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中国大学MOOC现代心理与教育统计学（MOOC）作业答案

现代心理与教育统计学（MOOC）

学校: 九八五题库

学校: 超星学习通

题目如下：

1. 1. 假设两变量线性相关,两变量是等距或等比的数据但不呈正态分布,计算它们的相关系数时应选用()。

A. 积差相关

B. 斯皮尔曼等级相关

C. 二列相关

D. 点二列相关

答案: 斯皮尔曼等级相关

2. 2. 相关系数的取值范围是()

A. |r|<1

B. |r|≥0

C. |r|≤1

D. 0<|r|<1

答案: |r|≤1

3. 3. 在统计学上,相关系数r=0,表示两个变量之间()。

A. 零相关

B. 正相关

C. 负相关

D. 无相关

答案: 零相关

4. 4. 如果相互关联的两变量,一个增大另一个也增大,一个减小另一个也减小,变化方向一致,这叫做两变量之间有()。

A. 负相关

B. 正相关

C. 完全相关

D. 零相关

答案: 正相关

5. 1. 下列相关方法中,能够处理真正二分变量数据的方法是

A. 二列相关

B. 点二列相关

C. 四格相关

D. phi系数

E. 列联系数

答案: phi系数

6. 2. 现有9名面试官对26名求职者的面试过程做等级评定,为了了解这9名面试官的评价一致性程度,最适应的统计方法是求()。

A. 斯皮尔曼相关系数

B. 积差相关系数

C. 肯德尔和谐系数

D. 点二列相关系数

答案: 肯德尔和谐系数

7. 3. 假设两变量线性相关,两变量是等距或等比的数据但不呈正态分布,计算它们的相关系数时应选用()。

A. 积差相关

B. 斯皮尔曼等级相关

C. 二列相关

D. 点二列相关

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8. 4. 假设两变量为线性关系,这两变量为等距或等比的数据且均为正态分布,计算它们的相关系数时应选用()。

A. 积差相关

B. 斯皮尔曼等级相关

C. 二列相关

D. 点二列相关果

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9. 5. 确定变量之间是否存在相关关系及关系紧密程度的简单又直观的方法是()

A. 直方图

B. 圆形图

C. 线性图

D. 散点图

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10. 6. 假设两变量线性相关,一变量为正态、等距变量,另一变量为二分名义变量,计算它们的相关系数时应选用()。

A. 积差相关

B. 二列相关

C. 斯皮尔曼等级相关

D. 点二列相关

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11. 7. 斯皮尔曼等级相关适用于两列具有()的测量数据,或总体为非正态的等距。

A. 类别

B. 等级顺序

C. 属性

D. 等距

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12. 8. 在统计学上,相关系数r=0,表示两个变量之间()。

A. 零相关

B. 正相关

C. 负相关

D. 无相关

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13. 9. 一项研究调查了不同性别的成年人对在公众场合吸烟的态度，结果如表所示。那么，性别与对待吸烟的态度之间的相关系数是（）

A. 0.12

B. 0.32

C. 0.48

D. 0.54

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14. 10. (华中师范大学,2016;中山大学,2003)单选:如果两个变量是相关的,那么()

A. 我们可推断变量间的因果关系

B. 它们都是间断变量

C. 一个是间断变量,另一个是连续变量

D. 一个变量的值可预测另一个变量的值

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15. 11. 单选:下列关于散点图的判断中,正确的是()

A. 散点图的点散落在I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四个象限,则相关系数为0

B. 散点图的点只存在于I、Ⅲ象限,则相关系数为1

C. 散点图的点只存在于Ⅱ、Ⅳ象限,则相关系数为负

D. 散点图的点I、Ⅲ象限多于Ⅱ、Ⅳ象限,则相关系数为负

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16. 12. (北京师范大学,2016)单选:如果两个变量是在全部总体上进行测量,两个变量的皮尔逊系数值接近0。能得到的结论是()

A. 两个变量间相关系数很低

B. 两个变量间不太可能存在因果关系

C. 两个变量不太可能存在线性相关

D. 两个变量一定存在曲线相关

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17. 13. (西南大学,2016)相互关联的两变量,一个增大,另一个变小;一个变小,另一个增大。表明两变量之间

A. 正相关

B. 负相关

C. 零相关

D. 高相关

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18. 14. (统考,2011;浙江理工大学,2015)已知r1=-0.7,r2=0.7,下列表述正确的是()

A. r1和r2代表的意义相同

B. r2代表的相关程度高于r1

C. r1和r2代表的相关程度相同

D. r1和r2的散点图相同

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19. 15. (北京师范大学,2014)若散点图的所有点自坐标原点对角线从左下到右上散布,说明两变量相关是()

A. 零相关

B. 正相关

C. 无相关

D. 负相关

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20. 16. (统考,2013)当积差相关系数r=0时,对两个变量之间关系的最佳解释是()

A. 相关程度很低

B. 不存在任何相关

C. 不存在线性相关关系

D. 存在非线性相关关系

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21. 17. (广州大学,2013)列联分析是利用列联表来研究()

A. 两个分类变量的关系

B. 两个数值型变量的关系

C. 两个数值型变量的分布

D. 一个分类变量和一个数值型变量的关系

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22. 18. (北京大学,2002)现有8名面试官对25名求职者的面试过程做等级评定,为了解这8位面试宫的评价一致性程度,最适宜的统计方法是求()

A. Spearman相关系数

B. 积差相关系数

C. 肯德尔和谐系数

D. 点二列相关系数

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23. 19. (北京师范大学,2012)一个满分为20分且测试结果服从正态分布的测验,想了解测验结果与性别是否有关联,最恰当的是()

A. 积差相关

B. 等级相关

C. 点二列相关

D. 卡方检验

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24. 20. (广州大学,2018)假设两变量为线性关系,这两变量为等距或等比的数据且均为正态分布,计算它们的相关系数时应选用()

A. 积差相关

B. 斯皮尔曼等级相关

C. 二列相关

D. 点二列相关

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25. 21. (华东师范大学,2020)以下相关系数中,对数据要求最低的是()

A. 积差相关系数

B. 斯皮尔曼等级相关系数

C. 肯德尔和谐系数

D. 品质相关系数

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26. 22. (多选)相关有以下几种()。

A. 正相关

B. 负相关

C. 零相关

D. 常相关

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27. 23. (多选)计算积差相关需满足()。

A. 要求成对的数据

B. 两列变量各自总体的分布都是正态的

C. 两相关变量都是连续变量

D. 两变量之间的关系是直线型的

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28. 24. ,(多选)质量相关包括()。

A. 点二列相关

B. 二列相关

C. 多系列相关

D. 积差相关

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29. 25. (中山大学,2010,2012)两个连续变量X和Y的 Pearson相关系数为0,意味着X和Y之间没有相关关系。

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30. 1. ,已知x2值为19,df=9,则该x2值以上及以下的概率是

A. 0.025,0.975

B. 0.01,099

C. 0.05,0.95

D. 0.25,0.75

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31. 2. 某个单峰分布的众数为15,均值是10,这个分布应该是()。

A. 正态分布

B. 正偏态分布

C. 负偏态分布

D. 无法确定

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32. 3. 概率和统计学中,把随机事件发生的可能性大小称作随机事件发生的()。

A. 概率

B. 频率

C. 频数

D. 相对频数

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33. 4. 两个骰子掷一次,出现相同点数的概率是()

A. 0.17

B. 0.083

C. 0.014

D. 0.028

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34. 5. F分布是一个正偏态分布,其分布曲线的形式随分子、分母自由度的增加而()。

A. 渐近x2分布

B. 渐近二项分布

C. 渐近t分布

D. 渐近正态分布个一同

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35. 6. 样本容量均影响分布曲线形态的是()。

A. 正态分布和F分布

B. t分布和F分布

C. 正态分布和t分布

D. 正态分布和2分布

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36. 7. 正态曲线与x轴所围成区域的面积为()。

A. 0.5

B. 0.99

C. 1

D. 0.95

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37. 8. 对随机现象的一次观察为一次()。

A. 随机实验

B. 随机试验

C. 教育与心理实验

D. 教育与心理试验

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38. 9. 总体均值为50,标准差为8,从此总体中随机抽取容量为64的样本,则 样本均值的抽样分布的均值和标准误差分别为()

A. 50,8

B. 50,1

C. 50,4

D. 8,8

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39. 10. 某大学的一家快餐店记录了过去5年每天的营业额,每天营业额的均值为2500元,标准差为400元。由于在某些节日营业额偏高,所以每日营业额的分布是右偏的,假设从这5年中随机抽取00天,并计算这100天的平均营业额,则样本均值的抽样分布是()

A. 正态分布,均值为250元,标准差为40元

B. 正态分布,均值为2500元,标准差为40元

C. 右偏,均值为2500元,标准差为400元

D. 正态分布,均值为2500元,标准差为400元

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40. 11. 从均值为200、标准差为50的总体中抽取容量为100的简单随机样本样本均值的期望值是()

A. 150

B. 200

C. 100

D. 250

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41. 12. 总体统计数落在样本平均数±2.58这个范围内的可能性有()

A. 90%

B. 68.23%

C. 99%

D. 95%

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42. 13. 正态分布中,较大的标准差决定了()

A. 正态曲线的波动性较大

B. 正态曲线的中心位置靠右

C. 正态曲线下方的面积较大

D. 正态曲线的陡峭程度较小

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43. 14. 某班一次英语考试成绩呈正态分布,平均分数为70分,标准差10分,一个学生的成绩是86.5分,他的百分等级是()

A. 5

B. 10

C. 90

D. 95

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44. 15. 有10道是非题要从统计上(9%的把握)判断一个被试是否因猜测因素答对,他至少应正确回答的题目数是()

A. 5

B. 6

C. 7

D. 8

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45. 16. 下列关于x2分布的表述,正确的是()

A. x2取值永远不会大于0

B. df>2时,其均值等于其自由度

C. 随着自由度的增大,x2分布趋于正偏态

D. 多个标准正态分布变量的线性组合所得的新变量符合x2分布

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46. 17. 两个四选一的选择题,一个考生全凭猜测,两题全对的概率是()

A. 0.025

B. 0.0625

C. 0.50

D. 0.125

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47. 18. (北京师范大学,2015)通常心理和教育测验的分数属于哪种分布()

A. 正态分布

B. 正偏态分布

C. 负偏态分布

D. 二项分布

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48. 19. (统考,2019)如果学生参加压力量表测试的分数服从正态分布,平均数为5,标准差为2,那么分数处在5和9之间的学生百分比约为()

A. 34%

B. 48%

C. 50%

D. 68%

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49. 20. (北京大学,2002)一个单项选择有48道题,每题有四个备选项,用a=0.05单侧检验标准,至少应对多少题成绩显著优于单凭猜测()

A. 16题

B. 17题

C. 18题

D. 19题

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50. 21. (多选)检验次数分布是否正态的方法有()。

A. 标准差大的正态曲线形式低阔

B. 标准差大的正态曲线形式高狭

C. 标准差小的正态曲线形式低阔

D. 标准差小的正态曲线形式高狭

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51. 22. (多选)下列条件下的样本平均数的分布为正态分布的是()

A. 总体分布为正态,总体方差已知

B. 总体分布非正态,总体方差已知,样本n>30

C. 总体分布为正态,总体方差未知

D. 总体分布非正态,总体方差未知,样本n>30

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52. 23. (多选)下列条件下的样本平均数的分布为t分布的是()。

A. 总体分布为正态,总体方差已知

B. 总体分布非正态,总体方差已知,样本n>30

C. 总体分布为正态,总体方差未知

D. 总体分布非正态,总体方差未知,样本n>30

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53. 24. 正态分布的应用有()

A. 化等级评定为测量数据

B. 确定测量题目的难易程度

C. 在能力分组或等级评定时确定人数

D. 测验分数的正态化

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54. 25. (统考,2012)下列关于x2分布的特点描述,正确的有 ()

A. x2取值均为正值

B. x2分布是正偏态分布

C. x2分布为非连续性分布

D. x2分布的标准差与自由度相同

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55. 1. 已知一正态总体的平均数为20,随机抽取容量为10的样本为:15、22、20、18、17、24、26、25、24、19,该样本平均数分布的t分数为

A. 0.0794

B. -0.0784

C. 0.267

D. 0.802

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56. 2. 在一个二选一的实验中,被试在12次中挑对10次,Z值等于()。

A. 4.05

B. 2.31

C. 1.33

D. 2.02

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57. 3. 概率和统计学中,把随机事件发生的可能性大小称作随机事件发生的()。

A. 概率

B. 频率

C. 频数

D. 相对频数

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58. 4. 在正态分布中,平均数上下1.96个标准差,包括总面积的()。

A. 68.26%

B. 95%

C. 99%

D. 34.13%

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59. 5. 一个硬币掷3次,出现2次或2次以上反面向上的概率为()

A. 1/8

B. 1/2

C. 1/4

D. 3/8

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60. 6. 从n=200的学生样本中随机抽样,已知女生为132人,问每次抽取1人,抽到男生的概率是()。

A. 0.66

B. 0.34

C. 0.33

D. 0.17

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61. 7. F分布是一个正偏态分布,其分布曲线的形式随分子、分母自由度的增加而()。

A. 渐近x2分布

B. 渐近二项分布

C. 渐近t分布

D. 渐近正态分布个一同

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62. 8. 从一个均值p=10、标准差=0.6的总体中随机选取容量为n=36的样 本。假定该总体并不是很偏的,则样本均值X小于9.9的近似概率为()

A. 0.1587

B. 0.1268

C. 0.2735

D. 0.6324

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63. 9. 总体统计数落在样本平均数±2.58这个范围内的可能性有()

A. 90%

B. 68.23%

C. 99%

D. 95%

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64. 10. 下列关于x2分布的表述,正确的是()

A. x2取值永远不会大于0

B. df>2时,其均值等于其自由度

C. 随着自由度的增大,x2分布趋于正偏态

D. 多个标准正态分布变量的线性组合所得的新变量符合x2分布

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65. 11. 从30个白球20个黑球共50个球中抽取一个黑球的概率是()

A. 0.20

B. 0.40

C. 0.60

D. 080

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66. 12. (北京师范大学,2015)通常心理和教育测验的分数属于哪种分布()

A. 正态分布

B. 正偏态分布

C. 负偏态分布

D. 二项分布

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67. 13. (统考,2010)总体服从正态分布且方差已知时,其样本平均数的分布是()

A. x2分布

B. t分布

C. F分布

D. 正态分布

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68. 14. 在一定条件,可能出现也可能不出现,或可能这样出现也可能那样出现的一类现象, 称为()现象。

A. 确定

B. 随机

C. 概率

D. 可能

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69. 15. (多选)下列条件下的样本平均数的分布为正态分布的是()

A. 总体分布为正态,总体方差已知

B. 总体分布非正态,总体方差已知,样本n>30

C. 总体分布为正态,总体方差未知

D. 总体分布非正态,总体方差未知,样本n>30

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70. 1. 一副洗好的扑克牌中(大王为红,小王为黑),放回地抽取两次,问第一次抽黑色牌第二次抽红色牌的概率是

A. 1/4

B. 3/4

C. 1/2

D. 2/13

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71. 2. 正态分布的对称轴是过()点垂线

A. 平均数

B. 众数

C. 中数

D. 无法确定

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72. 3. 抽样分布是指()。

A. 一个样本各观测值的分布

B. 总体中各观测值的分布

C. 样本统计量的分布

D. 样本数量的分布

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73. 4. 总体均值为50,标准差为8,从此总体中随机抽取容量为64的样本,则 样本均值的抽样分布的均值和标准误差分别为()

A. 50,8

B. 50,1

C. 50,4

D. 8,8

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74. 1. 一个估计量的有效性是指()

A. 该估计量的数学期望等于被估计的总体参数

B. 该估计量的一个具体数值等于被估计的总体参数

C. 该估计量的方差比其他估计量大

D. 该估计量的方差比其他估计量小

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75. 2. 样本均值的抽样标准差()

A. 随着样本量的增大而变小

B. 随着样本量的增大而变大

C. 与样本量的大小无关

D. 大于总体标准差

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76. 3. 在用正态分布进行置信区间估计时临界值1.96所对应的置信水平是()。

A. 85%

B. 90%

C. 95%

D. 99%

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77. 4. 如果一个统计量抽样分布的平均数与统计量所估计的总体参数不同,那么这个统计量是()

A. 无效的估计量

B. 不可靠的估计量

C. 有偏的估计量

D. 不充分的估计量

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78. 1. 在参数估计中,要求通过样本的统计量来估计总体参数,评价统计量的标准之一是使它与总体参数的离差越小越好。这种评价标准称为()

A. 无偏性

B. 有效性

C. 一致性

D. 充分性

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79. 2. 在置信水平不变的条件下,要缩小置信区间,则()

A. 需要增加样本量

B. 需要减少样本量

C. 需要保持样本量不变

D. 需要改变统计量的抽样标准差

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80. 3. 当正态总体的方差未知时,在小样本条件下,估计总体均值使用的分布是()

A. 正态分布

B. t分布

C. 卡方分布

D. F分布

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81. 4. 在用正态分布进行置信区间估计时,临界值1.645所对应的置信水平是()

A. 85%

B. 90%

C. 95%

D. 99%

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82. 5. 抽取一个容量为100的随机样本,其均值为x=81,标准差s=12。总体均值p的99%的置信区间为()

A. 81±1.97

B. 81±2.35

C. 81±3.10

D. 81±3.52

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83. 6. 随机抽取一个由290名教师组成的样本,让每个人对一些说法表明自己的态度。第一种说法是“年龄偏大的学生对班上的讨论比年龄偏小的学生更积极”。态度按5分制来衡量:1=非常同意;2=同意;3=没有意见;4=不同意;5=很不同意。对这一看法,样本的平均态度得分为1.94,标准差为0.92用98%的置信水平估计教师对这一看法的平均态度得分的置信区间为()

A. 1.94±0.13

B. 1.94±1.13

C. 1.94±1.96

D. 1.94±2.58

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84. 7. 从一个正态总体中随机抽取一个容量为n的样本,其均值和标准差分别为33和4。当n=5时,构造总体均值的95%的置信区间为()。

A. 33±4.97

B. 33±2.22

C. 33±1.65

D. 33±1.96

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85. 8. 为估计自考学生的平均年龄,随机抽出一个n=60的样本,算得样本平均值=25.3岁,总体方差是6,总体均值p的95%的置信区间为()

A. (22.29,24.31)

B. (23.29,25.31)

C. (24.29,26.31)

D. (25.29,27.31)

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86. 9. 用从总体抽取的一个样本统计量作为总体参数的估计值称为

A. 样本估计

B. 点估计

C. 区间估计

D. 总体估计

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87. 10. 在某学校的一次考试中,已知全体学生的成绩服从正态分布,其总方差为100。从中抽取25名学生,其平均成绩为80,方差为64。以99%的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是()

A. [76.08,83.92]

B. [75.90,84.10]

C. [686,83.14]

D. [74.84,85.16]

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88. 11. 单选:下列关于样本量的描述,正确的是()

A. 样本量需要等于或大于总体的30%

B. 样本量大小不是产生误差的原因

C. 总体差异越大,所需样本量就越小

D. 已知置信区间和置信水平可以计算出样本量

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89. 12. (统考,2007;浙江理工大学,2015)单选:某次测验的标准误为2,被试甲在此测验中得分为80,则其真实水平99%的置信区间为()

A. 74.24~85.76

B. 74.84~85.16

C. 76.64~83.36

D. 76.04~83.96

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90. 13. (北京师范大学,2016)单选:总体平均数的95%的置信区间从45.22到76.68,那基于这一置信区间的样本平均数为()

A. 45.32

B. 61

C. 132

D. 信息不足无法计算

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91. 14. 单选:某研究机构从某市随机抽400名高中生,其平均智力水平为102,标准差是24 问智力水平样本标准误为()

A. 0.65

B. 0.75

C. 1.2

D. 1.5

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92. 15. (统考,2011)单选:在某学校的一次考试中,已知全体学生的成绩服从正态分布,其总方差为100。从中抽取25名学生,其平均成绩为80,方差为64。以99%的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是()

A. [76.08,83.92]

B. [75.90,84.10]

C. [76.86,83.14]

D. [74.84,85.16]

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93. 16. (统考,2018)假设正常人情绪稳定性近似服从正态分布,某研究者拟根据3000正常人的情绪稳定性数据制定95%正常值范围,但计算时用了求99%置信区间的公式,产生的结果是()

A. 提高了精确度

B. 降低了精确度

C. 该指标异常者容易被判为正常

D. 该指标正常者容易被判为异常

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94. 17. (四川师范大学,2013)单选:从正态总体中随机抽取一个样本,其N=9,s=6,其样本平均数分布的标准差为

A. 1.7

B. 1.9

C. 2.1

D. 2.0

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95. 18. ,假设总体为均匀分布,从该总体中抽取容量为50的样本,则样本均值的抽样分布情形是

A. 置信区间越窄,估计的精确度越高

B. 置信水平越大,估计的可靠性越高

C. 样本容量越大,置信区间越窄

D. 置信水平一定时,要提高估计的可靠性,就要增大样本容量

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96. 19. (中山大学,2017)在抽样分布中,样本量越大,标准误越大。

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97. 20. (四川师范大学,2014)当总体参数的无偏估计不止一个统计量时,无偏估计变异小者有效性高,变异大者有效性低,即方差越小越好。

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98. 1. 在假设检验中,不拒绝原假设意味着()

A. 原假设肯定是正确的

B. 原假设肯定是错误的

C. 没有证据证明原假设是正确的

D. 没有证据证明原假设是错误的

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99. 2. 指出下列假设检验哪一个属于双侧检验()

A. Ho:μ=μ0,H1: μ≠μ0

B. Ho: μ≥μ0,H1: μ<μ0

C. Ho: μ≤μ0,H1: μ>μ0

D. Ho: μ>μ0,H1: μ≤μ0

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100. 3. P值越小()

A. 拒绝原假设的可能性越小

B. 拒绝原假设的可能性越大

C. 拒绝备择假设的可能性越大

D. 不拒绝备择假设的可能性越小

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101. 4. 假设检验中的Ⅱ类错误是()。

A. 原假设为真而被接受

B. 原假设为真而被拒绝

C. 原假设为假而被接受

D. 原假设为假而被拒绝

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102. 1. 某研究将工人、农民、公务员、商人按生活满意度分为满意、不满意、介于两者之间三类,现欲研究不同职业类型人员之间的生活满意度的差异。分析该研究数据最恰当的统计方法是()

A. 相关分析

B. 卡方检验

C. 因素分析

D. t检验

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103. 2. 在心理和教育科学研究中,对于计数数据的统计分析,常用的统计检验方法是

A. 方差分析

B. 卡方检验

C. 回归分析

D. 相关系数

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104. 3. 检验两个或两个以上因素各种分类之间是否有关联或是否具有独立性的问题,这种卡方检验是()。

A. 配合度检验

B. 独立性检验

C. 同质性检验

D. 符号检验

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105. 1. 在方差分析中,检验统计量F是()

A. 组间平方和除以组内平方和

B. 组间均方除以组内均方

C. 组间平方除以总平方和

D. 组间均方除以总均方

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106. 2. 组间误差是衡量不同水平下各样本数据之间的误差,它()

A. 只包括随机误差

B. 只包括系统误差

C. 既包括随机误差,也包括系统误差

D. 有时包括随机误差,有时包括系统误差

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107. 3. 在方差分析中,不同水平下样本数据之间的误差称为()

A. 组内误差

B. 组间误差

C. 组内平方

D. 组间平方

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108. 4. 组内误差是衡量某一水平下样本数据之间的误差,它()

A. 只包括随机误差

B. 只包括系统误差

C. 既包括随机误差,也包括系统误差

D. 有时包括随机误差,有时包括系统误差

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109. 1. 决定系数的取值范围是()。

A. 0≤r≤1

B. 0

C. -1≤r≤1

D. -1

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110. 2. X变量与Y变量之间满足方程Y=2.5-1.5X,则以下说法正确的是

A. X变量每减少10个单位,Y变量下降150个单位

B. X变量每增加10个单位,Y变量上升150个单位

C. X变量每减少10个单位,Y变量上升15个单位

D. X变量每增加10个单位,Y变量下降15个单位

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111. 3. 回归方程显著性检验的方法有()。

A. 回归系数的检验

B. 决定系数的拟合度测定

C. 相关系数得拟合度测定

D. 回归方程整体检验

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112. 4. (统考,2011)多选:线性回归分析的前提假设有()

A. 变量总体服从正态分布

B. 个体间随机误差相互独立

C. 自变量的个数多于因变量的个数

D. 因变量和自变量之间存在线性关系

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113. 1. 两个样本分别来自两个分布形态未知但相互独立的总体,要检验两样本来自的总体是否相同,适当的检验方法是

A. t检验

B. Z检验

C. 秩和检验

D. x2检验

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114. 2. 秩和检验与参数检验中()相对应

A. 两独立样本平均数之差t检验

B. 相关样本的t检验

C. 独立样本的t检验

D. 配对样本差异显著性t检验

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115. 3. 符号检验法与参数检验中的()相对应

A. 两独立样本平均数之差t检验

B. 相关样本的t检验

C. 独立样本的t检验

D. 配对样本差异显著性t检验

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116. 4. 运用非参数分析时,要求处理的数据是()。

A. 精确

B. 自由分布

C. 大量

D. 等级形式

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