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安徽继续教育小学儿童心理学作业答案

小学儿童心理学

微信公众号:青鸟搜题

学校: 安徽继续教育

题目如下：

1. 1. 遗传是指( ）将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程。

A. 亲代

B. 父辈

C. 祖辈

D. 父母

答案: 亲代

2. 2. 性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和,是个性的( )。

A. 关键

B. 组成部分

C. 核心

D. 必备要素

答案: 核心

3. 3. 儿童脑重基本达到成人水平的年龄是( )。

A. 3岁

B. 6岁

C. 9岁

D. 12岁

答案: 12岁

4. 4. 信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（ ）。

A. 感觉记忆

B. 短时记忆

C. 长时记忆

D. 瞬间记忆

答案: 感觉记忆

5. 5. 俗话说，有人“理达情不通”，有人“通情不达理”，这反映了品德心理结构的( )。

A. 独立性

B. 统一性

C. 矛盾性

D. 多样性

答案: 矛盾性

6. 6. 在幼儿和小学低年级儿童中，当要求他们记住某样东西时，他往往会同时记住和这样东西一道出现的其他东西，这叫( )现象。

A. 记忆混淆

B. 记忆混乱

C. 记忆偶发

D. 记忆干扰

答案: 记忆偶发

7. 7. 西方教育心理学的创始人是( )。

A. 桑代克

B. 詹姆斯

C. 罗杰斯

D. 巴甫洛夫

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8. 8. 个案法是对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。这种方法可以进行短期的研究，也可以进行长期的追踪性研究。

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9. 9. 意义记忆是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对学习材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。

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10. 10. 观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。

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11. 1. 一名学生早上到学校主动打扫教室，被老师看到后得到老师的表扬。以后这个学生经常早到校打扫卫生。这种结果可以用( )原理来解释。

A. 经典性条件反射

B. 操作性条件反射

C. 自我强化

D. 替代强化

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12. 2. 先行学习对后继学习产生的影响是（ ）。

A. 一般迁移

B. 顺向迁移

C. 特殊迁移

D. 逆向迁移

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13. 3. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（ ）阶段。

A. 感知

B. 前运算

C. 具体运算

D. 形式运算

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14. 4. 儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于( )。

A. 上位学习

B. 下位学习

C. 类属学习

D. 并列结合学习

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15. 5. 下列选项属于学习的是（ ）。

A. 每天跑步

B. 视力下降

C. 装修房屋

D. 不怕见生人了

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16. 6. 陈述性知识主要是指作为言语信息的知识，用于回答（ ）的问题。

A. 是什么

B. 为什么

C. 怎么做

D. 做什么

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17. 7. 提出认知结构迁移理论的心理学家是（ ）。

A. 苛勒

B. 布鲁纳和奥苏伯尔

C. 贾德

D. 桑代克

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18. 8. 学习动机是推动和维持学生学习的( )。

A. 生理动因

B. 心理动因

C. 主观动因

D. 客观动因

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19. 9. 人们对从事某种职业的人在行为、动机和意向方面的期望称为定型期望。

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20. 10. 意义学习是指在新的知识与学习者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系，即在新知识的与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。

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21. 1. 学习策略是指学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施。

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22. 2. 成就动机是指个体对自己认为重要或有价值的工作,不但愿意做,且力求达到更高标准的内在心理过程。简言之，就是要求获得优秀成绩的欲望。阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。

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23. 3. 合作学习采用同质分组的原则，这样有助于帮助差生。

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24. 4. 社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。

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25. 5. 人们对从事某种职业的人在行为、动机和意向方面的期望称为定型期望。

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26. 6. 划线、记笔记、画关系图都是属于精加工策略。

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27. 7. 定势也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。

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28. 8. 高原现象指动作技能的练习过程中，在总的进步过程中，所出现练习进步一时性停顿的现象。

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29. 9. 快速联想策略和头脑风暴法都是由奥斯本提出的。

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30. 10. 学习是个体获得知识和经验的过程，是集体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。

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31. 11. 认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

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32. 12. 意义学习是指在新的知识与学习者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系，即在新知识的与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。

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33. 13. 我国古代对于学习有“温故而知新”、“举一反三”的说法，从迁移的观点看，“温故知新”属于顺向正迁移。

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