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中国大学MOOC音乐基础与儿童歌曲演唱作业答案

音乐基础与儿童歌曲演唱

学校: 九八五题库

学校: 超星学习通

题目如下：

1. 1. 目前我们最常用的音乐记谱法是简谱和( )

A. 纽母谱

B. 减字谱

C. 五线谱

D. 六线谱

答案: 五线谱

2. 2. 为小班幼儿选择歌曲时,曲调特点描述不合适的是( )。

A. 适宜的音域

B. 短小工整的结构

C. 较简单的节奏和节拍

D. 旋律起伏要大些

答案: 旋律起伏要大些

3. 3. 提出“儿童生活音乐化”思想的是我国著名儿童教育家( )。

A. 蔡元培

B. 张雪门

C. 陈鹤琴

D. 张之洞

答案: 陈鹤琴

4. 4. “能模仿学唱短小歌曲”这一目标的年龄班是

A. 小小班

B. 小班

C. 中班

D. 大班

答案: 小班

5. 5. 《粉刷匠》一首波兰儿歌,歌曲只用了五个音,由四个规整的乐句构成。音域适合( )幼儿演唱。

A. 小小班

B. 小班

C. 中班

D. 大班

答案: 小班

6. 6. 歌唱活动中培养创造的创编活动形式有( )。

A. 创编歌词

B. 创编舞蹈

C. 创编动作

D. 创编曲调

答案: 创编歌词# 创编动作

7. 7. 幼儿园音乐活动的主要类型有( ) 和综合活动。

A. 歌唱活动

B. 韵律活动

C. 打击乐活动

D. 音乐游戏活动

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8. 8. 小班学习表演唱时,旋律应该怎样选择( )

A. 短小、结构对称

B. 围绕自然音、规整

C. 起伏小 音程跨度小

D. 音程多以二度、三度

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9. 9. 钢琴上一共有88个键。

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10. 10. 在歌唱活动中,儿童最易掌握的是音准,最难掌握的是歌词。

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11. 11. 3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是c1—a1。

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12. 12. 儿歌《大马大马告诉我》,音域适合小班幼儿演唱。

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13. 13. 选择小班幼儿歌词上要注意主题单一,内容有趣,词句通俗、能反映孩子的思想感情和生活情趣。

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14. 1. 在学前儿童音乐教育活动过程中,教师常用的范例指导方法主要有( )。

A. 示范、演示

B. 示范、参与

C. 讲解、提问

D. 示范、反馈

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15. 2. 幼儿时期的声带处于身体的( )时期,十分娇嫩。

A. 成长

B. 发育

C. 发展

D. 成熟

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16. 3. 如果一首歌曲中只含有do re mi三个音,那么这首歌曲最为合适的调应该是( )

A. C大调

B. D大调

C. E大调

D. F大调

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17. 4. 小班幼儿在选择歌词时应注意( )

A. 词句复杂

B. 内容深奥

C. 主题单一

D. 乐段重叠

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18. 5. 小班的正确的发声方法应从( )入手。

A. 内容

B. 速度

C. 语言

D. 节奏

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19. 6. 歌曲的( )( )( )应含有较多的重复成分;每段中最好只含有一种形象或动作,这适合小班的歌词创编活动。

A. 旋律

B. 节奏

C. 歌词

D. 节拍

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20. 7. 为小班设计发声练习,( )与( )相融的发声训练作为首选。

A. 旋律性

B. 韵律性

C. 知识性

D. 趣味性

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21. 8. 本节课介绍了几种形象化的发声练习。

A. 吹纸杯游戏练习

B. 吸管练习法

C. 吹乒乓球练习法

D. 旋律音阶练习法

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22. 9. 幼儿声带短小,声道较短,口腔内上颚、硬颚浅窄,喉肌调节声带活动的能力比较弱。

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23. 10. 小班幼儿年龄小,活泼好多,好奇心强,同学们不用选取贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的歌曲。

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24. 11. 从语言节奏入手,辅之以拍手、跺脚,能培养幼儿大脑和身体之间的协调能力,增强幼儿的咬字、吐字能力有很大的好处。

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25. 12. 幼儿年龄小,注意力不集中,所以练声曲对他们来说是不重要,可有可无。

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26. 13. 幼儿教师作为幼儿的启蒙教育者,必须在充分保护好幼儿嗓音的前提下,再对其以科学规范的发声训练。

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27. 1. 借助圆点、线条、图画,使音乐这种抽象的东西变得简单的图谱是( )

A. 填充法

B. 直观法

C. 补充法

D. 介入法

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28. 2. 《小鸟,小鸟》借助( ),描绘田园小鸟生动的形象。

A. 线条

B. 圆点

C. 图画

D. 曲线

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29. 3. 《拔萝卜》通过歌曲一边演唱一边手绘萝卜,使幼儿能生动的认识同时为萝卜涂色,提高幼儿的( )。

A. 知道

B. 认识

C. 明白

D. 认知

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30. 4. 补充法经常用在( )的教学中。

A. 创编歌曲

B. 演唱歌曲

C. 演奏歌曲

D. 编写歌曲

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31. 5. 《指南》中指出:引导幼儿观察发现按照一定( )的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。

A. 分布排列

B. 列表排列

C. 规律排列

D. 列举排列

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32. 6. 在幼儿园的音乐教育过程中,是以( )为教育的主体,适合幼儿的( )为教育的客体。

A. 幼儿

B. 音乐

C. 小班幼儿

D. 欣赏音乐

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33. 7. 经过科学有效的运用图谱,能够很好的调动幼儿学习音乐的( )、( )以及( )。

A. 积极性

B. 创造性

C. 主动性

D. 欣赏音乐

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34. 8. 填充法就是幼儿首先欣赏教师( ),回忆自己( )的歌词,教师根据幼儿的回忆把歌词填充完整,形成完整的图谱。

A. 积极性

B. 创造性

C. 范唱

D. 记住

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35. 9. 能够很好的调动幼儿学习音乐的积极性、创造性以及主动性的方法之一是图谱制作法。

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36. 10. 小班幼儿在选择歌曲时,尽量选择歌词内容生动形象、可以直接用动作表现出来的。

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37. 11. 教师通过不断地取、放、填空等方法帮助幼儿加深对歌词的记忆,可以很有效地帮助幼儿回忆、记忆歌词。

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38. 12. 儿歌《兔子跳跳》运用图谱法,可以提高幼儿对数字的敏感度,不能创编其他动物练习。(× )

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39. 13. 通过图谱的有效介入,锻炼了幼儿的思维和创新能力,增加了自信心。(√ )

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40. 1. 幼儿身体动作的发展中,最先发展的是( )

A. 下肢运动

B. 上肢运动

C. 头部运动

D. 四肢运动

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41. 2. 音乐是社会审美生活的( )

A. 主观反映

B. 客观反映

C. 心理反映

D. 物质反映

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42. 3. 清唱时,教师可自由控制歌唱的速度,既有利于幼儿倾听歌词内容,又有利于教师和幼儿之间的( )交流。1.2.1

A. 互动

B. 情绪

C. 语气

D. 情感

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43. 4. 歌唱活动中培养创造的创编活动形式有( )。

A. 创编歌词

B. 创编舞蹈

C. 创编动作

D. 创编曲调

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44. 5. 李金声老师说过:“在儿童歌唱发声的过程中,教师首先要考虑的是儿童具有优美动听的音质,而不是音量”。

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45. 6. 吐字清楚便于幼儿理解记忆歌词,对于歌曲中难理解的歌词,老师范唱时无需注意语气的轻重变化。

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46. 7. 示范法是教师在音乐活动中采用的最主要的方法。

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47. 8. 吐字清楚能让幼儿听清楚歌词内容,便于幼儿理解记忆歌词,对于歌曲中难理解的歌词,老师范唱时无需注意语气的轻重变化。

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48. 9. 教学方法是在不断地反思、实践、再反思的过程中进行创新和发展的。

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49. 1. 幼儿园中班儿童在音乐发展上能够你记住( ),多数能够准确地演唱歌曲,注意到速度变化,基本做到动作与音乐合拍。

A. 节奏

B. 歌词

C. 旋律

D. 休止

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50. 2. 能区分四二拍、四三拍,并能够用身体动作表现乐曲的强弱是针对( ),年龄段幼儿的音乐欣赏目标。

A. 小小班

B. 小班

C. 中班

D. 大班

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51. 3. 为学前儿童选择歌曲应该兼顾到( )

A. 节奏

B. 曲调

C. 歌词

D. 音高

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52. 4. 在运用图谱、理解歌词课堂教学中,中班歌曲《小青蛙找家》运用了( )图谱制作方法。

A. 节奏型图谱

B. 直观性图谱

C. 情境型图谱

D. 抽象型图谱

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53. 5. 苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过:“只要音乐是形象的,即使是不同的体裁,都能使孩子接受。”

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54. 6. 儿歌《小青蛙找家》歌词高深莫测,旋律抒情缓慢,塑造小青蛙可爱的形象。

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55. 7. 图谱教学法能更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容,并能引导幼儿在愉快的音乐感受和表现之中主动参与到歌唱活动中。

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56. 1. 幼儿园中班儿童在音乐发展上能够你记住( ),多数能够准确地演唱歌曲,注意到速度变化,基本做到动作与音乐合拍。

A. 节奏

B. 歌词

C. 旋律

D. 休止

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57. 2. 能区分四二拍、四三拍,并能够用身体动作表现乐曲的强弱是针对( ),年龄段幼儿的音乐欣赏目标。

A. 小小班

B. 小班

C. 中班

D. 大班

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58. 3. 为学前儿童选择歌曲应该兼顾到( )

A. 节奏

B. 曲调

C. 歌词

D. 音高

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59. 4. 在运用图谱、理解歌词课堂教学中,中班歌曲《小青蛙找家》运用了( )图谱制作方法。

A. 节奏型图谱

B. 直观性图谱

C. 情境型图谱

D. 抽象型图谱

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60. 5. 苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过:“只要音乐是形象的,即使是不同的体裁,都能使孩子接受。”

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61. 6. 儿歌《小青蛙找家》歌词高深莫测,旋律抒情缓慢,塑造小青蛙可爱的形象。

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62. 7. 图谱教学法能更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容,并能引导幼儿在愉快的音乐感受和表现之中主动参与到歌唱活动中。

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63. 1. ( )是教师在音乐活动中采用的最主要的方法。

A. 示范法

B. 讲授法

C. 实验法

D. 模仿法

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64. 2. 幼儿音乐课程游戏化体现了教育过程的生动活泼,突出了幼儿音乐教育的特点即( )的游戏性、形式的游戏性、方法的游戏性。

A. 科学

B. 内容

C. 活泼

D. 复杂

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65. 3. 幼儿园音乐作品的四种实用性是( )

A. 教育性

B. 说教性

C. 知识性

D. 娱乐性

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66. 4. 怎样在进行集体教学的过程中合理的运用游戏具体的步骤是?

A. 游戏的插入

B. 游戏的串连

C. 游戏的融合

D. 游戏的分配

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67. 5. 《丢手绢》这首歌曲可以以游戏的方式进行歌唱教学。

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68. 6. 音乐,起源于生活,融入游戏。游戏本身就是最受孩子们喜爱的,游戏化音乐教学不一定适用教学模式。

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69. 7. 中班《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族的傣族风格的创作歌曲,非常适合加入游戏的融合。

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70. 8. 游戏的串连,使幼儿在玩中学,完全消除了学习中的紧张和严肃,幼儿在这种宽松的环境中始终保持欢乐,兴趣高涨。

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71. 1. ( )是教师在音乐活动中采用的最主要的方法。

A. 示范法

B. 讲授法

C. 实验法

D. 模仿法

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72. 2. 幼儿音乐课程游戏化体现了教育过程的生动活泼,突出了幼儿音乐教育的特点即( )的游戏性、形式的游戏性、方法的游戏性。

A. 科学

B. 内容

C. 活泼

D. 复杂

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73. 3. 幼儿园音乐作品的四种实用性是( )

A. 教育性

B. 说教性

C. 知识性

D. 娱乐性

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74. 4. 怎样在进行集体教学的过程中合理的运用游戏具体的步骤是?

A. 游戏的插入

B. 游戏的串连

C. 游戏的融合

D. 游戏的分配

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75. 5. 《丢手绢》这首歌曲可以以游戏的方式进行歌唱教学。

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76. 6. 音乐,起源于生活,融入游戏。游戏本身就是最受孩子们喜爱的,游戏化音乐教学不一定适用教学模式。

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77. 7. 中班《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族的傣族风格的创作歌曲,非常适合加入游戏的融合。

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78. 8. 游戏的串连,使幼儿在玩中学,完全消除了学习中的紧张和严肃,幼儿在这种宽松的环境中始终保持欢乐,兴趣高涨。

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79. 1. 一首好的儿歌可以萌发幼儿( )、表现美的情趣。

A. 感受美

B. 体现美

C. 表达美

D. 展示美

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80. 2. 民间音乐是在民间形成并流传于民间的一种小调体裁。

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81. 3. 中班歌曲《月光下的凤尾竹》歌词内容较多,幼儿学唱会稍显复杂,通过傣族舞蹈来呈现,表现出来的柔情及其劳作方式,了解其民族特点。

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82. 4. 在幼儿园教学活动中利用民间音乐开展歌唱活动有利于提高幼儿的学习兴趣,促进其健康和谐发展。

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83. 5. 民间音乐的内容包罗万象,每一首民乐都凸显了特别的文化魅力。

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84. 6. 歌词内容稍复杂但节奏明快、感染力强并能展示民族特色的民间歌曲,不适合韵律活动的形式。

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85. 1. 一首好的儿歌可以萌发幼儿( )、表现美的情趣。

A. 感受美

B. 体现美

C. 表达美

D. 展示美

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86. 2. 民间音乐是在民间形成并流传于民间的一种小调体裁。

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87. 3. 中班歌曲《月光下的凤尾竹》歌词内容较多,幼儿学唱会稍显复杂,通过傣族舞蹈来呈现,表现出来的柔情及其劳作方式,了解其民族特点。

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88. 4. 在幼儿园教学活动中利用民间音乐开展歌唱活动有利于提高幼儿的学习兴趣,促进其健康和谐发展。

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89. 5. 民间音乐的内容包罗万象,每一首民乐都凸显了特别的文化魅力。

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90. 6. 歌词内容稍复杂但节奏明快、感染力强并能展示民族特色的民间歌曲,不适合韵律活动的形式。

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91. 1. 在正常情况下,儿童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持一致的年龄是在( )

A. 2岁末期

B. 3岁末期

C. 4岁末期

D. 5岁末期

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92. 2. 心理学家研究得出学前儿童性格典型的特点是--活泼好动。

A. 开朗活泼

B. 活泼好动

C. 天真活泼

D. 灵活充沛

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93. 3. 歌唱活动最重要的环节在于( ),所以我们要进行合理科学、灵活地选材。

A. 选材

B. 内容

C. 节奏

D. 歌词

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94. 4. 大班幼儿的呼吸能达到( )次/分钟

A. 20

B. 25

C. 30

D. 35

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95. 5. 美国的童谣《亲爱的回声》有很多的强弱变化,很像回声应答,这样富有童趣的歌曲很适合( )班幼儿。

A. 小小班

B. 小班

C. 中班

D. 大班

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96. 6. 大班歌唱活动仍存在( )等不足。

A. 选材不够科学灵活

B. 活动准备不够充分

C. 活动指导不够恰当

D. 内容不够准确

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97. 7. 歌唱活动是通过美的教育和熏陶来实现美育的目的,是( )的催化剂。

A. 德育

B. 智育

C. 体育

D. 文化

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98. 8. 幼儿由于生理因素限制,不能选择太长的保持音和连音,节奏也不宜太快,不宜过多( )或者( )音符。

A. 二分

B. 四分

C. 八分

D. 十六分

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99. 9. 歌唱是人们抒发情感的一种艺术方式,对幼儿的发展具有重要的意义和价值。

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100. 10. 幼儿教师在歌唱活动选材中无需注意歌唱内容的审美性。

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101. 11. 幼儿可以学习各民族各国家的民歌、儿歌,体验民族文化的多样性和不同国度音乐的特点。

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102. 1. “( )”是将歌曲里相关的内容、图片等放入宫格中,幼儿自主选择其中一张图片,并将它翻开,让其主动发现歌曲里的奥秘。

A. 角色游戏

B. 互动游戏

C. 翻图游戏

D. 律动游戏

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103. 2. “律动游戏”导入主要是让幼儿在活动前跟着歌曲旋律身体动起来,先营造一种活跃的课堂氛围,从而让幼儿轻松地走进( )。

A. 打击乐活动

B. 律动活动

C. 歌唱活动

D. 拓展活动

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104. 3. 在“互动游戏”中,教师更像是幼儿游戏的伙伴,是幼儿的( )。

A. 支持者

B. 合作者

C. 引导者

D. 分担着

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105. 4. 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”

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106. 5. 大班幼儿不能记住较长的歌词,理解不了抽象概念的词语句子。

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107. 6. 师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。

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108. 7. “角色游戏”是让幼儿被动选择歌曲里的角色,自由身份进入学歌的整个情境中。

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109. 8. 在幼儿园的歌唱活动中,巧妙地运用游戏导入,可以激发幼儿主动参与,促进幼儿情感,真正地进行游戏化教学,让幼儿在关注中学习,在参与中学习,在快乐中学习。

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110. 1. “( )”是将歌曲里相关的内容、图片等放入宫格中,幼儿自主选择其中一张图片,并将它翻开,让其主动发现歌曲里的奥秘。

A. 角色游戏

B. 互动游戏

C. 翻图游戏

D. 律动游戏

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111. 2. “律动游戏”导入主要是让幼儿在活动前跟着歌曲旋律身体动起来,先营造一种活跃的课堂氛围,从而让幼儿轻松地走进( )。

A. 打击乐活动

B. 律动活动

C. 歌唱活动

D. 拓展活动

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112. 3. 在“互动游戏”中,教师更像是幼儿游戏的伙伴,是幼儿的( )。

A. 支持者

B. 合作者

C. 引导者

D. 分担着

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113. 4. 《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”

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114. 5. 大班幼儿不能记住较长的歌词,理解不了抽象概念的词语句子。

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115. 6. 师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。

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116. 7. “角色游戏”是让幼儿被动选择歌曲里的角色,自由身份进入学歌的整个情境中。

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117. 8. 在幼儿园的歌唱活动中,巧妙地运用游戏导入,可以激发幼儿主动参与,促进幼儿情感,真正地进行游戏化教学,让幼儿在关注中学习,在参与中学习,在快乐中学习。

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118. 1. 幼儿最佳的发声来源于( )

A. 自然声音

B. 美妙声音

C. 修饰声音

D. 科学声音

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119. 2. 孩子的 ( ),因此他们的音域具有女高音的高度,音色则比女高音更甜美。

A. 喉腔较窄

B. 声门窄而短

C. 声带短小

D. 不够坚韧

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120. 3. 幼儿利用柯达伊手势,边打手势边唱音阶,帮助幼儿进行( )练习和( )训练。

A. 音阶

B. 节奏

C. 音高

D. 节拍

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121. 4. 正确的歌唱训练带来优美动听的歌声,延长演唱者的艺术生命。

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122. 5. 幼儿教师在歌唱活动的选材中应该注意所选的曲目,应当活泼欢快,积极向上。

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123. 6. 正确的歌唱训练带来优美动听的歌声,不能延长演唱者的艺术生命。

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124. 7. “返归自然法”的发声方法是一定能够达到事半而功倍效果的。

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125. 8. 幼儿教师作为幼儿的启蒙教育者,充分保护好幼儿嗓音的前提下,不需要科学规范的发声训练,就能获得优美动听的声音。

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126. 1. 幼儿最佳的发声来源于( )

A. 自然声音

B. 美妙声音

C. 修饰声音

D. 科学声音

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127. 2. 孩子的 ( ),因此他们的音域具有女高音的高度,音色则比女高音更甜美。

A. 喉腔较窄

B. 声门窄而短

C. 声带短小

D. 不够坚韧

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128. 3. 幼儿利用柯达伊手势,边打手势边唱音阶,帮助幼儿进行( )练习和( )训练。

A. 音阶

B. 节奏

C. 音高

D. 节拍

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129. 4. 正确的歌唱训练带来优美动听的歌声,延长演唱者的艺术生命。

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130. 5. 幼儿教师在歌唱活动的选材中应该注意所选的曲目,应当活泼欢快,积极向上。

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131. 6. 正确的歌唱训练带来优美动听的歌声,不能延长演唱者的艺术生命。

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132. 7. “返归自然法”的发声方法是一定能够达到事半而功倍效果的。

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133. 8. 幼儿教师作为幼儿的启蒙教育者,充分保护好幼儿嗓音的前提下,不需要科学规范的发声训练,就能获得优美动听的声音。

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134. 1. 教师该如何评判幼儿歌唱能力的好坏,以幼儿歌唱质量高低为依据,幼儿在歌唱中对( )的把握能力。

A. 情绪

B. 感情

C. 心情

D. 情感

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135. 2. 只有幼儿了解理解了,歌曲背后的故事,幼儿“身临其境”“感同身受”了,才能“( )”,在歌唱时准确地诠释作品。

A. 情不自禁

B. 自然而然

C. 有感而发

D. 见景生情

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136. 3. 幼儿演唱的情感要求,要因“曲”而异,在演唱前做好情感的启发、铺垫和把握工作。

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137. 4. 演唱《世上只有妈妈好》时,教师引导幼儿回忆平时生活中妈妈对他们的关爱之情,饱含深情地唱出对妈妈的依恋之情和感恩之心。

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138. 5. 强化加工和再创作,不能正确引导幼儿准确营造歌曲演唱的情感意境。

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139. 6. 在幼儿演唱歌曲前,教师要引导幼儿顺应时代发展规律,对歌曲进行再加工与再创新,让幼儿尝试将同样一首歌曲以不同的情感进行歌唱。

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140. 7. 幼儿对于某一歌曲的初步认识多是抽象的、感性的,教师需要拓展相关音频视频资料,帮助幼儿更加细腻、真实地处理演唱时的情感表达。

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141. 1. 教师该如何评判幼儿歌唱能力的好坏,以幼儿歌唱质量高低为依据,幼儿在歌唱中对( )的把握能力。

A. 情绪

B. 感情

C. 心情

D. 情感

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142. 2. 只有幼儿了解理解了,歌曲背后的故事,幼儿“身临其境”“感同身受”了,才能“( )”,在歌唱时准确地诠释作品。

A. 情不自禁

B. 自然而然

C. 有感而发

D. 见景生情

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143. 3. 幼儿演唱的情感要求,要因“曲”而异,在演唱前做好情感的启发、铺垫和把握工作。

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144. 4. 演唱《世上只有妈妈好》时,教师引导幼儿回忆平时生活中妈妈对他们的关爱之情,饱含深情地唱出对妈妈的依恋之情和感恩之心。

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145. 5. 强化加工和再创作,不能正确引导幼儿准确营造歌曲演唱的情感意境。

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146. 6. 在幼儿演唱歌曲前,教师要引导幼儿顺应时代发展规律,对歌曲进行再加工与再创新,让幼儿尝试将同样一首歌曲以不同的情感进行歌唱。

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147. 7. 幼儿对于某一歌曲的初步认识多是抽象的、感性的,教师需要拓展相关音频视频资料,帮助幼儿更加细腻、真实地处理演唱时的情感表达。

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148. 1. 歌唱活动是小班幼儿最喜欢、最能接受的一种( )活动。

A. 艺术

B. 文艺

C. 文化

D. 才艺

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149. 2. 为小班幼儿创设教学策略,应为幼儿营造一个( )的心理氛围。

A. 宽敞独立

B. 宽容自主

C. 独立自由

D. 宽松自由

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150. 3. 在设计小班教学教案时,教师应设计有趣的( )调动幼儿的学习氛围,增强幼儿的音乐节奏感。

A. 动作

B. 舞蹈

C. 情节

D. 游戏

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151. 4. 小班音乐活动的策略有( )

A. 选择音乐教学内容

B. 创设宽松的氛围

C. 合理的教学目标

D. 教学手段的准确运用

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152. 5. 我们要创设( )的环境,建立( )的师幼关系,充分调动幼儿主动参与歌唱活动的积极性,自主地模仿、游戏,让幼儿在轻( )的氛围中学会歌唱,爱上唱歌。

A. 温馨、宽松

B. 和谐、融洽

C. 轻松、愉悦

D. 惬意、轻松

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153. 6. 教学形式要服从于( ),教学方法取决于( ),教学手段是为了目标内容服务的。

A. 目标

B. 内容

C. 目的

D. 样式

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154. 7. 《猫捉老鼠》设计中教师运用了( )创设法、( )扮演法、( )、( )激励法等教学方法,使幼儿在体验音乐美的同时,体验用表情、动作表现出小老鼠的快乐。

A. 情境

B. 角色

C. 提问法

D. 赏识

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155. 8. 优化小班歌唱( )和( ),我们的最终目的是让每一个幼儿都能发自肺腑地快乐歌唱,唱出属于自己的快乐童声。

A. 组织活动

B. 设计教案

C. 活动设计

D. 组织教学

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156. 9. 歌唱是一种艺术形式,也是人们表达情感的一种方式。

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157. 10. 《纲要》中指出:“教师应成为学习活动的支持者,合作者,引导者。

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158. 11. 小班幼儿年龄小,活泼好多,好奇心强,不用选取贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的歌曲。

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159. 12. 《猫咪爱上老鼠》教案设计符合大班幼儿的年龄特点,设计出用肢体动作不能模仿出猫咪与老鼠的不同。

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160. 13. 叶澜先生曾说过:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”

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161. 1. 单选题 儿童在感受、表现音乐的过程中最普遍的形式是()。

A. 倾听与欣赏音乐

B. 载歌载舞,唱唱跳跳

C. 参与奏乐

D. 歌唱活动

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162. 2. 判断题 幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。

A. 是

B. 否

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163. 3. 单选题 走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、抓握等动作属于儿童韵律动作中的()。

A. 基本动作

B. 模仿动作

C. 舞蹈动作

D. 表演动作

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164. 4. 单选题 幼儿面对音乐活动材料时的那种喜悦、兴奋、跃跃欲试的反应,说明了幼儿的即时需要为()。

A. 探究的需要

B. 创新的需要

C. 参与的需要

D. 被接纳的需要

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165. 5. 单选题 开展教育实践的第一步骤和第一关键是()。

A. 提出和撰写教育活动目标

B. 确定教育内容

C. 选择教育方法

D. 制订教育活动评价方案

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166. 6. 判断题 在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫和为生活经验本身铺垫。

A. 是

B. 否

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167. 7. 单选题 舞蹈是儿童韵律活动的主要类型之一,其中()的教育重点在于适应空间变化和人际交流合作。

A. 自娱舞蹈

B. 集体舞蹈

C. 表演舞蹈

D. 独舞

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168. 8. 多选题 在幼儿园教学范围内,我们需要关注旋律的内容有()。

A. 分辨音的高低

B. 旋律的上行与下行

C. 旋律的级进与跳进

D. 节奏和节拍

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169. 9. 多选题 《秋》这首儿歌适合用哪种物体与身体一起做移动?()

A. 丝巾

B. 彩带

C. 沙袋

D. 豆袋

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170. 1. 单选题 "能模仿学唱短小歌曲"这一目标适合的年龄班是()。

A. 小班

B. 中班

C. 大班

D. 学前班

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171. 2. 判断题 3岁以前,许多幼儿都喜欢归跟着成人边哼唱边做一些简单的游戏性动作,他们已经形成要使自己的动作与音乐一致起来的明确愿望。

A. 是

B. 否

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172. 3. 单选题 幼儿园音乐欣赏活动的导入模式有多种,其中()的模式比较适合于结构单纯、清晰的作品,以及不太注重感知体验细节的教学设计。

A. 从作品的某个部分开始

B. 从讲故事开始

C. 从某种辅助材料开始

D. 从完整作品开始

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173. 4. 判断题 学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性与整合性。

A. 是

B. 否

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174. 5. 单选题 在学前儿童音乐教育活动过程中,常用的语言指导方法主要有()。

A. 讲解、提问

B. 示范、演示

C. 参与、退出

D. 示范、反馈

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175. 6. 单选题 1900年创立"体态律动"学说及其音乐教育理论的教育家是()。

A. 达尔克罗兹

B. 柯达依

C. 铃木

D. 奥尔夫

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176. 7. 多选题 学前儿童音乐课程内容的组织形式是()。

A. 以音乐板块内容为组织要素

B. 以音乐经验为组织要素

C. 以幼儿社会生活经验为组织要素

D. 以教师教学经验为组织要素

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177. 8. 多选题 《彩带》不适合采用下列哪种幼儿园集体舞?()

A. 邀请舞

B. 单圈舞

C. 双圈舞

D. 直列舞

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178. 9. 多选题 从悲观的角度审视我国的音乐教育会发现这样一些现象()。

A. 在专业音乐教育中缺失感受系统的参与

B. 在中小学音乐教育中缺失制作系统

C. 在学前音乐教育中缺失知觉系统

D. 在大学音乐教育中缺失音乐素质教育

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179. 10. 多选题 在幼儿园音乐教学范畴内,需要让幼儿关注的节奏型有()。

A. 音符单一的节奏型

B. 先密后疏的节奏型

C. 紧凑与舒展的节奏型

D. 休止符

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180. 1. 单选题 歌曲的旋律、节奏、歌词应含有较多的重复成分;每段中最好只含有一种形象或动作,这适合()的歌词创编活动。

A. 小小班

B. 小班

C. 中班

D. 大班

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181. 2. 单选题 在幼儿园歌唱教学中,词曲简单多重复、歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的歌曲,适宜采用的导入方法是()。

A. 歌词创编导入

B. 故事讲述导入

C. 动作导入

D. 游戏导入

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182. 3. 单选题 3~4岁的儿童一般可以唱出()。

A. 3~4个音

B. 4~5个音

C. 5~6个音

D. 6~7个音

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183. 4. 判断题 学前儿童音乐课程的内容组织指在音乐价值观的指导下,将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构,使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力,以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。

A. 是

B. 否

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184. 5. 单选题 幼儿园集体音乐教学活动评价的方法,从评价内容的全面性角度出发,可以把评价分为()。

A. 自我评价和同行评价

B. 书面评价和口头评价

C. 全面评价和重点评价

D. 独立片段评价和连续评价

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185. 6. 单选题 幼儿园集体音乐教学活动评价的方法从评价者的角度出发,可以把评价分为()。

A. 自我评价和同行评价

B. 书面评价和口头评价

C. 全面评价和重点评价

D. 独立片段评价和连续评价

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186. 7. 单选题 律动《小鸟飞》中"探索不同方位的鸟飞动作"的活动目标属于()。

A. 发展音乐感的目标

B. 发展学习能力的目标

C. 发展个性、社会化的目标

D. 全面发展的目标

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187. 8. 判断题 音乐作品的表现性是指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。

A. 是

B. 否

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188. 9. 单选题 幼儿园韵律活动的第一目的是()。

A. 发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力

B. 发展幼儿感受音乐的能力

C. 让幼儿享受参与韵律活动的快乐

D. 积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇

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189. 10. 多选题 学前儿童音乐课程内容的组织标准是()。

A. 连续性

B. 顺序性

C. 整合性

D. 科学性

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190. 1. 单选题 ()和游戏性音乐教育方法中最具有特色的一个方面。

A. 技能性

B. 形象性

C. 趣味性

D. 感染性

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191. 2. 判断题 幼儿园音乐课程目标是实现幼儿园教育目标的手段,是帮助幼儿获得音乐经验,促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。

A. 是

B. 否

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192. 3. 判断题 杜威的审美经验是指生活经验的简单化。对幼儿园音乐教育来说,其主要任务是把幼儿的原始生活经验提炼为简单化的音乐审美经验。

A. 是

B. 否

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193. 4. 单选题 坚定有力、朝气蓬勃的歌曲,宜采用()。

A. 进行曲唱法

B. 劳动歌曲唱法

C. 抒情歌曲唱法

D. 欢快歌曲唱法

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194. 5. 单选题 ()儿童不但能准确地表现2/4和4/4的歌曲节奏,同时对三拍子歌曲的节奏及弱起节奏也有一定的掌握和理解。

A. 3~4岁

B. 4~5岁

C. 5~6岁

D. 6~7岁

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195. 6. 单选题 一般而言,3~4岁的儿童可以唱出5~6个音,即c1~a1。其中听起来最舒服的声音是在()之间。

A. c1~a1

B. e1~g1

C. c1~c2

D. d1~g1

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196. 7. 判断题 对年龄小,经验少,音乐能力弱或者是刚开始接触打击乐演奏活动的幼儿来说,主要是模仿学习,不应要求他们进行创造性学习。

A. 是

B. 否

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197. 8. 单选题 在早操中使用音乐伴奏,加入歌曲等属于()

A. 幼儿自发的音乐活动

B. 专门性的音乐活动

C. 渗透性的音乐活动

D. 不可受控制的音乐活动

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198. 9. 单选题 在打击乐演奏活动中,幼儿当小指挥,教师演奏乐器。教师的这种行动方式是()。

A. 鼓励

B. 角色的进入

C. 退出

D. 督导

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199. 10. 多选题 学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示()。

A. 在让幼儿感知器乐作品时,我们有责任让幼儿听到最好的音响效果

B. 在让幼儿感知器乐作品时,教师尽量少用嗓音

C. 在歌唱学习中,教师发出悦耳的声音很重要

D. 在打击乐器演奏中,让学生自主自发玩打击乐器激发兴趣很重要

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200. 1. 单选题 在幼儿园的韵律活动教学中,()主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。

A. 游戏导入

B. 回忆导入

C. 观察导入

D. 故事导入

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201. 2. 单选题 在艺术欣赏活动中,教师应尽力选择最好的艺术作品,使幼儿尽早开始发展对艺术的()。

A. 理解

B. 表现

C. 敏感

D. 创造

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202. 3. 判断题 节奏的两个方面是拍子与节奏型。

A. 是

B. 否

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203. 4. 判断题 《未出壳雏鸡的舞蹈》是一首句式不规整的器乐曲。

A. 是

B. 否

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204. 5. 单选题 音乐教育的终极目标是()。

A. 音乐感的发展

B. 学习能力的发展

C. 全面发展

D. 音乐知识技能的发展

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205. 6. 单选题 在学前阶段,儿童在歌唱活动中最容易掌握的是()。

A. 节奏

B. 呼吸

C. 歌词

D. 音准

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206. 7. 单选题 在正常情况下,儿童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持一致的年龄是在()。

A. 2岁末期

B. 3岁末期

C. 4岁末期

D. 5岁末期

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207. 8. 判断题 幼儿的音乐创作形式是即兴。

A. 是

B. 否

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208. 9. 多选题 幼儿园器乐曲教学的一般步骤有()。

A. 用语言简要描述音乐作品的内容主题

B. 提出第一次倾听、观看动作所需要完成的任务

C. 分段倾听与观看

D. 幼儿完整地配合音乐进行动作表演

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209. 10. 多选题 音乐经验与音乐形式是分不开的,具体表现为音乐经验是()联动完成的。

A. 音乐形式

B. 音乐制作

C. 音乐的再现

D. 音乐的表现

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210. 1. 判断题 幼儿的音乐创作形式是即兴。

A. 是

B. 否

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211. 2. 判断题 儿童在音乐学习过程中获得发展的和谐程度,直接取决于音乐教育本身的和谐程度。

A. 是

B. 否

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212. 3. 判断题 进行韵律活动时幼儿经常处在运动的和兴奋的不稳定状态,因此,让幼儿自由活动能使幼儿获得更大的身心愉悦。

A. 是

B. 否

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213. 4. 单选题 系列歌唱教学方案设计的主要目的是()。

A. 让儿童较好地理解歌曲

B. 让儿童熟练地掌握歌曲

C. 发展幼儿的创造能力

D. 在学习歌曲的过程中获得实际发展

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214. 5. 单选题 3—4岁的幼儿声音特点()。

A. 音色纯净、脆而亮

B. 强弱不明显、越唱越慢

C. 喜欢歌词中生动形象的象声词

D. 能够相对完整的理解较长的乐句或某个完成的音乐片段

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215. 6. 单选题 为了在教育过程中通过音乐作品更好地促进幼儿的发展,教师必须首先具备()。

A. 察觉音乐作品的潜在教育价值的能力

B. 鉴赏音乐作品的能力

C. 创作音乐作品的能力

D. 表演音乐作品的能力

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216. 7. 单选题 韵律活动的目标,重点是培养儿童的参与意识和(),尝试自由律动,培养幼儿的自我表现力。

A. 模仿能力

B. 创造能力

C. 发现能力

D. 舞蹈能力

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217. 8. 单选题 目前我们最常用的音乐记谱法是简谱和()

A. 纽姆谱

B. 减字谱

C. 五线谱

D. 六线谱

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218. 9. 多选题 进行曲的音乐特点是()。

A. 用偶数拍子

B. 节奏鲜明

C. 重拍突出

D. 结构整齐

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219. 10. 多选题 幼儿园集体舞教学的三阶段是()。

A. 基本舞步与手的动作的学习阶段

B. 幼儿边做动作边配合音乐的尝试阶段

C. 完整舞蹈的学习阶段

D. 教师的点评阶段

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220. 1. 单选题 幼儿园中班儿童在音乐发展上能够记住(),多数能够准确地演唱歌曲,注意到速度变化,基本做到动作与音乐合拍。

A. 节奏

B. 歌词

C. 旋律

D. 休止

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221. 2. 单选题 音乐教育的终极目标是()。

A. 学习能力的发展

B. 音乐感的发展

C. 全面发展

D. 音乐知识技能发展

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222. 3. 单选题 幼儿舞蹈教学的基本方法是()。

A. 演示法

B. 范例法

C. 观察法

D. 示范法

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223. 4. 判断题 幼儿舞蹈分为两大类,自娱性幼儿舞和表演性幼儿舞。()

A. 正确

B. 错误

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224. 5. 单选题 在打击乐教学中,下列为发展幼儿的节奏感和肢体感而采取的做法,错误的是()。

A. 选择节奏明晰的伴奏音乐

B. 引导幼儿倾听声部之间的相互关系点击收下

C. 教给幼儿有关的演奏技能

D. 创造适度紧张、态度认真、注意集中的演奏气氛

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225. 6. 单选题 以各种器械如小铃、三角铁、双响板、沙球、鼓等为主要材料组织幼儿音乐教育活动,强调配器要讲究艺术性。它属于()

A. 歌唱活动

B. 打击乐演奏活动

C. 韵律活动

D. 音乐欣赏活动

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226. 7. 单选题 为幼儿选择歌曲时,曲调特点描述不合适的是 ()。

A. 适宜的音域

B. 短小工整的结构

C. 较简单的节奏和节拍

D. 旋律起伏要大些

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227. 8. 单选题 铃木音乐教育体系中有许多独特的教育方法,下列选项中不属于其教学方法的是()

A. 母亲参与

B. 综合教学

C. 集体教学

D. 听觉训练

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228. 9. 单选题 综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合襦体 是()。

A. 形式上的综合

B. 目的上的综合

C. 过程上的综合

D. 内容上的综合

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229. 10. 单选题 除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外,还能初步了解并辨别不同风格音乐的基本性质的幼儿,其年龄段是()。

A. 2—3岁

B. 3—4岁

C. 4—5岁

D. 5—6岁

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230. 1. 单项选择题 整个音乐教育和谐的第一基础是

A. 目标和谐

B. 过程和谐

C. 方法和谐

D. 评价和谐

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231. 2. 单项选择题 小班幼儿学习律动小鸡走路时,下列四种方式中其最佳方式是()

A. 全体幼儿戴上小鸡的头饰

B. 幼儿轮流戴小鸡的头饰

C. 全体幼儿戴上小鸡的胸饰

D. 教师戴上鸡妈妈的头饰

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232. 3. 单项选择题 为更好地发展幼儿的感受能力,幼儿听音乐进行动作反应时,教师应()

A. 在幼儿反应之前作出反应

B. 在幼儿反应之后作出反应

C. 和幼儿同时作出反应

D. 带着幼儿做动作

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233. 4. 单项选择题 在演奏打击乐器的过程中,使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是()

A. 乐器操作能力

B. 随乐能力

C. 合作协调能力

D. 创造性表现能力

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234. 5. 单项选择题 打击乐教学的正确步骤是()

A. 熟悉音乐→空手练习节奏型→介绍乐器的名称及使用方法→随着音乐打击乐器

B. 熟悉音乐→介绍乐器的名称及使用方法→→空手练习节奏型→随着音乐打击乐器

C. 熟悉音乐一随着音乐打击乐器→介绍乐器的名称及使用方法→空手练习节奏型

D. 介绍乐器的名称及使用方法→熟悉音乐→随着音乐打击乐器→空手练习节奏型

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235. 6. 单项选择题 世界著名音乐家柯达依认为,儿童的第一位音乐教师是

A. 教师

B. 母亲

C. 音乐家

D. 同伴

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236. 7. 单项选择题 在正常情况下,儿童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持一致的年龄是在()

A. 2岁末期

B. 3岁末期

C. 4岁末期

D. 5岁末期

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237. 8. 单项选择题 儿童音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展负责,而且也要为儿童的终身发展负责,这体现了儿童音乐教育的(

A. 和谐原则

B. 实践原则

C. 可持续发展原则

D. 低消耗原则

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238. 9. 单项选择题 席勒在《美育书简》中,首先提出了有关艺术起源的()

A. 游戏说

B. 活动说

C. 巫术说

D. 表现说

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239. 10. 单项选择题 艺术是学前儿童的一种游戏,他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现,带有强烈的()的特点。

A. 动作性

B. 思维性

C. 表现性

D. 抽象性

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240. 1. 单项选择题 音乐教育的终极目标是( )。

A. 音乐感的发展

B. 学习能力的发展

C. 全面发展

D. 音乐知识技能的发展

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241. 2. 单项选择题 音乐教材必须体现幼儿教育()的特点。

A. 艺术性、节奏性

B. 感知性、随意性

C. 活动性、艺术性

D. 活动性、实践性

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242. 3. 单项选择题 《梦幻曲》的曲作者是()

A. 舒曼

B. 圣桑

C. 丁善德

D. 汤普森

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243. 4. 单项选择题 奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、()造型、声音造型三个方面。

A. 肢体

B. 动作

C. 情景

D. 音域

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244. 5. 单选题 儿童在感受、表现音乐的过程中最普遍的形式是()。

A. 倾听与欣赏音乐

B. 载歌载舞,唱唱跳跳

C. 参与奏乐

D. 歌唱活动

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245. 6. 判断题 幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。

A. 是

B. 否

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246. 7. 判断题 音乐的句法因素是旋律、和声与速度。

A. 是

B. 否

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247. 8. 单选题 下列哪个不是幼儿的三种身体动作类型()。

A. 非移动动作

B. 移动动作

C. 与物体一起移动动作

D. 打击乐器演奏

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248. 9. 单选题 幼儿园音乐欣赏活动的导入模式有多种,其中()的模式比较适合于结构单纯、清晰的作品,以及不太注重感知体验细节的教学设计。

A. 从作品的某个部分开始

B. 从讲故事开始

C. 从某种辅助材料开始

D. 从完整作品开始

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249. 10. 多选题 人的音色经验的获得机制包括()。

A. 用嗓音模拟日常生活音色

B. 绘声绘色地表演故事中的角色,尤其是需要头声的角色

C. 努力进行头声歌唱

D. 用嗓音模拟乐器的音色

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250. 1. 小班儿童能够逐步( )等一些主要运用手臂大肌肉动作来演奏的打击乐器。

A. 铃鼓

B. 串铃

C. 圆午板

D. 大鼓

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251. 2. 在打击乐演奏活动中,不同年龄阶段的儿童体现出了相同的特征。

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252. 3. 为小班儿童选择乐曲最好选择比较熟悉的歌曲或韵律活动的乐曲。

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253. 4. 研究表明,在一组经过系统教育的学前儿童中,年龄越大,能符合音乐节拍敲打击乐器的人数占总人数比例越大。这一比例小班为60%,中班为80%,大班则为100%。

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254. 1. 教师在介绍打击乐器前,可为学前儿童提供( )打击乐器的发声方法和音色特点的机会。

A. 观察

B. 玩耍

C. 探索

D. 正确演奏

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255. 2. 教师指挥的动作必须( )。

A. 明确

B. 准确

C. 饱满

D. 热情

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256. 3. 教师应引导学前儿童了解打击乐曲的配器情况。

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257. 4. 学前儿童在同伴间要互相倾听、互相配合,养成良好的倾听习惯和合作意识。

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258. 5. 配器方案多种多样,教师对学前儿童的稚嫩创作应给予表扬和肯定。

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259. 1. 《百家姓》里一共收录了( )个姓氏?

A. 304个

B. 200个

C. 504个

D. 100个

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260. 2. 这首歌曲的曲调是( )。

A. 宫调式

B. 徵调式

C. 商调式

D. 羽调式

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261. 3. 在为《百家姓》这首诗歌编配手势舞时,应该注意( )的设计动作?

A. 个别信息

B. 关键信息

C. 自己发挥设计就好

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262. 4. 《百家姓》这首诗应该从哪几个方面来考虑编排手势舞?

A. 歌词

B. 曲调

C. 意境

D. 幼儿操作能力

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263. 5. 为诗歌编配手势舞时动作除了要表情达意,还必须注意哪些方面?

A. 优美

B. 生动有趣

C. 简单多重复

D. 易于幼儿模仿

E. 新颖有创造性

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264. 6. 国学经典表演唱对于幼儿的启蒙作用有哪些??

A. 提高幼儿的审美

B. 作用不明显

C. 提高幼儿的音乐审美

D. 陶冶幼儿高尚的情操

E. 锻炼幼儿的语言表达能力

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265. 7. 这首诗歌后半段朗诵部分,节奏感强,可以让幼儿边朗诵边演奏打击乐进行伴奏,丰富幼儿的音乐体验。( )

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266. 8. 《百家姓》与《声律启蒙》、《千字文》并称“三百千”,是中国古代幼儿的启蒙读物。( )

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267. 9. 《百家姓》是中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用。( )

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268. 1. 哪一句是出自于描写元宵节的诗词?

A. 明月几时有,把酒问青天

B. 月上柳梢头,人约黄昏后

C. 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲

D. 床前明月光,疑是地上霜

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269. 2. 下列哪句诗,描写的是元宵节的场景?

A. 海上生明月,天涯共此时。

B. 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏

C. 去年元月时,花市灯如昼。

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270. 3. 中国首个将元宵节列为国家级非物质文化遗产的省市是()

A. 湖北

B. 北京

C. 河北

D. 陕西

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271. 4. 元宵节在哪一年被选入第二批国家级非物质文化遗产?

A. 2005 年

B. 2006 年

C. 2007 年

D. 2008 年

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272. 5. 元宵节是哪个皇帝确立的()

A. 秦始皇

B. 汉文帝

C. 朱元璋

D. 武则天

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273. 6. 中国古俗中,那三个节日称为“三元”。

A. 上元节(元宵节)

B. 中元节(盂兰盆节)、

C. 下元节(水官节)

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274. 7. ( )天为上元节、中元节,下元节分别是什么时间(ABC)主管上、中、下三元的分别为天、地、人三官,天官喜乐,故上元节要燃灯。

A. 正月十五日

B. 七月十五日

C. 十月十五日

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275. 8. 农历正月十五元宵节,又称为()或灯节,是继春节之后的第一个重要节日。在古书中,这一天称为“上元”,其夜称()、()或( )

A. 上元节

B. 元夜

C. 元夕

D. 元宵

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276. 9. 在( )时,已下令将正月十五定为元宵节。()时,“太一神”的祭祀活动定在正月十五。(太一:主宰宇宙一切之神)。()创建“太初历”时,就已将元宵节确定为重大节日。

A. 汉文帝

B. 汉武帝

C. 司马迁

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277. 1. 端午节的来源与史上的百越族有关,百越族的图腾是什么( )

A. 恐龙

B. 狮子

C. 龙

D. 老虎

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278. 2. 端午节是国家法定的传统节日,始于中国哪个历史时期(B)

A. 三国时期

B. 春秋战国时期

C. 隋唐时期

D. 南北朝时期

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279. 3. 以下哪项是端午节的习俗( )

A. 吃粽子

B. 赛龙舟

C. 登高采菊

D. 饮雄黄酒

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280. 4. 以下属于端午节来源的典故是( )

A. 纪念曹娥

B. 纪念伍子胥

C. 纪念屈原

D. 纪念楚庄王

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281. 5. 屈原是战国时的哪国人____

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282. 1. 民间旧俗,重阳前后要以()蒸酒,制醪糟。俗话说:“重阳蒸酒,香甜可口”。

A. 糯米

B. 大米

C. 小米

D. 黑米

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283. 2. 阳江市重阳节(A),并系藤弓于其上,在半空中声音十分嘹亮。

A. 放纸鸢

B. 放风筝

C. 放鸽子

D. 放烟花

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284. 3. 西乡县重阳节,亲友以()相馈赠。士子以诗酒相赏。据说妇女此日以口采茱萸,可以治心疼。

A. 粽子、 菊花

B. 粽子 年糕

C. 菊花 、年糕

D. 菊花、菊糕

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285. 4. 世纪80年代开始,我国一些地方把夏历九月初九定为(),倡导全社会树立尊老、敬老、爱老、助老的风气。中国政府在1989年将每年的这一天定为“老人节”、“敬老节”。

A. 尊老节

B. 母亲节

C. 爱老节

D. 老人节

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286. 5. ( )时,重阳节才被定为正式节日。从此以后,宫廷、民间一起庆祝重阳节,并且在节日期间进行各种各样的活动。

A. 唐朝

B. 宋朝

C. 元朝

D. 清朝

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287. 6. 重阳又称“踏秋”与三月三日“踏春”皆是家族倾室而出,重阳这天所有亲人都要一起ABCD

A. 登高,吃糕

B. 避灾

C. 插茱萸

D. 赏菊花

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288. 7. 中国传统节日里四大祭祖节日包括()

A. 除夕

B. 清明节

C. 重阳节

D. 中元节

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289. 8. 重阳节已有____多年的历史。

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290. 9. 怀集县以重阳为____得道之辰。男女老少,倾城而出,赛神酬愿,皆用大炮。

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291. 10. 重阳节的民俗活动有哪些____

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292. 11. 2010年中国民协授予南阳市西峡县为“中国重阳文化之乡”,并在西峡建立了全国唯一的“中国重阳文化研究中心”,每年农历九月九日这里都会举办____。

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293. 1. 《黄梅戏艺术》读本坚持"____"的理念,共分“____”、“____”、“____”、"____"四个单元。

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294. 2. “无石不成班“里的"石"就是指____。

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295. 3. ____和____年,怀宁县被国家文化部正式命名为“____”。因此,怀宁县是名副其实的"戏曲之乡”。

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296. 4. 乾隆五十五年(1790)秋天,为庆祝乾隆帝八土大寿,四大徽班进京献艺。四大徽班:____、____、____、____,其中三庆班由出生于怀宁的高朗亭率领,因此,高朗亭也被称为"徽班进京第一人”。

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297. 5. 黄梅戏名称的出现,最早见于1952年11月15日的上海《大公报》,其前称为____。

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298. 6. 《____》、《____》、《____》并称为“黄梅戏三部。

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299. 1. 昆曲发源于( )多年前。

A. 300

B. 400

C. 500

D. 600

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300. 2. 昆曲由昆山人( )草创。

A. 顾坚

B. 高炳火

C. 程长庚

D. 魏长生

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301. 3. 昆剧被称为( )。

A. 百戏之祖

B. 百戏之师

C. 中国戏曲之母

D. 国粹

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302. 4. 杰出的昆曲音乐家、改革家魏良辅对昆山腔进行大胆改革,吸收了当时流行( )的特点,形成了新的声腔,广受欢迎。

A. 余姚腔

B. 弋阳腔

C. 海盐腔

D. 碗碗腔

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303. 5. 昆山腔开始只是民间的清曲、小唱,其流布区域,开始只限于苏州一带。

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304. 6. 很多剧种都是在昆剧的基础上发展起来的。

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305. 7. “山无棱,天地合,乃敢与君绝。”出自电视剧《还珠格格》。

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306. 8. 《长相知》不是我国汉乐府民歌。

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307. 9. 2001年5月18日,联合国教科文组织宣布第一批“人类口头和非物质遗产代表作名单,共19个申报项目入选,其中包括中国的昆曲艺术,中国成为首次获此殊荣的国家之一。

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