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安徽继续教育幼儿园课程论作业答案

幼儿园课程论

微信公众号:青鸟搜题

学校: 安徽继续教育

题目如下：

1. 1. 课程编制的过程模式是由( )课程理论家提出的。

A. 蒙台梭利

B. 斯坦豪斯

C. 福禄贝尔

D. 杜威

答案: 斯坦豪斯

2. 2. 被称为“行为目标之父”的是( )

A. 博比特

B. 泰勒

C. 惠勒

D. 斯坦豪斯

答案: 泰勒

3. 3. “儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是（ ）

A. 行为目标

B. 生成性目标

C. 表现性目标

D. 以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标

答案: 行为目标

4. 4. 知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了( )的价值取向。

A. 课程内容即教材

B. 课程内容即学习活动

C. 课程内容即学习经验

D. 课程内容是教学计划

答案: 课程内容即学习经验

5. 5. 下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（ ）

A. 生成性目标

B. 表现性目标

C. 行为目标

D. 结果目标

答案: 表现性目标

6. 6. 幼儿园课程内容的组织原则主要有（ ）

A. 逻辑顺序与心理顺序

B. 纵向组织与横向组织

C. 直线式组织与螺旋式组织

D. 线性组织与螺旋式组织

答案: 逻辑顺序与心理顺序# 纵向组织与横向组织# 直线式组织与螺旋式组织

7. 7. 幼儿园课程内容的组织方式主要（ ）

A. 学科中心组织

B. 儿童中心组织

C. 社会中心组织

D. 知识中心组织

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8. 8. 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的?( ）

A. 过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程

B. 过程模式绝对反对课程目标的存在

C. 过程模式是由布鲁纳提出的

D. 依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设

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9. 9. 课程编制过程模式的特点有( ）

A. 关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果

B. 强调“教师即研究者”所应发挥的作用

C. 操作性比较强，比较容易推广

D. 提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性

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10. 10. 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（ ）

A. 关注幼儿园环境的创设

B. 注重使课程内容与儿童发展特征相符合

C. 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

D. 强调教师的事先预设

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11. 11. “儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是

A. 行为目标

B. 生成性目标

C. 表现性目标

D. 以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标

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12. 1. ( )的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”

A. 瑞吉欧教育体系

B. 凯米和德弗里斯课程方案

C. 斑克街早期儿童教育方案

D. 海伊斯科普课程

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13. 2. 张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”张宗麟对幼儿园课程的定义是从( )的维度来下的。

A. 课程即科目

B. 课程即经验

C. 课程即目标

D. 课程即计划

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14. 3. （ ）等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为建构活动、调查活动、戏剧扮演活动。

A. 蒙台梭利

B. 瑞吉欧

C. 陈鹤琴

D. 凯兹

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15. 4. 如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是( )。

A. 发展一互动

B. 恩物

C. 游戏

D. 活动

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16. 5. 下列关于蒙台梭利的描述正确的有( ）

A. 她是幼儿园的创立者

B. 她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩

C. 她强调儿童的感官训练

D. 她是唯理论的代表人物

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17. 6. 凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为( ）

A. 建构活动

B. 调查活动

C. 日常生活练习活动

D. 戏剧扮演活动

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18. 7. 在直接教学课程模式中，教师的角色是( ）

A. 儿童行为的训练者

B. 儿童学习的共同建构者

C. 儿童主动活动的鼓励者

D. 儿童行为的强化者

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19. 8. 我国幼儿园课程改革呈现的趋势有（ ）

A. 幼儿园课程管理多元化、自主化

B. 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边

C. 幼儿园课程开始向下延伸，为3岁以下的儿童和家长服务

D. 幼儿园课程与社区教育和服务相融合

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20. 9. “ECCD”(Early Childhood Care and Education)词汇的出现说明了国外(尤其是西方)幼儿园课程( )的趋势。

A. 课程多元文化化

B. 保育与教育相整合

C. 课程的全纳化

D. 课程的共同化

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21. 1. “最近发展区”概念是（ ）提出来的。

A. 泰勒

B. 维果茨基

C. 杜威

D. 陈鹤琴

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22. 2. 哲学基础主要解决的是幼儿园课程中（ ）的问题，即主要能帮助幼儿园课程回答“知识是什么”等的问题。

A. 怎么教

B. 教什么

C. 如何教

D. 教的怎样

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23. 3. 从课程对文化的选择来看，课程可以分为一元化课程与（ ）

A. 分科课程

B. 多元文化课程

C. 活动课程

D. 显性课程

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24. 4. 受唯理派哲学思想影响的是（ ）

A. 蒙台梭利课程

B. 福禄贝尔设计的恩物

C. 方案教学

D. 直接教学模式

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25. 5. “世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话，说明了( )在发挥作用。

A. 小系统

B. 中间系统

C. 外系统

D. 大系统

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26. 6. 在泰勒的代表作（ ）一书中，泰勒系统地阐述了课程编制的目标模式的基本观点，被誉为“泰勒原理”。

A. 《教育漫话》

B. 《课程与教学的基本原理》

C. 《课程》

D. 《怎样编制课程》

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27. 7. 根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个（ ）

A. 大系统

B. 中间系统

C. 小系统

D. 外系统

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28. 8. 儿童中心课程是从（ ）来界定的课程。

A. 从学科维度

B. 从计划维度

C. 从经验维度

D. 从目标维度

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29. 9. 幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的( )问题

A. 为什么教

B. 如何教

C. 教什么

D. 教得怎么样

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30. 10. 受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( ）

A. 蒙台梭利课程

B. 瑞吉欧教育方案

C. 方案教学

D. 福禄贝尔的恩物教学

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31. 11. 课程有几种代表性定义，包括（ ）

A. 课程即科目

B. 课程即经验

C. 课程即目标

D. 课程即计划

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32. 12. 下列属于多元智能理论的内容的有（ ）

A. 语言智能

B. 数理逻辑智能

C. 音乐智能

D. 肢体运动智能

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33. 13. 如果按教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括（ ）。

A. 游戏活动

B. 教学活动

C. 日常生活活动

D. 绘本活动

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34. 14. 在幼儿园课程中运用精神分析理论，会( ）

A. 强调早期儿童人格的培养

B. 强调学龄前儿童心理健康的重要性

C. 强调教师的直接教学

D. 强调儿童的动手操作

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35. 15. 以学科维度定义课程，课程通常表现为( )

A. 学习者的经验

B. 教学大纲

C. 课程计划

D. 教科书

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36. 16. 以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程，是（ ）

A. 经验课程

B. 活动课程

C. 儿童中心课程

D. 分科课程

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37. 17. 具有源于( )的幼儿活动通常可以被认定为游戏。

A. 内在动机

B. 自由选择

C. 过程导向特征

D. 学得怎么样

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38. 18. 以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有( ）

A. 光谱方案

B. 斑克街早期教育方案

C. 瑞吉欧教育体系的课程

D. 海伊斯科普课程

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39. 19. 幼儿园课程的基础学科包括（ ）

A. 心理学

B. 社会学

C. 哲学

D. 文学

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40. 20. 具有( )特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏?

A. 真实性

B. 源于内在动机

C. 自由选择

D. 过程导向

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41. 21. 幼儿园课程最核心的要素是（ ）

A. 教育哲学

B. 教育目标

C. 教育对象

D. 教育理念

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42. 22. 按课程内容的属性划分，课程可以分为（ ）

A. 一元化课程与多元文化课程

B. 分科课程与活动课程

C. 显性课程与隐性课程

D. 校本课程与园本课程

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43. 23. 以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有( ）

A. 光谱方案

B. 斑克街早期教育方案

C. 瑞吉欧教育体系的课程

D. 海伊斯科普课程

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44. 24. 具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏?( ）

A. 非真实性

B. 积极情绪

C. 目的导向

D. 自由选择

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45. 25. 皮亚杰的儿童发展阶段论中，将认知发展分成（ ）等阶段。

A. 感知-运动阶段

B. 前运算阶段

C. 具体运算阶段

D. 形式运算阶段

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46. 1. 课程的综合化可以通过各种方式，最为常见的是通过（ ）的综合。

A. 学科领域

B. 发展方向

C. 主题

D. 专题

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47. 2. 较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了( )的教育活动设计倾向。

A. 教师计划为主的学科(领域)教育活动

B. 师生共同计划的学科(领域)教育活动

C. 教师计划为主的综合教育活动

D. 儿童生成为主的综合教育活动

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48. 3. 幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则有( ）

A. 应与儿童的个体差异相适应

B. 应与群体儿童相适合

C. 应与文化差异相适合

D. 应将发展与学习连结一体

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49. 4. 综合性课程的长处有( )

A. 是由关联的课程，能对儿童各方面的学习进行有意义的联系

B. 能使儿童发展与知识结合成一体

C. 能促进儿童主动的学习

D. 已有相当长的运用历史，具有较强的可操作性

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50. 5. 下列属于综合性课程的长处的有( ）

A. 能促进儿童的主动学习

B. 能符合儿童的兴趣与需要

C. 能促进儿童系统地把握知识、技能

D. 已有相当长的运用历史

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