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中国大学MOOC教师教育 心理学（王娜）作业答案

教师教育 心理学（王娜）

学校: 九八五题库

学校: 超星学习通

题目如下：

1. 1. 下列现象属于无意想象的是 ( )。

A. 梦

B. 幻想

C. 空想

D. 梦想

答案: 梦

2. 2. 学生运用所学知识解答练习题，大多是（ ）

A. 直观行动思维

B. 抽象逻辑思维

C. 再现性思维

D. 创造性思维

答案: 再现性思维

3. 3. 教学中教师运用具体事例说明概念和一般原理，这种思维过程称为（ ）

A. 系统化

B. 具体化

C. 抽象概况

D. 比较

答案: 具体化

4. 4. 思维过程的重要特征是（ ）

A. 概括性和形象性

B. 集中性和指向性

C. 间接性和概括性

D. 准确性和敏捷性

答案: 间接性和概括性

5. 5. 看到天上飘过朵朵白云，自然而然地想象为山峰，白马等，这种想象是（ ）

A. 无意想象

B. 有意想象

C. 再造想象

D. 幻想

答案: 无意想象

6. 6. 以下体现了思维间接性的例子是（ ）。

A. 某人感到腹痛难忍，于是决定去医院看医生

B. 医生通过望闻问切，推测病人内部器官的病变

C. 医院进行透视检查，发现病人肋骨骨折

D. 病人接受医生手术治疗，获得痊愈

答案: 医生通过望闻问切，推测病人内部器官的病变

7. 7. 关于梦，下列论述正确的是（ ）

A. 人睡得好的话就不会做梦

B. 做梦是催眠状态下对外界做出的反应

C. 梦发生在快速眼动睡眠阶段

D. 梦是在睡眠状态下对他人进行控制

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8. 8. 老师问:“一张桌子四个角,锯掉一个角,还有几个角?”张东不假思索地回答三个角,“老师又问还有其他答案吗?”张东想了想,没有回答出来,这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响?

A. 功能固着

B. 原型启发

C. 心理定势

D. 垂直迁移

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9. 9. 教师提问:“一个四边形,每边边长都是1”,面积是否是1?“许多同学肯定地回答是1”,刘晓祥却回答说:“如果把它压扁,变成一条线,面积就差不多成了0”。这体现了发散思维的（ ）

A. 流畅性

B. 变通性

C. 独创性

D. 独立性

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10. 10. 杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生“一题多解”。杨老师的教学方法主要用来促进学生哪种思维的发展?

A. 动作思维

B. 直觉思维

C. 辐合思维

D. 发散思维

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11. 11. 刘金在读鲁迅写的小说《孔乙己》时，头脑中出现孔乙己的外貌形象，这种心理活动属于（ ）

A. 有意识记

B. 无意想象

C. 再造想象

D. 创造想象

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12. 12. 莉莉同学在解决数学题时，经常能够把各种解题方法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。她的这种解题方法属于（ ）。

A. 算法式

B. 推理式

C. 启发式

D. 逆向搜索法

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13. 13. 在学习中能“举一反三”，“以一贯十”，这是创造性思维的表现。

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14. 14. 定势在问题解决过程中，既可能起推动促进作用，有时又起到消极作用。

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15. 1. 教师经常教育学生要“今日事今日毕”，是为了锻炼学生的（ ）意志品质。

A. 自觉性

B. 果断性

C. 自制性

D. 坚持性

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16. 2. 有的学生既想早早工作减轻家庭负担，又想报考研究生继续深造，该现象属于（ ）

A. 双趋冲突

B. 双避冲突

C. 趋避冲突

D. 多重趋避冲突

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17. 3. 与独立性相反的意志品质是（ ）

A. 受暗示性

B. 刚愎执拗

C. 动摇性

D. 优柔寡断

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18. 4. 动机强度与行为效率之间的关系是（ ）

A. 正向相关关系

B. 负向相关关系

C. U型曲线

D. 倒U型曲线

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19. 5. （ ）是个体行为活动的源泉。

A. 诱因

B. 需要

C. 自我意识

D. 动机

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20. 6. 能改善个体“习得性无助”状态的措施不包括（ ）

A. 引导个体树立正确的目标导向

B. 引导个体获得成功体验

C. 引导个体建立合理归因

D. 引导个体不要过多尝试失败

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21. 7. 以下说法正确的是（ ）。

A. 应当以外部动机为主，内部通知为辅

B. 应当尽可能多的给成绩好的学生奖励作为强化

C. 老师应根据学生学习动机的差别，激励学生的学习

D. 激励学生学习的最好方法就是开展竞赛

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22. 8. 以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？（ ）

A. “我能行”

B. “学好了就有奖励”

C. “我喜欢”

D. “我不得不学好”

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23. 9. “胜不骄，败不馁”是意志对人的情感的调节、控制作用。（ ）

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24. 10. 按动机的动力来源分，可分为生理性动机和社会性动机（ ）。

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25. 11. 需要转化为动机，不需要条件。（ ）

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26. 12. 某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真的学习外语，他的这种学习动机属于近景性动机。（ ）

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27. 1. 直接影响活动效率，使活动顺序完成的个性心理特征是

A. 性格

B. 能力

C. 气质

D. 兴趣

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28. 2. 在智力中具有核心作用的是( )?

A. 观察力

B. 记忆力

C. 想象力

D. 思维能力

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29. 3. 下列哪种是人的特殊能力( )?

A. 观察力

B. 记忆力

C. 节奏感

D. 注意力

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30. 4. 直接影响活动效率,使活动顺序完成的个性心理特征是( )。

A. 性格

B. 气质

C. 能力

D. 兴趣

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31. 5. 人在生产劳动、技术操作和体育运动等方面的能力,一般称为( )。

A. 认识能力

B. 操作能力

C. 社会交往能力

D. 计算能力

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32. 6. 在记忆时,有的儿童善于视觉记忆,有的善于听觉记忆等,这属于儿童( )的差异。

A. 能力发展类型

B. 能力发展水平

C. 能力发展早晚

D. 能力发展顺序

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33. 7. "高分低能"说明( )。

A. 知识与能力无关

B. 能力低的人同样可以获得高的成绩

C. 掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展

D. 知识并不等同于能力

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34. 8. 施用累能是反映影响能力形成与发展的因素中的哪一个?( )

A. 实践活动

B. 人的主观能动性

C. 遗传素质

D. 环境因素与教育

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35. 9. 通常,将智商在( )以下的儿童称为智力落后儿童。

A. 50

B. 70

C. 90

D. 100

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36. 10. 通常智商在( )以上者界定为超常儿童。

A. 100

B. 110

C. 130

D. 140

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37. 11. 能力的发展受( )条件的影响。

A. 遗传和生理成熟

B. 环境和教育

C. 实践活动

D. 人的主观能动性

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38. 12. 一个10岁的儿童,经过斯坦福-比奈智力量表的测验,他完成了8岁儿童的全部测验项目,他的智商为105.(错)

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39. 13. “勤能补拙”表明了能力发展和良好个性的形成相依相辅,互为促进。

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40. 14. 智力是遗传的。

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41. 1. 2021年9月，教育部办公厅发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，文件指出，在提高心理危机事件干预处置能力方面，应大力构建家校协同干预机制。以下做法不适宜的是

A. 对于入学时就确定有抑郁症等心理障碍的学生，学校组织校内外相关专业人员进行研判，及时将干预方案告知家长，与家长共同商定任务分工。

B. 学生出现自杀自伤、伤人毁物倾向等严重心理危机时，学校及时协助家长送医诊治。

C. 对于有严重心理疾病或心理健康问题的学生，如果无法进行正常的教育教学活动，则由学校直接开除

D. 学生因心理问题在校发生意外事件后，学校要立即启动应急工作预案，第一时间联系学生家长，并在当地教育、公安等部门指导下核实情况、及时处理。

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42. 2. 学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，具体表现不适合的是：

A. 全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。

B. 学校领导应重视和加强心理健康教育工作，为心理健康工作创设必备的条件，如心理健康专兼职人员配置、课时保证、提供心理咨询场地空间等

C. 班主任老师应对班级学生有较为全面的了解，对学生的心理状况、学习状况、家庭状况有所了解，对于可能存在心理问题的学生，就直接转交给心理教师全权负责

D. 心理健康教育专职教师应做好常规心理健康工作，如开设心理健康教育课程、心理健康教育活动、个体心理咨询、团体心理辅导、学生心理档案建设等，对于个别学生可能还需要与学校、班主任、家长等配合开展心理健康工作。

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43. 3. 以下不属于心理健康判别依据的是：

A. 主观感受

B. 他人评价

C. 社会规范

D. 统计常模

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44. 4. 在学校心理健康教育各项措施中，普适面最广，效率最高、问题解决最为全面、且执行最为合理的方式是

A. 个体心理咨询

B. 团体心理辅导

C. 开设心理健康教育课程

D. 开设家长心理讲座

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45. 5. 学校心理健康教育要坚持科学性与实效性相结合、发展预防与危机干预相结合的原则。以下做法能够体现这一原则的是

A. 做好学生心理健康筛查工作

B. 由班主任或教导主任承担心理咨询工作

C. 当学生出现心理危机时，让家长带其休学回家治疗

D. 将心理咨询作为学校心理健康教育最主要的部分

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46. 6. 心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级,让他想象引起焦虑的情境,进行放松训练,从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是

A. 强化法

B. 系统脱敏法

C. 理性-情绪疗法

D. 来访者中心疗法

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47. 7. 晓东每次锁门离家后,明知已锁过门,但总是怀疑门没锁上,非要返回检查才安心。他的这种行为表现属于

A. 强迫恐惧

B. 强迫焦虑

C. 强迫观念

D. 强迫行为

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48. 8. 在对学生李刚网络成瘾的干预中,老师要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己,这位老师所要求的方法称为

A. 强化干预法

B. 厌恶干预法

C. 转移注意法

D. 延迟满足法

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49. 9. 中学生常见的心理问题中，需由精神医学或心理学专业人士为主来进行研判而不能由班主任、领导或其他非专业教师进行研判的是

A. 适应问题

B. 人格与社会心理问题

C. 学习问题

D. 精神障碍

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50. 10. 学校心理辅导的主要方法不包括

A. 精神分析

B. 强化法

C. 认知行为疗法

D. 来访者中心

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51. 11. 焦虑不利于学生的学习

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52. 12. 精神障碍是心理障碍中最严重的疾病，一般需要精神医学和心理治疗相结合进行治疗

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53. 13. 一个心理健康的人不会遇到心理问题

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54. 14. 心理咨询的效果完全取决于心理咨询人员的水平

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55. 15. 在学校实际的教育教学中，学生的心理健康教育与思想品德教育具有一定的交叉，可以相互替代

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56. 1. “江山易改、秉性难移”通常是指 以下哪个个性心理？它反映出这一个性心理成分的天赋性。

A. 性格

B. 气质

C. 能力

D. 动机

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57. 2. 具有胆汁质气质的人，其对应的高级神经类型是（ ）。

A. 强、不平衡

B. 强、平衡

C. 强、灵活、不平衡

D. 弱、不平衡

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58. 3. 高级神经活动具有强、平衡、灵活特征的人对应的气质类型是（ ）。

A. 胆汁质

B. 抑郁质

C. 多血质

D. 黏液质

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59. 4. 哪种气质类型具有较高的感受性？

A. 胆汁质

B. 多血质

C. 粘液质

D. 抑郁质

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60. 5. 我们划分气质类型的较为科学的依据主要是个体的（ ）？

A. 血型

B. 体型

C. 内分秘腺类型

D. 高级神经活动类型

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61. 6. 某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应。从气质类型看，他属于（ ）？

A. 多血质

B. 胆汁质

C. 粘液质

D. 抑郁质

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62. 7. 某学生待人直率热情．但睥气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（ ）。

A. 多血质

B. 胆汁质

C. 粘液质

D. 抑郁质

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63. 8. 某学生做事很有耐心．是一个自制力很强的人，但在理解问题时常比别人慢些，由此判断他的气质类型比较符合( )。

A. 多血质

B. 胆汁质

C. 抑郁质

D. 黏液质

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64. 9. 《红楼梦》中林黛玉具有的气质类型最有可能是（ ）？

A. 抑郁质

B. 多血质

C. 胆汁质

D. 黏液质

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65. 10. 粘液质学生可能具有的弱点是（ ）。

A. 反应缓慢

B. 不够细致

C. 不够坚持

D. 自制力差

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66. 11. 以下属于气质特点的是（ ）。

A. 多愁善感

B. 直率利索

C. 善良温和

D. 安静稳重

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67. 12. 身段高矮胖瘦等特征属气质的特征。

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68. 13. 气质类型本身无好坏，各有积极和消极的方面。

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69. 14. 人的气质特征的变化比性格特征变化快。

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70. 15. 气质是不能改变的。

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71. 16. 气质不容易改变。

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72. 17. 气质直接决定人的职业定向和社会价值、成就的高低。

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73. 18. 不论是哪一种气质，只要努力都有可能成为优等生。

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