技能

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26. 18. 学前儿童音乐教育评价的作用有哪些

A. 诊断作用

B. 反馈作用

C. 改革作用

D. 评价作用

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27. 19. 音乐教育评价工作包括几个方面

A. 音乐教育管理

B. 音乐教学研究

C. 师资队伍建设

D. 资料收集

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28. 20. 6-7岁儿童就能够对音乐做出理性把握

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29. 21. 在音乐进入部分做出动作提示时，如遇到弱起小节，预备动作就需要转为向下，起转为向上

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30. 22. 对于幼儿而言，轻松愉快是这一时期最重要的，不能因为知识技能的学习破坏了幼儿的这种追求

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31. 1. 以下节奏片段属于3/8拍的是

A. xx xx|x x|

B. x x x|x• x x|

C. x xx x xx xx x| xx xxx x• x|

D. x xx x| xx x|

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32. 2. 说唱表演故事适合于哪种歌曲形式

A. 歌曲表演

B. 律动表演

C. 叙事歌曲

D. 儿歌

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33. 3. 以下乐器中适合4-5岁幼儿的是

A. 沙球

B. 三角铁

C. 铃鼓

D. 蛙鸣通

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34. 4. 舞蹈属于哪一种音乐欣赏辅助材料

A. 动作材料

B. 视觉材料

C. 语言材料

D. 音响材料

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35. 5. 在韵律活动包饺子中所节选的乐曲《喜洋洋》属于哪种曲式

A. 单二部曲式

B. 单三部曲式

C. 复三部曲式

D. 变奏曲

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36. 6. 打击乐活动可以用哪些方式来导入

A. 总谱学习

B. 总谱创编

C. 音乐欣赏

D. 故事导入

E. 韵律活动导入

F. 演奏导入

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37. 7. 辅助材料开始的音乐设计包括

A. 其他音乐活动

B. 文学活动

C. 美术活动

D. 游戏化教学

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38. 8. 故事体裁包括

A. 普通故事

B. 散文故事

C. 诗歌故事

D. 儿歌故事

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39. 9. 幼儿常用的打击乐器有

A. 响板

B. 木鱼

C. 沙锤

D. 架子鼓

E. 大鼓

F. 锣

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40. 10. 打击乐演奏领域的教育内容有

A. 打击乐曲

B. 打击乐演奏知识

C. 演奏技能

D. 演奏常规

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41. 11. 幼儿园打击乐活动的全面发展教育目标包括

A. 发展幼儿的艺术思维能力

B. 发展幼儿情感表达能力

C. 发展幼儿负责、守纪的良好品质

D. 发展幼儿的感情调控能力

E. 发展幼儿积极独立的个性品质

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42. 12. 图谱的功能有哪些

A. 记忆

B. 理解

C. 翻译

D. 推理

E. 创造

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43. 13. 教师表现音乐的能力包含

A. 歌唱能力

B. 随乐动作

C. 演奏能力

D. 课堂设计能力

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44. 14. 进行新的音乐欣赏教学时，可以从哪些部分开始设计

A. 从完整的音乐作品开始

B. 从音乐的某部分开始

C. 从辅助材料开始

D. 从其他音乐活动开始

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45. 15. 打击乐活动可以用哪些方式来导入

A. 总谱学习

B. 总谱创编

C. 音乐欣赏

D. 故事导入

E. 韵律活动导入

F. 演奏导入

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46. 16. 教师应该关注幼儿在自然游戏中的唱歌学习方式

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47. 17. 通过游戏展示乐曲风格，这种设计属于从辅助性材料开始的设计

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48. 18. “故事”作为一个环节，一般不能超过总授课流程的1/3

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49. 19. 幼儿音乐教学评价的目标是依据幼儿音乐教育的目标而制定的

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50. 20. 对于幼儿而言，轻松愉快是这一时期最重要的，不能因为知识技能的学习破坏了幼儿的这种追求

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51. 21. 由于自制乐器音质不如传统乐器，因此更适合用来做手工课使用，不宜投放到音乐区

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52. 22. 发展幼儿的音乐欣赏能力需要让儿童有更多机会使用不同的符号体系来表达自身的音乐感受

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53. 23. 压缩结构是指节选作品中相对独立、长度适中的片段，再保留一些相对独立的部分

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54. 24. 压缩结构是指节选作品中相对独立、长度适中的片段，再保留一些相对独立的部分

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55. 25. 3岁幼儿经过良好的教育，能够学会在演奏时整齐的开始与结束

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56. 26. 在幼儿歌唱活动《小小雨点》中，主要使用了什么教学模式

A. 感受-理解-表现模式

B. 创编模式

C. 体验-学习模式

D. 总分总模式

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57. 27. 以下作品属于优秀民歌改编曲的是

A. 彼得与狼

B. 梦幻曲

C. 金蛇狂舞

D. 红蜻蜓

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58. 28. “教师用生动的故事描述了音乐的特点”，这属于哪种设计

A. 从完整的音乐作品开始

B. 从音乐的某部分开始

C. 从辅助材料开始

D. 从其他音乐活动开始

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59. 29. 舞蹈音乐可以投放到

A. 表演区

B. 歌唱区

C. 欣赏表现区

D. 演奏区

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60. 30. 不同结构化程度音乐欣赏活动的目标设计包括

A. 人格塑造目标

B. 生成性目标

C. 行为目标

D. 表现型目标

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61. 31. 如何实施因材施教策略

A. 注重情感体验和个性特点

B. 在音乐教学过程中注意幼儿的音乐表现

C. 根据幼儿的音乐能力水平开展音乐活动

D. 尊重每一个幼儿

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62. 32. 如何有针对性地组织幼儿音乐教学活动

A. 明确幼儿音乐教育的目标

B. 提供全面、综合和平衡的幼儿音乐内容

C. 重视对幼儿音乐能力的全面

D. 综合评价

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63. 33. 幼儿打击乐器的选择要求有哪些

A. 体积尽量小的

B. 重量适合

C. 音色优美

D. 演奏方式符合年龄要求

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64. 34. 音乐欣赏辅助材料包括哪些

A. 动作材料

B. 语言材料

C. 视觉材料

D. 听觉材料

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65. 35. 教师出示故事的技巧包括

A. 单纯讲故事

B. 配乐讲故事

C. 做动作讲故事

D. 让幼儿讲故事

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66. 36. 设计音乐欣赏游戏活动的主要目的是为了提高音乐欣赏活动的娱乐性

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67. 37. 选择幼儿音乐欣赏的歌曲，要考虑作品结构的长短和幼儿的喜爱程度

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68. 38. 6-7岁儿童就能够对音乐做出理性把握

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69. 39. 3/8拍的强弱规律是

A. 强-弱-强

B. 强-次强-弱

C. 强-弱-弱

D. 强-弱-次强=弱

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70. 40. 3岁幼儿小肌肉发育尚不完全，至4-6岁才会逐步使用小肌肉的精细动作演奏乐器

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71. 41. 打击乐曲可以分为伴随乐曲进行打击乐演奏的乐曲和纯打击乐曲

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72. 42. 对音乐情绪性质的感受是幼儿音乐欣赏能力的一种表现

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73. 43. 在音乐进入部分做出动作提示时，如遇到弱起小节，预备动作就需要转为向下，起转为向上

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74. 44. 发展幼儿的音乐欣赏能力需要

A. 选择良好作品

B. 多欣赏古典音乐

C. 学习部分音乐理论知识

D. 通过打击乐器来帮助幼儿欣赏

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75. 45. 比较注重幼儿的个性化和自由化，动作即兴性比较强，结构化程度比较低的舞蹈属于

A. 技艺型

B. 集体型

C. 娱人型

D. 自娱型

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76. 46. 在完成音乐游戏活动之前，首先要指定的是

A. 活动准备

B. 活动目标

C. 活动过程

D. 活动拓展

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77. 47. 设置欣赏表现区是为了达到哪些教育目标

A. 让幼儿愿意积极参与音乐欣赏活动

B. 让幼儿愿意表达与交流听音乐的感受

C. 享受欣赏音乐放松身心的乐趣

D. 让幼儿热爱音乐

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78. 48. 在打击乐活动《拔根芦柴花》中，活动可以重复进行几次，逐步提高对幼儿的要求

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79. 1. 从材质上看，木柄碰铃属于哪一类乐器

A. 金属类乐器

B. 木竹类乐器

C. 混合类乐器

D. 皮膜类乐器

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80. 2. “小班的幼儿，要选择一些用木锤敲击或者用大肌肉来演奏的乐器，中大班的幼儿就可以选一些有手指肌肉来演奏的乐器”这是指在选择幼儿打击乐器的时候需要遵循什么原则

A. 适合本年龄幼儿使用

B. 适合幼儿的动作发展水平

C. 所选乐器音质要好

D. 所选乐器重量要适宜

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81. 3. 画纸、画笔可以投放到

A. 美术区

B. 欣赏表现区

C. 歌唱区

D. 表演区

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82. 4. 幼儿园音乐教育可以提高幼儿的注意力和观察力，因此能够

A. 激发幼儿对音乐的兴趣

B. 培养幼儿的学习耐心

C. 激发幼儿的学习潜力

D. 培养幼儿的良好性情

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83. 5. 在音乐教育过程中，引导幼儿认识自己的外部和内心活动属于音乐教育的哪个功能

A. 促进个性与自我意识

B. 提高积极性

C. 促进交往、合作能力

D. 促进表达能力

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84. 6. 理解鲜明乐曲的艺术形象的能力属于幼儿的

A. 表达能力

B. 听力

C. 理解能力与想象力

D. 审美能力

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85. 7. 在音乐欣赏活动春天在哪里中使用了哪些教学方法

A. 体验学习模式

B. 总分总模式

C. 感受-理解-表现模式

D. 游戏化模式

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86. 8. 幼儿园音乐教育可以提高幼儿的注意力和观察力，因此能够

A. 激发幼儿对音乐的兴趣

B. 培养幼儿的学习耐心

C. 激发幼儿的学习潜力

D. 培养幼儿的良好性情

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87. 9. 何为幼儿音乐教育的特征

A. 反映幼儿的现实生活

B. 具备综合性

C. 有一定的游戏性

D. 需要想象与联想的特征

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88. 10. 以下选项哪些属于幼儿歌唱活动

A. 表演

B. 说唱

C. 朗诵

D. 歌唱技法

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89. 11. 以下选项中哪些属于音乐素质

A. 音乐知识与技能

B. 良好的学习态度

C. 创造美

D. 感受美

E. 表现美

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90. 12. 以下哪些属于幼儿歌唱活动的教学范畴

A. 保护嗓音的知识技能

B. 儿童歌曲

C. 合作技巧

D. 有节奏的朗诵

E. 正确的呼吸方法

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91. 13. 学前儿童音乐教育的途径有哪些

A. 自发的音乐活动

B. 专门的音乐活动

C. 渗透的音乐活动

D. 显性音乐教育课程

E. 隐性音乐教育课程

F. 针对性的音乐活动

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92. 14. 幼儿歌曲的选择要求有

A. 多样性

B. 教育性

C. 艺术性

D. 差异性

E. 适宜性

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93. 15. 幼儿园音乐教育的实施策略有哪些

A. 生活化策略

B. 游戏化策略

C. 实践化策略

D. 个性化策略

E. 综合性策略

F. 体验性策略

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94. 16. 以下哪些属于幼儿歌唱活动的教学范畴

A. 保护嗓音的知识技能

B. 儿童歌曲

C. 合作技巧

D. 有节奏的朗诵

E. 正确的呼吸方法

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95. 17. 在有角色扮演的游戏当中，我们一般会根据幼儿人员状况进行角色分配，然后根据音乐的要求做出反应

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96. 18. 参加韵律活动能够使儿童获得良好的形体

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97. 19. 幼儿到了6岁左右音域才能够基本发育成熟

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98. 20. 认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展

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99. 21. 语言与音乐有机结合的艺术表现形式是说唱

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100. 22. 认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展

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101. 23. 幼儿音乐教育与幼儿发展包括儿童的身心发展和音乐能力的发展

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102. 24. 儿童可以通过表演活动来获得良好的姿态

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103. 25. 玩与学习和工作的最主要区别在于它的目的是直接从活动过程中获得快乐

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104. 26. 学前儿童音乐教育的特点包括游戏性和综合性

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105. 27. 歌唱能够提高幼儿的运动能力

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106. 28. 在开展幼儿园打击乐活动中，先完整欣赏作品，再对作品进行变奏，最后将原作品和变奏作品交替欣赏，这种教学模式属于总分总模式

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107. 29. 3岁幼儿小肌肉发育尚不完全，至4-6岁才会逐步使用小肌肉的精细动作演奏乐器

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108. 30. 语言与音乐有机结合的艺术表现形式是说唱

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109. 31. 儿童的欣赏能力包括倾听和理解能力

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110. 32. 教师分析音乐的能力包括选择作品的能力和演奏示范的能力

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111. 33. 让幼儿们展开想象，有效地提高幼儿的节奏感和创造力，增强他们的合作意识，是幼儿韵律活动的主要作用

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112. 34. 在教学中，教师的示范要准确、规范、有感染力，这是直观教学法的要求之一

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113. 35. 帮助幼儿培养口齿清楚的语言表达习惯属于音乐教育的哪一个功能？

A. 智力发展功能

B. 语言发展功能

C. 认知发展功能

D. 培养情商功能

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114. 36. 在幼儿欣赏活动中“课程导入——倾听音乐中的特色片段——逐步扩展欣赏范围——完整欣赏音乐作品”属于

A. 层层叠加法

B. 变奏法体验学习模式

C. 示范模仿模式

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115. 37. 音乐教育与学前儿童的认知发展包括哪些要素

A. 促进感知能力的发展

B. 促进语言功能发展

C. 促进记忆的发展

D. 促进想象力发展

E. 促进情感意志的发展

F. 促进思维能力的发展

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116. 38. 开展幼儿打击乐活动时在配器的选择上需要注意哪些方面

A. 要适合幼儿的实际能力

B. 所使用的乐器要尽量丰富多样

C. 乐器要有良好的音色

D. 讲究艺术性

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117. 39. 以下能力属于幼儿的歌唱能力的是

A. 音准

B. 气息

C. 合作能力

D. 音域

E. 语言能力

F. 声音表情

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118. 40. 音乐教育与儿童的身心发展包括

A. 身体

B. 语言

C. 知识

D. 情感

E. 个性

F. 社会性

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119. 41. 幼儿在3-4岁时，其声音表情能力要成长到

A. 缺乏歌唱的表现意识

B. 正逐步养成初步的表现意识

C. 已经养成了一定的表现意识

D. 尚未形成表现意识

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120. 42. 幼儿园律动活动的主要内容有

A. 节奏朗诵

B. 音乐游戏

C. 舞蹈

D. 律动

E. 敲木鱼念歌谣

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121. 43. 学前儿童音乐教育的游戏性特点包括

A. 过程中的游戏性

B. 内容中的游戏性

C. 形式中的游戏性

D. 方法中的游戏性

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122. 44. 教师表现音乐的能力包含

A. 歌唱能力

B. 随乐动作

C. 演奏能力

D. 课堂设计能力

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123. 45. 幼儿的歌唱能力包括

A. 音域

B. 歌词

C. 音准

D. 呼吸

E. 表情

F. 合作协调能力

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124. 46. 音乐教育与儿童的身体发展包括

A. 促进大脑的发展

B. 提高运动能力

C. 促进身体健康

D. 陶冶情操

E. 促进情商发展

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125. 47. 以下哪些能力属于幼儿的音乐欣赏能力

A. 听力

B. 想象力

C. 随乐运动能力

D. 表达能力

E. 表现能力

F. 注意力

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126. 48. 辅助材料开始的音乐设计包括

A. 其他音乐活动

B. 文学活动

C. 美术活动

D. 游戏化教学

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127. 49. 幼儿歌唱活动包含了以下哪些形式

A. 接唱

B. 表演唱

C. 领唱

D. 重唱

E. 对唱

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128. 1. 在幼儿园歌唱活动中，需要通过教师范唱，帮助幼儿记忆歌词欣赏旋律的教学模式是

A. 感受-理解-表现模式

B. 层层叠加模式

C. 创编模式

D. 体验学习模式

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129. 2. 走、跑、跳、摇头、点头属于哪一类动作

A. 基本动作

B. 舞蹈动作

C. 韵律动作

D. 模仿动作

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130. 3. 4-5岁幼儿适合的音乐是

A. e1-g1

B. d1-g1

C. c1-b1

D. c1-c2

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131. 4. 3岁幼儿最好选择哪类节奏的歌曲

A. 有弱起小节的

B. 2拍子和4拍子为主的

C. 3拍子为主的歌曲

D. 长线条的歌曲

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132. 5. 教唱新歌时，教师和儿童一起讲故事属于

A. 动作导入

B. 语言导入

C. 游戏导入

D. 打击乐导入

E. 直观形象导入

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133. 6. 哪一种歌曲最适合幼儿进行歌词创编

A. 情感丰富

B. 形象鲜明

C. 节奏欢快

D. 歌曲简单多重复

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134. 7. 4-5岁幼儿比较适合哪类歌曲

A. 轻快活泼

B. 有明显速度对比

C. 速度较慢的歌曲

D. 节奏复杂的歌曲

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135. 8. 哪一种歌曲最适合幼儿进行歌词创编

A. 情感丰富

B. 形象鲜明

C. 节奏欢快

D. 歌曲简单多重复

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136. 9. 为学前儿童选择歌曲，对歌词有什么要求

A. 具有童趣

B. 富于想象

C. 有教育性

D. 适于用动作表现

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137. 10. 韵律活动的教育目标是

A. 让幼儿享受活动的快乐

B. 发展幼儿感受音乐的能力

C. 积累一定的音乐语汇

D. 运用身体动作进行艺术表现

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138. 11. 幼儿园音乐教育具备哪些价值和作用

A. 提高注意力

B. 培养良好的学习习惯

C. 发展音乐表现力

D. 促进智力开发

E. 发展创造力

F. 培养健全人格

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139. 12. 以下哪些能力属于幼儿的音乐欣赏能力

A. 听力

B. 想象力

C. 随乐运动能力

D. 表达能力

E. 表现能力

F. 注意力

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140. 13. 以下选项中，哪些属于幼儿园幼儿园音乐教育的基本内容

A. 音乐欣赏

B. 韵律活动

C. 歌唱活动

D. 音乐游戏

E. 音乐综合艺术活动

F. 打击乐活动

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141. 14. 韵律活动中的随乐运动是一种无规律的自由身体运动

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142. 15. 让幼儿们展开想象，有效地提高幼儿的节奏感和创造力，增强他们的合作意识，是幼儿韵律活动的主要作用

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143. 16. 为了避免影响幼儿的乐感发展，因此应尽量选择起伏和变化较大的歌曲来演唱

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144. 17. 幼儿的韵律活动的动作包括肢体动作和手指动作

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145. 18. 学前儿童音乐教育的特点包括游戏性和综合性

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146. 19. 创造性表现在此是指在进行韵律活动的过程中运用动作创造性地表现自己的看法、想法的活动

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147. 20. 学龄前儿童不适合唱过于复杂的歌曲

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148. 21. 在教学中，教师的示范要准确、规范、有感染力，这是直观教学法的要求之一

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149. 22. 玩与学习和工作的最主要区别在于它的目的是直接从活动过程中获得快乐

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150. 23. 3-4岁儿童在进行韵律活动时可以与组内同伴共享空间

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151. 24. 学龄前儿童不适合唱过于复杂的歌曲

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152. 25. 在教学中注意激发幼儿的注意力、活动快感和成就感，属于

A. 体验性策略

B. 游戏化策略

C. 竞争化策略

D. 个性化策略

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153. 26. 音乐既是“娱己”的,又是“娱人”的,而且首先是“娱己”的,而后才是“娱人”的。这体现的是音乐幼儿园音乐教育

A. 目的上的综合性

B. 过程上的综合性

C. 形式上的综合性

D. 方法上的综合性

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154. 27. 韵律活动中，合作协调能力的基础主要包括

A. 调节能力

B. 空间关系的判断

C. 情感关系的判断

D. 动作关系的判断

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155. 28. 教唱新歌时可以如何导入课程

A. 动作导入

B. 语言导入

C. 游戏导入

D. 打击乐导入

E. 直观形象导入

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156. 29. 打击乐演奏领域的教育内容有

A. 打击乐曲

B. 打击乐演奏知识

C. 演奏技能

D. 演奏常规

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157. 30. 学前儿童最先发展的是简单的联合动作

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158. 31. 通过游戏展示乐曲风格，这种设计属于从辅助性材料开始的设计

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159. 32. 3—4岁儿童可以敏锐反应音乐速度和力度的变化，对音乐结构做出细致反应

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160. 33. 在幼儿欣赏活动中“课程导入——倾听音乐中的特色片段——逐步扩展欣赏范围——完整欣赏音乐作品”属于

A. 层层叠加法

B. 变奏法体验学习模式

C. 示范模仿模式

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161. 34. 以下选项中，哪个形式不属于语言指导法

A. 提问

B. 故事

C. 讲解

D. 练习

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162. 35. 以下选项中属于韵律活动的是

A. 跑

B. 刷牙

C. 开飞机

D. 点头

E. 小碎步

F. 鸟飞

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163. 36. 歌唱能够提高幼儿的运动能力

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164. 37. 在有角色扮演的游戏当中，我们一般会根据幼儿人员状况进行角色分配，然后根据音乐的要求做出反应

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165. 38. 以下选项中属于韵律活动的表演形式的是

A. 律动

B. 歌表演

C. 三人舞

D. 演奏

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166. 39. 幼儿的韵律活动能力包括

A. 动作

B. 随乐运动能力

C. 合作能力

D. 人际交往能力

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167. 40. 幼儿园韵律活动主要会使用的教学模式有

A. 创编模式

B. “示范-模仿”模式

C. 游戏化模式

D. 互动与合作模式

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168. 41. 创造性表现力属于幼儿的韵律活动能力

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169. 42. 不同结构化程度音乐欣赏活动的目标设计包括

A. 人格塑造目标

B. 生成性目标

C. 行为目标

D. 表现型目标

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170. 43. 幼儿音乐欣赏作品的形式有哪些

A. 戏剧、电影

B. 舞蹈

C. 动画

D. 器乐

E. 歌曲

F. 戏曲

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