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安徽继续教育现代教育理论作业答案

现代教育理论

微信公众号:青鸟搜题

学校: 安徽继续教育

题目如下：

1. 1. 社会公德教育是一定社会中全体公民必须共同遵循的道德规范和行为准则的教育。主要内容不包括

A. 学会处理自身事务的关系

B. 学会处理人与人的关系

C. 学会处理人与社会的关系

D. 学会处理人与自然的关系

答案: 学会处理自身事务的关系

2. 2. 教师从事教育教学工作最起码的条件是

A. 专业知识

B. 专业精神

C. 专业权力

D. 专业技能

答案: 专业知识

3. 3. 教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有

A. 身心健康权

B. 人身自由权

C. 人格尊严权

D. 隐私权

答案: 人格尊严权

4. 4. 操行评定必须实事求是把握学生的

A. 主流

B. 优点

C. 缺点

D. 全部

答案: 主流

5. 5. 是学校进行教育教学工作的基本单位。

A. 年级

B. 班级

C. 学生

D. 学级

答案: 班级

6. 6. 学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是

A. 说理教育法

B. 榜样教育法

C. 陶冶教育法

D. 自我修养法

答案: 自我修养法

7. 7. 在教育过程中，教师的地位是

A. 教育者、组织者和管理者

B. 教育者、指导者和促进者

C. 教育者、领导者和组织者

D. 教育者、合作者和参与者

答案：请关注【青鸟搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

8. 8. 1989年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了

A. 《儿童权利公约

B. 《儿童保护公约

C. 《儿童权利宣言

D. 《儿童利益公约》

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9. 9. 以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于

A. 管理型

B. 自由型

C. 专制型

D. 民主型

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10. 10. 教师专业化标准的根本体现与核心是

A. 教师自身专业素质的发展和提高

B. 法规保障

C. 政策保障

D. 领导重视

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11. 11. 班级活动是实现班级目标的

A. 根本保证

B. 重要途径

C. 主要形式

D. 重要内容

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12. 12. 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调是以下哪种方法的重要性

A. 说理教育法

B. 榜样教育法

C. 陶冶教育法

D. 自我修养法

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13. 13. 为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有

A. 高度的政治觉悟

B. 广博的科学文化知识

C. 教育理论知识和技能

D. 良好的人际关系

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14. 14. 对学生的发展最有利的师生关系模式是

A. 管理型

B. 放任型

C. 专制型

D. 民主型

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15. 15. 充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是

A. 说服教育法

B. 榜样教育法

C. 陶冶教育法

D. 品德评价法

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16. 1. 孔子提出“学而时习之”“温故而知新”体现了教学( )原则

A. 直观性原则

B. 启发性原则

C. 理论联系实际的原则

D. 巩固性原则

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17. 2. 教学原则的依据包括

A. 教学原则是教学实践经验的概括和总结

B. 教学原则是教学规律的反映

C. 教学原则受到教学目标的制约

D. 以上都是

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18. 3. 把课程分为必修课程和选修课程的依据是

A. 课程任务

B. 课程制定者

C. 课程设置的要求

D. 课程管理层次

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19. 4. 下列属于三级课程的是

A. 国家课程

B. 地方课程

C. 学校课程

D. 基础型课程

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20. 5. 以图片、实物、音频、视频和活动等为载体的课程资源为

A. 素材性课程资源

B. 学习化课程资源

C. 非文字性课程资源

D. 文字性课程资源

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21. 6. 认为“只有那些为学生经历.理解和接受了的东西，才称得上课程的是（ ）这种课程观的观点。

A. 课程是知识

B. 课程是经验

C. 课程是活动

D. 课程是结果

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22. 7. 从重心转移的角度看，下列不属于当代教学观念的变革走向的是

A. 从重视教师向重视学生转变

B. 从重视结果向重视过程转变

C. 从重视教法向重视学法转变

D. 从重视教法向重视发展转变

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23. 8. 在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（ ）

A. 国家课程

B. 地方课程

C. 学校课程

D. 基础课程

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24. 9. 教师在本单元教学活动中列出参考主题让学生应用专题网站进行自主探究学习，这样做是体现了

A. 教师主导学生主体

B. 教师主体学生主体

C. 教师主体学生主导

D. 教师主导学生主导

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25. 10. “不陵节而施”体现了( )教学原则

A. 直观性

B. 启发性

C. 巩固性

D. 循序渐进

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26. 11. 下列关于教学方法的表述中正确的是

A. 教学方法就是教法

B. 教学方法就是学法

C. 教学方法是教与学相互作用的活动方式

D. 教学方法包括教法、学法和教与学的方法

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27. 12. 程序教学理论代表人物是

A. 罗杰斯

B. 布鲁姆

C. 斯金纳

D. 皮亚杰

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28. 13. 根据（ ）不同，课程资源可以分为校内课程资源和校外课程资源。

A. 载体形式

B. 价值取向

C. 功能特点

D. 空间分布

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29. 14. 下列选项中与现代科学课程改革的总趋势不一致的一项是

A. 重视课程内容的功能化

B. 强调知识的系统.结构

C. 重视智力开发与学习能力的培养

D. 重视个别差异

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30. 15. “教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须

A. 坚持以启发式为指导思想

B. 做到原则性与灵活性相结合

C. 做到最佳选择

D. 做到优化组合

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31. 16. 能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是

A. 课程是知识

B. 课程是计划

C. 课程是经验

D. 课程是活动

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32. 17. 关于班级授课制，下列哪种缺点最易遭受批评

A. 不易发挥学生主动性和积极性

B. 不利于培养学生创造能力和实践能力

C. 人为割裂教学内容适应“课”的需要

D. 难以照顾学生个别差异，不利于因材施教

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33. 18. 间接经验为主的课程其表现形式是

A. 学科课程

B. 活动课程

C. 综合课程

D. 潜在课程

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34. 1. 下列属于原始社会教育特征的是

A. 系统性

B. 制度性

C. 无阶级性

D. 等级性

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35. 2. 把课程分为必修课程和选修课程的依据是

A. 课程任务

B. 课程制定者

C. 课程设置的要求

D. 课程管理层次

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36. 3. 人的身心发展的不平衡性要求教育必须

A. 因材施教

B. 循序渐进

C. 抓住人发展的关键期

D. 扬长避短

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37. 4. “十年树木，百年树人”指的是教育社会功能具有

A. 隐含性

B. 潜在性

C. 迟效性

D. 超前性

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38. 5. 马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是

A. 理论联系实际

B. 做到因材施教

C. 实现教育机会均等

D. 教育与生产劳动相结合

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39. 6. 能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是

A. 课程是知识

B. 课程是计划

C. 课程是经验

D. 课程是活动

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40. 7. 教育“心理起源说”的代表人物是

A. 勒图尔诺

B. 孟禄

C. 高尔顿

D. 达尔文

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41. 8. 根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为

A. 教育目的

B. 教育方针

C. 培养目标

D. 教学目标

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42. 9. 根据（ ）不同，课程资源可以分为校内课程资源和校外课程资源。

A. 载体形式

B. 价值取向

C. 功能特点

D. 空间分布

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43. 10. “十年寒窗无人问 一举成名天下知。”反映了中国传统社会______对教育的影响。

A. 重功利轻发展的价值观

B. 重共性轻个性的价值观

C. 重服从轻自主的价值观

D. 重认同轻创造的价值观

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44. 11. 世界上第一部完全以教育为论述对象的专著是

A. 《大教学论》

B. 《论演说家的培养》

C. 《普通教育学》

D. 《学记》

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45. 12. ______反映了学校教育功能的偏离问题。

A. 学校按照培养目标，在中小学生中实施素质教育。

B. 学校对学生的发展尽心尽责

C. 学校片面追求升学率

D. 学校促进学生的个性自由发展

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46. 13. 教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有

A. 身心健康权

B. 人身自由权

C. 人格尊严权

D. 隐私权

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47. 14. 下列选项中______不是教育目的的社会本位论的代表人物。

A. 涂尔干

B. 裴斯泰洛齐

C. 孔德

D. 凯兴斯泰纳

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48. 15. 提出现代教育的一般原则的依据不包括

A. 人性和现代人发展的需要

B. 现代社会发展需要

C. 教育自身现代化的需要

D. 人道主义的需要

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49. 16. 以图片、实物、音频、视频和活动等为载体的课程资源为

A. 素材性课程资源

B. 学习化课程资源

C. 非文字性课程资源

D. 文字性课程资源

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50. 17. 教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为

A. 德育

B. 智育

C. 体育

D. 美育

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51. 18. 认为“只有那些为学生经历.理解和接受了的东西，才称得上课程的是（ ）这种课程观的观点。

A. 课程是知识

B. 课程是经验

C. 课程是活动

D. 课程是结果

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52. 19. 文化的传承是文化得以延续和发展的基本前提。教育传承文化的功能三种主要表现形式不包括______

A. 教育可以改造文化

B. 教育可以保存文化

C. 教育可以活化文化

D. 教育可以传递文化

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53. 20. 程序教学理论代表人物是

A. 罗杰斯

B. 布鲁姆

C. 斯金纳

D. 皮亚杰

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54. 21. 针对“名校办民校”的问题，通过现代学校制度建设达到

A. 促进教育均衡发展

B. 保证师生人格尊严

C. 优化教育秩序

D. 推进教育公平

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55. 22. 班级活动是实现班级目标的

A. 根本保证

B. 重要途径

C. 主要形式

D. 重要内容

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56. 23. 1989年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了

A. 《儿童权利公约

B. 《儿童保护公约

C. 《儿童权利宣言

D. 《儿童利益公约》

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57. 24. 下列违背教育的人道性原则的是

A. 满足学生的合理需求

B. 尊重学生的人格

C. 考试实施题海战术

D. 必要时实施惩罚性教育

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58. 25. 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调是以下哪种方法的重要性

A. 说理教育法

B. 榜样教育法

C. 陶冶教育法

D. 自我修养法

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59. 26. 培养学生的自主性不包括

A. 独立思考

B. 自主选择

C. 自立自强

D. 承担责任

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60. 27. 严格来说，教育并不能对社会直接发生作用。教育只有通过培养具有一定素质并参与社会生活的人才能真正作用于社会。这是指教育社会功能具有______的特点。

A. 隐含性

B. 潜在性

C. 有限性

D. 间接性

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61. 28. 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是

A. 循序渐进原则

B. 直观性原则

C. 启发性原则

D. 因材施教原则

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62. 29. 在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（ ）

A. 国家课程

B. 地方课程

C. 学校课程

D. 基础课程

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63. 30. 下列选项中______的观点是错误的。

A. 学校活力是内部生成的

B. 《学校法》只包括学校办学自主权的规定，没有对政府的管理权限的规定

C. 建立现代学校制度不可以照搬企业的做法

D. 学校办学自主权不足是政府对学校简政放权的问题。

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64. 31. 教育艺术的生命力和价值的重要表征是它的

A. 情感性

B. 独特性

C. 创造性

D. 主观性

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65. 32. 充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是

A. 说服教育法

B. 榜样教育法

C. 陶冶教育法

D. 品德评价法

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66. 33. 孔子提出“学而时习之”“温故而知新”体现了教学( )原则

A. 直观性原则

B. 启发性原则

C. 理论联系实际的原则

D. 巩固性原则

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67. 34. 解决学校办学自主权不足的问题，需要进一步扩大

A. 办学自主权

B. 教育投资

C. 校区面积

D. 政府职能

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68. 35. 对学生的发展最有利的师生关系模式是

A. 管理型

B. 放任型

C. 专制型

D. 民主型

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69. 36. 在教育过程中，教师的地位是

A. 教育者、组织者和管理者

B. 教育者、指导者和促进者

C. 教育者、领导者和组织者

D. 教育者、合作者和参与者

答案：请关注【青鸟搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

70. 37. 在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是

A. 个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发

B. 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要

C. 个人本位论者认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值

D. 个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续

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71. 38. 教育过程中精心呵护学生的好奇心，尊重和鼓励学生的独特性是教育的

A. 活动性原则

B. 个性原则

C. 创造性原则

D. 人道性原则

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72. 39. 下列关于教学方法的表述中正确的是

A. 教学方法就是教法

B. 教学方法就是学法

C. 教学方法是教与学相互作用的活动方式

D. 教学方法包括教法、学法和教与学的方法

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73. 40. 现代学校的基本特征之一是

A. 具有宗教性

B. 以文法学校和修辞学校为主

C. 基础教育是义务的

D. 缺乏系统性和连贯性

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74. 41. 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是

A. 赫尔巴特

B. 卢梭

C. 洛克

D. 杜威

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75. 42. 在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是

A. 学校教育

B. 家庭教育

C. 社会影响

D. 自学

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76. 43. 下列是个人本位论的观点的是

A. 个人的价值高于社会的价值，社会的价值只在于它有助于个人的发展

B. 人实际上因为生活在社会中才是人

C. 社会的价值高于个人的价值，教育应以满足社会发展需要为首要目的。

D. 教育的一切都应服从于社会的意志

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77. 44. 我们认识教育规律的目的是

A. 发现教育规律

B. 创造教育规律

C. 改造教育规律

D. 利用教育规律

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78. 45. 操行评定必须实事求是把握学生的

A. 主流

B. 优点

C. 缺点

D. 全部

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79. 46. 间接经验为主的课程其表现形式是

A. 学科课程

B. 活动课程

C. 综合课程

D. 潜在课程

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80. 47. “不陵节而施”体现了( )教学原则

A. 直观性

B. 启发性

C. 巩固性

D. 循序渐进

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81. 48. 教师专业化标准的根本体现与核心是

A. 教师自身专业素质的发展和提高

B. 法规保障

C. 政策保障

D. 领导重视

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82. 49. 教师从事教育教学工作最起码的条件是

A. 专业知识

B. 专业精神

C. 专业权力

D. 专业技能

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83. 50. 教师根据教育场景及其变化而随机、智慧、恰当地对教育活动中的若干可能性进行捕捉、判断和选择。体现了教育艺术的

A. 情感性

B. 双边性

C. 创造性

D. 主观性

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84. 51. 是学校进行教育教学工作的基本单位。

A. 年级

B. 班级

C. 学生

D. 学级

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85. 52. 有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的______规律。

A. 个别差异性

B. 不平衡性

C. 互补性

D. 阶段性

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86. 53. ______是现代社会的重要内核，也是建立现代学校制度的重要基石。

A. 自由

B. 人本

C. 法治

D. 民主

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87. 54. 决定公民受教育权利的根本因素是

A. 科学技术状况

B. 社会生产力水平

C. 政治经济制度

D. 文化价值观念

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88. 55. 下列属于三级课程的是

A. 国家课程

B. 地方课程

C. 学校课程

D. 基础型课程

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89. 56. 下列选项中与现代科学课程改革的总趋势不一致的一项是

A. 重视课程内容的功能化

B. 强调知识的系统.结构

C. 重视智力开发与学习能力的培养

D. 重视个别差异

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90. 57. 学校为社会全体成员提供均等的教育机会，使其不受社会身份、经济状况、信仰等方面差异的限制，指的是教育的

A. 民主性原则

B. 个性原则

C. 创造性原则

D. 活动性原则

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91. 58. 为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有

A. 高度的政治觉悟

B. 广博的科学文化知识

C. 教育理论知识和技能

D. 良好的人际关系

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92. 59. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应该

A. 有针对性

B. 因材施教

C. 抓住成熟期

D. 循序渐进

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93. 60. 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是

A. 生物起源说

B. 心理起源说

C. 劳动起源说

D. 需要起源说

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94. 61. “教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须

A. 坚持以启发式为指导思想

B. 做到原则性与灵活性相结合

C. 做到最佳选择

D. 做到优化组合

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95. 62. 以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于

A. 管理型

B. 自由型

C. 专制型

D. 民主型

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96. 63. 通过丰富多彩的教育活动并在教育活动中实现师生、生生的相互影响和交往，从而使受教育者获得主动发展指的是教育的

A. 人道性原则

B. 个性原则

C. 创造性原则

D. 活动性原则

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97. 64. 杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪( )的代表

A. 人文主义教育学

B. 存在主义教育学

C. 实用主义教育学

D. 要素主义教育学

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98. 65. 教学原则的依据包括

A. 教学原则是教学实践经验的概括和总结

B. 教学原则是教学规律的反映

C. 教学原则受到教学目标的制约

D. 以上都是

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99. 66. 英国哲学家、教育家洛克的教育著作是

A. 《教育漫话》

B. 《大教学论》 《爱弥儿》

C. 《普通教育学》

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100. 67. 为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是

A. 教育方针

B. 教育制度

C. 教育艺术

D. 教育目的

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101. 68. 从重心转移的角度看，下列不属于当代教学观念的变革走向的是

A. 从重视教师向重视学生转变

B. 从重视结果向重视过程转变

C. 从重视教法向重视学法转变

D. 从重视教法向重视发展转变

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102. 69. 教师在本单元教学活动中列出参考主题让学生应用专题网站进行自主探究学习，这样做是体现了

A. 教师主导学生主体

B. 教师主体学生主体

C. 教师主体学生主导

D. 教师主导学生主导

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103. 70. 学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是

A. 说理教育法

B. 榜样教育法

C. 陶冶教育法

D. 自我修养法

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104. 71. 引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育是

A. 体育

B. 德育

C. 智育

D. 美育

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105. 72. 教育在许多方面虽然受到社会的制约和规定，但是教育与社会发展之间往往又存在某种程度的不一致性。这体现了教育与社会发展之间的

A. 规定性

B. 不平衡性

C. 能动性

D. 继承性

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106. 73. 社会公德教育是一定社会中全体公民必须共同遵循的道德规范和行为准则的教育。主要内容不包括

A. 学会处理自身事务的关系

B. 学会处理人与人的关系

C. 学会处理人与社会的关系

D. 学会处理人与自然的关系

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107. 74. 人的全面发展内涵不包括

A. 完整发展

B. 和谐发展

C. 多方面发展

D. 技能发展

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108. 75. “教育”一词最早见于我国的

A. 《论语•学而》

B. 《荀子•修身》

C. 《孟子•尽心上》

D. 《诗经•小雅》

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109. 76. 制约教育发展的规模和速度的是

A. 生产力

B. 文化

C. 政治

D. 社会制度

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110. 77. 在教育科学理论指导下，教育主体在头脑中构想的关于未来教育活动的目的和计划，指的是

A. 教育规律理论化

B. 教育理论目的化

C. 教育理论技术化

D. 建立教育活动观念模型

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111. 78. 关于班级授课制，下列哪种缺点最易遭受批评

A. 不易发挥学生主动性和积极性

B. 不利于培养学生创造能力和实践能力

C. 人为割裂教学内容适应“课”的需要

D. 难以照顾学生个别差异，不利于因材施教

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112. 1. “教育”一词最早见于我国的

A. 《论语•学而》

B. 《荀子•修身》

C. 《孟子•尽心上》

D. 《诗经•小雅》

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113. 2. 决定公民受教育权利的根本因素是

A. 科学技术状况

B. 社会生产力水平

C. 政治经济制度

D. 文化价值观念

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114. 3. 世界上第一部完全以教育为论述对象的专著是

A. 《大教学论》

B. 《论演说家的培养》

C. 《普通教育学》

D. 《学记》

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115. 4. 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是

A. 赫尔巴特

B. 卢梭

C. 洛克

D. 杜威

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116. 5. 根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为

A. 教育目的

B. 教育方针

C. 培养目标

D. 教学目标

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117. 6. 现代学校的基本特征之一是

A. 具有宗教性

B. 以文法学校和修辞学校为主

C. 基础教育是义务的

D. 缺乏系统性和连贯性

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118. 7. 下列选项中______不是教育目的的社会本位论的代表人物。

A. 涂尔干

B. 裴斯泰洛齐

C. 孔德

D. 凯兴斯泰纳

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119. 8. 文化的传承是文化得以延续和发展的基本前提。教育传承文化的功能三种主要表现形式不包括______

A. 教育可以改造文化

B. 教育可以保存文化

C. 教育可以活化文化

D. 教育可以传递文化

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120. 9. ______是现代社会的重要内核，也是建立现代学校制度的重要基石。

A. 自由

B. 人本

C. 法治

D. 民主

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121. 10. 在教育科学理论指导下，教育主体在头脑中构想的关于未来教育活动的目的和计划，指的是

A. 教育规律理论化

B. 教育理论目的化

C. 教育理论技术化

D. 建立教育活动观念模型

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122. 11. 引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育是

A. 体育

B. 德育

C. 智育

D. 美育

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123. 12. 教育“心理起源说”的代表人物是

A. 勒图尔诺

B. 孟禄

C. 高尔顿

D. 达尔文

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124. 13. 解决学校办学自主权不足的问题，需要进一步扩大

A. 办学自主权

B. 教育投资

C. 校区面积

D. 政府职能

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125. 14. 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是

A. 循序渐进原则

B. 直观性原则

C. 启发性原则

D. 因材施教原则

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126. 15. 培养学生的自主性不包括

A. 独立思考

B. 自主选择

C. 自立自强

D. 承担责任

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127. 16. 严格来说，教育并不能对社会直接发生作用。教育只有通过培养具有一定素质并参与社会生活的人才能真正作用于社会。这是指教育社会功能具有______的特点。

A. 隐含性

B. 潜在性

C. 有限性

D. 间接性

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128. 17. 为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是

A. 教育方针

B. 教育制度

C. 教育艺术

D. 教育目的

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129. 18. 人的全面发展内涵不包括

A. 完整发展

B. 和谐发展

C. 多方面发展

D. 技能发展

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130. 19. 教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为

A. 德育

B. 智育

C. 体育

D. 美育

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131. 20. 教育艺术的生命力和价值的重要表征是它的

A. 情感性

B. 独特性

C. 创造性

D. 主观性

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132. 21. 有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的______规律。

A. 个别差异性

B. 不平衡性

C. 互补性

D. 阶段性

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133. 22. 马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是

A. 理论联系实际

B. 做到因材施教

C. 实现教育机会均等

D. 教育与生产劳动相结合

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134. 23. 下列是个人本位论的观点的是

A. 个人的价值高于社会的价值，社会的价值只在于它有助于个人的发展

B. 人实际上因为生活在社会中才是人

C. 社会的价值高于个人的价值，教育应以满足社会发展需要为首要目的。

D. 教育的一切都应服从于社会的意志

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135. 24. 我们认识教育规律的目的是

A. 发现教育规律

B. 创造教育规律

C. 改造教育规律

D. 利用教育规律

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136. 25. 英国哲学家、教育家洛克的教育著作是

A. 《教育漫话》

B. 《大教学论》 《爱弥儿》

C. 《普通教育学》

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137. 26. 提出现代教育的一般原则的依据不包括

A. 人性和现代人发展的需要

B. 现代社会发展需要

C. 教育自身现代化的需要

D. 人道主义的需要

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138. 27. 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是

A. 生物起源说

B. 心理起源说

C. 劳动起源说

D. 需要起源说

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139. 28. 在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是

A. 学校教育

B. 家庭教育

C. 社会影响

D. 自学

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140. 29. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应该

A. 有针对性

B. 因材施教

C. 抓住成熟期

D. 循序渐进

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141. 30. 教育过程中精心呵护学生的好奇心，尊重和鼓励学生的独特性是教育的

A. 活动性原则

B. 个性原则

C. 创造性原则

D. 人道性原则

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142. 31. 制约教育发展的规模和速度的是

A. 生产力

B. 文化

C. 政治

D. 社会制度

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143. 32. “十年寒窗无人问 一举成名天下知。”反映了中国传统社会______对教育的影响。

A. 重功利轻发展的价值观

B. 重共性轻个性的价值观

C. 重服从轻自主的价值观

D. 重认同轻创造的价值观

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144. 33. 针对“名校办民校”的问题，通过现代学校制度建设达到

A. 促进教育均衡发展

B. 保证师生人格尊严

C. 优化教育秩序

D. 推进教育公平

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145. 34. “十年树木，百年树人”指的是教育社会功能具有

A. 隐含性

B. 潜在性

C. 迟效性

D. 超前性

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146. 35. 学校为社会全体成员提供均等的教育机会，使其不受社会身份、经济状况、信仰等方面差异的限制，指的是教育的

A. 民主性原则

B. 个性原则

C. 创造性原则

D. 活动性原则

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147. 36. ______反映了学校教育功能的偏离问题。

A. 学校按照培养目标，在中小学生中实施素质教育。

B. 学校对学生的发展尽心尽责

C. 学校片面追求升学率

D. 学校促进学生的个性自由发展

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148. 37. 教师根据教育场景及其变化而随机、智慧、恰当地对教育活动中的若干可能性进行捕捉、判断和选择。体现了教育艺术的

A. 情感性

B. 双边性

C. 创造性

D. 主观性

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149. 38. 下列选项中______的观点是错误的。

A. 学校活力是内部生成的

B. 《学校法》只包括学校办学自主权的规定，没有对政府的管理权限的规定

C. 建立现代学校制度不可以照搬企业的做法

D. 学校办学自主权不足是政府对学校简政放权的问题。

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150. 39. 杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪( )的代表

A. 人文主义教育学

B. 存在主义教育学

C. 实用主义教育学

D. 要素主义教育学

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151. 40. 教育在许多方面虽然受到社会的制约和规定，但是教育与社会发展之间往往又存在某种程度的不一致性。这体现了教育与社会发展之间的

A. 规定性

B. 不平衡性

C. 能动性

D. 继承性

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152. 41. 通过丰富多彩的教育活动并在教育活动中实现师生、生生的相互影响和交往，从而使受教育者获得主动发展指的是教育的

A. 人道性原则

B. 个性原则

C. 创造性原则

D. 活动性原则

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153. 42. 人的身心发展的不平衡性要求教育必须

A. 因材施教

B. 循序渐进

C. 抓住人发展的关键期

D. 扬长避短

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154. 43. 下列属于原始社会教育特征的是

A. 系统性

B. 制度性

C. 无阶级性

D. 等级性

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155. 44. 下列违背教育的人道性原则的是

A. 满足学生的合理需求

B. 尊重学生的人格

C. 考试实施题海战术

D. 必要时实施惩罚性教育

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156. 45. 在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是

A. 个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发

B. 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要

C. 个人本位论者认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值

D. 个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续

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