超星学习通无教育技术研究方法作业答案

教育技术研究方法

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问题 1: 1. 在以往许多对测验成绩的分析中,常常以( )的高低来衡量学生总体的学习水平,而忽视了对该总体达到各个具体教学目标的程度(达标度)分析。

选项:

A. 平均分

B. 总分

C. 错误率

D. 正确率

答案: 平均分

问题 2: 2. 由于认知领域的教学目标从低到高是具有( )的,即每一个高层次的教学目标都是其下所有低层次的教学目标的延伸和发展,在教学设计时,对于某项内容,其教学目标可能是多层次的;在测验试题中,也包含多层次的试题。

选项:

A. 连续性

B. 总体性

C. 目的性

D. 整体性

答案: 连续性

问题 3: 3. 一般的平均分

选项:

A. 权重

B. 加权平均分

C. 平均分

D. 总分

答案: 权重

问题 4: 4. 确定某项内容教学目标各层次的得分率计算公式是( )。

选项:

A. 得分率=实得分数/理论满分值

B. 得分率=实得分数*理论满分值

C. 得分率=实得分数-理论满分值

D. 得分率=实得分数+理论满分值

答案: 得分率=实得分数/理论满分值

问题 5: 5. 综合加权得分率T的意义是很明显的,T越大,反映学生综合达标度( )。

选项:

A. 越低

B. 越高

C. 越稳定

D. 越活跃

答案: 越高

问题 6: 6. 综合加权得分率T,当0.75≤T≤1时,表示( )原来确定的教学目标,即预期目标。

选项:

A. 已达到

B. 未达到

C. 超越

D. 无影响

答案: 已达到

问题 7: 7. 综合加权得分率T,当0.60≤T<0.75时,表示( )预期目标,但需要引起注意。

选项:

A. 已基本达到

B. 未达到

C. 以完全达到

D. 无影响

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问题 8: 8. T>1是在这样的情况下出现的:对于某项内容,若原来确定的教学目标只要求达到知识和理解两个层次,但是在测验试题中包括了( )的试题,而且有一定比例的学生能够正确回答,此时便有可能出现综合达标度大于1的现象。

选项:

A. 创新层次

B. 应用层次

C. 中间层次

D. 分析层次

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问题 9: 9. 在以往许多对测验成绩的分析中,常常以____的高低来衡量学生总体的学习水平,而忽视了对该总体达到各个具体教学目标的程度分析。

选项:

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问题 10: 10. 由于认知领域的教学目标从低到高是具有____的,即每一个高层次的教学目标都是其下所有低层次的教学目标的延伸和发展,在教学设计时,对于某项内容,其教学目标可能是____的;在测验试题中,也包含多层次的试题。

选项:

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问题 11: 11. 一般的平均分

选项:

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问题 12: 12. 综合加权统计的步骤包括:①确定某项内容教学目标各层次的____,得分率=实得分数/理论满分值;②确定某项内容的____;③计算某项内容的____。

选项:

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问题 13: 13. 综合加权得分率T的意义是很明显的,T越大,反映学生综合达标度____。当0.75≤T≤1时,表示已达到原来确定的____,即预期目标;当0.60≤T<0.75时,表示已____预期目标,但需要引起注意;当T<0.60时,表示____预期目标,必须做出警告;当T>1时,则表示____目标。

选项:

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问题 14: 14. 综合加权得分率T>1,出现这种情况是因为对于某项内容,若原来确定的教学目标只要求达到____和____两个层次,但是在测验试题中包括了____层次的试题,而且有一定比例的学生能够正确回答,此时便有可能出现综合达标度大于1的现象。

选项:

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问题 15: 15. 进行“单项内容掌握情况分析的达标度分析”的原因包括( )。

选项:

A. 教学目标达标程度不同

B. 权重不同

C. 教学内容不同

D. 平均分不同

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问题 16: 16. 综合加权统计的步骤包括( )。

选项:

A. 确定某项内容教学目标各层次的得分率

B. 确定某项内容的教学目标系数

C. 计算某项内容的综合加权得分

D. 计算某项内容的平均分

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问题 17: 17. T>1是在这样的情况下出现的:对于某项内容,若原来确定的教学目标只要求达到( )两个层次,但是在测验试题中包括了应用层次的试题,而且有一定比例的学生能够正确回答,此时便有可能出现综合达标度大于1的现象。

选项:

A. 知识

B. 理解

C. 应用

D. 创新

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问题 18: 1. ( )是先对总体的分布规律做出某种假说,然后对样本提供的数据进行统计运算,并根据运算结果,对假说做出肯定或否定的决策。

选项:

A. 统计检验

B. 分析检验

C. 调查检验

D. 综合检验

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问题 19: 2. ( )是适用于大样本(样本数量大于30)的两个平均数之间差异显著性检验的方法。

选项:

A. 统计检验

B. 分析检验

C. Z检验

D. S检验

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问题 20: 3. ( )是通过计算两个平均数之差的Z值,并将所得的Z值与规定的理论Z值相比较,看其是否大于规定的理论Z值,从而判定两个平均数的差异是否显著的一种差异显著性检验方法。

选项:

A. S检验

B. Z检验

C. 统计检验

D. 分析检验

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问题 21: 4. 如果要检验两组( )之间的差异是否显著,进而判断它们各自代表的总体的差异是否显著,则其Z值的计算公式为

选项:

A. 事件平均数

B. 数量平均数

C. 总体平均数

D. 样本平均数

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问题 22: 5. ____是先对总体的分布规律做出某种假说,然后对样本提供的数据进行统计运算,并根据运算结果,对假说做出肯定或否定的决策。

选项:

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问题 23: 6. 检验实验组和对照组的平均数是否存在差异的步骤包括建立____、通过统计运算确定假设成立的____、通过概率的大小判断假设是否成立。

选项:

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问题 24: 7. ____是适用于大样本的两个平均数之间差异显著性检验的方法。

选项:

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问题 25: 8. ____是通过计算两个平均数之差的Z值,并将所得的Z值与规定的理论Z值相比较,看其是否大于规定的理论Z值,从而判定两个平均数的差异是否显著的一种差异显著性检验方法。

选项:

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问题 26: 9. 如果要检验____平均数X与已知____的平均数μo的差异是否显著,则其Z值的计算公式为

选项:

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问题 27: 10. 如果要检验两组样本____之间的差异是否显著,进而判断它们各自代表的总体的差异是否显著,则其Z值的计算公式为

选项:

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问题 28: 11. 如果要检验____平均数X与已知____平均数μo的差异是否显著,则其Z值的计算公式为

选项:

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问题 29: 12. 如果要检验两组____之间的差异是否显著,进而判断它们各自代表的总体的差异是否显著,则其Z值的计算公式为

选项:

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问题 30: 13. 检验实验组和对照组的平均数____是否存在差异的步骤包括哪些?

选项:

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问题 31: 14. 检验实验组和对照组的平均数是否存在差异的步骤包括( )。

选项:

A. 建立虚无假设

B. 通过统计运算确定假设成立的概率

C. 通过概率的大小判断假设是否成立

D. 通过综合分析确定假设成立的概率

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问题 32: 15. Z检验的步骤包括( )。

选项:

A. 建立虚无假设H0:μ1=μ2,即先假定两个平均数之间没有显著差异

B. 计算统计量Z值,对于不同类型的问题选用不同的统计量计算方法

C. 将计算所得的Z值与理论Z值进行比较,推断发生的概率P

D. 根据分析,结合具体情况做出结论

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问题 33: 16. Z检验包括的两种类型是( )。

选项:

A. 检验样本平均数(X)与未知总体的平均数(μo)的差异是否显著

B. 检验样本平均数(X)与已知总体的平均数(μo)的差异是否显著

C. 检验两组总体平均数之间的差异是否显著,进而判断它们各自代表的总体的差异是否显著

D. 检验两组样本平均数之间的差异是否显著,进而判断它们各自代表的总体的差异是否显著

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问题 34: 1. ( )就是对明显的传播内容做客观而系统的量化,并加以描述的一种研究方法。

选项:

A. 内容分析

B. 定量分析

C. 文献分析

D. 量化分析

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问题 35: 2. 内容分析实际上是以预先设计的( )为依据,以系统、客观和量化的方式,对内容加以归类统计,并根据类目的统计数字做出叙述性的说明。

选项:

A. 类目表格

B. 研究方法

C. 学习资源

D. 学习目的

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问题 36: 3. 内容分析原为社会科学家借用自然科学的( )方法,对历史文献进行内容分析。

选项:

A. 质性分析

B. 定量分析

C. 定性分析

D. 文献分析

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问题 37: 4. 教育技术学的研究对象是( ),可以利用内容分析的方法分析学习资源、过程以及学习者的学习反应信息,这是掌握教育技术学本质与规律的有效方法之一。

选项:

A. 学习内容与学习方法

B. 学习资源与学习过程

C. 学习资源与学习方法

D. 学习内容与学习过程

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问题 38: 5. 内容分析明显的传播内容是指它所表现的( ),而不是指它所包含的潜在动机。

选项:

A. 直接意义

B. 间接意义

C. 潜在意义

D. 理论意义

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问题 39: 6. 内容分析中的( )是指在内容分析的过程中,按照预先设计的类目表格对内容中出现的客观事实进行判断和记录,并根据客观事实做出分析描述。

选项:

A. 客观性

B. 系统性

C. 量化

D. 主观性

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问题 40: 7. 内容分析中的( )是指内容的判断、记录、分析过程是以特定的表格形式、按照一定的程序进行的。

选项:

A. 客观性

B. 系统性

C. 量化

D. 主观性

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问题 41: 8. 内容分析中的( )是指内容分析的结果可以用数字表达,并能够用某种数学关系来表示。

选项:

A. 客观性

B. 系统性

C. 量化

D. 主观性

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问题 42: 9. 文献分析是按照某一研究课题的需要,对一系列文献进行比较、分析、综合,从中提炼出( )。

选项:

A. 总结性说明

B. 概括性说明

C. 需要性说明

D. 评述性说明

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问题 43: 10. ____就是对明显的传播内容做客观而系统的量化,并加以描述的一种研究方法。

选项:

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问题 44: 11. 内容分析实际上是以预先设计的____为依据,以系统、客观和量化的方式,对内容加以____,并根据类目的统计数字做出叙述性的说明。它不仅是资料的收集方法,也是一种独立、完整的研究方法。

选项:

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问题 45: 12. 内容分析原为社会科学家借用自然科学的____方法,对历史文献进行内容分析。后来,美国的一些传播学研究者利用这种方法去分析报纸的内容,了解信息发展的倾向,随后内容分析逐渐扩大到对各类语文传播,如报纸、电视、电影、广播、杂志、书刊、信件、演讲、传单、日记、谈话等的分析,以及对各类非语文传播,如音乐、手势、姿势、地图、艺术作品等的分析。

选项:

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问题 46: 13. 教育技术学的研究对象是____与____,可以利用内容分析的方法分析学习资源、过程以及学习者的____信息,这是掌握教育技术学本质与规律的有效方法之一。

选项:

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问题 47: 14. 内容分析的特征表现在明显的____、____、____、____四个方面。

选项:

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问题 48: 15. 内容分析的明显的传播内容这个特征是指它所表现的____,而不是指它所包含的潜在动机。内容分析就是通过对直接显示的内容的量化处理来判别其间接的、潜在的动机和效果。

选项:

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问题 49: 16. 内容分析的客观性是指在内容分析的过程中,按照预先设计的____对内容中出现的____进行判断和记录,并根据客观事实做出分析描述。

选项:

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问题 50: 17. 内容分析的系统性是指内容的判断、记录、分析过程是以特定的____、按照一定的程序进行的。

选项:

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问题 51: 18. 内容分析的量化是指内容分析的结果可以用____表达,并能够用某种____来表示。

选项:

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问题 52: 19. 文献分析是按照某一研究课题的需要,对一系列文献进行比较、分析、综合,从中提炼出____。内容分析则是直接对单个样本做____处理,将其内容分解为若干个____,评判分析单元内所表现的事实,并做出定量的统计描述。

选项:

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问题 53: 20. 教育技术学的研究对象是学习资源与学习过程,可以利用内容分析的方法分析( ),这是掌握教育技术学本质与规律的有效方法之一。

选项:

A. 学习资源

B. 学习过程

C. 学习者的学习反应信息

D. 学习对象

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问题 54: 21. 内容分析实际上是以预先设计的类目表格为依据,以( )的方式,对内容加以归类统计,并根据类目的统计数字做出叙述性的说明。

选项:

A. 系统

B. 客观

C. 量化

D. 描述

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问题 55: 22. 内容分析的特征表现在( )。

选项:

A. 明显的传播内容

B. 客观性

C. 系统性

D. 量化

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问题 56: 23. 量化是指内容分析的结果可以用数字表达,并能够用某种数学关系来表示。例如,用( )等方式来描述内容分析的结果。

选项:

A. 次数分配

B. 各种百分比或比例

C. 相关系数

D. 函数

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问题 57: 24. 系统性是指内容的( )过程是以特定的表格形式、按照一定的程序进行的。

选项:

A. 判断

B. 记录

C. 分析

D. 总结

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问题 58: 25. 文献分析是按照某一研究课题的需要,对一系列文献进行( ),从中提炼出评述性说明。

选项:

A. 比较

B. 分析

C. 综合

D. 运用

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问题 59: 1. 在内容分析的步骤中,( )就是选取进行内容分析的样本。

选项:

A. 抽样

B. 调查

C. 分析

D. 综述

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问题 60: 2. 在内容分析的步骤中,抽样的( )是指要包含所有有关的资料。

选项:

A. 特殊性

B. 完整性

C. 完美性

D. 普适性

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问题 61: 3. 在内容分析的步骤中,抽样的( )是指要选择与研究假设有关的特定资料。

选项:

A. 完整性

B. 完美性

C. 特殊性

D. 普适性

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问题 62: 4. 在内容分析的步骤中,( )是指对资料来源的取样,如选择怎样的报刊、杂志、教育电视节目、书本、演讲、学生作业等。

选项:

A. 来源抽样

B. 日期抽样

C. 单元抽样

D. 事件抽样

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问题 63: 5. 在内容分析的步骤中,( )是指选择哪一段时间的资料进行分析。

选项:

A. 来源抽样

B. 日期抽样

C. 单元抽样

D. 事件抽样

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问题 64: 6. 在内容分析的步骤中,( )是指确定抽取资料的单元,可能是一份、一段、一篇、一页等。

选项:

A. 来源抽样

B. 日期抽样

C. 单元抽样

D. 事件抽样

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问题 65: 7. 在进行日期抽样时,必须注意某种资料的( )。

选项:

A. 综合性特征

B. 连续性特征

C. 循环性特征

D. 周期性特征

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问题 66: 8. 内容分析的( ),就是按照预先设计的类目表格,以及分析单元顺序,系统地判断 并记录各类目出现的客观事实和频数。

选项:

A. 评判工作

B. 审判工作

C. 分析工作

D. 整合工作

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问题 67: 9. 在内容分析的步骤中,( )是指两个或两个以上参与内容分析的研究者对相同类目判断的一致性。

选项:

A. 评判分析

B. 信度分析

C. 效度分析

D. 综合分析

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问题 68: 10. 内容分析必须经过( ),才能使内容分析的结果可靠,信度得到提高。

选项:

A. 评判分析

B. 信度分析

C. 效度分析

D. 综合分析

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问题 69: 11. 在内容分析的步骤中,( )直接影响内容分析的结果。

选项:

A. 影响

B. 效度

C. 信度

D. 作用

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问题 70: 12. 抽样首先要确定( ),在确定总体时必须注意总体的完整性和特殊性。

选项:

A. 样本

B. 总量

C. 范围

D. 总体

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问题 71: 13. 评判只能记录某类目的有或无、长或短、大或小等明显的( ),避免使用主观的、价值性的词语,如好与坏、善与恶等来对内容做出判断。

选项:

A. 客观事实

B. 客观现实

C. 客观存在

D. 主观判断

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问题 72: 14. 内容分析包括两个方面的工作,一是对一份内容进行分析以取得____;二是根据研究课题的需要,设计____分析的模式,合理地对各种内容分析的量化结果进行比较,并定量地说明研究的结果。

选项:

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问题 73: 15. 在内容分析的步骤中,____就是选取进行内容分析的样本。

选项:

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问题 74: 16. 抽样首先要确定总体,在确定总体时必须注意总体的____和____。

选项:

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问题 75: 17. 在内容分析的步骤中,____是指要包含所有有关的资料,____就是指要选择与研究假设有关的特定资料。

选项:

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问题 76: 18. 抽样主要涉及的三种方式是____、____、____。

选项:

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问题 77: 19. 在内容分析的步骤中,____是指对资料来源的取样,如选择怎样的报刊、杂志、教育电视节目、书本、演讲、学生作业等。

选项:

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问题 78: 20. 在内容分析的步骤中,____是指选择哪一段时间的资料进行分析。

选项:

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问题 79: 21. 在进行日期抽样时,必须注意某种资料的____。

选项:

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问题 80: 22. 在内容分析的步骤中,____即确定抽取资料的单元,可能是一份、一段、一篇、一页等。

选项:

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问题 81: 23. 内容分析的评判工作,就是按照预先设计的类目表格,以及分析单元顺序,系统地判断 并记录各类目出现的____和____。

选项:

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问题 82: 24. 评判只能记录某类目的有或无、长或短、大或小等明显的____,避免使用主观的、价值性的词语,如好与坏、善与恶等来对内容做出判断。

选项:

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问题 83: 25. ____是指两个或两个以上参与内容分析的研究者对相同类目判断的一致性。一致性越高,内容分析的信度也越高;一致性越低,则内容分析的可信度越低。

选项:

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问题 84: 26. 在内容分析的步骤中,____直接影响内容分析的结果。

选项:

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问题 85: 27. 内容分析必须经过____,才能使内容分析的结果可靠,信度得到提高。

选项:

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问题 86: 28. 内容分析两个方面的工作包括( )。

选项:

A. 对一份内容进行分析以取得量化结果

B. 对一份内容进行分析以取得质性结果

C. 根据研究课题的需要,设计系统化分析的模式,合理地对各种内容分析的量化结果进行比较,并定量地说明研究的结果。

D. 根据研究课题的需要,设计综合化分析的模式,合理地对各种内容分析的量化结果进行比较,并定量地说明研究的结果。

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问题 87: 29. 抽样就是选取进行内容分析的样本。抽样首先要确定总体,在确定总体时必须注意总体的( )。

选项:

A. 特殊性

B. 完整性

C. 完美性

D. 普适性

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问题 88: 30. 在内容分析的步骤中,抽样主要涉及的三种方式包括( )。

选项:

A. 来源抽样

B. 日期抽样

C. 单元抽样

D. 事件抽样

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问题 89: 31. 内容分析评判工作的具体方法包括( )。

选项:

A. 评判只能记录某类目的有或无、长或短、大或小等明显的客观事实,避免使用主观的、价值性的词语,如好与坏、善与恶等来对内容做出判断

B. 对于同一类目的评判,必须要有两个或两个以上的评判者进行评判

C. 对于各类目出现的客观事实和频数,只需按照分析单元,依顺序在有关类目栏中以“√”作记号进行记录

D. 对于具有评论成分的内容分析,通常对含有赞扬性、肯定性的内容用“+”符号记录,对含有批评性或否定性的内容用“-”符号记录

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问题 90: 32. 评判只能记录某类目的( )等明显的客观事实,避免使用主观的、价值性的词语来对内容做出判断。

选项:

A. 有或无

B. 长或短

C. 好与坏

D. 大或小

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问题 91: 1. 内容分析就是要根据预先设计的____,按照分析单元对各类目所表现的____进行判断和记录。

选项:

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问题 92: 2. 在内容分析类目表格的设计中,类目指的是根据____的需要对内容进行分类的项目。

选项:

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问题 93: 3. 通常类目的形成有两种方法:(1)依据传统的理论或以往的经验,或对某个问题已有的____发展而成的;(2)由研究者根据假设____而成的。

选项:

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问题 94: 4. 在内容分析时,设计分析类目时必须注意:①类目必须在进行____之前设计和确定,不能一边分析,一边适应性地进行修改和补充。②类目的意义要有明确的____,而且不能彼此重叠,避免出现分析单元既可以放入这一类目,也可以放入另一类目的现象。③分类方法要使每一个分析单元都有归口处,不能出现有某些分析单元无处放置的现象。分析单元是指在进行内容分析时判断的____单位,它可以是时间间隔、文章段落、句子或字数,也可以是电视节目的镜头、场景等。

选项:

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问题 95: 5. 内容分析就是要根据预先设计的( ),按照分析单元对各类目所表现的客观事实进行判断和记录。

选项:

A. 内容表格

B. 类目表格

C. 数据表格

D. 单元表格

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问题 96: 6. 在内容分析中,类目是根据( )的需要对内容进行分类的项目。

选项:

A. 研究内容

B. 研究目的

C. 研究课题

D. 研究假设

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问题 97: 7. 在内容分析时,设计分析类目时必须注意类目必须在进行( )之前设计和确定,不能一边分析,一边适应性地进行修改和补充。

选项:

A. 过程分析

B. 内容分析

C. 结果分析

D. 目的分析

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问题 98: 8. 在内容分析中,类目的意义要有明确的( ),而且不能彼此重叠,避免出现分析单元既可以放入这一类目,也可以放入另一类目的现象。

选项:

A. 研究取向

B. 性质属性

C. 限定范围

D. 基本指向

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问题 99: 9. 在内容分析中,通常类目的形成包括( )等方法。

选项:

A. 对某个问题已有的研究成果发展而成

B. 依据传统的理论发展而成

C. 由研究者根据假设自行设计而成

D. 依据以往的经验发展而成

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问题 100: 10. 内容分析类目设计需要注意( )方面。

选项:

A. 类目必须在进行内容分析之前设计和确定

B. 类目的意义能彼此重叠

C. 类目的意义要有明确的限定范围

D. 分类方法要使每一个分析单元都有归口处,不能出现有某些分析单元无处放置的现象

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问题 101: 11. 分析单元是指在进行内容分析时判断的最小单位,它可以是( )。

选项:

A. 时间间隔

B. 文章段落、句子

C. 电视节目的镜头、场景

D. 文章字数

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问题 102: 1. 下列属于内容分析的资料来源的是( )。

选项:

A. 网络教育教学资源和教师的教学计划、教案

B. 学习策略

C. 学习目标

D. 学习动机

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问题 103: 2. 在内容分析的应用模式中,特征分析也称为( ),它是通过对某一对象在不同情境或不同场合中所显示的资料样本进行内容分析,并对这些不同样本的量化结果进行比较,找出其中稳定的、突出的因素,从而可以判定这一对象的特征。

选项:

A. 意向分析

B. 趋势分析

C. 比较分析

D. 量化分析

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问题 104: 3. 在内容分析的应用模式中,发展分析也称之为( );它通过对某一对象,在同一类问题上,在不同时期所显示的资料样本进行内容分析,对这些不同样本的量化结果加以比较,找出其中发生变化的因素,从而可以判断这一对象在某一类问题上的发展倾向。

选项:

A. 意向分析

B. 趋势分析

C. 比较分析

D. 量化分析

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问题 105: 4. 在内容分析的应用模式中,( )是通过对中心问题相同,但对象或来源不同的资料样本进行内容分析,对这些来自不同对象的样本的量化结果进行比较,从而找出它们之间的异同。

选项:

A. 意向分析

B. 趋势分析

C. 比较分析

D. 量化分析

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问题 106: 5. 在内容分析的应用模式中,通过对某个优秀教师的教学实况录像进行内容分析,可以研究他的教学风格特点,总结他的教学经验,或通过对某些优秀教学电影、电视教材进行内容分析,可以研究它们的编制特色、艺术风格,这属于( )。

选项:

A. 特征分析

B. 趋势分析

C. 比较分析

D. 量化分析

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问题 107: 6. 在内容分析的应用模式中,通过对某个学者或某学术流派的代表人物在不同时期所做学术报告的录音、录像资料进行内容分析,可以研究该学者或该学术流派的学术思想发展过程,这属于( )。

选项:

A. 特征分析

B. 趋势分析

C. 比较分析

D. 量化分析

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问题 108: 7. 在内容分析的应用模式中,比较不同国家或地区教育电视节目设计思想和制作技巧上的异同,或比较软件公司或学校多媒体教学软件设计思想和制作技巧上的异同,这属于( )。

选项:

A. 特征分析

B. 趋势分析

C. 比较分析

D. 量化分析

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问题 109: 8. 内容分析的资料来源通常包括多媒体教学软件和其他电子出版物、____资源、教学电影或电视录像节目、教师课堂教学的实况录像资料;各类学术、专题报告的音频、视频资料;各类教育法令、会议文献资料;各种____、报纸、论文、研究报告;教师的教学计划、教案;学生的练习、考试卷及其他有关学生反馈的信息资料。

选项:

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问题 110: 9. 在内容分析的应用模式中,特征分析也称为____。它是通过对某一对象在不同情境或不同场合中所显示的____进行内容分析,并对这些不同样本的量化结果进行比较,找出其中稳定的、突出的因素,从而可以判定这一对象的特征。

选项:

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问题 111: 10. 在内容分析的应用模式中,利用特征分析可以通过对某个优秀教师的教学实况录像进行内容分析,可以研究他的____特点,总结他的教学经验。

选项:

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问题 112: 11. 在内容分析的应用模式中,发展分析也称之为____。它通过对某一对象,在同一类问题上,在不同时期所显示的资料样本进行内容分析,对这些不同样本的____加以比较,找出其中发生变化的因素,从而可以判断这一对象在某一类问题上的____。

选项:

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问题 113: 12. 在内容分析的应用模式中,利用发展分析可以通过对某个学者或某学术流派的代表人物在不同时期所做学术报告的录音、录像资料进行____,可以研究该学者或该学术流派的学术思想____。

选项:

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问题 114: 13. 在内容分析的应用模式中,比较分析是通过对____相同,但对象或来源不同的资料样本进行内容分析,对这些来自不同对象的样本的____进行比较,从而找出它们之间的异同。

选项:

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问题 115: 14. 内容分析的资料来源通常包括( )。

选项:

A. 多媒体教学软件和其他电子出版物

B. 网络教育教学资源

C. 各类学术、专题报告的音频、视频资料

D. 教师的教学计划、教案

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问题 116: 15. 内容分析应用模式的基本类型包括( )。

选项:

A. 特征分析

B. 发展分析

C. 比较分析

D. 量化分析

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问题 117: 16. 下列属于内容分析法的特征分析的是( )。

选项:

A. 通过对某个优秀教师的教学实况录像进行内容分析,可以研究他的教学风格特点,总结他的教学经验

B. 通过对某些优秀教学电影、电视教材进行内容分析,可以研究它们的编制特色、艺术风格

C. 通过对某学者学术报告实况录像进行内容分析,可以研究该学者的学术思想、意图和动机

D. 比较不同国家或地区教育电视节目设计思想和制作技巧上的异同

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问题 118: 17. 下列属于内容分析法的比较分析的是( )。

选项:

A. 比较不同国家或地区教育电视节目设计思想和制作技巧上的异同

B. 比较软件公司或学校多媒体教学软件设计思想和制作技巧上的异同

C. 比较两个学术流派学术观点的异同;比较不同学校、不同教师的教学方式和教学效果的差异

D. 比较不同学科内容、不同教学模式的在线课程资源设计的差异

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问题 119: 1. ( )指的是社会行动者及其之间的关系的集合。

选项:

A. 社会网络

B. 社区网络

C. 国家网络

D. 家庭网络

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问题 120: 2. 社会网络反映的是行动者之间的( )。

选项:

A. 社会意义

B. 社会关系

C. 社会影响

D. 社会作用

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问题 121: 3. ( )是指在社会网络中有一个核心的行动者,它与其他行动者都相关联。

选项:

A. 自我中心网络

B. 社会中心网络

C. 社区中心网络

D. 国家中心网络

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问题 122: 4. ( )即不存在明显的以某一个行动者为核心的社会网络。

选项:

A. 自我中心网络

B. 社会中心网络

C. 社区中心网络

D. 国家中心网络

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问题 123: 5. 在社会网络分析中,( )是社会网络中的主体。

选项:

A. 决策者

B. 执行者

C. 行动者

D. 运动者

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问题 124: 6. 社会网络中的一切个体、社会实体或事件都可以称为( )。

选项:

A. 决策者

B. 执行者

C. 行动者

D. 运动者

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问题 125: 7. 在社会网络分析中,( )是指社会网络中行动者之间一切联系的总称。

选项:

A. 意义

B. 影响

C. 作用

D. 关系

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问题 126: 8. 社会网络分析是旨在通过分析行动者间的相互交换关系,解释( )的方法学。

选项:

A. 社会现象

B. 社会意义

C. 社会影响

D. 社会表象

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问题 127: 9. ( )角度主要对社会网络间的联结途径进行分析。

选项:

A. 作用取向

B. 关系取向

C. 位置取向

D. 方位取向

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问题 128: 10. ( )角度则关注存在于行动者之间且在结构上处于相等地位的社会关系的模式化,它讨论的是两个或两个以上的行动者和第三方之间的关系所折射出来的社会结构。

选项:

A. 作用取向

B. 关系取向

C. 位置取向

D. 方位取向

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问题 129: 11. 在社会网络分析中,( )主要用于分析具有联结关系的行动者之间的联结数目。

选项:

A. 规模

B. 强度

C. 密度

D. 内容

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问题 130: 12. 在社会网络分析中,( )指的是关系的强弱程度。

选项:

A. 规模

B. 强度

C. 密度

D. 内容

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问题 131: 13. 在社会网络分析中,( )主要指社会网络连接的稀疏程度。通常用社会网络行动者间已存在的关系数与社会网络可容纳的最大关系数的比值来表示。

选项:

A. 规模

B. 强度

C. 密度

D. 内容

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问题 132: 14. 在社会网络分析中,( )主要指社会网络中各行为者之间联系的特定性质或类型。

选项:

A. 规模

B. 强度

C. 密度

D. 内容

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问题 133: 15. 在社会网络分析中,( )指的是在行动者之间建立的关系在规模、密度、强度及内容等方面都是相同的。

选项:

A. 对称关系

B. 相等关系

C. 不对称关系

D. 不相等关系

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问题 134: 16. 在社会网络分析中,( )指的是在行动者之间建立的关系在规模、密度、强度及内容等方面都是不相同的。

选项:

A. 对称关系

B. 相等关系

C. 不对称关系

D. 不相等关系

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问题 135: 17. 在社会网络中,( )表示存在于行动者之间的不需要借助其他中介的关系。

选项:

A. 对称关系

B. 直接关系

C. 间接关系

D. 相等关系

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问题 136: 18. 在社会网络中,( )表示存在于行动者之间的需要借助中介进行传播。

选项:

A. 对称关系

B. 直接关系

C. 间接关系

D. 相等关系

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问题 137: 19. 在社会网络分析中,( )是位置取向研究的核心概念。

选项:

A. 关系等效

B. 结构等效

C. 角色

D. 位置

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问题 138: 20. 在社会网络分析中,( )是不同的行动者在社会网络中的同一个位置上所表现出的固定的行为模式。

选项:

A. 关系等效

B. 结构等效

C. 角色

D. 位置

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问题 139: 21. 在社会网络分析中,( )是指若社会网络上的几个行动者都与某个特定的行动者存在相同的关系,那么可以说这几个行动者在结构上是等效的。

选项:

A. 关系等效

B. 结构等效

C. 角色

D. 位置

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问题 140: 22. 在社会网络分析中,社会网络分析研究的焦点是行动者之间的( )。

选项:

A. 关系数据

B. 属性数据

C. 量化数据

D. 质性数据

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问题 141: 23. ( )是基于图论的思想从群体动力学角度来考察社会实体间的联结关系及其结构特征的一种研究取向。

选项:

A. 国家网络分析

B. 社会网络分析

C. 社区网络分析

D. 学校网络分析

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问题 142: 24. 社会网络分析的核心在于从( )的角度出发分析社会现象和社会结构。

选项:

A. 意义

B. 影响

C. 作用

D. 关系

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问题 143: 25. 传统的数据分析往往是高度抽象的,而社会网络分析特有的( )表达形式增加了研究问题的现实感,它能够通过定性资料和图表数据对定量分析加以补充,从而保持了数据的丰富性,使研究者能够更加贴近数据。

选项:

A. 图表化

B. 表格化

C. 图形化

D. 格式化

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问题 144: 26. 在社会网络分析中,角色是不同的行动者在社会网络中的同一个位置上所表现出的固定的( )。

选项:

A. 关系模式

B. 行为模式

C. 位置模式

D. 结构模式

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问题 145: 27. 社会网络分析可以从关系取向角度和( )角度进行研究。

选项:

A. 角色取向

B. 联系取向

C. 影响取向

D. 位置取向

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问题 146: 28. 在社会网络分析中,构成社会网络的核心要素是行动者和( )。

选项:

A. 意义

B. 影响

C. 作用

D. 关系

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问题 147: 29. ____指的是社会行动者及其之间的关系的集合。

选项:

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问题 148: 30. 社会网络反映的是行动者之间的____。

选项:

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问题 149: 31. 社会网络的两大类包括____网络和____网络。

选项:

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问题 150: 32. 自我中心网络是指在社会网络中有一个核心的____,它与其他行动者都相____。

选项:

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问题 151: 33. 自我中心网络说明了某个行动者与其他行动者之间的____。

选项:

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问题 152: 34. ____网络是指不存在明显的以某一个行动者为核心的社会网络。

选项:

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问题 153: 35. 社会中心网络侧重说明的是一个相对封闭的群体或组织的____。

选项:

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问题 154: 36. 构成社会网络的核心要素是____和____。

选项:

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问题 155: 37. ____是社会网络中的主体,社会网络中的一切个体、社会实体或事件都可以称

选项:

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问题 156: 38. 在社会网络分析中,____是指社会网络中行动者之间一切联系的总称。

选项:

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问题 157: 39. ____是旨在通过分析行动者间的相互交换关系,解释社会现象的方法学。

选项:

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问题 158: 40. 通过对____之间的关系与联系情况进行研究与分析,能够发现行动者的社会网络的信息流动情况,甚至能够进一步观察并了解行动者的社会网络特征。

选项:

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问题 159: 41. 社会网络分析可以从____角度和____角度进行研究。

选项:

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问题 160: 42. 在社会网络分析中,____角度主要对社会网络间的联结途径进行分析。

选项:

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问题 161: 43. 在社会网络分析中,____角度则关注存在于行动者之间且在结构上处于相等地位的社会关系的模式化,它讨论的是两个或两个以上的行动者和第三方之间的关系所折射出来的社会结构。

选项:

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问题 162: 44. 在社会网络分析中,____主要用于分析具有联结关系的行动者之间的联结数目。

选项:

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问题 163: 45. Granovetter1973年提出了四个维度来测量关系强度,分别是____、____、____和____。

选项:

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问题 164: 46. 在社会网络分析中,____主要指社会网络连接的稀疏程度。通常用社会网络行动者间已存在的关系数与社会网络可容纳的____关系数的比值来表示。

选项:

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问题 165: 47. 在社会网络分析中,____指的是在行动者之间建立的关系在规模、密度、强度及内容等方面都是相同的。

选项:

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问题 166: 48. 在社会网络分析中,____指的是在行动者之间建立的关系在规模、密度、强度及内容等方面都是不相同的。

选项:

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问题 167: 49. 在社会网络中,____表示存在于行动者之间的不需要借助其他中介的关系;____需要借助中介进行传播。

选项:

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问题 168: 50. 在社会网络分析中,____是位置取向研究的核心概念。

选项:

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问题 169: 51. 在社会网络分析中,____是不同的行动者在社会网络中的同一个位置上所表现出的固定的行为模式。具有相同社会角色的行动者往往在社会网络结构中处于相同的位置。

选项:

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问题 170: 52. ____意思是若社会网络上的几个行动者都与某个特定的行动者存在相同的关系,那么可以说这几个行动者在结构上是等效的。

选项:

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问题 171: 53. ____是基于图论的思想从群体动力学角度来考察社会实体间的联结关系及其结构特征的一种研究取向。

选项:

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问题 172: 54. 社会网络分析研究的焦点是行动者之间的____,而非行动者的属性数据。

选项:

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问题 173: 55. 社会网络分析的核心在于从____的角度出发分析社会现象和社会结构。

选项:

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问题 174: 56. 传统的数据分析往往是高度抽象的,而社会网络分析特有的____表达形式增加了研究问题的现实感,它能够通过定性资料和图表数据对定量分析加以补充,从而保持了数据的丰富性,使研究者能够更加贴近数据。

选项:

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问题 175: 57. 社会网络的两大类包括( )。

选项:

A. 自我中心网络

B. 社会中心网络

C. 社区中心网络

D. 国家中心网络

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问题 176: 58. 在社会网络分析中,构成社会网络的核心要素是( )。

选项:

A. 行动者

B. 决策者

C. 影响

D. 关系

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问题 177: 59. 在社会网络分析中,社会网络分析可以从( )角度进行研究。

选项:

A. 作用取向

B. 关系取向

C. 位置取向

D. 方位取向

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问题 178: 60. 在社会网络分析中,关系取向的主要分析内容包括( )。

选项:

A. 规模

B. 强度

C. 密度

D. 内容

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问题 179: 61. Granovetter在1973年提出了四个维度来测量关系强度,分别是( )。

选项:

A. 感情力量

B. 亲密度

C. 互动频率

D. 互惠交互

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问题 180: 62. 在社会网络分析中,位置取向分析的主要内容包括( )。

选项:

A. 位置

B. 角色

C. 影响

D. 结构等效

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问题 181: 63. 社会网络分析的基本特征包括( )。

选项:

A. 研究的焦点是行动者之间的关系数据,而非行动者的属性数据

B. 分析单位主要是行动者之间的关系,而不是行动者

C. 通过多层次的分析在微观、宏观之间建立连接

D. 能够将定量资料、定性资料与图表数据整合起来

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问题 182: 64. 社会网络分析在教育技术领域中的应用包括( )。

选项:

A. 基于网络学习平台的社群结构和交流互动关系的研究

B. 网络信息资源的动态发展和知识共享的研究

C. 教育技术科学引文网络和学者群体关系的研究

D. 教育技术科学文献网络和教师群体关系的研究

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问题 183: 65. 对于在线学习和网络学习,社会网络分析法有助于( )。

选项:

A. 了解网络环境下学习社群的网络结构、社会关系

B. 有助于考察社会网络中信息的流动,促进成员之间的交互,从而指导协作学习,以及实现学习社群中隐性知识的共享和管理

C. 了解网络环境下学习社群的引文结构、群体关系

D. 在进行科学引文分析时,可以将社会网络分析法与文献计量、内容分析等多种统计方法结合起来使用,以分析某一领域的研究热点、前沿和存在的问题

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问题 184: 66. 在社会网络分析中,社会网络分析可以( )。

选项:

A. 帮助人们理解个体是如何影响社会结构的

B. 帮助人们理解社会结构是如何对个体产生影响的

C. 促使行动者看清在特定社会网络联结模式中隐含的各种不明朗的约束和机会

D. 促使执行者看清在特定社会网络联结模式中隐含的各种明朗的约束和机会

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问题 185: 67. 在社会网络分析中,王陆针对首都师范大学虚拟学习社区网络教学支撑平台中的关系数据集合,从( )三个维度研究了虚拟学习社区的关系模式。

选项:

A. 整体社会网络结构

B. 内部子结构

C. 外部子结构

D. 行动者的中心性与声望

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问题 186: 1. 社会网络分析,就是运用一定的方法或技术对____资料做出恰当的解释,说明行动者之间的____与结构。

选项:

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问题 187: 2. 罗家德将社会网络分析的主要过程分为六个步骤:①确定____,②确定社会网络的____,③____和调查,④数据输入和建立____,⑤数据处理与分析,⑥解释分析结果。

选项:

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问题 188: 3. 社会网络分析中最核心的方法是数据收集方法、____方法和数据分析方法。

选项:

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问题 189: 4. 社会网络分析所需的数据是行动者及其____。关系数据是关于接触、联络、关联、群体依附等方面的数据。收集完数据后,将整理好后的数据按照规定格式形成____,以备数据处理时使用。

选项:

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问题 190: 5. ____是根据研究的要求,让每一位被访问者根据特定的问题提供自己的社会网络中的成员姓名、个人特征以及这些成员之间的关系信息,研究者可以根据成员之间的关系,对社会网络中的关系数据进行测量。

选项:

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问题 191: 6. 马特·范德普尔认为,获得个体社会网络成员名单的提名法主要有四种:第一是互动法,第二是____,第三是情感法,第四是____。

选项:

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问题 192: 7. ____是美国社会心理学家莫雷诺于1934年创立的。其具体做法是向一个群体中的成员提出一些问题,要求他们按照一定的标准对相互之间的关系进行判断和选择,然后把他们互相选择的结果整理并通过____的形式反映出来,以揭示出该群体的人际结构,进而揭示出个体在群体中的地位,以及他们之间的关系,发现群体中的亚群结构,把握该群体人际结构的性质、类别和层次。

选项:

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问题 193: 8. 社会网络分析常用的方法主要有____、____、社会计量学和代数法等。

选项:

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问题 194: 9. 图论法适于描述____群体,可以直观地表现网络的结构特征,而____则可以用来表达和分析不同类型的社会网络。

选项:

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问题 195: 10. ____是以点和线的形式来表示行动者及其关系的一种方法。点代表____,连接两个点的线表示相应两者间的关系。

选项:

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问题 196: 11. 在社会网络分析中,各个点可以通过一条线直接相连,也可以通过一系列点和线间接相连。一个图中的这一系列线就叫做一条“线路”。如果线路中的每个点和每条线都各不相同,则称该线路为“____”,一条路径的长度仅仅指它所包含的____。两点之间的“距离”是指连接这两个点的____。

选项:

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问题 197: 12. 在社会网络分析中,图中若连线是无方向的,则该图为____,否则为____;若赋予图中的连线以一定的数值,即用数值表示关系的强度,则称为____。

选项:

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问题 198: 13. 社会网络分析中共有三种关系矩阵:邻接矩阵、____和____。

选项:

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问题 199: 14. 在社会网络分析中,邻接矩阵的行和列都代表完全相同的行动者,而且排列顺序相同,行代表关系的____,列代表关系的____。邻接矩阵的值若用0和1表示,则为____矩阵;若用具体数字表示,则为____矩阵。

选项:

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问题 200: 15. 在社会网络分析中,发生阵的行代表各个点,而列代表各条线,即发生阵表达的是哪个点连接在哪条线上,因此发生阵一定是____矩阵。

选项:

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问题 201: 16. 在社会网络分析中,隶属关系矩阵的行代表____,列代表____。隶属矩阵用来分析行动者的____,如行动者所属班级、年级或学习小组等,以及行动者的一些自然属性,如性别、年龄等。

选项:

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问题 202: 17. 社会网络分析,就是运用一定的方法或技术对社会网络资料做出恰当的解释,说明行动者之间的( )与结构。

选项:

A. 社会属性

B. 相关属性

C. 关系属性

D. 文化属性

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问题 203: 18. 罗家德将社会网络分析的主要过程分为六个步骤:①确定分析单位,②确定社会网络的边界,③( )和调查,④数据输入和建立关系矩阵,⑤数据处理与分析,⑥解释分析结果。

选项:

A. 测量分析

B. 观察记录

C. 问卷设计

D. 访谈整理

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问题 204: 19. 社会网络分析中最核心的方法不包括( )。

选项:

A. 数据收集方法

B. 数据观察方法

C. 数据表征方法

D. 数据分析方法

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问题 205: 20. 社会网络分析所需的数据是行动者及其( )。

选项:

A. 类别数据

B. 相关数据

C. 属性数据

D. 关系数据

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问题 206: 21. ( )是根据研究的要求,让每一位被访问者根据特定的问题提供自己的社会网络中的成员姓名、个人特征以及这些成员之间的关系信息,研究者可以根据成员之间的关系,对社会网络中的关系数据进行测量。

选项:

A. 提名法

B. 社会测量法

C. 图论法

D. 矩阵法

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问题 207: 22. 马特·范德普尔认为,获得个体社会网络成员名单的提名法主要有四种,以下错误的是( )。

选项:

A. 交互法

B. 角色关系法

C. 情感法

D. 交换法

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问题 208: 23. ( )是美国社会心理学家莫雷诺于1934年创立的。其具体做法是向一个群体中的成员提出一些问题,要求他们按照一定的标准对相互之间的关系进行判断和选择,然后把他们互相选择的结果整理并通过图表的形式反映出来,以揭示出该群体的人际结构,进而揭示出个体在群体中的地位,以及他们之间的关系,发现群体中的亚群结构,把握该群体人际结构的性质、类别和层次。

选项:

A. 提名法

B. 社会测量法

C. 角色关系法

D. 交互法

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问题 209: 24. 社会网络分析常用的数据表征方法不包括( )。

选项:

A. 图论法

B. 矩阵法

C. 社会测量法

D. 代数法

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问题 210: 25. 在社会网络分析的过程和方法中,图论法适于描述( )群体。

选项:

A. 集中

B. 小型

C. 中型

D. 大型

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问题 211: 26. 在社会网络分析的过程和方法中,( )是以点和线的形式来表示行动者及其关系的一种方法。

选项:

A. 图论法

B. 矩阵法

C. 社会计量学

D. 代数法

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问题 212: 27. 社会网络分析中共有三种关系矩阵,以下错误的是( )。

选项:

A. 发生阵

B. 隶属关系矩阵

C. 邻接矩阵

D. 联结矩阵

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问题 213: 28. 在社会网络分析的过程和方法中,邻接矩阵的值若用0和1表示,则为( )矩阵。

选项:

A. 赋值

B. 二值

C. 平均

D. 等级

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问题 214: 29. 在社会网络分析中,发生阵的行代表各个点,而列代表各条线,即发生阵表达的是哪个点连接在哪条线上,因此发生阵一定是( )矩阵。

选项:

A. 二值

B. 赋值

C. 平均

D. 隶属关系

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问题 215: 30. 在社会网络分析的过程和方法中,隶属关系矩阵的行代表( )。

选项:

A. 行动者

B. 发送者

C. 接受者

D. 属性

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问题 216: 31. 从一般意义上讲,矩阵是一些元素的排列。这些元素由行和列构成,如果矩阵的行数和列数相同,则称此矩阵为( )。

选项:

A. 发生阵

B. 平均阵

C. 正方阵

D. 长方阵

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问题 217: 32. 在社会网络分析中,图论法的各个点可以通过一条线直接相连,也可以通过一系列点和线间接相连。一个图中的这一系列线就叫做一条“( )”。

选项:

A. 路径

B. 线路

C. 联线

D. 路线

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问题 218: 33. 罗家德将社会网络分析的主要过程分为六个步骤,包括( )。

选项:

A. 确定分析单位

B. 确定社会网络的边界

C. 问卷设计和调查

D. 数据输入和建立关系矩阵

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问题 219: 34. 关于社会网络分析说法正确的包括( )。

选项:

A. 运用一定的方法或技术对社会网络资料做出恰当的解释

B. 说明行动者之间的关系属性与结构

C. 能否做出恰当的分析,与社会网络分析的过程和方法密切相关

D. 罗家德将社会网络分析的主要过程分为六个步骤

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问题 220: 35. 社会网络分析的数据收集方法包括( )。

选项:

A. 问卷法、访谈法

B. 提名法

C. 社会测量法

D. 社会计量学

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问题 221: 36. 在社会网络分析中,关系数据是关于( )等方面的数据。

选项:

A. 接触

B. 联络

C. 关联

D. 群体依附

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问题 222: 37. 在社会网络分析中,马特·范德普尔认为,获得个体社会网络成员名单的提名法主要有四种,包括( )。

选项:

A. 互动法

B. 角色关系法

C. 情感法

D. 交换法

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问题 223: 38. 社会网络分析的数据表征方法包括( )。

选项:

A. 图论法

B. 矩阵法

C. 社会测量法

D. 代数法

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问题 224: 39. 在社会网络分析中,关于图论法,以下说法正确的有( )。

选项:

A. 图论法分析的是成对元素之间的关系

B. 它用图的形式表达

C. 各个点可以通过一条线直接相连,也可以通过一系列点和线间接相连

D. 一个图就是点和线的集合

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问题 225: 40. 在社会网络分析中,关于矩阵法,以下说法正确的有( )。

选项:

A. 从一般意义上讲,矩阵是一些元素的排列

B. 适于描述小型群体

C. 以点和线的形式来表示行动者及其关系的一种方法

D. 可以用来表达和分析不同类型的社会网络

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问题 226: 41. 关于社会测量法,以下说法正确的有( )

选项:

A. 其具体做法是向一个群体中的成员提出一些问题,要求他们按照一定的标准对相互之间的关系进行判断和选择,然后把他们互相选择的结果整理并通过文字的形式反映出来

B. 社会测量法是美国社会心理学家莫雷诺(Moreno)于1934年创立的

C. 能揭示出该群体的人际结构,进而揭示出个体在群体中的地位,以及他们之间的关系

D. 能发现群体中的亚群结构,把握该群体人际结构的性质、类别和层次

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问题 227: 42. 在社会网络分析的过程和方法中,以下属于数据收集方法的有( )。

选项:

A. 问卷法、访谈法

B. 图论法

C. 文献档案法、实验法

D. 提名法

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问题 228: 43. 社会网络分析中共有三种关系矩阵,包括( )。

选项:

A. 发生阵

B. 隶属关系矩阵

C. 邻接矩阵

D. 联结矩阵

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问题 229: 44. 在社会网络分析的过程和方法中,关于发生阵说法正确的包括( )。

选项:

A. 发生阵行代表各个点

B. 发生阵列代表属性

C. 发生阵表达的是哪个点连接在哪条线上

D. 发生阵一定是二值矩阵

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问题 230: 45. 在社会网络分析的过程和方法中,关于隶属关系矩阵说法错误的是( )。

选项:

A. 隶属关系矩阵的行代表行动者

B. 隶属矩阵用来分析行动者的隶属关系

C. 隶属关系矩阵的列代表接收者

D. 隶属关系矩阵一定是二值矩阵

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问题 231: 1. 问卷调查必须考虑两个因素:第一个因素是问卷的____,第二个因素是问卷的____。

选项:

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问题 232: 2. 问卷回收率的大小与问卷的____和问卷的____有关。

选项:

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问题 233: 3. 问卷回收率=____÷____。

选项:

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问题 234: 4. 问卷有效率=(实际回收的问卷总数-无效回答数)÷____。

选项:

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问题 235: 5. 问卷的分发方式有多种,在教育技术学研究中常用的有____、____、____。

选项:

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问题 236: 6. 问卷的分发方式有多种,回收率最高的是____。

选项:

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问题 237: 7. 常用的问卷分发方式中,____问卷回收率达90%以上,但是由于被受试者过于集中,范围较窄,代表性较差。

选项:

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问题 238: 8. 问卷调查研究中,发出问卷后,经受试者填答并能够被研究者收回的问卷比率被称为问卷的( )。

选项:

A. 有效率

B. 参与率

C. 回收率

D. 合格率

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问题 239: 9. 假定通过抽样确定研究对象有n。=100人,邮递问卷回收率一般为30%~60%,取R=50%,预测问卷有效率可达K=85%,则应发出的问卷数为大约( )。

选项:

A. 175人

B. 200人

C. 235人

D. 275人

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问题 240: 10. 问卷的分发方式有多种,以下回收率最高的是( )

选项:

A. 专门递送式

B. 邮政投递式

C. 集中填答式

D. 电话访问式

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问题 241: 11. 常用的问卷分发方式中,( )问卷回收率达90%以上,但是由于被受试者过于集中,范围较窄,代表性较差。

选项:

A. 电话访问式

B. 集中填答式

C. 专门递送式

D. 邮政投递式

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问题 242: 12. 问卷( )的大小与问卷的发放方式和问卷的设计质量有关。

选项:

A. 有效率

B. 合格率

C. 回收率

D. 参与率

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问题 243: 13. 问卷调查必须考虑的两个因素是( )

选项:

A. 问卷的参与率

B. 问卷的有效率

C. 问卷的回收率

D. 问卷的合格率

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问题 244: 14. 在问卷的实施与分析中,问卷回收率的大小与问卷的( )有关。

选项:

A. 发放方式

B. 意义大小

C. 设计质量

D. 结果预期

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问题 245: 15. 在问卷的实施与分析中,问卷的分发方式有多种,在教育技术学研究中常用的有( )

选项:

A. 邮政投递式

B. 专门递送式

C. 集中填答式

D. 书刊刊载式

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问题 246: 1. 结构化观察是人们为了认识事物的本质和规律,通过( )或者借助一定的仪器,有目的、有计划地对自然发生的条件下所出现的现象进行考察的一种方法。

选项:

A. 感觉器官

B. 研究方法

C. 直接观察

D. 网络资源

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问题 247: 2. 在进行结构化观察时必须注意两个问题,即观察的( )。

选项:

A. 客观性和全面性

B. 直接性和目的性

C. 客观性和直接性

D. 目的性和全面性

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问题 248: 3. 观察的( )就是说观察要有实事求是的态度,不要有偏见,不能人为地增加或减少因素,既不要夸大,也不能缩小,更不能臆造不存在的事实。

选项:

A. 客观性

B. 直接性

C. 全面性

D. 目的性

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问题 249: 4. 观察的( )就是要观察事物的各个组成部分,记录事物发展的全过程。

选项:

A. 客观性

B. 直接性

C. 全面性

D. 目的性

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问题 250: 5. 借助结构化观察的方法,主要是为了收集学生学习( )的信息。

选项:

A. 行为反应

B. 目标动机

C. 学习过程

D. 学习成果

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问题 251: 6. 学生学习行为反应中的( )是指学生在受到媒体刺激后的语言反应及表达用词。

选项:

A. 特殊语言行为

B. 语言行为

C. 非语言行为

D. 关系分布行为

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问题 252: 7. ( )是指学生在受到媒体刺激后,形体所做的反应动作以及动作行为的变化。

选项:

A. 特殊语言行为

B. 语言行为

C. 非语言行为

D. 关系分布行为

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问题 253: 8. ( )是指学生在接受教学信息之后,所表现的与其他学生之间的关系、与教师之间的关系行为。

选项:

A. 特殊语言行为

B. 语言行为

C. 非语言行为

D. 关系分布行为

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问题 254: 9. ( )是指学生在受到媒体刺激后,语言音调、音量、持续时间、节奏及特殊词汇的反应,如喝彩、哄堂大笑等。

选项:

A. 特殊语言行为

B. 语言行为

C. 非语言行为

D. 关系分布行为

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问题 255: 10. 结构化观察包括有( )两大类。

选项:

A. 直接观察和特殊观察

B. 间接观察和感知观察

C. 直接观察和客观观察

D. 直接观察和间接观察

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问题 256: 11. 结构化观察是人们为了认识事物的____和____,通过感觉器官或者借助一定的仪器,有目的、有计划地对____的条件下所出现的现象进行考察的一种方法。

选项:

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问题 257: 12. 在进行结构化观察时必须注意两个问题,即观察的____和____。

选项:

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问题 258: 13. 结构化观察的客观性就是说观察要有____的态度,不要有偏见,不能人为地增加或减少因素,既不要夸大,也不能缩小,更不能臆造不存在的事实。

选项:

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问题 259: 14. 观察的____就是要观察事物的各个组成部分,记录事物发展的全过程。

选项:

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问题 260: 15. 借助结构化观察的方法,主要是为了收集学生____的信息。学生学习行为反应可以分为____、____、____和____等。

选项:

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问题 261: 16. 学生学习行为反应中的语言行为是指学生在受到媒体刺激后的____及____。

选项:

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问题 262: 17. 学生学习行为反应中的____是指学生在受到媒体刺激后,语言音调、音量、持续时间、节奏及特殊词汇的反应,如喝彩、哄堂大笑等。

选项:

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问题 263: 18. 学生学习行为反应中的非语言行为是指学生在受到媒体刺激后,形体所做的____以及____的变化。

选项:

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问题 264: 19. 学生学习行为反应中的____是指学生在接受教学信息之后,所表现的与其他学生之间的关系、与教师之间的关系行为。

选项:

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问题 265: 20. 结构化观察包括有____和____两大类。

选项:

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问题 266: 21. 结构化观察中的直接观察就是借助研究者的感觉器官去感知对象,获得____的方法,如现场参观、观摩教学、列席会议等。

选项:

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问题 267: 22. 结构化观察中的____就是借助现代化科学仪器设备,如照相机、闭路电视装置、录像机、电影摄影机等现代技术手段来进行观察。

选项:

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问题 268: 23. 在进行结构化观察时必须注意两个问题,即观察的( )。

选项:

A. 客观性

B. 全面性

C. 直接性

D. 间接性

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问题 269: 24. 学生学习行为反应可以分为( )。

选项:

A. 语言行为

B. 特殊语言行为

C. 非语言行为

D. 关系分布行为

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问题 270: 25. 结构化观察包括有( )两大类。

选项:

A. 直接观察

B. 客观观察

C. 间接观察

D. 探索性观察

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问题 271: 1. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,选择( )即选择不同类型的学生或选择教室里某一区位的若干名学生作为观察对象。

选项:

A. 观察时间

B. 观察对象

C. 观察事件

D. 观察任务

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问题 272: 2. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,( )是指有意识选择一个自然场面,考察这个场面中出现的行为现象。

选项:

A. 事件采样

B. 场面采样

C. 时间分段

D. 年限分段

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问题 273: 3. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,( )是指把总体观察时间划分为若干个时间间隔,以时间间隔为单位观察学生的行为表现。

选项:

A. 事件采样

B. 场面采样

C. 时间分段

D. 年限分段

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问题 274: 4. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,( )是指在规定的观察项目栏上,以符号“√”记录对象在该项目所指的行为现象的出现次数。

选项:

A. 频数记录

B. 评等记录

C. 描述记录

D. 连续记录

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问题 275: 5. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,( )是指在规定的观察项目栏中,再划分若干等级,对现象所表现的特征按所属等级在表格中划上记号。

选项:

A. 频数记录

B. 评等记录

C. 描述记录

D. 连续记录

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问题 276: 6. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,( )是指以笔记方式描述多种现象的特征。

选项:

A. 频数记录

B. 评等记录

C. 描述记录

D. 连续记录

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问题 277: 7. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,( )是指利用录音机、录像机把观察到的现象全过程加以记录。

选项:

A. 频数记录

B. 评等记录

C. 描述记录

D. 连续记录

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问题 278: 8. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,结构化观察的实施过程包括选择____、确定____、做好____。

选项:

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问题 279: 9. 进行结构化观察,不能包罗万象,面面俱到,除了通过抽样选择了观察对象外,还应该在时间、空间上____,限制一定的范围,并做好观察记录。

选项:

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问题 280: 10. 在进行结构化观察时,选择____即选择不同类型的学生或选择教室里某一区位的若干名学生作为观察对象。

选项:

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问题 281: 11. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,确定观察范围主要包括____和____。

选项:

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问题 282: 12. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,____是指有意识选择一个自然场面,考察这个场面中出现的行为现象。

选项:

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问题 283: 13. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,____是指把总体观察时间划分为若干个时间间隔,以____为单位观察学生的行为表现。

选项:

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问题 284: 14. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,____是指在规定的观察项目栏上,以符号“√”记录对象在该项目所指的行为现象的出现次数。

选项:

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问题 285: 15. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,____是指在规定的观察项目栏中,再划分若干等级,对现象所表现的特征按所属等级在表格中划上记号。

选项:

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问题 286: 16. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,描述记录是指以____描述多种现象的特征。

选项:

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问题 287: 17. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,____是指利用录音机、录像机把观察到的现象全过程加以记录。

选项:

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问题 288: 18. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,结构化观察的实施过程包括( )。

选项:

A. 选择观察对象

B. 确定观察范围

C. 设计观察表格

D. 做好观察记录

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问题 289: 19. 进行结构化观察,不能包罗万象,面面俱到,除了通过抽样选择了观察对象外,还应该在( )上取样,限制一定的范围,并做好观察记录。

选项:

A. 时间

B. 地点

C. 空间

D. 事件

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问题 290: 20. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,确定观察范围主要包括( )。

选项:

A. 事件采样

B. 场面采样

C. 时间分段

D. 年限分段

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问题 291: 21. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,观察记录方式有( )。

选项:

A. 频数记录

B. 评等记录

C. 描述记录

D. 连续记录

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问题 292: 22. 在网络课程教学中,教学改革与研究的主要内容是( )。

选项:

A. 调动学生的学习主动性和积极性

B. 调查研究学生的心理活动

C. 活跃课堂上教师与学生的双边活动

D. 改善老师的上课条件

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问题 293: 23. 在网络课程教学结构化观察分析中,对学生在课堂中的一些行为表现进行观察,观察的内容主要有( )。

选项:

A. 学生在课堂上的注意程度

B. 学生参与课堂讨论的积极性

C. 学生在课堂上完成形成性练习的独立性与正确性

D. 学生在课堂上回答问题的积极性和正确性

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问题 294: 24. 在网络课程教学中,为了方便观察,通常只对学生上课时的( )两方面进行观察。

选项:

A. 关注程度

B. 注意程度

C. 回答问题的积极性

D. 回答问题的新颖性

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问题 295: 25. 在网络课程教学中,通过对于一节课学生注意力的分析,我们能够得出前半节课学生的积极性很高,但是由于人的注意力保持是有限的,经过前半节课,学生开始感到疲惫。这时,教师可以采取的措施有( )。

选项:

A. 及时地转用了另外一些媒体进行教学,如播放多媒体课件

B. 提出思考性问题

C. 让学生自己动手做实验、做练习

D. 继续上课,不理会学生的状态

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问题 296: 1. 实验是根据____,运用一定的手段,主动干预或控制____,在典型的环境中或特定的条件下进行的一种探索活动。

选项:

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问题 297: 2. ____是收集科学事实、获取经验材料的基本方法之一,也是形成、发展和检验理论的实践基础。

选项:

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问题 298: 3. 实验可以使人观察到在____下不会出现的情况,从而扩大研究的范围。实验便于____,从而获得比较可靠的研究成果。

选项:

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问题 299: 4. 实验和观察是紧密联系在一起的。实验包括观察活动,但是科学的实验与简单的观察不同。简单的观察是在____下考察对象,而科学的实验则是在人为地控制或改变对象状态和条件下考察对象。

选项:

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问题 300: 5. 实验是在变革中去认识客观世界的,因而更加充分地体现了人的主观能动作用;而观察则具有____和一定程度的____,它是在自然发生的条件下,在不干预和不控制对象的情况下,通过人的感觉器官来感知客观世界的事物和现象。

选项:

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问题 301: 6. 教育技术实验研究是由____、____和____三个基本部分组成的。

选项:

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问题 302: 7. 教育技术实验过程就是实验者借助____操纵和控制实验因素,刺激和干预____;并通过实验手段测量和记录实验对象对实验因素的刺激所做出的____,实验者通过对反应的分析获取信息。

选项:

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问题 303: 8. ____是实验活动的主体。其必须进行一系列操作活动,这些活动包括对实验变量的控制、实验者借助感觉器官或仪器在实验过程中获取信息、实验者的逻辑思维与理论分析等活动。

选项:

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问题 304: 9. ____是实验活动的客体。教育技术实验研究的对象主要是教学过程中受教育的个体或____。

选项:

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问题 305: 10. 教育技术实验研究的对象具有其特殊性,主要体现在:实验者与____存在相互影响;实验对象的____对实验过程会产生影响;对受教育者的实验存在某些禁区。

选项:

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问题 306: 11. 在教育技术实验研究中,主要的实验手段是____以及某些测量仪器和其他实验装置。实验手段的基本功能主要是____、干预、控制和____实验对象的活动,或对实验对象施加影响,以及记录和分析实验结果。

选项:

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问题 307: 12. 教育技术实验研究过程中包括____、____和无关变量三类变量。

选项:

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问题 308: 13. 在教育技术实验研究中,对实验变量有效操纵的原则是要有系统的变化,而且变化的差异要尽可能____。因此,通常在实验设计时选择两个____值,或者取其最佳值,或者选择几个具有代表性的值作为实验刺激的条件。

选项:

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问题 309: 14. 实验过程中,有许多无关因素干扰实验过程,影响实验的结果,对于这些干扰因素,根据其显现的状态可以分为两大类,第一类为____,第二类为____。

选项:

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问题 310: 15. 实验过程中,控制干扰因素的原则是使干扰因素保持不变,或者使其达到____的变化,或者将其____。

选项:

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问题 311: 16. 实验效度是指实验的____和____。

选项:

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问题 312: 17. ____是影响实验设计、实施、解析、推广、评价等工作的重要因素,它是衡量实验成败、优劣的关键性的质量指标。

选项:

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问题 313: 18. 实验效度由____和____两部分构成。

选项:

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问题 314: 19. ____决定了实验结果的准确性,影响对实验结果的解释。____则直接影响实验结果的可推广性。

选项:

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问题 315: 20. 影响实验内在效度的主要因素包括时间、对象成长、____、对象的损耗、测量的误差。

选项:

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问题 316: 21. 如果实验结果只适用于某一范围____而不能推广到其他同类事物现象,则表明其____比较差。

选项:

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问题 317: 22. 通常影响实验外在效度的主要因素有____的过分人工化、____缺乏代表性和____选择的特殊性。

选项:

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问题 318: 23. 在进行教育技术实验设计时,必须使实验设计达到两方面的要求。第一,要能够有效地 控制实验情境,安排好实验变量,控制其他可能产生影响的干扰因素,保证____的变化确实是由于实验变量变化而产生的。第二,实验研究的结果要能够推广和应用,能够对同类事物现象进行解析、预测和控制。

选项:

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问题 319: 24. 为了提高实验的内在效度和外在效度,在实验过程中,通常采用____、____、____、____等方法来控制干扰因素。

选项:

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问题 320: 25. ____是指在设计实验时,将可能影响结果的干扰因素排除在实验条件之外,使之保持恒定。

选项:

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问题 321: 26. ____是把影响实验结果的某种干扰因素也当作自变量来处理,同样安排它做系统的变化,并且观察、测量、记录和分析行为反应与这一因素的关系。

选项:

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问题 322: 27. ____是指利用数学概率原理,通常的办法是先用随机抽样的办法(使用编号抽签决定,或者使用乱数表决定),在总体中先抽取实验样本,然后再用随机分派的方式,把样本编入实验组与控制组,或者分派到各个不同的实验组内,使各组实验对象所具备的各种干扰因素机会均等,互相平衡而抵消,这就不会产生系统性的偏差。

选项:

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问题 323: 28. ____中考虑到实验组个人条件因素会对实验结果产生影响,在设计时可以使同一实验组接受几种实验处理,每个实验对象都重复接受几种不同的实验条件。

选项:

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问题 324: 29. 根据不同的实验目的,教育技术实验研究通常可以分为____、____、____。

选项:

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问题 325: 30. ____实验是通过实验判断某一种现象是否存在、某一种关系是否成立、某个因素是否起作用,着重探讨研究对象具有怎样的性质和结构。

选项:

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问题 326: 31. ____实验是通过实验对两个不同群体、不同时间或不同条件进行差异的比较。这种实验有两个或两个以上的相似组群,一个是____,作为比较标准;另一个是____,通过某种实验步骤,以确定实验因素对实验组的影响。

选项:

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问题 327: 32. ____是通过实验探讨对某一事件的发生和变化过程起主要的或决定性作用的因素。

选项:

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问题 328: 33. 实验是根据( ),运用一定的手段,主动干预或控制研究对象,在典型的环境中或特定的条件下进行的一种探索活动。

选项:

A. 研究内容

B. 研究方法

C. 研究目的

D. 研究主题

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问题 329: 34. 实验,是收集科学事实、获取经验材料的基本方法之一,也是形成、发展和检验理论的( )

选项:

A. 科学基础

B. 实践基础

C. 实验基础

D. 事实基础

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问题 330: 35. 以下关于实验的特点说法错误的是( )

选项:

A. 它可以把某种特定的因素分离出来,以便于分析某一特定因素的效果。

B. 它可以使人观察到在自然条件下不会出现的情况,从而扩大研究的范围。

C. 它不可以重复验证。

D. 它便于测量,从而获得比较可靠的研究成果。

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问题 331: 36. 关于实验与观察的联系与区别说法错误的是( )

选项:

A. 简单的观察是在自然状态条件下考察对象。

B. 观察活动包括实验。

C. 观察具有直观性和一定程度的被动性。

D. 科学的实验是在人为地控制或改变对象状态和条件下考察对象。

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问题 332: 37. 教育技术实验研究的基本组成部分不包括( )

选项:

A. 实验者

B. 实验对象

C. 实验技术

D. 实验手段

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问题 333: 38. ( )是实验活动的主体。

选项:

A. 实验对象

B. 实验手段

C. 实验内容

D. 实验者

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问题 334: 39. ( )是实验活动的客体。

选项:

A. 实验对象

B. 实验手段

C. 实验内容

D. 实验者

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问题 335: 40. 教育技术实验研究的对象主要是教学过程中( )

选项:

A. 使用的现代教育教育媒介

B. 存在的教育问题或现象

C. 受教育的个体或全体

D. 受教育者的学习方式

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问题 336: 41. 实验手段的基本功能不包括( )

选项:

A. 刺激、干预、控制和测量实验对象的活动

B. 对实验对象施加影响

C. 记录和分析实验结果

D. 预测实验结果

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问题 337: 42. 对实验变量有效操纵的原则说法错误的是( )

选项:

A. 通常在实验设计时选择两个极端值。

B. 要有系统的变化,变化的差异要尽可能小。

C. 选择几个具有代表性的值作为实验刺激的条件。

D. 通常在实验设计时取其最佳值。

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问题 338: 43. 除了预定的实验变量之外,一切可能影响实验结果的、可以明确辨认的外在因素,如实验对象的年龄、性别、身体机能(视力、听力)等被称为( )。

选项:

A. 研究变量

B. 中介变量

C. 反应变量

D. 外扰变量

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问题 339: 44. 除了预定的实验变量之外,可能对实验结果发生作用的内在因素。它不能直接被观察辨认,只能凭个体外显行为的线索去推知这种干扰的存在,如受试者的动机、性格、态度等,这类变量被称为( )。

选项:

A. 研究变量

B. 中介变量

C. 反应变量

D. 外扰变量

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问题 340: 45. 教育技术实验研究中,实验效度由内在效度和外在效度两部分构成。内在效度 决定了实验结果的( ),影响对实验结果的解释。

选项:

A. 可行性

B. 可推广性

C. 客观性

D. 准确性

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问题 341: 46. 教育技术实验研究中,实验效度由内在效度和外在效度两部分构成。外在效度直接影响实验结果的( )。

选项:

A. 可行性

B. 客观性

C. 准确性

D. 可推广性

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问题 342: 47. 教育技术实验研究中,在进行多次重复性的量度时,受试者也就有了心理的准备,即使对同一个问题,往往第二次的回答反应“自动”地与第一次不同,而这种差别不是来自实验变量的刺激,而是由( )引起的。

选项:

A. 对象成长

B. 测量的误差

C. 测验动机

D. 时间

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问题 343: 48. 如果实验结果只适用于某一范围(如年级、学科、性别等)而不能推广到其他同类事物现象,则表明其( )比较差。

选项:

A. 预测效度

B. 外在效度

C. 构思效度

D. 内在效度

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问题 344: 49. ( )是影响实验设计、实施、解析、推广、评价等工作的重要因素,它是衡量实验成败、优劣的关键性的质量指标。

选项:

A. 预测效度

B. 实验效度

C. 构思效度

D. 实证效度

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问题 345: 50. 实验效度是指实验的( )和代表性。

选项:

A. 可行性

B. 客观性

C. 准确性

D. 可推广性

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问题 346: 51. 通常影响实验外在效度的主要因素不包括( )

选项:

A. 实验情境的过分人工化

B. 实验对象缺乏代表性

C. 测量的误差

D. 测量工具选择的特殊性。

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问题 347: 52. 在进行教育技术实验研究中,影响实验内在效度的主要因素不包括( )

选项:

A. 对象成长

B. 实验对象缺乏代表性

C. 测量的误差

D. 测验动机

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问题 348: 53. 在进行教育技术实验研究中,( )即在设计实验时,将可能影响结果的干扰因素排除在实验条件之外,使之保持恒定。

选项:

A. 恒定法

B. 循环法

C. 纳入法

D. 平衡法

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问题 349: 54. 在进行教育技术实验研究中,( )是把影响实验结果的某种干扰因素也当作自变量来处理,同样安排它做系统的变化,并且观察、测量、记录和分析行为反应与这一因素的关系。

选项:

A. 恒定法

B. 循环法

C. 纳入法

D. 平衡法

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问题 350: 55. 在进行教育技术实验研究中,( )利用数学概率原理,通常的办法是先用随机抽样的办法(使用编号抽签决定,或者使用乱数表决定),在总体中先抽取实验样本,然后再用随机分派的方式,把样本编入实验组与控制组,或者分派到各个不同的实验组内,使各组实验对象所具备的各种干扰因素机会均等,互相平衡而抵消,这就不会产生系统性的偏差。

选项:

A. 恒定法

B. 循环法

C. 纳入法

D. 平衡法

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问题 351: 56. 在进行教育技术实验研究中,( )中考虑到实验组个人条件因素会对实验结果产生影响,在设计时可以使同一实验组接受几种实验处理,每个实验对象都重复接受几种不同的实验条件。

选项:

A. 恒定法

B. 循环法

C. 纳入法

D. 平衡法

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问题 352: 57. 根据不同的( ),教育技术实验研究通常可以分为判断性实验、对比性实验、析因性实验。

选项:

A. 实验对象

B. 试验方法

C. 实验目的

D. 实验要求

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问题 353: 58. 在进行教育技术实验研究中,( )是通过实验判断某一种现象是否存在、某一种关系是否成立、某个因素是否起作用,着重探讨研究对象具有怎样的性质和结构。

选项:

A. 对比性实验

B. 因果性实验

C. 析因性实验

D. 判断性实验

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问题 354: 59. 在进行教育技术实验研究中,( )是通过实验对两个不同群体、不同时间或不同条件进行差异性的比较。

选项:

A. 对比性实验

B. 因果性实验

C. 析因性实验

D. 判断性实验

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问题 355: 60. 在进行教育技术实验研究中,( )是通过实验探讨对某一事件的发生和变化过程起主要的或决定性作用的因素。

选项:

A. 对比性实验

B. 因果性实验

C. 析因性实验

D. 判断性实验

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问题 356: 61. 关于实验说法正确的有( )

选项:

A. 实验是收集科学事实、获取经验材料的基本方法之一。

B. 实验是形成、发展和检验理论的实践基础。

C. 实验可以使人观察到在自然条件下不会出现的情况,从而扩大研究的范围。

D. 实验便于测量,从而获得比较可靠的研究成果。

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问题 357: 62. 在进行教育技术实验研究中,实验的特点包括( )

选项:

A. 它可以使人观察到在自然条件下不会出现的情况,从而扩大研究的范围。

B. 它可以把某种特定的因素分离出来,以便于分析某一特定因素的效果。

C. 它便于测量,从而获得比较可靠的研究成果。

D. 它不可以重复验证。

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问题 358: 63. 关于实验与观察的联系与区别说法正确的有( )

选项:

A. 简单的观察是在自然状态条件下考察对象。

B. 观察活动包括实验。

C. 观察具有直观性和一定程度的被动性。

D. 科学的实验是在人为地控制或改变对象状态和条件下考察对象。

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问题 359: 64. 在进行教育技术实验研究中,教育技术实验研究的基本组成部分包括( )

选项:

A. 实验者

B. 实验对象

C. 实验技术

D. 实验手段

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问题 360: 65. 在进行教育技术实验研究中,实验手段的基本功能包括( )

选项:

A. 刺激、干预、控制和测量实验对象的活动。

B. 对实验对象施加影响。

C. 记录和分析实验结果。

D. 预测实验结果。

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问题 361: 66. 在进行教育技术实验研究中,对实验变量有效操纵的原则说法正确的是( )

选项:

A. 通常在实验设计时选择两个极端值。

B. 要有系统的变化,变化的差异要尽可能大。

C. 选择几个具有代表性的值作为实验刺激的条件。

D. 通常在实验设计时取其最佳值。

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问题 362: 67. 教育技术实验研究的对象具有其特殊性,主要体现在( )

选项:

A. 实验者与实验对象存在相互影响。

B. 实验对象的心理状态对实验过程会产生影响。

C. 对受教育者的实验存在某些禁区。

D. 实验对象是实验活动的客体。

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问题 363: 68. 教育技术实验研究过程中包括的变量有( )

选项:

A. 实验变量

B. 反应变量

C. 干扰变量

D. 常数变量

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问题 364: 69. 在实验过程中,有许多无关因素干扰实验过程,影响实验的结果,对于这些干扰因素,根据其显现的状态可以分为( )两大类。

选项:

A. 外扰变量

B. 反应变量

C. 中介变量

D. 常数变量

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问题 365: 70. 实验因变量的变化情况是通过测量工具来测定的。以下可以作为测量工具的是( )等。

选项:

A. 问卷、量表

B. 心理测验

C. 各种反应仪器

D. 测验试题

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问题 366: 71. 在教育技术研究中,为了使误差降到最低限度,以减少测量误差对实验结果的干扰,我们要注意的问题包括( )

选项:

A. 问卷设计的合理性

B. 测验试题设计

C. 评分标准的掌握

D. 反应仪器灵敏度的调整

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问题 367: 72. 在进行教育技术实验研究中,实验效度是指实验的( )。

选项:

A. 代表性

B. 客观性

C. 准确性

D. 可推广性

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问题 368: 73. 在进行教育技术实验研究中,实验效度由( )构成。

选项:

A. 内在效度

B. 外在效度

C. 构思效度

D. 实证效度

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问题 369: 74. 在进行教育技术实验研究中,通常影响实验外在效度的主要因素包括( )

选项:

A. 实验情境的过分人工化

B. 实验对象缺乏代表性

C. 测量的误差

D. 测量工具选择的特殊性。

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问题 370: 75. 在进行教育技术实验研究中,影响实验内在效度的主要因素包括( )

选项:

A. 对象成长

B. 时间

C. 测量的误差

D. 测验动机

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问题 371: 76. 为了提高实验的内在效度和外在效度,在实验过程中,通常采用( )方法来控制干扰因素。

选项:

A. 恒定法

B. 循环法

C. 纳入法

D. 平衡法

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问题 372: 77. 根据不同的实验目的,教育技术实验研究通常可以分为( )。

选项:

A. 对比性实验

B. 因果性实验

C. 析因性实验

D. 判断性实验

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问题 373: 78. 在进行教育技术实验研究中,关于判断性实验说法正确的有( )

选项:

A. 着重探讨研究对象具有怎样的性质和结构

B. 解决“有没有”“是不是”一类的问题

C. 往往肯定一种事实,从而产生一种新的观念

D. 通常是在典型或极端的条件下进行实验

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问题 374: 79. 在进行教育技术实验研究中,关于析因性实验说法正确的有( )

选项:

A. 影响或造成某种结果的各种因素是已知的

B. 通过实验探讨对某一事件的发生和变化过程起主要的或决定性作用的因素

C. 其结果是未知的、待寻找的

D. 这类实验可以通过多因素分析方法和逻辑分析中的因果联系判定法加以处理和分析

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问题 375: 1. 实验设计中的三类变量是( )。

选项:

A. 自变量、因变量、无关变量

B. 自变量、因变量、反应变量

C. 实验变量、因变量、反应变量

D. 实验变量、干扰变量、无关变量

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问题 376: 2. 由实验者设计安排的、人为操纵控制的、有计划地变化的实验情境或条件因素的变量是( )。

选项:

A. 自变量

B. 反应变量

C. 因变量

D. 干扰变量

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问题 377: 3. 随着自变量的变化而变化的,是实验者需观察、测量、计算的变化因素的变量是( )。

选项:

A. 自变量

B. 反应变量

C. 干扰变量

D. 无关变量

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问题 378: 4. 除了实验者操纵控制而有计划地变化的实验变量之外,另外一些影响反应变量变化的干扰因素,它使实验者无法对所得的结果做出正确的判断和解释,这种变量是( )。

选项:

A. 自变量

B. 反应变量

C. 因变量

D. 无关变量

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问题 379: 5. 实验设计中使用的符号X表示( )。

选项:

A. 实验处理

B. 测验结果

C. 随机分组

D. 无关变量

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问题 380: 6. 在实验变量对实验对象施加作用之后对反应变量进行测量,即( )。

选项:

A. 后测

B. 前测

C. 单组前测

D. 单组前测和后测

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问题 381: 7. 下列属于单组前测后测设计模式的实验特点的是( )。

选项:

A. 无前测成绩

B. 实验者在处理前无法得到实验对象的某些信息

C. 有后测成绩

D. 无法通过前测与后测成绩的变化来推断实验处理的效果

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问题 382: 8. 下列属于实验组对照组前测后测设计模式的实验特点的是( )。

选项:

A. 随机分组

B. 无实验组

C. 无对照组

D. 只有一组进行前测和后测

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问题 383: 9. 实验组对照组前测后测设计模式的实验条件是( )。

选项:

A. 选择等组

B. 无需随机分组

C. 实验条件可以不同

D. 实验对象的原有水平可以不一致

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问题 384: 10. 下列属于实验组对照组后测设计模式的实验特点的是( )。

选项:

A. 无需随机分组

B. 两组均只有后测,没有前测

C. 两组均只有前测,没有后测

D. 实验组和对照组都要接受实验处理

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问题 385: 11. 下列属于所罗门(Solomon)四组设计模式的实验特点的是( )。

选项:

A. 无需随机分组

B. 两组有前测,两组没有前测

C. 两组均只有前测,没有后测

D. 都要接受实验处理

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问题 386: 12. 实验变量,即____,它是由实验者设计安排的、人为操纵控制的、有计划地变化的实验情境或条件因素。

选项:

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问题 387: 13. ____,即因变量 ,它是随着自变量的变化而变化的,是实验者需观察、测量、计算的变化因素。

选项:

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问题 388: 14. 无关变量,即____,它是除了实验者操纵控制而有计划地变化的实验变量之外,另外一些影响反应变量变化的干扰因素。它使实验者无法对所得的结果做出正确的判断和解释。

选项:

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问题 389: 15. 实验的基本操作就是研究____对实验对象施加作用之后,实验对象产生怎样的反应变化,从而了解实验变量的作用。

选项:

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问题 390: 16. 实验设计中所使用的符号X表示一种____,即操纵的实验变量水平组合;O表示一次____,在实验处理前的测验结果为____,在实验处理后的测验结果为____;R表示____。

选项:

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问题 391: 17. 单组前测后测,这种实验设计只有一个____且不是随机选择的,无____。在实验变量未对实验对象施加作用之前,事先对____进行测量,即前测,其结果用01表示;在实验变量对实验对象施加作用之后对反应变量进行测量,即后测,其结果用O2表示。

选项:

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问题 392: 18. 单组前测后测的实验特点是:①设计有____,这样使得实验者在处理前就可以得到实验对象的某些信息;②实验者可以通过前测与后测成绩的变化来推断____的效果。

选项:

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问题 393: 19. ____的实验缺点是不能控制经历、成熟、测验以及趋势和回归等因素对实验的可能影响。

选项:

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问题 394: 20. 实验组对照组前测后测实验设计的特点是:①____;②有实验组和对照组,实验组接受____,对照组则不给予实验处理;③两组均进行____和____。

选项:

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问题 395: 21. 实验组对照组前测后测实验的优势是由于利用____的方法分出两个等组,从而可以控制选择、受试者的中途退出以及选择与成熟的交互作用等因素对实验结果的干扰。另外,由于安排了实验组和对照组,在实验过程中,发生在前测到后测这段时间内的事件对实验组和对照组的影响相同,因而可以控制经历、成熟、测验误差等影响____的因素对实验结果的影响。

选项:

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问题 396: 22. 实验组对照组前测后测实验的条件是____,等组实验最重要的条件是各组必须____。相等的含义是指除了实验变量外,对于其他所有能影响实验的因素,实验对象的____必须基本相同或相等。

选项:

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问题 397: 23. 在等组实验中,为了选择等组,通常采用两种方法:____、____。

选项:

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问题 398: 24. 随机抽样法是利用随机抽样的方法,从总体中随机抽取两组____的样本分别作为实验组和对照组。

选项:

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问题 399: 25. 实验组对照组前测后测实验的局限性在于,测验与实验处理的交互作用可能影响____。最突出的问题是____对____的影响,前面做了类似的题目可能会影响学习者后测的测试结果。

选项:

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问题 400: 26. 实验组对照组后测实验的特点是:①随机选择实验对象和分组,仅____接受实验处理;②两组均只有____,没有____。

选项:

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问题 401: 27. 所罗门____四组设计的实验目的是担心____对____的影响。

选项:

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问题 402: 28. 所罗门____四组设计的实验特点是:①随机选择____和分组;②两组有____,两组没有前测;③一个前测组和一个无前测组接受实验处理,四个组都有____。

选项:

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问题 403: 29. 实验设计中的三类变量是( )。

选项:

A. 自变量

B. 因变量

C. 干扰变量

D. 随机变量

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问题 404: 30. 单组前测后测设计模式的实验特点是( )。

选项:

A. 设计有前测成绩,这样使得实验者在处理前就可以得到实验对象的某些信息

B. 设计无前测成绩,这样使得实验者在处理前无法得到实验对象的某些信息

C. 实验者可以通过前测与后测成绩的变化来推断实验处理的效果

D. 实验者无法可以通过前测与后测成绩的变化来推断实验处理的效果

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问题 405: 31. 实验组对照组前测后测设计模式的实验设计特点是( )。

选项:

A. 随机分组

B. 有实验组和对照组,实验组接受实验处理,对照组则不给予实验处理

C. 两组均进行前测和后测

D. 无需随机分组

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问题 406: 32. 为了选择等组,通常采用两种办法是( )。

选项:

A. 随机抽样法

B. 测量配对法

C. 随机配对法

D. 测量抽样法

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问题 407: 33. 实验组对照组后测设计模式的实验特点是( )。

选项:

A. 随机选择实验对象和分组,仅实验组接受实验处理

B. 两组均只有后测,没有前测

C. 两组均只有前测,没有后测

D. 随机分组,但无需随机选择实验对象

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问题 408: 34. 所罗门(Solomon)四组设计模式的实验特点是( )。

选项:

A. 随机选择实验对象和分组

B. 两组有前测,两组没有前测

C. 两组均只有前测,没有后测

D. 一个前测组和一个无前测组接受实验处理,四个组都有后测

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问题 409: 1. 测量就是依据某种法则,对事物赋予某种特征程度的符号或数字,即使研究对象的属性( )的过程。

选项:

A. 数字化

B. 数值化

C. 数量化

D. 数学化

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问题 410: 2. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )是指实验对象面对教学媒体,进行收听、收看时所表现的行为,包括语言行为、非语言行为和特殊语言行为。

选项:

A. 对媒体接触所表现的行为

B. 面对媒体时所表现的态度

C. 对媒体内容所表现的认知

D. 对媒体事件所表现的感知

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问题 411: 3. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )是指实验对象面对教学媒体时的兴趣、喜恶、关注和评价等诸方面。

选项:

A. 对媒体接触的行为

B. 面对媒体时的态度

C. 对媒体内容的认知

D. 对媒体事件的感知

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问题 412: 4. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )是指实验对象经媒体作用,对媒体内容的认识、理解、应用、分析、综合、评价等诸方面。

选项:

A. 对媒体接触的行为

B. 面对媒体时的态度

C. 对媒体内容的认知

D. 对媒体事件的感知

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问题 413: 5. 实验对象这三个方面的反应彼此之间是( )的。当实验对象对媒体接触次数多时,对媒体的态度会发生变化,也可能加深了对媒体内容的理解。当实验对象对媒体产生浓厚的兴趣时,也有助于对媒体内容的认知和理解。

选项:

A. 互相联系

B. 互相影响

C. 互相背离

D. 互相作用

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问题 414: 6. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )在整个教育技术实验研究中占有十分重要的地位,因为实验的结论都是从反应变量所提供的事实材料中推测、判断或推导出来的。

选项:

A. 反应变量的变化

B. 反应变量的选择

C. 反应变量的研究

D. 反应变量的反应

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问题 415: 7. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )是否恰当,直接关系到实验的成败。

选项:

A. 反应变量的变化

B. 反应变量的选择

C. 反应变量的研究

D. 反应变量的反应

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问题 416: 8. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )主要用于测量实验者对媒体接触所表现的行为,包括语言行为、非语言行为和特殊语言行为。

选项:

A. 观察方法

B. 调查方法

C. 测验方法

D. 测量方法

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问题 417: 9. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )主要用于测量实验者面对媒体时的态度,包括面对教学媒体时的兴趣、喜恶、关注和评价等诸方面。

选项:

A. 观察方法

B. 调查方法

C. 测验方法

D. 测量方法

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问题 418: 10. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )主要用于测量实验者对媒体内容的认知程度,包括对媒体内容的认识、理解、应用、分析、综合、评价等诸方面。

选项:

A. 观察方法

B. 调查方法

C. 测验方法

D. 测量方法

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问题 419: 11. 测量就是依据某种法则,对事物赋予某种特征程度的符号或数字,即使研究对象的属性____的过程。

选项:

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问题 420: 12. 教育技术实验研究的过程主要是实验者通过____以不同的方式作用于实验对象,使实验对象做出反应;这些反应主要表现为实验对象对媒体接触所表现的____、____以及对媒体内容的____。

选项:

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问题 421: 13. 在教育技术实验反应变量的测量中,对媒体接触所表现的行为是指实验对象面对教学媒体,进行收听、收看时所表现的行为,包括____、____和____。

选项:

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问题 422: 14. 在教育技术实验反应变量的测量中,面对媒体时的态度是指实验对象面对教学媒体时的____、喜恶、____和评价等诸方面。

选项:

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问题 423: 15. 在教育技术实验反应变量的测量中,对媒体内容的认知是指实验对象经媒体作用,对媒体内容的认识、____、应用、____、综合、评价等诸方面。

选项:

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问题 424: 16. 在教育技术实验反应变量的测量中,实验对象这三个方面的反应彼此之间是____的。当实验对象对媒体接触次数多时,对媒体的____会发生变化,也可能加深了对媒体内容的理解。

选项:

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问题 425: 17. 在教育技术实验反应变量的测量中,____、____和对内容的____等实验反应变量,是实验对象对实验因素的作用所做出的反应,是能够被测定的变化因素。

选项:

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问题 426: 18. 在教育技术实验反应变量的测量中,行为、态度和对内容的认知等实验反应变量,既可以是事物的____,又可以是事物的____。

选项:

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问题 427: 19. 在教育技术实验反应变量的测量中,____在整个教育技术实验研究中占有十分重要的地位,因为实验的结论都是从反应变量所提供的事实材料中推测、判断或推导出来的。

选项:

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问题 428: 20. 在教育技术实验反应变量的测量中,____是否恰当,直接关系到实验的成败。

选项:

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问题 429: 21. 在教育技术实验反应变量的测量中,____主要用于测量实验者对媒体接触所表现的行为,包括语言行为、非语言行为和特殊语言行为。

选项:

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问题 430: 22. 在教育技术实验反应变量的测量中,观察方法主要用于测量实验者对媒体接触所表现的行为,包括____、____和____。

选项:

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问题 431: 23. 在教育技术实验反应变量的测量中,____主要用于测量实验者面对媒体时的态度,包括面对教学媒体时的兴趣、喜恶、关注和评价等诸方面。

选项:

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问题 432: 24. 在教育技术实验反应变量的测量中,测验方法主要用于测量实验者对媒体内容的____,包括对媒体内容的认识、理解、应用、分析、综合、评价等诸方面。

选项:

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问题 433: 25. 教育技术实验研究的过程主要是实验者通过媒体以不同的方式作用于实验对象,使实验对象做出反应;这些反应主要表现为( )。

选项:

A. 实验对象对媒体接触所表现的行为

B. 实验对象对媒体接触所表现的情感态度

C. 实验对象对媒体内容的认知程度

D. 实验对象对媒体内容的感知程度

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问题 434: 26. 在教育技术实验反应变量的测量中,对媒体接触所表现的行为是指实验对象面对教学媒体,进行收听、收看时所表现的行为, 包括( )。

选项:

A. 语言行为

B. 非语言行为

C. 动作行为

D. 特殊语言行为

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问题 435: 27. 在教育技术实验反应变量的测量中,面对媒体时的态度是指实验对象面对教学媒体时的( )等诸方面。

选项:

A. 兴趣

B. 喜恶

C. 关注

D. 评价

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问题 436: 28. 在教育技术实验反应变量的测量中,对媒体内容的认知是指实验对象经媒体作用,对媒体内容的( )等诸方面。

选项:

A. 认识

B. 理解

C. 应用

D. 分析

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问题 437: 29. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )等实验反应变量,是实验对象对实验因素的作用所做出的反应,是能够被测定的变化因素。

选项:

A. 行为

B. 态度

C. 对内容的认知

D. 对事件的感知

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问题 438: 30. 在教育技术实验反应变量的测量中,行为、态度和对内容的认知等实验反应变量,是( )。

选项:

A. 实验对象对实验因素的作用所做出的反应

B. 实验因素对实验对象的作用所做出的反应

C. 不能被测定的变化因素

D. 能够被测定的变化因素

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问题 439: 31. 在教育技术实验反应变量的测量中,行为、态度和对内容的认知等实验反应变量,可以是事物的( )。

选项:

A. 数值

B. 数量

C. 本质

D. 质量

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问题 440: 32. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )等的数量,可以作为反应变量

选项:

A. 反应速度

B. 有效程度

C. 错误率

D. 正确率

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问题 441: 33. 行为、态度和对内容的认知等实验反应变量既可以是事物的数量,又可以是事物的质量。例如,反应速度、有效程度、错误率、正确率、记忆率等的数量,可以作为反应变量;而某些作用的( )等,属于质量问题,也可以作为反应变量。

选项:

A. 有效与无效

B. 存在与不存在

C. 品质的好与坏

D. 数量的多与少

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问题 442: 34. 在教育技术实验反应变量的测量中,测量教育技术实验反应变量的方法包括( )。

选项:

A. 观察方法

B. 调查方法

C. 测量方法

D. 测验方法

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问题 443: 35. 在教育技术实验反应变量的测量中,观察方法主要用于测量实验者对媒体接触所表现的行为,包括( )。

选项:

A. 语言行为

B. 非语言行为

C. 特殊语言行为

D. 普通语言行为

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问题 444: 36. 在教育技术实验反应变量的测量中,调查方法主要用于测量实验者面对媒体时的态度,包括面对教学媒体时的( )等诸方面。

选项:

A. 兴趣

B. 喜恶

C. 关注

D. 评价

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问题 445: 37. 在教育技术实验反应变量的测量中,测验方法主要用于测量实验者对媒体内容的认知程度,包括对媒体内容的( )等诸方面。

选项:

A. 应用

B. 分析

C. 综合

D. 评价

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问题 446: 1. ____是指在无须随机地安排实验对象时,运用原始群体,在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。

选项:

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问题 447: 2. 准实验设计是将真实验的方法用于解决____的一种研究方法,它不能完全控制研究的条件,在某些方面降低了____,增强了现实性。

选项:

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问题 448: 3. 就准实验研究的实验效度而言,在____上,真实验优于准实验设计。但是由于准实验的环境自然而现实,它在____上优于真实验设计。

选项:

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问题 449: 4. 在考虑准实验研究的效度时应该对它的特点有清楚的认识,并注意确定实验组间的____,同时在逻辑上对可能有的____和____加以论证,避开其不足之处。

选项:

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问题 450: 5. 准实验研究的不相等实验组对照组前测后测设计有实验组和____,并且每组都有前测和____。

选项:

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问题 451: 6. 当两组的前测分数基本相同时,也就是两组成绩在统计上没有显著差异时,可以直接对两组实验对象的后测分数进行____检验。

选项:

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问题 452: 7. 准实验研究的不相等实验组对照组前测后测设计的实验组选择中,当两组的前测分数有显著差异时,要先求出实验组与对照组各自的____,然后对两组进退数进行____检验。不管哪种情况,两组平均数差异的显著性检验都用单样本的t检验。

选项:

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问题 453: 8. 准实验研究的不相等实验组对照组前测后测设计由于没有随机取样分组,样本选择与其他因素的交互作用可能会降低实验的____。

选项:

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问题 454: 9. 准实验研究进行的环境是____的和____的,与现实的联系也就密切得多。

选项:

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问题 455: 10. 准实验设计利用原始组进行研究,缺少随机组合,无法证明实验组是否为较大群体的随机样本,同时任何因素都可能对原始组起作用,所以因实验对象挑选带来的偏差将损害研究结果的____,从而影响了准实验研究的内在效度。

选项:

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问题 456: 11. ( )是指在无须随机地安排实验对象时,运用原始群体,在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。

选项:

A. 准实验研究

B. 真实验研究

C. 观察研究

D. 调查研究

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问题 457: 12. 以下关于准实验研究的特点说法错误的是( )。

选项:

A. 准实验研究进行的环境是现实的和自然的

B. 准实验设计的控制水平很高,操纵和测量变量很精确

C. 在内在效度上,真实验优于准实验设计

D. 准实验研究现实性较强

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问题 458: 13. 关于准实验研究的不相等实验组对照组前测后测设计缺点说法错误的是( )。

选项:

A. 由于没有随机取样分组,样本选择与其他因素的交互作用可能会降低实验的内在效度

B. 实验结论不能直接推广到无前测的情境中

C. 由于有对照组,以及前测和后测比较,因此可以完全控制成熟、经历、测验等因素的影响

D. 如果前测和后测没有可比性,则用进退数作为实验效果也有问题

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问题 459: 14. 以下关于准实验研究的特点说法正确的是( )。

选项:

A. 准实验研究进行的环境是现实的和自然的

B. 准实验设计的控制水平很高,操纵和测量变量很精确

C. 在内在效度上,真实验优于准实验设计

D. 准实验研究现实性较强

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问题 460: 15. 关于准实验研究的不相等实验组对照组前测后测设计缺点说法正确的是( )。

选项:

A. 由于没有随机取样分组,样本选择与其他因素的交互作用可能会降低实验的内在效度

B. 实验结论不能直接推广到无前测的情境中

C. 由于有对照组,以及前测和后测比较,因此可以控制成熟、经历、测验等因素的影响

D. 如果前测和后测没有可比性,则用进退数作为实验效果也有问题

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问题 461: 16. 准实验研究的特点包括( )。

选项:

A. 降低控制水平,增强现实性

B. 准实验研究进行的环境是现实的和自然的,与现实的联系密切得多

C. 准实验研究在外部效度上优于真实验设计

D. 准实验设计的控制水平很高,操纵和测量变量很精确

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问题 462: 17. 关于准实验研究的不相等实验组对照组前测后测设计的实验组选择说法正确的有( )。

选项:

A. 当两组的前测分数基本相同时,可以直接对两组实验对象的后测分数进行差异显著性检验

B. 两组平均数差异的显著性检验都用配对样本t检验

C. 当两组的前测分数有显著差异时,要先求出实验组与对照组各自的实验效果,然后再进行差异显著性检验

D. 两组平均数差异的显著性检验都用单样本的t检验

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问题 463: 1. 教育技术准实验研究( )是指对一个实验组或个体做一系列周期性测量,并在测量的时间序列中引进实验处理,将引进实验处理后的一系列测量结果与引进实验处理前的一系列测量结果相比较,研究实验处理引进前后测量结果的变化趋势,从而推断实验处理是否产生效果。

选项:

A. 时间序列设计

B. 单组前测设计

C. 单组后测设计

D. 单组前测后测设计

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问题 464: 2. 教育技术准实验研究的( )是当仅有一组实验对象进行实验时,通常使用两个相等的时间间隔,在其中的一个时间间隔中安排实验处理X1,在另一个时间间隔中安排非实验处理,即采用常规安排X0,01、03表示接受实验处理后的测验结果,O2、O4表示接受常规安排后的测验结果。

选项:

A. 时间序列设计

B. 单组相等时间样本设计

C. 单组后测设计

D. 单组前测后测设计

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问题 465: 3. 教育技术准实验研究的( )模式是这种实验设计用不相等的固定组,统计方法可以采用不相等实验组对照组前测后测设计的统计方法,即将实验组前测(平均数)、后测(平均数)的差异与对照组前测(平均数)、后测(平均数)的差异用t检验进行显著性检验。

选项:

A. 时间序列设计

B. 单组相等时间样本设计

C. 单组后测设计

D. 不相等实验组对照组前测后测时间序列设计

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问题 466: 4. 教育技术准实验研究的时间序列设计是指对一个实验组或个体做一系列____,并在测量的时间序列中引进____,将引进实验处理后的一系列测量结果与引进实验处理前的一系列测量结果相比较,研究实验处理引进前后测量结果的变化趋势,从而推断实验处理是否产生效果。

选项:

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问题 467: 5. 教育技术准实验研究可以较好地控制____的影响,在整个时间序列中,成熟发生的可能性不大。由于只有一组实验对象接受实验处理且经过多次测量,所以样本选择、测验误差、中途退出等对____的影响不大。

选项:

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问题 468: 6. 教育技术准实验研究的时间序列设计应该注意:第一,实验者必须保持____不变,以避免其他因素对实验结果的干扰,使实验结果有利于进一步研究和推广。第二,通过这个单一的实验并不能做出最后的、决定性的结论。应该选用有____参加的实验设计,或者由不同实验者对不同的____进行相同的实验,以做出综合的实验结论。第三,还应该考虑是否有突发的事件影响了____,尽可能对实验做出准确的评价。

选项:

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问题 469: 7. 教育技术准实验研究的单组相等时间样本设计模式是当仅有一组____进行实验时,通常使用两个相等的____,在其中的一个时间间隔中安排实验处理X1,在另一个时间间隔中安排____,即采用常规安排X0,01、03表示接受实验处理后的测验结果,O2、O4表示接受常规安排后的测验结果。

选项:

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问题 470: 8. 教育技术准实验研究的“不相等实验组对照组前测后测时间序列设计”模式是用不相等的____,统计方法可以采用不相等实验组对照组前测后测设计的统计方法,即将实验组前测、后测的差异与____前测、后测的差异用____进行显著性检验。

选项:

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问题 471: 9. 教育技术准实验研究的“不相等实验组对照组前测后测时间序列设计”设立了____,既有纵向比较,又有横向比较,从许多角度看有更高的可比性,成熟、经历、测验误差等因素得到了较好的控制。

选项:

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问题 472: 10. 教育技术准实验研究时间序列设计,可以较好地控制成熟的影响。由于只有一组实验对象接受实验处理且经过多次测量,所以( )等对内在效度的影响不大。

选项:

A. 样本选择

B. 测验误差

C. 中途退出

D. 随机变量

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问题 473: 11. 在进行教育技术准实验研究时间序列设计时,应该注意( )。

选项:

A. 实验者必须保持实验环境不变,以避免其他因素对实验结果的干扰,使实验结果有利于进一步研究和推广

B. 通过这个单一的实验并不能做出最后的、决定性的结论

C. 应该考虑是否有突发的事件影响了实验结果,尽可能对实验做出准确的评价

D. 多次测验不会增加或降低实验对象对实验处理的敏感性

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问题 474: 1. 在“教育技术实验研究典型案例:智慧学习环境下学生科学探究心智技能训练的实验研究”中,“智慧学习环境下学生科学探究心智技能训练的实验研究”这部分探讨和关注的是( )的价值和意义。

选项:

A. 研究内容

B. 研究方法

C. 研究作用

D. 研究意义

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问题 475: 2. 在“教育技术实验研究典型案例:智慧学习环境下学生科学探究心智技能训练的实验研究”中,研究者要采用“单组时间序列设计”是为了从( )视角谈了选用该研究设计的理由。

选项:

A. 结论

B. 目的

C. 方法

D. 意义

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问题 476: 3. 在“教育技术实验研究典型案例:智慧学习环境下学生科学探究心智技能训练的实验研究”中,研究者要采用( )是为了从“目的”视角谈了选用该研究设计的理由。

选项:

A. 多组时间序列设计

B. 单组时间方法设计

C. 单组时间序列设计

D. 多组时间方法设计

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问题 477: 4. 在“教育技术实验研究典型案例:智慧学习环境下学生科学探究心智技能训练的实验研究”中,研究者要采用“单组时间序列设计”是为了从____视角谈了选用该研究设计的理由。

选项:

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问题 478: 5. 在“教育技术实验研究典型案例:智慧学习环境下学生科学探究心智技能训练的实验研究”中,研究者在____和____中选择“科学探究元认知技能”、“科学探究思维”、“科学探究知识”进行测量。

选项:

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问题 479: 6. 在“教育技术实验研究典型案例:智慧学习环境下学生科学探究心智技能训练的实验研究”中,研究者在前测和后测中选择“科学探究____”、“科学探究____”、“科学探究____”进行测量。

选项:

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问题 480: 7. 在实验方案设计、报告与点评中,设计一个利用信息技术和数字教育资源创新与改革教学的实验方案,方案应包括实验____、实验____、实验____等内容。

选项:

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问题 481: 8. 在“教育技术实验研究典型案例:智慧学习环境下学生科学探究心智技能训练的实验研究”中,研究者在( )中选择“科学探究元认知技能”、“科学探究思维”、“科学探究知识”进行测量。

选项:

A. 前测

B. 实验

C. 后测

D. 测验

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问题 482: 9. 在“教育技术实验研究典型案例:智慧学习环境下学生科学探究心智技能训练的实验研究”中,研究者在前测和后测中选择( )进行测量。

选项:

A. 科学探究元认知技能

B. 科学探究思维

C. 科学探究知识

D. 科学探究方法

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问题 483: 10. 在实验方案设计、报告与点评中,设计一个利用信息技术和数字教育资源创新与改革教学的实验方案,方案内容应包括( )。

选项:

A. 实验研究目的

B. 实验研究假设

C. 实验研究变量

D. 实验模式的设计

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问题 484: 1. 数据检查主要检查数据的____与____。

选项:

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问题 485: 2. 数据____的检查,就是检查调查项目填写得是否齐全,一方面要避免遗漏,一方面要删去重复。数据____检查,就是检查收集的数据是否真实、可靠。

选项:

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问题 486: 3. 统计数据的____是统计工作的生命,数据检查必须抓紧这一环。

选项:

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问题 487: 4. 数据检查可以分为____和____两种方法。

选项:

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问题 488: 5. ____是从理论和一般常识上来检查数据是否合理、指标之间是否矛盾。____是检查统计数据在计算方法和计算结果上是否有错误。

选项:

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问题 489: 6. 数据分类一般又可以分为____和____。

选项:

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问题 490: 7. 品质分类是按照____将数据划分为不同的组别或种类。数量分类是按照数量的____对数据进行分类。

选项:

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问题 491: 8. 数量分类法有____、____和次数分布法等。

选项:

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问题 492: 9. 数据排序包括____和____。

选项:

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问题 493: 10. 等级排列中的等级是按照数据所包含的____确定的。

选项:

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问题 494: 11. ____表就是把与所研究的教育技术现象和过程有关的数据,以简明的表格形式表现出来。

选项:

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问题 495: 12. 数据的____是把所研究对象的特征、内部结构、相互关系和对比情况等方面的数据,以简明的图形形式表现出来的方法。

选项:

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问题 496: 13. 在教育技术学研究中常用的数据图有条形图、____、直方图和圆形图等。

选项:

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问题 497: 14. 在数据整理与特征量数的计算中,集中量数包括算术平均数、中数、____。

选项:

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问题 498: 15. ____是表示一组数据之间差异程度的一些统计量的总称,它用于表示一组数据的离散情况或离中趋势。

选项:

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问题 499: 16. 差异量数愈大,集中量数的代表性愈____;差异量数愈小,则集中量数的代表性愈____。

选项:

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问题 500: 17. 集中量数在量尺上是一个点,表示各数据所在的____。差异量数在量尺上是一段距离,表示一个数据与另一个数据或中心点之间的____。

选项:

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问题 501: 18. 在统计分析中经常应用的差异量数是____,它是一组数据中各数据与平均数的差的平方和的平均数的平方根。

选项:

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问题 502: 19. 在数据整理与特征量数的计算中,____又称为Z分数,它以标准差为单位表示一个分数在总体分数中所处的位置。

选项:

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问题 503: 20. 在数据整理与特征量数的计算中,____排序是指按照指定数值范围内数据出现的频数大小对数据进行排序。

选项:

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问题 504: 21. 在数据整理与特征量数的计算中,数据检查主要检查数据的完整性与( )。

选项:

A. 有效性

B. 真实性

C. 准确性

D. 正确性

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问题 505: 22. 在数据整理与特征量数的计算中,数据( )的检查,就是检查调查项目填写得是否齐全,一方面要避免遗漏,一方面要删去重复。

选项:

A. 重复性

B. 完整性

C. 正确性

D. 准确性

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问题 506: 23. 在数据整理与特征量数的计算中,.数据( )检查,就是检查收集的数据是否真实、可靠。

选项:

A. 正确性

B. 准确性

C. 完整性

D. 可靠性

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问题 507: 24. 在数据整理与特征量数的计算中,统计数据的( )是统计工作的生命,数据检查必须抓紧这一环。

选项:

A. 正确性

B. 完整性

C. 真实性

D. 准确性

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问题 508: 25. 数据整理与特征量数的计算中,数据检查可以分为逻辑检查和( )两种方法。

选项:

A. 内容检查

B. 逻辑检查

C. 计算检查

D. 属性检查

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问题 509: 26. 在数据整理与特征量数的计算中,( )是从理论和一般常识上来检查数据是否合理、指标之间是否矛盾。

选项:

A. 逻辑检查

B. 计算检查

C. 属性检查

D. 基础检查

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问题 510: 27. 在数据整理与特征量数的计算中,数据分类一般又可以分为( )和数量分类。

选项:

A. 质量分类

B. 逻辑分类

C. 品质分类

D. 内容分类

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问题 511: 28. 在数据整理与特征量数的计算中,数量分类法有( )、等级排列法和次数分布法等。

选项:

A. 顺序排列法

B. 数形排列法

C. 组合排列法

D. 属性排列法

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问题 512: 29. 在数据整理与特征量数的计算中,集中量数不包括( )。

选项:

A. 方差

B. 众数

C. 算术平均数

D. 中数

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问题 513: 30. 在数据整理与特征量数的计算中,( )是表示一组数据之间差异程度的一些统计量的总称,它用于表示一组数据的离散情况或离中趋势。

选项:

A. 集中量数

B. 加权平均数

C. 中位数

D. 差异量数

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问题 514: 31. 在统计分析中经常应用的差异量数是( ),它是一组数据中各数据与平均数的差(即离差)的平方和的平均数的平方根。

选项:

A. 极差

B. 标准差

C. 方差

D. 平均差

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问题 515: 32. 在数据整理与特征量数的计算中,( )又称为Z分数,它以标准差为单位表示一个分数在总体分数中所处的位置。

选项:

A. 中位数

B. 众数

C. 标准分数

D. 平均数

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问题 516: 33. 按照性别可以将学生分为男生与女生;按照“理解能力”“学习态度”等,又可以将学生分为好、较好、一般、差等水平,这属于( )分类。

选项:

A. 质量分类

B. 逻辑分类

C. 品质分类

D. 等级分类

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问题 517: 34. 在数据整理与特征量数的计算中,数据检查主要检查数据的( )。

选项:

A. 完整性

B. 真实性

C. 准确性

D. 正确性

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问题 518: 35. 在数据整理与特征量数的计算中,数据检查可以分为( )方法。

选项:

A. 内容检查

B. 逻辑检查

C. 计算检查

D. 属性检查

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问题 519: 36. 在数据整理与特征量数的计算中,数据分类一般又可以分为( )。

选项:

A. 质量分类

B. 逻辑分类

C. 品质分类

D. 数量分类

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问题 520: 37. 在数据整理与特征量数的计算中,数量分类法有( )。

选项:

A. 顺序排列法

B. 等级排列法

C. 次数分布法

D. 属性排列法

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问题 521: 38. 在数据整理与特征量数的计算中,集中量数包括( )。

选项:

A. 方差

B. 众数

C. 算术平均数

D. 中数

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问题 522: 39. 关于数据检查,以下说法正确的有( )。

选项:

A. 数据完整性的检查,就是检查调查项目填写得是否齐全,一方面要避免遗漏,一方面要删去重复

B. 数据正确性检查,就是检查收集的数据是否真实、可靠

C. 逻辑检查是从理论和一般常识上来检查数据是否合理、指标之间是否矛盾

D. 计算检查是检查统计数据在计算方法和计算结果上是否有错误

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问题 523: 40. 关于数据分类,以下说法正确的有( )。

选项:

A. 数据分类就是对收集来的数据进行分组和归类

B. 数据分类一般又可以分为品质分类和数量分类

C. 品质分类是按照事物性质将数据划分为不同的组别或种类

D. 数量分类是按照数量的属性对数据进行分类

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问题 524: 41. 关于数据统计表,以下说法正确的有( )。

选项:

A. 数据统计表就是把与所研究的教育技术现象和过程有关的数据,以简明的表格形式表现出来

B. 数据统计表便于对各个数据进行比较,计算总计、平均数等统计量

C. 数据统计表就是对收集来的数据进行分组和归类

D. 数据统计表是按照数量的属性对数据进行分类

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问题 525: 42. 关于数据图示法,以下说法正确的有( )。

选项:

A. 数据的图示法是把所研究对象的特征、内部结构、相互关系和对比情况等方面的数据,以简明的图形形式表现出来的方法

B. 数据的图示法是用以说明研究对象和过程的量与量之间对比关系的一种方法

C. 数据的图示法能够准确地表现统计数据,有助于对数据进行比较、对照、分析和研究

D. 数据的图示法具有直观、形象,便于记忆和思考以及表达语言难以描述的内容的优点

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问题 526: 43. 在教育技术学研究中常用的数据图有( )。

选项:

A. 条形图

B. 曲线图

C. 直方图

D. 圆形图

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问题 527: 44. 关于差异量数与集中量数的区别说法正确的有( )。

选项:

A. 集中量数在量尺上是一个点,表示各数据所在的位置

B. 差异量数在量尺上是一段距离,表示一个数据与另一个数据或中心点之间的距离

C. 只有知道了集中量数的大小,才能了解集中量数的代表性如何

D. 差异量数愈大,集中量数的代表性愈小

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问题 528: 1. ( )又称为次数分配,是指将一组大小不同的数据划出等距的分组区间(即组距),然后将各个数据按其数值大小归入相应的组别所形成的分布。

选项:

A. 次数分布

B. 平均分布

C. 数值分布

D. 平均分配

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问题 529: 2. 次数分布中分布在各个组别中的数据的个数称为( )。

选项:

A. 次数

B. 总量

C. 数量

D. 合计

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问题 530: 3. ____又称为次数分配,是指将一组大小不同的数据划出等距的分组区间,然后将各个数据按其数值大小归入相应的组别所形成的分布。

选项:

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问题 531: 4. 次数分布中分布在各个组别中的数据的个数称为____。

选项:

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问题 532: 5. 次数分布中一般采用____、____或____等来表示次数分布。

选项:

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问题 533: 6. 次数分布表的计算步骤包括:①求____;②确定____;③确定____;④确定组限;⑤求组中值;⑥归类。

选项:

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问题 534: 7. 次数分布中,一般采用( )等来表示次数分布。

选项:

A. 次数分布表

B. 次数分布直方图

C. 次数分布曲线

D. 次数分布条形图

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问题 535: 8. 次数分布表的计算步骤包括( )。

选项:

A. 求全距

B. 确定组数、组距、组限

C. 求组中值

D. 归类

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问题 536: 1.

选项:

A. 总体特征

B. 总体影响

C. 总体作用

D. 总体意义

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问题 537: 2.

选项:

A. X=85,S=20

B. X=75,S=10

C. X=65,S=10

D. X=70,S=10

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问题 538: 3. 用

选项:

A. 统计方法

B. 统计分析

C. 统计结果

D. 统计特征

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问题 539: 4. 在

选项:

A. 第一象限

B. 第二象限

C. 第三象限

D. 第四象限

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问题 540: 5. 在

选项:

A. 第一象限

B. 第二象限

C. 第三象限

D. 第四象限

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问题 541: 6. 在

选项:

A. 第一象限

B. 第二象限

C. 第三象限

D. 第四象限

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问题 542: 7. 在

选项:

A. 第一象限

B. 第二象限

C. 第三象限

D. 第四象限

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问题 543: 8.

选项:

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问题 544: 9.

选项:

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问题 545: 10. 用

选项:

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问题 546: 11. 在

选项:

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问题 547: 12. 在

选项:

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问题 548: 13. 在

选项:

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问题 549: 14. 在

选项:

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问题 550: 15.

选项:

A. 方差S

B. 平均分

C. 标准差S

D. 方差X

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问题 551: 16.

选项:

A. 综合地

B. 深入地

C. 直观地

D. 简单地

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问题 552: 17. 在

选项:

A. 平均水平高

B. 平均水平低

C. 较分散

D. 存在低分生

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问题 553: 18. 在

选项:

A. 平均水平低

B. 平均水平高

C. 较分散

D. 存在高分生

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问题 554: 19. 在

选项:

A. 平均水平低

B. 平均水平高

C. 相对集中

D. 相对分散

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问题 555: 20. 在

选项:

A. 平均水平低

B. 平均水平高

C. 相对分散

D. 相对集中

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问题 556: 1. ____是一种理论分布,在次数分布中,中间的次数最多,由中间向两边次数逐渐减少,而且两边的次数是相等的。

选项:

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问题 557: 2. 根据正态分布绘成的曲线称为____。

选项:

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问题 558: 3. 正态分布曲线形状如钟形,它的特点是中间呈一高峰,由高峰向两侧逐渐下降,先向____弯,后____外弯;降低的速度是先____后____,然后又再次减慢,最后接近底线,但永远不与底线相接;形成一个单峰的对称的钟形形状。

选项:

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问题 559: 4. 正态分布曲线的形状和位置由平均数和____决定。平均数对应于单峰位置,平均数越大,曲线越往____移动。____越大,曲线的单峰越低,宽度越大,显得越“胖”;标准差越小,曲线的单峰越____,宽度越小,显得越“瘦”。

选项:

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问题 560: 5. 关于正态分布曲线形状说法错误的是( )。

选项:

A. 中间呈一高峰,由高峰向两侧逐渐下降,先向内弯,后向外弯

B. 是一个单峰的对称的钟形形状

C. 降低的速度是先慢后快,然后又再次减慢,最后到达底线

D. 正态分布曲线的形状和位置由平均数和标准差决定

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问题 561: 6. 在正态分布曲线图上,正态分布曲线以下、以( )为距离单位所包括的面积是按照一定比例分配的。

选项:

A. 标准差

B. 方差

C. 平均数

D. 中位数

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问题 562: 7. 关于正态分布曲线形状说法正确的是( )。

选项:

A. 中间呈一高峰,由高峰向两侧逐渐下降,先向内弯,后向外弯

B. 是一个单峰的对称的钟形形状

C. 降低的速度是先慢后快,然后又再次减慢,最后接近底线

D. 正态分布曲线的形状和位置由平均数和标准差决定

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问题 563: 8. 正态分布曲线的形状和位置由( )决定。

选项:

A. 中位数

B. 平均数

C. 方差

D. 标准差

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问题 564: 1. 小样本平均数差异显著性检验又称为____。t检验是适用于____的两个平均数之间差异显著性检验的方法。

选项:

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问题 565: 2. t检验是用____理论来推断差异发生的概率,从而判定两个平均数的差异是否显著。

选项:

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问题 566: 3. 小样本平均数差异显著性检验又称为( )。

选项:

A. 卡方检验

B. 秩和检验

C. t检验

D. F检验

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问题 567: 4. ( )是适用于小样本的两个平均数之间差异显著性检验的方法。

选项:

A. 卡方检验

B. 秩和检验

C. t检验

D. F检验

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问题 568: 5. 以下关于t检验说法错误的是( )。

选项:

A. t检验是适用于大样本的两个平均数之间差异显著性检验的方法

B. t检验用t分布理论来推断差异发生的概率

C. 进行t检验第一步是建立虚无假设Ho:μ1=μ2

D. 理论t值差异的显著性水平一般取0.01或0.05

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问题 569: 6. 关于t检验步骤说法正确的包括( )。

选项:

A. 第一步,建立虚无假设Ho:μ1=μ2

B. 第二步,计算统计量t值

C. 第三步,根据自由度df=n-1及显著性水平,查t值表,找出规定的理论t值

D. 第四步,将计算所得的t值与理论t值进行比较,推断发生的概率P,并依据t值与差异显著性关系表做出判断

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问题 570: 7. t检验的类型包括( )。

选项:

A. 检验大样本的两个平均数之间的差异显著性检验

B. 检验样本平均数与已知总体的平均数之间的差异是否显著

C. 检验样本方差与已知总体的平均数之间的差异是否显著

D. 检验两组样本平均数之间的差异是否显著,进而判断它们各自代表的总体的差异是否显著

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问题 571: 1. 在教育技术学研究中,经常会遇见按照( )的资料,即计数资料。

选项:

A. 品质分类

B. 数量分类

C. 数值分类

D. 平均数分类

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问题 572: 2. X²检验属于( )检验。

选项:

A. 拟合优度型

B. 差异型

C. 数值型

D. 平均数型

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问题 573: 3. 在计数资料的差异显著性检验中,建立虚无假设H0:f0=fe,就是先假定两个总体( )之间没有显著差异。

选项:

A. 拟合优度型

B. 平均数

C. 数值

D. 综合

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问题 574: 4. 在教育技术学研究中,经常会遇见按照品质分类的资料,即____。例如,客观题的答案分为对、错两种;能力分为优、良、中、差、劣等几种;情绪反应分为强、中、弱三种。对这类计数资料的差异显著性检验,就要利用____,即X²检验。

选项:

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问题 575: 5. X²检验属于____检验,适用于具有明显____的数据,用来检验属于某一类别的对象数或反映的个案数与根据某种假设所期望的____之间是否有显著差异。

选项:

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问题 576: 6. 在教育技术学研究中,经常会遇见按照品质分类的资料,即计数资料,下列属于计数资料的是( )。

选项:

A. 客观题的答案分为对、错两种

B. 能力分为优、良、中、差、劣等几种

C. 情绪反应分为强、中、弱三种

D. 以上都不是

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问题 577: 7. 用于计数资料的差异显著性检验的卡方检验的步骤包括( )。

选项:

A. 建立虚无假设H0:f0=fe,即先假定两个总体平均数之间没有显著差异

B. 计算统计量X²值

C. 根据类别项目的自由度,找出规定的X²值

D. 将计算所得的X²值与理论X²值进行比较,推断发生的概率P

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问题 578: 1. 文献是指记录知识或信息的( ),主要指用文字、图形、代码、符号、音频、视频等方式和技术手段记载在一定载体上,具有一定价值的文字资料、图书资料、音像资料与电子资料等。

选项:

A. 物质载体

B. 学习资料

C. 历史材料

D. 网络资源

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问题 579: 2. 教育技术学文献是记载( )的载体,它包括人类教与学过程和教与学资源设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践知识,汇集了大量的教育案例、数据、课件、理论方法和假设等,记载了应用先进的教育手段促进教与学的经验和教训,是人们在教与学活动中积累的成果。

选项:

A. 学科背景

B. 教育技术学知识

C. 历史材料

D. 网络资源

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问题 580: 3. 以下哪种不属于教育技术学文献类型?( )

选项:

A. 打印型文献

B. 缩微型文献

C. 视听型文献

D. 电子型文献

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问题 581: 4. 以下哪种不属于教育技术文献来源?( )

选项:

A. 教育技术学图书

B. 教育技术学期刊

C. 网络文献资源

D. 学科视频课程

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问题 582: 5. 所谓检索词,就是由( )概括而成的简洁词语。

选项:

A. 课题要求

B. 检索要求

C. 检索式

D. 检索流程

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问题 583: 6. 课题研究需要站在巨人的肩膀上,研究领域中的巨人是指作者的( )的高低。

选项:

A. 科研成果影响力

B. 发表论文的数量

C. 社会地位

D. 资历

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问题 584: 7. 文献是指记录知识或信息的____,主要指用文字、图形、代码、符号、音频、视频等方式和技术手段记载在一定____上,具有一定价值的____、____、____与____等。

选项:

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问题 585: 8. 教育技术学文献是记载____的载体,它包括人类教与学____和教与学资源____、____、____、____、____的理论与实践知识,汇集了大量的教育案例、数据、课件、理论方法和假设等,记载了应用先进的____促进教与学的经验和教训,是人们在教与学活动中积累的成果。

选项:

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问题 586: 9. 教育技术文献类型包括印刷型文献、____、____、____。

选项:

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问题 587: 10. 教育技术文献来源包括____、____、____。

选项:

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问题 588: 11. 课题研究需要站在巨人的肩膀上,研究领域中的巨人是指作者的____的高低。可以通过文献____、文献____等获知。

选项:

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问题 589: 12. 光盘检索的基本流程为:首先要分析研究课题,明确查找要求,选择检索数据库,并确定____;根据检索要求编写____,开始检索;检索完毕后,显示及(判断)检索结果,若不合适,需要修改____和____进行二次检索,最终得到满意的检索结果。

选项:

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问题 590: 13. 光盘检索的基本流程中的分析研究课题,明确查找要求,就是分析研究课题,明确所需信息的____、____、____等情况;在此基础上形成____;根据检索主题概念的____,确定检索的学科范围。

选项:

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问题 591: 14. 光盘检索的基本流程中的选择检索数据库,由于当前数据库的种类繁多,各数据库的内容相差很大,从国内外出版的数据库来看,一般从数据库的____、数据库的____、数据库的____三个方面来选择检索数据库。

选项:

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问题 592: 15. 所谓检索词,就是由____概括而成的简洁词语。检索词的选择必须符合两个要求,一是能够准确地反映课题的____,二是必须符合数据库对____的要求。

选项:

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问题 593: 16. 检索式是将检索词之间的关系用____和____来描述的式子。

选项:

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问题 594: 17. 文献是指记录知识或信息的物质载体,主要指用文字、图形、代码、符号、音频、视频等方式和技术手段记载在一定载体上,具有一定价值的( )等。

选项:

A. 文字资料

B. 图书资料

C. 音像资料

D. 电子资料

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问题 595: 18. 教育技术学文献是记载教育技术学知识的载体,它包括人类教与学( )的理论与实践知识,汇集了大量的教育案例、数据、课件、理论方法和假设等,记载了应用先进的教育手段促进教与学的经验和教训,是人们在教与学活动中积累的成果。

选项:

A. 过程

B. 资源设计、开发

C. 资源利用

D. 资源管理和评价

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问题 596: 19. 教育技术文献类型包括( )。

选项:

A. 印刷型文献

B. 缩微型文献

C. 视听型文献

D. 电子型文献

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问题 597: 20. 教育技术文献来源包括( )。

选项:

A. 教育技术学图书

B. 教育技术学期刊

C. 网络文献资源

D. 视频课程

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问题 598: 21. 光盘检索的基本流程为( )。

选项:

A. 分析研究课题,明确查找要求,选择检索数据库

B. 确定检索词

C. 编写检索式

D. 检索结果显示及判断

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问题 599: 1. 整体网络分析聚焦于整个社会网络,在特定情况下可以研究社会网络中所有( )的关系。

选项:

A. 行动者

B. 研究对象

C. 参与者

D. 引领者

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问题 600: 2. 整体网络分析包括密度、小世界效应和( )等。

选项:

A. 网络聚集度

B. 中心度

C. 参与度

D. 凝聚子群

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问题 601: 3. 小世界效应是指在具有小世界效应的网络中,任意两个成员只需要通过几个其他成员便可以联系起来。在社会网络分析中,所有成员的平均距离数值不超过( )的网络就可以说具有小世界效应。

选项:

A. 2

B. 10

C. 50

D. 5

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问题 602: 4. ( )是指个体在群体中居于怎样的地位,拥有怎样的权利。Liaquat Hossain(2009)的相关研究表明拥有较高网络中心度的行动者能够比其他行动者展现出更高的协调及合作能力。

选项:

A. 中心度

B. 小世界效应

C. 密度

D. 网络聚集度

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问题 603: 5. 中心度对分析学习社群中某个个体协作学习的( )具有重要意义。

选项:

A. 参与度和投入的程度

B. 参与度和学习效果

C. 活跃度和投入的程度

D. 活跃度和学习效果

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问题 604: 6. ( )又称为点度中心度,它是指网络图中的各个点的集中程度,反映的是社会网络中相对于其他行动者而言处于中心位置的行动者。

选项:

A. 度数中心度

B. 中间中心度

C. 接近中心度

D. 紧密中心度

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问题 605: 7. ( )又称为中介性,是指网络图中某个点与其他点相间隔的程度,表示一个行动者在多大程度上是社会网络中其他行动者的“中介”和“桥梁”。

选项:

A. 度数中心度

B. 中间中心度

C. 接近中心度

D. 紧密中心度

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问题 606: 8. ( )又称为紧密中心度,是指网络图中各个点之间的紧密性或距离测量的中心性。

选项:

A. 度数中心度

B. 中间中心度

C. 接近中心度

D. 点度中心度

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问题 607: 9. 度数中心度刻画的是局部的( ),衡量的是社会网络中行动者与其他行动者联系的多少,但没有考虑行动者能否控制其他行动者或受其他行动者控制。

选项:

A. 中心指数

B. 核心指数

C. 局部指数

D. 全局指数

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问题 608: 10. 中间中心度测量的是一个行动者“( )”其他行动者行动的能力。

选项:

A. 控制

B. 管理

C. 影响

D. 操控

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问题 609: 11. 当社会网络中的某些行动者之间的关系特别紧密,以至于结合成一个次级团体时,这样的团体在社会网络分析中被称为( )。

选项:

A. 凝聚子群

B. 凝聚子群分析

C. 紧密子群

D. 接近子群

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问题 610: 12. 凝聚子群分析是一种典型的( )的分析方法,其优点就是对复杂的整体社会网络结构进行简化,使研究者能够很容易地找到蕴涵在整体社会网络中的子结构。

选项:

A. 社会网络子结构

B. 凝聚网络子结构

C. 社会紧密子结构

D. 接近网络子结构

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问题 611: 13. 核心-边缘结构分析是根据网络中各个点之间联系的紧密程度,将网络中的点分为( )两个区域。

选项:

A. 核心区域和边缘区域

B. 核心区域和中心区域

C. 核心区域和相邻区域

D. 相邻区域和边缘区域

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问题 612: 14. ( )是根据网络中各个点之间联系的紧密程度,将网络中的点分为核心区域和边缘区域两个区域。

选项:

A. 核心-边缘结构分析

B. 核心结构分析

C. 相邻结构分析

D. 边缘结构分析

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问题 613: 15. ____分析聚焦于整个社会网络,在特定情况下可以研究社会网络中所有行动者的关系。

选项:

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问题 614: 16. 整体网络分析包括____、____、____等。

选项:

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问题 615: 17. 整体网络分析的网络图中,点之间的线越多,图的密度就越大,因而密度指的是一个图中各个点之间联络的____。二值网络图中密度的值介于0和1之间,值越接近1,代表密度越____。

选项:

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问题 616: 18. 网络聚集度是反映点之间____的参数。网络聚集度的取值介于0和1之间,值越大,说明整个网络越____,否则越疏松。

选项:

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问题 617: 19. 小世界效应是指在具有小世界效应的网络中,任意两个成员只需要通过几个其他成员便可以联系起来。在社会网络分析中,所有成员的平均距离数值不超过____的网络就可以说具有小世界效应。

选项:

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问题 618: 20. ____是指个体在群体中居于怎样的地位,拥有怎样的权利。Liaquat Hossain的相关研究表明拥有较高网络中心度的行动者能够比其他行动者展现出更高的____及____能力。这对分析学习社群中某个个体协作学习的____和____的程度具有重要意义。

选项:

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问题 619: 21. 社会网络分析常用的中心度指标有三种,即____、____和____。

选项:

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问题 620: 22. 度数中心度又称为____,它是指网络图中的各个点的____,反映的是社会网络中相对于其他行动者而言处于____的行动者。

选项:

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问题 621: 23. 网络中一个点的度数中心度,可以用网络中与该点邻接的点的____来衡量。在有向图中,点的度数包括点的____和点的____,且点的度数中心度等于点的入度与点的出度____。点的入度越大,说明社会网络中大部分行动者会主动与该行动者交流,其受欢迎的程度比较高。点的____越大,说明该行动者在社会网络中越活跃,能够积极、主动地与其他行动者建立联系。

选项:

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问题 622: 24. 中间中心度又称为____,是指网络图中某个点与其他点相____的程度,表示一个行动者在多大程度上是社会网络中其他行动者的“中介”和“桥梁”。中间中心度反映的是该行动者控制其他行动者和资源的能力,处于中间位置的行动者可以通过控制信息的____而影响群体。

选项:

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问题 623: 25. 接近中心度又称为____,是指网络图中各个点之间的____或距离测量的____。如果一个点通过比较短的路径与其他许多点相连,就说明该点具有较____的接近中心度。接近中心度反映的是一个行动者与其他行动者越接近,该行动者在传播信息方面就越____,因而其可能处于社会网络的____。

选项:

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问题 624: 26. 中心度三种指标的作用包括:①____刻画的是局部的中心指数,衡量的是社会网络中行动者与其他行动者联系的多少,但没有考虑行动者能否控制其他行动者或受其他行动者控制;②____测量的是一个行动者“控制”其他行动者行动的能力;③____用来描述网络中的行动者不受其他行动者“控制”的能力。

选项:

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问题 625: 27. 当社会网络中的某些行动者之间的关系特别紧密,以至于结合成一个次级团体时,这样的团体在社会网络分析中被称为____。分析社会网络中存在多少个这样的子群,子群内部个体之间关系的特点,子群之间关系的特点,一个子群的个体与另一个子群的个体之间关系的特点等就是____。

选项:

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问题 626: 28. 由于凝聚子群个体之间的关系十分紧密,因此有的学者也将凝聚子群分析形象地称为“____”。

选项:

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问题 627: 29. 凝聚子群分析是一种典型的____的分析方法,其优点就是对复杂的整体社会网络结构进行简化,使研究者能够很容易地找到蕴涵在整体社会网络中的____。

选项:

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问题 628: 30. 凝聚子群可以看作大的社会网络中的一个小团体,小团体的存在能够加快个体之间____的共享和____的提高。社会网络的小团体分析方法有____、n-派系、n-宗派、k-丛、k-核以及____等。

选项:

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问题 629: 31. 核心-边缘结构分析是根据网络中各个点之间联系的紧密程度,将网络中的点分为____和____两个区域。

选项:

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问题 630: 32. 整体网络分析的基本维度包括( )。

选项:

A. 密度

B. 小世界效应

C. 网络聚集度

D. 中心度

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问题 631: 33. 社会网络分析常用的中心度指标有三种,即( )。

选项:

A. 度数中心度

B. 中间中心度

C. 接近中心度

D. 中心度

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问题 632: 34. 中心度三种指标的作用包括( )。

选项:

A. 度数中心度刻画的是局部的中心指数,衡量的是社会网络中行动者与其他行动者联系的多少,但没有考虑行动者能否控制其他行动者或受其他行动者控制

B. 中间中心度测量的是一个行动者“控制”其他行动者行动的能力

C. 接近中心度用来描述网络中的行动者不受其他行动者“控制”的能力

D. 接近中心度反映的是一个行动者与其他行动者越接近,该行动者在传播信息方面就越容易,因而其可能处于社会网络的中心位置

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问题 633: 35. 凝聚子群分析的方法包括( )。

选项:

A. 派系

B. n-派系、n-宗派、k-丛

C. k-核

D. 凝聚子群密度

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问题 634: 36. 核心-边缘结构分析是根据网络中各个点之间联系的紧密程度,将网络中的点分为( )两个区域。

选项:

A. 核心区域

B. 边缘区域

C. 局部区域

D. 中心区域

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问题 635: 37. 分析社会网络中存在( )等就是凝聚子群分析。

选项:

A. 多少个这样的子群

B. 子群内部个体之间关系的特点

C. 子群之间关系的特点

D. 一个子群的个体与另一个子群的个体之间关系的特点

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问题 636: 38. 凝聚子群可以看作大的社会网络中的一个小团体,小团体的存在能够加快( )。

选项:

A. 个体之间资源的共享

B. 合作层次的提高

C. 个体之间的交流合作

D. 集体意识的提高

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问题 637: 1. UCINET集成了可以对一维数据和( )进行统计和可视化分析的NetDraw,以及三维图形展示分析软件MAGE。

选项:

A. 一维数据

B. 二维数据

C. 三维数据

D. 四维数据

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问题 638: 2. 在社会网络分析工具及其分析应用中,( )是当前主流的综合性社会网络分析工具之一。

选项:

A. UCINET

B. UNIT

C. UNHID

D. UDFHNT

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问题 639: 3. 运用UCINET社会网络分析工具进行社会网络分析的基本过程包括数据录入与处理、计算密度、计算群体中心度、凝聚子群分析和( )。

选项:

A. 群体间接性分析

B. 个体中介性分析

C. 群体中介性分析

D. 个体间接性分析

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问题 640: 4. 运用UCINET社会网络分析工具进行社会网络分析时,数据的录入与处理的步骤包括第一步( ),第二步生成可视化社群图。

选项:

A. 分析数据

B. 整理数据

C. 编辑数据

D. 录入数据

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问题 641: 5. 在计算群体中心度时,Closeness代表( )。

选项:

A. 度数中心度

B. 接近中心度

C. 中间中心度

D. 临近中心度

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问题 642: 6. ( )反映了网络中的权力分配,群体中间中心度值越高,意味着群体分成了若干小团体,依赖中介实现小团体沟通。

选项:

A. 中介性

B. 中间性

C. 间接性

D. 连续性

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问题 643: 7. 在社会网络分析工具及其分析应用中,( )值最高的个体,具有垄断和控制信息的重要地位。

选项:

A. 度数中心度

B. 接近中心度

C. 中间中心度

D. 临近中心度

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问题 644: 8. 对UCINET社会网络分析数据进行结果描述的步骤包括整体网络分析和( )。

选项:

A. 综合度分析

B. 临近度分析

C. 中间度分析

D. 中心度分析

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问题 645: 9. 在社会网络分析工具及其分析应用中,( )反映了社会网络中行动者参与互动的积极程度。

选项:

A. 密度

B. 热度

C. 量度

D. 中心度

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问题 646: 10. 在社会网络分析工具及其分析应用中,密度的值介于0和( )之间。

选项:

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

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问题 647: 11. 在社会网络分析工具及其分析应用中,( )是指在图中实际存在的线的数量与可能存在的线的数量的比例。

选项:

A. 现实密度

B. 网络密度

C. 社区密度

D. 整群密度

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问题 648: 12. UCINET集成了可以对____和____进行统计和可视化分析的NetDraw,以及三维图形展示分析软件MAGE。

选项:

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问题 649: 13. 在社会网络分析工具及其分析应用中,UCINET是当前主流的综合性____工具之一。

选项:

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问题 650: 14. 运用UCINET社会网络分析工具进行社会网络分析的基本过程包括数据录入与处理、____、____、____、____。

选项:

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问题 651: 15. 运用UCINET社会网络分析工具进行社会网络分析时,数据的录入与处理的步骤包括第一步录入数据,第二步____。

选项:

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问题 652: 16. 在计算群体中心度时,Degree、Closeness、Betweenness分别代表____、____和____。

选项:

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问题 653: 17. ____反映了网络中的权力分配,群体中间中心度值越高,意味着群体分成了若干小团体,依赖中介实现小团体沟通。____值最高的个体具有垄断和控制信息的重要地位。

选项:

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问题 654: 18. 对UCINET社会网络分析数据进行结果描述的步骤包括____和____。

选项:

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问题 655: 19. 在社会网络分析工具及其分析应用中,密度反映了社会网络中行动者参与互动的____。

选项:

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问题 656: 20. 在社会网络分析工具及其分析应用中,密度的值介于____和____之间。

选项:

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问题 657: 21. 在社会网络分析工具及其分析应用中,____是指在图中实际存在的线的数量与可能存在的线的数量的比例。

选项:

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问题 658: 22. 整体网络的密度越大,该网络对其成员的____和____产生的影响就越大。

选项:

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问题 659: 23. 在社会网络分析工具及其分析应用中,常用的社会网络分析工具有( )。

选项:

A. UCINET

B. Gephi

C. Pajek

D. NetDraw

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问题 660: 24. UCINET集成了可以对( )进行统计和可视化分析的NetDraw,以及三维图形展示分析软件MAGE。

选项:

A. 一维数据

B. 二维数据

C. 三维数据

D. 四维数据

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问题 661: 25. UCINET在( )等方面都有不错的效果。

选项:

A. 网络结构可视化

B. 网络关系可视化

C. 用户交互性探索

D. 用户联系性探索

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问题 662: 26. 运用UCINET社会网络分析工具进行社会网络分析的基本过程包括( )。

选项:

A. 数据录入与处理

B. 计算密度

C. 计算群体中心度

D. 凝聚子群分析

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问题 663: 27. 运用UCINET社会网络分析工具进行社会网络分析时,数据的录入与处理的步骤包括( )。

选项:

A. 录入数据

B. 编辑数据

C. 生成可视化社群图

D. 生成可视化族群图

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问题 664: 28. 对UCINET社会网络分析数据进行结果描述的步骤包括( )。

选项:

A. 整体网络分析

B. 整群网络分析

C. 中心度分析

D. 中间度分析

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问题 665: 1. 评价就是指依据明确的____,按照一定的标准,采用科学方法,测量对象的功能、品质和____,并对评价对象做出____的判断。

选项:

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问题 666: 2. 评价研究的特征表现在评价的____与____的判断两个方面。

选项:

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问题 667: 3. 评价目标是做出评价结论的依据。在教育技术学研究中常用的评价依据有____、品质水平、____、____。

选项:

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问题 668: 4. 评价研究的价值性判断表现在____中,需要根据目标分解出若干个____,由评判者依据一定的标准,对评价对象的各个评价要素进行____。在逐项获得评判结果之后,还要根据各个评价要素的重要程度制定____,最后把各个评价要素的评判等级与权重综合起来,从而对总体做出等级、达标状况或发展程度的判断。

选项:

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问题 669: 5. 评价研究的基本程序包括确定评价目标,建立____体系,资料的收集与鉴别,等级评判与加权量化,做出____。

选项:

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问题 670: 6. 评价研究由____、____和____三个基本要素构成。

选项:

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问题 671: 7. 评价目标是指评价活动期望达到的结果。评价目标通常有____、____和____等三种类型。

选项:

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问题 672: 8. 比较评价属于____评价,目的是通过对两个对象的评价,对这两个对象的差异性做出判断。假如用a和b代表两个不同对象,比较评价就是判断是否存在a≥b或a≤b。

选项:

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问题 673: 9. 达标衡量属于____评价,是以某一对象作为比较的标准a。,而对对象a做出的评价研究,即对对象a做出是否达到____的判断。

选项:

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问题 674: 10. 发展比较属于____评价,是将自身的前后状况a1和a2进行比较,通过对不同时期的对象a的评价研究,对对象a做出是否存在____的判断。

选项:

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问题 675: 11. 评价研究的关键程序是建立____体系。评价指标体系是为反映评价目标各个要素之间的关系及其____而建立的量化系统。评价指标体系包括____、____、____。其中,指标项表明评价的____;权重表明各指标项的____;评价标准表明实施评价的依据和方法。

选项:

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问题 676: 12. 评价对象是指被评价、被研究的人或者事物。在教育技术学研究中,评价对象主要是____、____、学生学习效果、教育信息化绩效等。

选项:

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问题 677: 13. ____是进行评价研究工作的依据,通过它可以有目的地进行资料的收集、整理、分析;同时,它又是评价判断的依据,依据它可以做出____的判断。

选项:

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问题 678: 14. 教育技术的评价研究内容包括____的评价、学习环境的评价、____的评价、学习效果的评价、信息技术或教学方法应用效果的评价、教师____的评价、教育信息化管理绩效的评价;等等

选项:

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问题 679: 15. 教育技术评价研究需要注意:____的确定,评价指标体系的科学化与____,评价结果的处理与分析。

选项:

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问题 680: 16. 在教育技术评价研究中,评价要根据____体系进行,评价指标体系的指标项要体现教学的要求。

选项:

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问题 681: 17. 关于评价研究说法错误的是( )。

选项:

A. 评价研究需要做出价值性的判断

B. 问卷调查、量表测量是评价研究中收集资料的工具

C. 评价研究的特征只表现在评价的目标性这一方面

D. 评价测量的是对象的功能、品质和属性

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问题 682: 18. 评价研究的特征表现在评价的( )与价值性的判断两个方面。

选项:

A. 正确性

B. 目标性

C. 客观性

D. 过程性

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问题 683: 19. 在评价研究中,( )是做出评价结论的依据。

选项:

A. 评价目标

B. 评价方法

C. 评价过程

D. 评价标准

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问题 684: 20. 评价研究的关键是要依据目标,利用收集的资料做出( )的判断。

选项:

A. 客观性

B. 价值性

C. 准确性

D. 相关性

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问题 685: 21. 拥有教学环境和教学资源的数量和质量在教育技术学研究中属于评价依据中的( )。

选项:

A. 品质水平

B. 条件水平

C. 效果水平

D. 管理水平

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问题 686: 22. 评价研究的价值性判断表现在( )中,需要根据目标分解出若干个评价要素,由评判者依据一定的标准,对评价对象的各个评价要素进行等级评判。

选项:

A. 评价目标

B. 评价标准

C. 评价结果

D. 评价过程

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问题 687: 23. 比较评价属于( ),目的是通过对两个对象的评价,对这两个对象的差异性做出判断。

选项:

A. 绝对性评价

B. 相关性评价

C. 相对性评价

D. 差异性评价

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问题 688: 24. 达标衡量属于( ),是以某一对象作为比较的标准(a。),而对对象a做出的评价研究,即对对象a做出是否达到a≥a。的判断。

选项:

A. 绝对性评价

B. 相对性评价

C. 比较性评价

D. 对比性评价

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问题 689: 25. 发展比较属于( ),是将自身的前后状况(a1和a2)进行比较,通过对不同时期的对象a的评价研究,对对象a做出是否存在a2≥a1的判断。

选项:

A. 比较评价

B. 自我评价

C. 绝对性评价

D. 相对性评价

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问题 690: 26. 评价指标体系包括指标项、权重、评价标准。指标项表明评价的( )。

选项:

A. 内容

B. 重要程度

C. 依据

D. 方法

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问题 691: 27. 评价研究的基本要素不包括( )。

选项:

A. 评价对象

B. 评判者

C. 评价内容

D. 评价指标体系

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问题 692: 28. 在教育技术学研究中,关于评价对象以下说法正确的是( )。

选项:

A. 评价对象主要是组织领导机构、研究人员、专家等

B. 评价对象是指被评价、被研究的人或者事物

C. 评价对象是评价判断的依据

D. 评价指标体系包括教学过程、教学资源、学生学习效果

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问题 693: 29. 评价研究方法广泛应用于教育技术领域,教育技术的评价研究内容不包括( )。

选项:

A. 学习资源的评价、学习环境的评价

B. 学习过程的评价、学习效果的评价

C. 信息技术或教学方法应用效果的评价

D. 社会现象及其发展规律的评价

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问题 694: 30. 关于教育技术评价研究需要注意的问题说法错误的是( )。

选项:

A. 不需要确定评价范围

B. 评价指标体系的指标项要体现教学的要求

C. 指标权重要反映各个指标项的重要程度

D. 实施评价后,要通过各种计算方法对评价结果进行统计处理,准确体现学生的技能水平

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问题 695: 31. ( )是进行评价研究工作的依据,通过它可以有目的地进行资料的收集、整理、分析;同时,它又是评价判断的依据,依据它可以做出价值性的判断。

选项:

A. 评价对象

B. 评价指标体系

C. 评判者

D. 评价标准

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问题 696: 32. 评价指标体系包括指标项、权重、评价标准,权重表明各指标项的( )。

选项:

A. 内容

B. 重要程度

C. 依据

D. 方法

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问题 697: 33. 关于评价研究说法正确的是( )。

选项:

A. 评价研究需要做出价值性的判断

B. 问卷调查、量表测量是评价研究中收集资料的工具

C. 评价研究的特征只表现在评价的目标性这一方面

D. 评价测量的是对象的功能、品质和属性

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问题 698: 34. 评价研究的特征表现在( )两个方面。

选项:

A. 评价的正确性

B. 评价的目标性

C. 价值性的判断

D. 评价的过程性

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问题 699: 35. 评价目标是做出评价结论的依据。在教育技术学研究中常用的评价依据包括( )。

选项:

A. 条件水平

B. 品质水平

C. 效果水平

D. 管理水平

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问题 700: 36. 评价研究的基本程序包括( ),做出价值性判断。

选项:

A. 确定评价目标

B. 建立评价指标体系

C. 资料的收集与鉴别

D. 等级评判与加权量化

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问题 701: 37. 评价研究由( )三个基本要素构成。

选项:

A. 评价对象

B. 评价指标体系

C. 评判者

D. 评价内容

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问题 702: 38. 评价目标是指评价活动期望达到的结果。评价目标通常有( )等三种类型。

选项:

A. 比较评价

B. 价值判断

C. 达标衡量

D. 发展比较

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问题 703: 39. 评价目标是指评价活动期望达到的结果。以下关于评价目标的三种类型说法正确的( )。

选项:

A. 比较评价属于相对性评价

B. 达标衡量属于绝对性评价

C. 假如用a和b代表两个不同对象,达标衡量就是判断是否存在a≥b或a≤b

D. 发展比较属于自我评价

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问题 704: 40. 在评价研究中,评价指标体系包括( )。

选项:

A. 评价目的

B. 指标项

C. 权重

D. 评价标准

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问题 705: 41. 关于评价指标体系,以下说法正确的有( )。

选项:

A. 指标项表明评价的内容

B. 评价研究的关键程序是建立评价指标体系

C. 权重表明各指标项的重要程度

D. 评价标准表明实施评价的依据和方法。

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问题 706: 42. 评价对象是指被评价、被研究的人或者事物。在教育技术学研究中,评价对象主要( )。

选项:

A. 教学过程

B. 学生学习效果

C. 教学资源

D. 教育信息化绩效

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问题 707: 43. 教育技术的评价研究内容包括( )等等。

选项:

A. 学习资源的评价、学习环境的评价

B. 学习过程的评价、学习效果的评价

C. 教师教育技术能力的评价

D. 信息技术或教学方法应用效果的评价

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问题 708: 44. 教育技术评价研究需要注意的问题包括( )。

选项:

A. 评价结果的处理与分析

B. 评价范围的确定

C. 评价指标体系可操作性

D. 评价指标体系的科学化

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问题 709: 1. 评价对象是( )的事物。

选项:

A. 客观

B. 主观

C. 真实

D. 虚构

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问题 710: 2. 系统科学理论指出:任何客观的事物都是系统与要素的统一体。任何客观事物都是由若干相互联系、相互作用的要素组成的有机体,( )是系统的组成单元。

选项:

A. 要素

B. 评价对象

C. 评价过程

D. 评价内容

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问题 711: 3. 系统可以分为不同的层次,每一个层次又可以分为若干个要素。在一个稳定的系统中,一方面,要素之间( );另一方面,要素之间又按照一定比例,相互联系和相互作用,形成一定的层次结构。

选项:

A. 相互独立,彼此存在,有差异性

B. 相互联系

C. 独立存在

D. 具有统一性

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问题 712: 4. 根据评价研究的指标项形成的基本原理,可以把评价目标分解为若干个层次,每一个层次又可以分解为若干个要素,依据每个要素和每一个层次所起的作用和功能可以形成( )。

选项:

A. 评价指标项

B. 评价指标体系

C. 评价目标

D. 评价作用

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问题 713: 5. 在评价研究的指标项形成时,需要注意指标项与总体目标的一致性,其中指标项是总体目标的( ),因此它必须充分地反映总体目标,与总体目标相一致。

选项:

A. 具体化、行为化和操作化

B. 具体化和行为化

C. 行为化和操作化

D. 理论化、行为化和操作化

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问题 714: 6. 在评价研究的指标项形成时,需要注意指标项的直接可测性,指标项作为具体的目标,应该是可以用操作化的语言加以定义的。它所规定的内容应该可以直接通过( )进行测量,并获得明确的结论。

选项:

A. 实际观察

B. 间接观察

C. 实验操作

D. 研究对象

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问题 715: 7. 指标体系是由一组相互之间有着紧密联系的( )结合而成的。

选项:

A. 研究对象

B. 指标项

C. 研究目标

D. 研究内容

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问题 716: 8. 指标项的( ),指的是指标体系中指标项的全面性。它要求指标项系统不遗漏任何一个重要的指标项,能够全面地、毫无遗漏地再现和反映总体目标。

选项:

A. 可比性

B. 可接受性

C. 整体完备性

D. 相互独立性

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问题 717: 9. 指标项的( ),指的是指标项必须反映评价对象共同的属性。

选项:

A. 直接可测性

B. 可接受性

C. 整体完备性

D. 可比性

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问题 718: 10. 建立评价指标体系首先需要确定( ),然后根据研究目的确定对象的评价维度。

选项:

A. 评价对象

B. 评价目标

C. 评价内容

D. 评价过程

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问题 719: 11. 对微课的质量水平进行评价,可以从( )这几个维度进行分析。

选项:

A. 目的性、科学性、技术性、艺术性

B. 教育性、科学性、技术性、艺术性

C. 总体性、科学性、教育性、艺术性

D. 教育性、间接性、总体性、艺术性

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问题 720: 12. 评价体系划分的依据取决于研究者( )、理论视角或者研究内容。

选项:

A. 评价目的

B. 评价内容

C. 评价过程

D. 评价结果

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问题 721: 13. 黎加厚老师对微课的特征进行挖掘,他认为需要从四点来评价微课,即( )。

选项:

A. 聚焦、简明、技术、创新

B. 聚焦、内容、技术、效果

C. 目标、内容、过程、效果

D. 聚焦、简明、过程、创新

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问题 722: 14. 基于用户体验有用性的微课评价分为两个维度,即( )。

选项:

A. 教育有效性和可用性

B. 教育目的性和有效性

C. 教育有效性和直接性

D. 教育可用性和直接性

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问题 723: 15. 标准就是衡量事物的准则。评价标准有三种常见的形式,即( )。

选项:

A. 描述式标准、期望评语量表式标准、总结式标准

B. 描述式标准、期望评语量表式标准、客观可数等级式标准

C. 总结式标准、期望评语量表式标准、客观可数等级式标准

D. 描述式标准、期望评语量表式标准、主观可数等级式标准

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问题 724: 16. ( )就是运用文字描述每个指标项的不同等级,并赋给每个等级分值。

选项:

A. 概括式标准

B. 客观可数等级式标准

C. 期望评语量表式标准

D. 描述式标准

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问题 725: 17. ( )是根据目标要求,写出期望达到的评语或要求,同时把该期望评语或要求分为若干等级,赋给每个等级分值,评判者根据达到期望评语或要求的程度逐项打分。

选项:

A. 概括式标准

B. 客观可数等级式标准

C. 期望评语量表式标准

D. 描述式标准

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问题 726: 18. ( )就是对于某些指标项,可以采用客观、可数的定量数值作为评价标准。将评价标准分成不同的等级,凡达到一定的数值者均可以归属到某一等级之中。

选项:

A. 概括式标准

B. 客观可数等级式标准

C. 期望评语量表式标准

D. 描述式标准

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问题 727: 19. 评价对象是____的事物。系统科学理论指出:任何客观的事物都是____与____的统一体。任何客观事物都是由若干相互联系、相互作用的要素组成的有机体,____是系统的组成单元。

选项:

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问题 728: 20. 系统可以分为不同的层次,每一个层次又可以分为若干个要素。在一个稳定的系统中,一方面,要素之间相互____,彼此存在,有差异性;另一方面,要素之间又按照一定比例,相互联系和相互作用,形成一定的____。

选项:

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问题 729: 21. 根据评价研究的指标项形成的基本原理,可以把评价目标分解为若干个层次,每一个层次又可以分解为若干个要素,依据每个要素和每一个层次所起的作用和功能可以形成____。

选项:

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问题 730: 22. 在评价研究的指标项形成时,应该注意的问题包括:指标项与总体目标的____;指标项的直接____;系统内指标项的相互____;指标项的整体____;指标项的____;指标项的____。

选项:

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问题 731: 23. 在评价研究的指标项形成时,指标项是总体目标的____、____和操作化,因此它必须充分地反映总体目标,与总体目标相一致。

选项:

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问题 732: 24. 在评价研究的指标项形成时,指标项作为具体的目标,应该是可以用____的语言加以定义的。它所规定的内容应该可以直接通过____进行测量,并获得明确的结论。

选项:

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问题 733: 25. 在评价研究的指标项形成时,指标体系是由一组相互之间有着紧密联系的____结合而成的。系统内指标项的相互独立性要求各个指标项必须是相互____的。所谓指标项是相互独立的,就是说在同一层次的各个指标项不能相互重叠,不能存在____关系,不能从这一项导出那一项。

选项:

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问题 734: 26. 所谓指标项的整体完备性,指的是指标体系中指标项的____。它要求指标项系统不遗漏任何一个重要的指标项,能够全面地、毫无遗漏地再现和____总体目标。

选项:

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问题 735: 27. 指标项的可比性,指的是指标项必须反映____共同的属性。

选项:

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问题 736: 28. 指标项的可接受性包含两层含义:一是从____提出的指标项才是可接受的;二是按照指标项进行评价是____的。形成指标项时必须注意以上问题,只有这样才能提高评价指标体系的质量。

选项:

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问题 737: 29. 建立评价指标体系首先需要确定____,然后根据研究目的确定对象的____。

选项:

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问题 738: 30. 评价体系划分的依据取决于研究者____、____或者____。

选项:

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问题 739: 31. 标准就是衡量事物的____。评价标准有三种常见的形式,即____标准、____标准以及____标准。

选项:

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问题 740: 32. 任何客观事物都是由若干相互联系、相互作用的要素组成的有机体,要素是系统的组成单元。系统可以分为不同的层次,每一个层次又可以分为若干个要素。在一个稳定的系统中,包括两个方面,即( )。

选项:

A. 要素之间相互独立,彼此存在,有差异性

B. 要素之间按照一定比例,相互联系和相互作用,形成一定的层次结构

C. 要素之间相互联系,具有共同性

D. 要素之间按照随机比例分配,相互独立

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问题 741: 33. 在评价研究的指标项形成时,应该注意的问题包括( )。

选项:

A. 指标项与总体目标的一致性和直接可测性

B. 系统内指标项的相互独立性和整体完备性

C. 指标项的可比性

D. 指标项的可接受性

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问题 742: 34. 对微课的质量水平进行评价时,可以从( )四个方面进行评价。

选项:

A. 教育性

B. 科学性

C. 技术性

D. 艺术性

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问题 743: 35. 评价体系划分的依据取决于研究者( )。

选项:

A. 评价目标

B. 理论视角

C. 研究内容

D. 研究目标

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问题 744: 36. 标准就是衡量事物的准则。评价标准有三种常见的形式,即( )。

选项:

A. 描述式标准

B. 期望评语量表式标准

C. 客观可数等级式标准

D. 概括式标准

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问题 745: 1. ( )表示某一个指标项在指标体系中的重要程度,它表示在其他指标项不变的情况下,这一指标项的变化对结果的影响。

选项:

A. 权重

B. 重量

C. 权衡

D. 度量

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问题 746: 2. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,权重的大小与其( )有关。

选项:

A. 问题程度

B. 重要程度

C. 轻重程度

D. 缓急程度

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问题 747: 3. 在教育技术评价研究中,对于不同学科、不同年龄阶段,每个指标项的重要程度是不同的,所以必须根据实际情况对各指标项的( )做出合理的规定。

选项:

A. 权衡

B. 重量

C. 权重

D. 度量

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问题 748: 4. ( )通过访问有经验的专家、学者,根据他们的实践经验分析哪个指标项重要、哪个指标项不太重要,从而确定这些指标项的权重大小。

选项:

A. 模仿方法

B. 测量方法

C. 技术方法

D. 经验方法

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问题 749: 5. ( )是事先设计好一个问卷,将各个指标项列出来,以最重要、重要、次重要的等级让调查对象选择,再对调查的结果进行统计计算,并根据计算出来的排序指数的大小来确定权重的大小。

选项:

A. 多因素统计方法

B. 单因素统计方法

C. 经验方法

D. 技术方法

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问题 750: 6. ( )就是在数学上为了显示若干量数在总量中所具有的重要程度,分别给予不同的比例系数。

选项:

A. 权重

B. 加权

C. 加量

D. 加重

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问题 751: 7. 在评价研究中,根据不同的评价目标、评价对象、评价时间和评价角度,对不同的指标项指派不同的比例系数,这就是评价研究的指标项的( )。

选项:

A. 权重

B. 加权

C. 加量

D. 加重

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问题 752: 8. 在评价研究的计量化中,加权是一个相当重要的组成部分,一个良好的计量体系必然有良好的( )和加权数学模型。

选项:

A. 加权方法

B. 权重方法

C. 加权策略

D. 权重策略

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问题 753: 9. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,( )是使评价指标体系取得可比性和客观性的基本保证。

选项:

A. 权重

B. 加权

C. 加量

D. 加重

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问题 754: 10. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,( )就是以权数作为指标项的分值,或者以权数直接作为等级的分值。

选项:

A. 他重权重

B. 自重权重

C. 减重权重

D. 加重权重

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问题 755: 11. ( )就是指在各指标项的等级分值(即自重权重)前面设立的权重。

选项:

A. 他重权重

B. 自重权重

C. 减重权重

D. 加重权重

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问题 756: 12. ( )就是对评价的总体指标得分加权。这是指对于不同时期、不同类型的评价所得的总分,不是直接进行比较,而是分别分配以权数,然后将经加权的总分进行比较。

选项:

A. 总体加权

B. 双项加权

C. 局部加权

D. 单项加权

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问题 757: 13. ( )实际上是对系统的结构指标,即一级指标的加权。它既可以是对其中一个一级指标加权,也可以对各个一级指标加权。

选项:

A. 总体加权

B. 双项加权

C. 局部加权

D. 单项加权

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问题 758: 14. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,( )是直接对结构指标内的各个要素的加权,即对各个指标项的加权。

选项:

A. 总体加权

B. 双项加权

C. 局部加权

D. 单项加权

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问题 759: 15. 单项加权只对有关( )负责,但它会影响结构乃至总体指标的得分。

选项:

A. 指标项

B. 指数项

C. 结构指标

D. 关系指标

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问题 760: 16. 单项加权的权数可以是自重权重,也可以是( )。

选项:

A. 减重权重

B. 加重权重

C. 指标权重

D. 多项权重

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问题 761: 17. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,单项加权可以是先派到( ),再派到指标项。

选项:

A. 幂数项

B. 指数项

C. 结构指标

D. 关系指标

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问题 762: 18. ____表示某一个指标项在指标体系中的重要程度,它表示在其他指标项不变的情况下,这一指标项的变化对结果的影响。

选项:

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问题 763: 19. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,权重的大小与其____有关。

选项:

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问题 764: 20. 在教育技术评价研究中,对于不同学科、不同年龄阶段,每个指标项的重要程度是不同的,所以必须根据实际情况对各指标项的____做出合理的规定。

选项:

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问题 765: 21. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,____是通过访问有经验的专家、学者,根据他们的实践经验分析哪个指标项重要、哪个指标项不太重要,从而确定这些指标项的权重大小。

选项:

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问题 766: 22. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,____是事先设计好一个问卷,将各个指标项列出来,以最重要、重要、次重要的等级让调查对象选择,再对调查的结果进行统计计算,并根据计算出来的____的大小来确定权重的大小。

选项:

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问题 767: 23. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,____就是在数学上为了显示若干量数在总量中所具有的重要程度,分别给予不同的比例系数。

选项:

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问题 768: 24. 在评价研究中,根据不同的评价目标、评价对象、评价时间和评价角度,对不同的指标项指派不同的____,这就是评价研究的指标项的____。

选项:

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问题 769: 25. 在评价研究的计量化中,加权是一个相当重要的组成部分,一个良好的计量体系必然有良好的____和____。

选项:

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问题 770: 26. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,____是使评价指标体系取得可比性和客观性的基本保证。

选项:

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问题 771: 27. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,加权中的权重分为两种,包括____与____。

选项:

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问题 772: 28. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,____就是以权数作为指标项的分值,或者以权数直接作为等级的分值。

选项:

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问题 773: 29. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,____就是指在各指标项的等级分值前面设立的权重。

选项:

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问题 774: 30. 加权的方法通常可以归纳为三种基本方法,即____、____和____。

选项:

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问题 775: 31. ____就是对评价的总体指标得分加权。这是指对于不同时期、不同类型的评价所得的总分,不是直接进行比较,而是分别分配以权数,然后将经加权的总分进行比较。

选项:

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问题 776: 32. 常用的总体加权方法有两种,即____加权法和____加权法。

选项:

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问题 777: 33. ____实际上是对系统的结构指标,即一级指标的加权。它既可以是对其中一个一级指标加权,也可以对各个一级指标加权。

选项:

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问题 778: 34. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,____是直接对结构指标内的各个要素的加权,即对各个指标项的加权。

选项:

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问题 779: 35. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,单项加权只对有关____负责,但它会影响结构乃至总体指标的得分。

选项:

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问题 780: 36. 单项加权的权数可以是____,也可以是____。它可以是先派到结构指标,再派到指标项。

选项:

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问题 781: 37. 在教育技术评价研究中,对于( ),每个指标项的重要程度是不同的,所以必须根据实际情况对各指标项的权重做出合理的规定。

选项:

A. 不同学科

B. 同伴

C. 初一学生

D. 不同年龄阶段

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问题 782: 38. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,权重的获得方法包括( )。

选项:

A. 经验方法

B. 技术方法

C. 多因素统计方法

D. 单因素统计方法

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问题 783: 39. 多因素统计方法是事先设计好一个问卷,将各个指标项列出来,以( )的等级让调查对象选择,再对调查的结果进行统计计算,并根据计算出来的排序指数W

选项:

A. 最重要

B. 重要

C. 次重要

D. 不重要

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问题 784: 40. 在评价研究中,根据不同的( ),对不同的指标项指派不同的比例系数,这就是评价研究的指标项的加权。

选项:

A. 评价目标

B. 评价对象

C. 评价时间

D. 评价角度

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问题 785: 41. 在评价研究的计量化中,加权是一个相当重要的组成部分,一个良好的计量体系必然有良好的( )。

选项:

A. 加权方法

B. 权重方法

C. 加权数学模型

D. 权重数学模型

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问题 786: 42. 加权是使评价指标体系取得( )的基本保证。

选项:

A. 可比性

B. 主观性

C. 客观性

D. 对比性

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问题 787: 43. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,加权中的权重分为两种,即( )。

选项:

A. 他重权重

B. 自重权重

C. 减重权重

D. 加重权重

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问题 788: 44. 加权的方法通常可以归纳为三种基本方法,即( )。

选项:

A. 总体加权

B. 双项加权

C. 局部加权

D. 单项加权

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问题 789: 45. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,常用的总体加权方法有两种,包括( )。

选项:

A. 前测后测加权法

B. 合计加权法

C. 类别加权法

D. 综合加权法

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问题 790: 1. ( )是根据实际工作需要寻找课题,并在实际工作过程中对其进行研究,由实际工作者与研究者共同参与,使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用,从而达到解决实际问题,改变社会行为的目的的研究方法。

选项:

A. 行动研究

B. 内容研究

C. 评价研究

D. 社会研究

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问题 791: 2. 行动研究在实际工作情境中进行,由( )共同合作,针对实际问题提出改进计划,通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果。

选项:

A. 行动者和研究者

B. 实际工作者和研究者

C. 实际工作者

D. 研究者

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问题 792: 3. 行动研究与传统的学术研究不同,它是以解决某一实际问题为导向,以( )为基础,以小组成员间的互相合作为基本方式,在动态环境下能够即刻(或较短时间内)显示作用和效能的研究方法。

选项:

A. 实践经验

B. 研究目的

C. 研究方法

D. 研究过程

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问题 793: 4. 行动研究是为行动而研究,它以( )为主要任务,为实践本身的改善而展开研究。

选项:

A. 获得研究结果

B. 研究目的

C. 研究内容

D. 解决实际问题

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问题 794: 5. 行动研究的目的不在于发展理论,也不在于普及应用,而在于改善当前的实践工作情境,解决( )中的具体问题。

选项:

A. 教学实践

B. 教育目的

C. 研究内容

D. 研究过程

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问题 795: 6. 行动研究把( )放在第一位,强调问题来自实践,在实践中解决问题。行动研究强调解决问题的实际工作者必须意识到所进行的研究的重要性,这种研究的动力来自实际工作者本人。

选项:

A. 解决问题

B. 研究目的

C. 研究内容

D. 研究过程

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问题 796: 7. 行动研究旨在解决实际工作者在实际工作情境中所遇到的问题,它以( )为依据进行研究。

选项:

A. 实际工作者的实际工作情境

B. 研究目的

C. 研究内容

D. 研究过程

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问题 797: 8. 行动研究中的行动者即( )。

选项:

A. 实际工作者

B. 操作者

C. 研究对象

D. 研究工具

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问题 798: 9. 行动研究鼓励实际工作者扮演( )角色,通过反省、批判和探究,解决实际工作情境中的实践问题,以促进实际工作者个人的专业发展。

选项:

A. 操作者

B. 研究者

C. 研究对象

D. 研究工具

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问题 799: 10. 行动研究的主要的特征有以下三项,即为行动而研究、在行动中研究,以及( )。

选项:

A. 以行动为目的

B. 以研究目的为依据而研究

C. 研究对象为依据而研究

D. 由行动者研究

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问题 800: 11. 行动研究存在着受( )的限制、研究样本缺乏代表性的缺点,因此行动研究的结果通常不具有推广价值。

选项:

A. 研究环境

B. 研究人员

C. 研究内容

D. 研究方法

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问题 801: 12. 行动研究所采取的具体方法和技术应该根据所要( )来决定。

选项:

A. 研究环境

B. 研究目的

C. 研究内容

D. 解决的问题

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问题 802: 13. 在行动研究中,“为行动而研究”指出了行动研究的( )。

选项:

A. 过程

B. 目的

C. 对象

D. 工具

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问题 803: 14. 在行动研究中,“在行动中研究”指出了行动研究的( )。

选项:

A. 研究环境和研究方式

B. 研究目的和研究环境

C. 研究环境和研究对象

D. 研究对象和研究方式

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问题 804: 15. 在行动研究中,“由行动者研究”指出了行动研究的主体是( ),而不是外来的专家。

选项:

A. 实际工作者

B. 教师

C. 研究内容

D. 研究过程

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问题 805: 16. 行动研究是根据____需要寻找课题,并在实际工作过程中对其进行研究,由____与____共同参与,使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用,从而达到解决实际问题,改变社会行为的目的的研究方法。

选项:

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问题 806: 17. 行动研究从研究目标看,是为____而研究的,它以解决____为主要任务,为____的改善而展开研究。行动研究不是系统学术理论的建构,而是将____与____结合起来,通过实践行动来解决实际工作情境中存在的问题,进而改善实际工作情境。

选项:

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问题 807: 18. 行动研究把____放在第一位,强调问题来自____,在实践中解决问题。行动研究强调解决问题的实际工作者必须意识到所进行的研究的重要性,这种研究的动力来自实际工作者本人。

选项:

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问题 808: 19. 行动研究存在着受____的限制、研究样本缺乏____的缺点,因此行动研究的结果通常不具有推广价值。行动研究往往由于缺乏____、____和____,而导致缺乏可靠性和说服力,因而要不断提高行动研究的研究水平。

选项:

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问题 809: 20. 行动研究是研究者对自身教育技术教学实践的____,是一种“理解的艺术”。

选项:

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问题 810: 21. 行动研究在实际工作情境中进行,由实际工作者和研究者共同合作,针对____提出改进计划,通过在实践中____、____、修正而得到研究结果。

选项:

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问题 811: 22. 行动研究与传统的学术研究不同,它是以解决某一____为导向,以实践经验为基础,以小组成员间的互相合作为基本方式,在动态环境下能够即刻显示作用和效能的研究方法。

选项:

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问题 812: 23. 行动研究的目的不在于发展理论,也不在于普及应用,而在于改善当前的____情境,解决教学实践中的____。

选项:

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问题 813: 24. 行动研究从研究对象看,是对行动进行研究,行动研究关注的是实际工作中的____,通过对这些问题在实际工作情境中的具体表现及相关原因进行分析、阐释,揭示这些问题丰富多样的个性,使实际工作者了解到自己的行动的意义,以及可能会碰到哪些问题。

选项:

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问题 814: 25. 行动研究从____看,是在行动中研究,行动研究旨在解决实际工作者在实际工作情境中所遇到的问题,它以实际工作者的实际工作情境为依据进行研究。

选项:

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问题 815: 26. 行动研究从研究人员看,是由行动者研究,行动研究中的行动者即____。实际工作者既是行动研究的主体,也是被研究的客体,但是以研究主体为主。

选项:

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问题 816: 27. 行动研究强调实际工作者要实际参与研究工作,亲身投入研究过程,因此实际工作者必须具备专业知识与工作热忱。在传统的社会科学研究中,实际工作者是被研究者,是研究的客体或对象,而在行动研究中,他们成了研究的____,不是被动地接受局外人的研究成果,而是对自己所从事的实践进行研究,通过研究与行动的密切配合,提高自己改造社会实践的能力。

选项:

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问题 817: 28. 行动研究者从____看,是边行动边调整,行动研究不是在实验室里进行的实验,它是在实践过程中进行研究。

选项:

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问题 818: 29. 在行动研究中,实际工作者有行动的目的、责任,能够体察实践活动、背景以及有关现象的种种变化,能够通过实践检验理论、方案、计划的____和____。实际工作者要通过观察和行动记录,有计划地____某些行为的改变,并且不断对自己的行为进行系统的反思,通过与研究者或其他合作者的交流,加深对自己、对实践的理解。

选项:

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问题 819: 30. 行动研究者从____看,是行动的改进和发展,行动研究鼓励实际工作者扮演研究者角色,通过反省、批判和探究,解决实际工作情境中的____,以促进实际工作者个人的专业发展。

选项:

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问题 820: 31. 行动研究的主要的特征是____、____以及____。

选项:

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问题 821: 32. “为行动而研究”指出了行动研究的____。行动研究的目的不是构建系统的学术理论,而是解决实际工作者在____中所遇到的问题。行动研究的目的具有实用性,问题的解决具有即时性。

选项:

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问题 822: 33. “在行动中研究”指出了行动研究的____和____。行动研究的环境就是实际工作者所在的实际工作情境,并非是经过特别安排或控制的场景。

选项:

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问题 823: 34. “由行动者研究”指出了行动研究的主体是____,而不是外来的专家。专家在行动研究中扮演的角色是提供意见与咨询,是协作者,而不是研究的主体。

选项:

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问题 824: 35. 常用的行动研究方法和技术有____、____、____、撰写研究日记、采用____,以及让不同的人从不同角度去分析评价同一现象、问题或方案,对彼此间观点的一致性与差异作反思,等等。

选项:

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问题 825: 36. 行动研究在实际工作情境中进行,由( )共同合作,针对实际问题提出改进计划,通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果。

选项:

A. 实际工作者

B. 研究者

C. 研究对象

D. 教师

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问题 826: 37. 行动研究的主要的特征包括:( )。

选项:

A. 为行动而研究

B. 在行动中研究

C. 由行动者研究

D. 以解决问题为目的而研究

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问题 827: 38. 行动研究的研究局限性表现在( )。

选项:

A. 受研究环境的限制

B. 研究样本缺乏代表性的缺点

C. 受行动者的限制

D. 受研究方法的限制

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问题 828: 39. 常用的行动研究方法和技术有( )。

选项:

A. 参与性观察和个案报告

B. 教材内容分析和撰写研究日记

C. 三角分析

D. 让不同的人从不同角度去分析评价同一现象、问题或方案,对彼此间观点的一致性与差异作反思

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问题 829: 40. 行动研究往往由于缺乏( ),而导致缺乏可靠性和说服力,因而要不断提高行动研究的研究水平。

选项:

A. 计划性

B. 系统性

C. 科学性

D. 目的性

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问题 830: 41. 提高教育技术行动研究的研究水平应该注意的问题包括( )。

选项:

A. 加强教育技术理论学习,提高理论水平

B. 促进一线教师、管理人员与研究者的合作,促进参与研究的教师之间的相互交流,以及教师与学生、学生家庭、社区的丰富多样的互动

C. 灵活运用多种方法和技术

D. 强化批判与反思意识

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问题 831: 42. 行动研究与传统学术研究的不同,主要表现在( )等方面。

选项:

A. 从研究目标看,是“为行动而研究”

B. 从研究对象看,是“对行动进行研究”

C. 从研究环境看,是“在行动中研究”

D. 从研究人员看,是“由行动者研究”

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问题 832: 1. 勒温首先提出了( )这个名词和方法。还提出行动研究包含计划、行动、观察和反思四个环节,并建立了行动研究螺旋循环操作模式。

选项:

A. 行动研究

B. 反思研究

C. 质性研究

D. 执行研究

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问题 833: 2. 勒温建立了行动研究( )操作模式。

选项:

A. 螺旋向上

B. 螺旋循环

C. 螺旋前进

D. 螺旋向下

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问题 834: 3. 在行动研究的五大操作模式中,( )即资料收集,需要对资料收集做出计划。

选项:

A. 考量

B. 考试

C. 考察

D. 考评

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问题 835: 4. 在行动研究的五大操作模式中,拟订总体计划是指拟定有效的( ),可以根据评价结果,对此方案加以适当调整。

选项:

A. 行动规划

B. 行动策略

C. 行动计划

D. 行动方案

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问题 836: 5. 在行动研究的五大操作模式中,( )是指把行动方案付诸实施。

选项:

A. 采取行动

B. 执行行动

C. 反思行动

D. 实施行动

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问题 837: 6. ( )是指行动方案实施的结果,如果依据原先的总体设想无法解决问题,则应该修正总体设想,即重新形成问题,重新诊断问题原因,重新分析问题情境脉络和重新收集资料。

选项:

A. 检测及考察

B. 监控及考察

C. 监控及测验

D. 测试及考察

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问题 838: 7. 麦柯南行动研究操作模式是一个( )模式。

选项:

A. 实验进程

B. 事件进程

C. 时间进程

D. 测验进程

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问题 839: 8. 埃利奥特行动研究操作模式包括若干个循环,每个循环的基本过程是:确定( ),对设想进行考察,即通过分析资料判断设想是否合理。

选项:

A. 初步方案

B. 初步策略

C. 初步想法

D. 初步设想

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问题 840: 9. 德金行动研究操作模式以勒温的( )操作模式为基础,是目前行动研究广泛采用的操作模式。

选项:

A. 螺旋循环

B. 上升循环

C. 螺旋上升

D. 螺旋进展

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问题 841: 10. 埃伯特行动研究操作模式的主要步骤包括总体设想的形成、考察、拟订总体计划、( )、监控及考察、重新拟订总体计划,重新采取行动。

选项:

A. 执行行动

B. 采取行动

C. 检测行动

D. 监测行动

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问题 842: 11. 勒温是行动研究一位重要的先驱,他不仅首先提出了____这个名词和方法,还提出行动研究包含计划、行动、____和____四个环节,并建立了行动研究螺旋循环操作模式。

选项:

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问题 843: 12. 埃伯特行动研究操作模式的主要步骤包括总体设想的形成、____、拟订总体计划、____、监控及考察、重新拟订总体计划、重新采取行动。

选项:

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问题 844: 13. 在行动研究的五大操作模式中,____是指资料收集,需要对资料收集做出计划。

选项:

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问题 845: 14. 拟订总体计划是指拟定有效的____,可以根据评价结果,对此方案加以适当调整。

选项:

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问题 846: 15. 在行动研究的五大操作模式中,____是指把行动方案付诸实施。

选项:

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问题 847: 16. ____是指行动方案实施的结果,如果依据原先的总体设想无法解决问题,则应该修正总体设想,即重新形成问题,重新诊断问题原因,重新分析问题情境脉络和重新收集资料。

选项:

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问题 848: 17. 在行动研究的五大操作模式中,麦柯南行动研究操作模式是一个____模式。

选项:

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问题 849: 18. 麦柯南行动研究操作模式指出按时间的发展,行动研究应该包含若干个____,每一个循环包括确定问题、____、提出设想、制定行动计划、____、评价行动、做出决定七个基本环节,根据行动结果再次确定第二个行动循环需要研究的问题。

选项:

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问题 850: 19. 埃利奥特行动研究操作模式包括若干个循环,每个循环的基本过程是:确定____,对设想进行考察,即通过____判断设想是否合理。

选项:

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问题 851: 20. 德金行动研究操作模式以勒温的____操作模式为基础,是目前行动研究广泛采用的操作模式。

选项:

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问题 852: 21. 勒温是行动研究一位重要的先驱,他不仅首先提出了行动研究这个名词和方法,还提出行动研究包含( )四个环节,并建立了行动研究螺旋循环操作模式。

选项:

A. 计划

B. 行动

C. 观察

D. 反思

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问题 853: 22. 埃伯特行动研究操作模式的主要步骤包括( )。.

选项:

A. 总体设想的形成

B. 拟订总体计划

C. 采取行动

D. 监控及考察

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问题 854: 23. 在埃伯特行动研究操作模式中,第一步总体设想的形成包括( )等。

选项:

A. 问题的形成

B. 问题的起因

C. 问题原因的诊断

D. 问题情境脉络的分析

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问题 855: 24. 麦柯南行动研究操作模式指出按时间的发展,行动研究应该包含若干个行动循环,每一个循环包括( )等基本环节,根据行动结果再次确定第二个行动循环需要研究的问题。

选项:

A. 确定问题

B. 需求评价

C. 实施计划

D. 评价行动

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问题 856: 25. 德金行动研究操作模式是包含( )四个环节。

选项:

A. 计划

B. 行动

C. 观察

D. 反思

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问题 857: 1. 在行动研究的操作程序中,总体实施方案包括( )的选取和确定研究的人员组成及其所扮演的角色。

选项:

A. 实验对象、实验周期、实施环境、教学资源

B. 实验对象、实验周期、实施过程、教学资源

C. 实验对象、实验内容、实施环境、教学资源

D. 实验对象、实验周期、实施环境、教学环境

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问题 858: 2. 在行动研究的操作程序中,课题负责人主要负责( )。

选项:

A. 制定研究计划和实施方案

B. 制定研究目的和实施方案

C. 制定研究计划和实施过程

D. 制定研究内容划和实施方案

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问题 859: 3. 在行动研究的操作程序中,任课教师与学生是( )。

选项:

A. 行动的参与者和参与性行动者

B. 行动的实践者和参与性观察者

C. 行动的参与者和参与性参与者

D. 行动的实践者和参与性实践者

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问题 860: 4. 在行动研究的操作程序中,研究者是负责制定研究计划和实施方案,同时也是( )。

选项:

A. 参与性观察者

B. 行动性实践者

C. 参与性参与者

D. 参与性实践者

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问题 861: 5. 行动研究的操作程序具有如下特征:所有的设想、计划都处于动态之中,可随时被修改;研究者、教师、行政人员等参与研究全过程;( )贯穿研究过程的始终。

选项:

A. 过程性评价、诊断性评价

B. 诊断性评价、形成性评价、总结性评价

C. 过程性评价、形成性评价

D. 形成性评价、总结性评价

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问题 862: 6. 在行动研究的操作程序中,首先要____,明确目的。

选项:

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问题 863: 7. 行动研究总体实施方案包括实验对象、____、____、____的选取和确定研究的人员组成及其所扮演的角色。

选项:

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问题 864: 8. 在行动研究的操作程序中,任课教师与学生是行动的____和____。

选项:

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问题 865: 9. 在行动研究的操作程序中,研究者主要负责制定____和____,同时也是参与性观察者。

选项:

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问题 866: 10. 行动研究的操作程序具有如下特征:所有的设想、计划都处于____之中,可随时被修改;研究者、教师、行政人员等参与研究全过程;____、形成性评价、____贯穿研究过程的始终。

选项:

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问题 867: 11. 在行动研究的操作程序中,总体实施方案包括( )的选取和确定研究的人员组成及其所扮演的角色。

选项:

A. 实验对象

B. 实验周期

C. 实施环境

D. 教学资源

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问题 868: 12. 在行动研究的操作程序中,课题负责人主要是制定( )。

选项:

A. 研究计划

B. 实施方案

C. 研究目标

D. 实施过程

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问题 869: 13. 在行动研究的操作程序中,任课老师与学生是( )。

选项:

A. 行动的实践者

B. 参与性观察者

C. 行动的观察者

D. 参与性的实践者

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问题 870: 14. 行动研究的操作程序具有如下特征:所有的设想、计划都处于动态之中,可随时被修改;研究者、教师、行政人员等参与研究全过程;( )贯穿研究过程的始终。

选项:

A. 诊断性评价

B. 形成性评价

C. 总结性评价

D. 过程性评价

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问题 871: 1. ( )的研究是在迭代设计过程中研究教育实践的一种方法,其历史渊源可以追溯到皮亚杰的“临床访谈法”、维果斯基的“发生历史方法”、杜威的“实用主义方法”以及美国建构主义教学实验。

选项:

A. 基于设计

B. 基于研究

C. 基于策略

D. 基于实验

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问题 872: 2. 基于设计的研究是研究者与实践者在真实教育情境中进行协作,综合运用多种研究方法,通过分析、设计、开发和实施的( ),解决现实教育问题,改进教育实践,发展新的教育理论的一种研究方法论。

选项:

A. 上升研究

B. 循环研究

C. 往返研究

D. 往复研究

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问题 873: 3. 基于设计的研究的研究对象是特定环境中的( ),研究目的是通过对一个简单学习环境进行细致、深入的研究,以发展新的理论、产品及可以在其他学校或者班级实施的实践纲领,这种深入的研究通常经过多次的迭代,并发生在真实情境中。

选项:

A. 学习目的

B. 学习环境

C. 学习过程

D. 学习结果

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问题 874: 4. ( )的研究是为了促进理论和实践的提升,开发出的新的技术、产品并提升理论层次或产生新的理论。

选项:

A. 基于过程

B. 基于反思

C. 基于策略

D. 基于设计

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问题 875: 5. 基于设计的研究是在( )中进行的。

选项:

A. 真实情境

B. 教学情境

C. 人工情境

D. 虚假情境

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问题 876: 6. 基于设计的研究是以研究者和实践者的( )为基础的。

选项:

A. 合作

B. 协作

C. 协同

D. 协助

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问题 877: 7. 基于设计的研究的过程是不断反复循环、迭代的过程,而不是( )的。

选项:

A. 曲线性

B. 直线性

C. 线性

D. 发散性

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问题 878: 8. 在基于设计的研究中,( )是指研究的目的是设计出真实情境中的一个干预。

选项:

A. 预防主义

B. 预设主义

C. 干涉主义

D. 干预主义

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问题 879: 9. 在基于设计的研究中,( )是指研究混合使用了设计、评价以及修整等一系列循环的途径。

选项:

A. 循环

B. 往复

C. 往返

D. 循回

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问题 880: 10. 在基于设计的研究中,( )是指研究避免使用输入一输出测量的黑箱模型,其关注的是理解与改进干预。

选项:

A. 过程导向

B. 应用导向

C. 理论导向

D. 实际导向

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问题 881: 11. 在基于设计的研究中,( )是指一个设计的价值,可以部分地通过其在真实情境中对用户的实用性来衡量。

选项:

A. 过程导向

B. 应用导向

C. 理论导向

D. 实际导向

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问题 882: 12. 在基于设计的研究中,( )是指至少在一定程度上说,设计是基于理论命题的,并且设计的现场测试对促进理论建构发挥了作用。

选项:

A. 过程导向

B. 应用导向

C. 理论导向

D. 实际导向

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问题 883: 13. 在基于设计的研究中,( )是指研究包括一个由设计、开发、实施、评价和修订组成的循环。

选项:

A. 交替循环

B. 往复循环

C. 更替循环

D. 迭代循环

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问题 884: 14. 相对于行动研究的问题解决,基于设计的研究更关注的是( )。

选项:

A. 产品输出

B. 产品输入

C. 结果输出

D. 结果输入

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问题 885: 15. ____的研究是在迭代设计过程中研究教育实践的一种方法,其历史渊源可以追溯到皮亚杰的“临床访谈法”、维果斯基的“发生历史方法”、杜威的“实用主义方法”以及美国建构主义教学实验。

选项:

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问题 886: 16. 基于设计的研究是研究者与实践者在真实教育情境中进行协作,综合运用多种研究方法,通过____、____、____和____的循环研究,解决现实教育问题,改进教育实践,发展新的教育理论的一种研究方法论。

选项:

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问题 887: 17. 萨莎·巴拉布认为基于设计的研究并非是一种研究途径,而是一组____,是学习科学家的方法论和工具集。

选项:

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问题 888: 18. 基于设计的研究的研究对象是特定环境中的____,研究目的是通过对一个简单学习环境进行细致、深入的研究,以发展新的____、产品及可以在其他学校或者班级实施的实践纲领,这种深人的研究通常经过多次的迭代,并发生在真实情境中。

选项:

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问题 889: 19. 基于设计的研究是一种为了解决____,管理者、研究者、实践者和设计者等共同努力,在____的情境下,通过形成性研究过程和综合运用多种研究方法,根据来自实践的反馈不断改进直至排除所有的缺陷,形成可靠而有效的设计,进而实现理论和实践双重发展的新兴研究范式。

选项:

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问题 890: 20. 基于设计的研究是为了促进____和____的提升,开发出的新的技术、产品并提升理论层次或产生新的理论。

选项:

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问题 891: 21. 基于设计的研究是在____中进行的;基于设计的研究是以研究者和实践者的____为基础的。

选项:

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问题 892: 22. 基于设计的研究的过程是不断反复循环、迭代的过程,而不是____的。

选项:

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问题 893: 23. 在基于设计的研究中,____是指研究的目的是设计出真实情境中的一个干预。

选项:

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问题 894: 24. 在基于设计的研究中,____是指研究混合使用了设计、评价以及修整等一系列循环的途径。

选项:

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问题 895: 25. 在基于设计的研究中,____是指研究避免使用输入一输出测量的黑箱模型,其关注的是理解与改进干预。

选项:

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问题 896: 26. 在基于设计的研究中,____是指一个设计的价值,可以部分地通过其在真实情境中对用户的实用性来衡量。

选项:

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问题 897: 27. 在基于设计的研究中,____是指至少在一定程度上说,设计是基于理论命题的,并且设计的现场测试对促进理论建构发挥了作用。

选项:

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问题 898: 28. 在基于设计的研究中,____是指研究包括一个由设计、开发、实施、评价和修订组成的循环。

选项:

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问题 899: 29. 相对于行动研究的问题解决,基于设计的研究更关注的是____。

选项:

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问题 900: 30. ____是实验者为了验证理论假设的对错而展开的具体实践,通常在一个可控的研究情境中进行,严格控制或恒定其他变量来研究单一变量对研究对象的影响,它往往不对最初假设做进一步的再反思与再设计,其研究结果缺乏对教学实践的直接的指导价值。

选项:

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问题 901: 31. 基于设计的研究则是基于____的探索,它不仅关注理论假设的对错,还在实践中优化发展理论和解决现实问题,它广泛考虑了研究的____和____,在实际中通常控制多个系统变量,通过重复的交互反馈来验证和改进理论假设,其研究结果对教学实践有直接的指导价值。

选项:

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问题 902: 32. 基于设计的研究又称为( )等,是由安·布朗和阿伦·柯林斯于1992年首创的。

选项:

A. 设计研究

B. 设计实验

C. 发展研究

D. 形成性干预

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问题 903: 33. 基于设计的研究是研究者与实践者在真实教育情境中进行协作,综合运用多种研究方法,通过( )的循环研究,解决现实教育问题,改进教育实践,发展新的教育理论的一种研究方法论。

选项:

A. 分析

B. 设计

C. 开发

D. 实施

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问题 904: 34. 基于设计的研究是一种为了解决现实教育问题,在( )等共同努力,在真实自然的情境下,通过形成性研究过程和综合运用多种研究方法,根据来自实践的反馈不断改进直至排除所有的缺陷,形成可靠而有效的设计,进而实现理论和实践双重发展的新兴研究范式。

选项:

A. 管理者

B. 研究者

C. 实践者

D. 设计者

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问题 905: 35. 基于设计的研究是为了促进理论和实践的提升,开发出( )。

选项:

A. 新的技术

B. 新的产品

C. 提升理论层次

D. 产生新的理论

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问题 906: 36. 基于设计的研究的过程是不断( )的过程,而不是线性的。

选项:

A. 反复循环

B. 反复迭代

C. 反复上升

D. 反复往返

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问题 907: 37. 虽然学者们对基于设计的研究的定义不完全相同,但是其理解存在的共同点包括( )。

选项:

A. 基于设计的研究是为了促进理论和实践的提升,开发出的新的技术、产品并提升理论层次或产生新的理论

B. 基于设计的研究是在真实情境中进行的;基于设计的研究是以研究者和实践者的协作为基础的

C. 基于设计的研究要经过分析、设计、开发和实施等阶段

D. 基于设计的研究的过程是不断反复循环、迭代的过程,而不是线性的

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问题 908: 38. 基于设计的研究联盟认为,一个好的基于设计的研究通常具有的特征包括( )。

选项:

A. 设计学习环境的核心目的与发展或原创学习理论紧密地联系在一起

B. 开发和研究发生于设计、实施、分析和再设计这样一个持续的循环之中

C. 关于设计的研究必然产生可分享的理论,这些理论有助于将相关的意义和启发传播给实践者和其他的教育设计者

D. 基于设计的研究必须解释设计如何在真实情境中发挥作用,它不能只记录成功或失败,还要关注交互,这些交互可以提炼出人们对其中的学习问题的理解

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问题 909: 39. 基于设计的研究与行动研究最为相近,两者在( )等方面有着相似的特征,但是两者在研究目的、方法论的严格性等重要问题上却存在着本质的不同。

选项:

A. 迭代循环

B. 参与

C. 合作

D. 改进

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问题 910: 40. 基于设计的研究则是基于真实情境的探索,它不仅关注理论假设的对错,还在实践中优化发展理论和解决现实问题,它广泛考虑了研究的( ),在实际中通常控制多个系统变量,通过重复的交互反馈来验证和改进理论假设,其研究结果对教学实践有直接的指导价值。

选项:

A. 情境性

B. 情景性

C. 社会性

D. 个体性

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问题 911: 41. 基于设计的研究具有多个方面的特征,包括( )。

选项:

A. 研究目的的双重性

B. 研究情境的自然性

C. 研究人员的多元性

D. 研究方法的整合性

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问题 912: 1. 基于设计的研究的操作过程包括:从一个有意义的问题入手,与实践者协作,整合有关____和____的成熟的理论生成研究的问题,设计一个____,开发、实施和修改干预,评价干预的影响,____,撰写基于设计的研究报告。

选项:

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问题 913: 2. 基于设计的研究的特别的地方在于它强调教师、学生等所面对的有意义的____。基于设计的研究要求参与者都要付出相当长时间的努力,因此它的研究对象不是细碎的问题。

选项:

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问题 914: 3. 基于设计的研究的过程的两个显著特征是,它扎根于____中,并在这些情境中与其他参与者一起____。

选项:

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问题 915: 4. 基于设计的研究的整个过程是由现有的____与____的成熟理论指导的。

选项:

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问题 916: 5. 基于设计的研究以解决____为开端。为了解决有意义的问题,要设计一个扎根于成熟的理论框架中的____。为了检验这个干预,将它置于____之中。通过对干预的再设计或对基于理论的设计原则进行提炼,基于设计的研究能够缩小由需求分析引起的与实践的差距。

选项:

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问题 917: 6. 在基于设计的研究的操作过程中,干预的开发与____和____是相互作用的,并且会对它们做出回应。从最初设计干预开始,研究者就要构造并清晰地描述一个干预原型,然后在实践对干预原型所提出的反馈的基础上,设计出更精致的干预。这个循环的、应答性的过程可能涉及多个____--____--再修改的循环。

选项:

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问题 918: 7. 柯林斯等人____在《设计研究:理论与方法论问题》一文中就如何进行基于设计的研究提出了自己的观点:进行基于设计的研究需要一个团队共同努力,而非一个人单独完成;基于设计的研究应该按照设计的____、设计的____、设计的____分析、测量因变量、测量____和设计性研究报告六个实施步骤进行。

选项:

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问题 919: 8. 基于设计的研究者收集数据以便揭示干预如何很好地解决问题,以及所选择的理论如何很好地解释学习过程和结果。对干预的评价是____的,因为可能需要研究者对最初的设计原则进行进一步的提炼,以收集数据;反过来,再利用收集的数据设计出更完善的干预。

选项:

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问题 920: 9. 关于基于设计的研究的操作过程说法错误的是( )。

选项:

A. 从一个有意义的问题入手

B. 与实践者分工,独自工作

C. 整合有关学习和教学的成熟的理论

D. 为了解决有意义的问题,要设计一个扎根于成熟的理论框架中的干预

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问题 921: 10. 基于( )的研究的特别的地方在于它强调教师、学生等所面对的有意义的问题。

选项:

A. 计划

B. 行动

C. 反思

D. 设计

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问题 922: 11. 基于设计的研究的过程的两个显著特征是,它扎根于( )中,并在这些情境中与其他参与者一起密切协作。

选项:

A. 人为的情境

B. 真实的情境

C. 系统理论

D. 行动实施

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问题 923: 12. 基于设计的研究的整个过程是由现有的( )的成熟理论指导的。

选项:

A. 智能与教育

B. 环境与资源

C. 设计与开发

D. 教学与学习

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问题 924: 13. 干预的开发与( )和再设计是相互作用的,并且会对它们做出回应。

选项:

A. 观察

B. 行动

C. 形成性评价

D. 反思

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问题 925: 14. 柯林斯等人(2004)在《设计研究:理论与方法论问题》一文中就如何进行基于设计的研究提出的观点说法正确的是( )。

选项:

A. 进行基于设计的研究需要一个团队共同努力

B. 基于设计的研究应该按照设计的实施、修改、多角度分析这三个实施步骤进行

C. 不需要测量自变量和因变量

D. 基于设计的研究必须从某一固定的角度进行分析

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问题 926: 15. 基于设计的研究者收集数据以便揭示干预如何很好地解决问题,以及所选择的理论如何很好地解释学习过程和结果。对干预的评价是( )的。

选项:

A. 总结性

B. 形成性

C. 过渡性

D. 客观性

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问题 927: 16. 基于设计的研究的操作过程包括( )。

选项:

A. 从一个有意义的问题人手

B. 与实践者协作

C. 整合有关学习和教学的成熟的理论、生成研究的问题

D. 设计一个干预、开发、实施和修改干预

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问题 928: 17. 基于设计的研究的过程的两个显著特征是( )。

选项:

A. 对问题进行界定与分析

B. 它扎根于真实的情境中

C. 进行批判性的文献回顾和需求分析

D. 与其他参与者一起密切协作

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问题 929: 18. 柯林斯等人(2004)在《设计研究:理论与方法论问题》一文中就如何进行基于设计的研究提出了自己的观点。基于设计的研究的实施步骤包括( )。

选项:

A. 设计的实施、设计的修改

B. 设计的多角度分析

C. 测量因变量、测量自变量

D. 设计性研究报告

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问题 930: 1. 基于设计的研究的一般模式由美国学者万德曼提出,它清晰地表明( )是密切相关的,凸显了基于设计的研究“在促进革新实践的同时提升教与学理论的理解"的双重目的,也凸显了实践者、用户(学生)、设计者、研究者和领域专家等多方人员参与的共同工作。

选项:

A. 产品的逐步接近与理论的逐步接近

B. 内容的逐步接近与理论的逐步接近

C. 产品的逐步接近与结果的逐步接近

D. 产品的逐步接近与内容的逐步接近

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问题 931: 2. 万德曼将基于设计的研究分为四个阶段,即问题界定阶段、( )、细化阶段、产出阶段。

选项:

A. 初步调查阶段

B. 资料收集阶段

C. 内容分析阶段

D. 文献检索阶段

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问题 932: 3. 万德曼对基于设计的研究划分的问题界定阶段是研究的( ),由研究者与实践者共同分析真实情境中的问题并对问题做出界定。

选项:

A. 核心阶段

B. 准备阶段

C. 中期阶段

D. 后期阶段

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问题 933: 4. 万德曼对基于设计的研究划分的初步调查阶段是对问题界定阶段中的问题、情境及采用的方法进行初步调查,包括( )、向专家和实践者咨询、关注文献综述及分析案例。

选项:

A. 分析实际的情境

B. 分析收集的资料

C. 分析研究的问题

D. 分析研究目的

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问题 934: 5. 万德曼对基于设计的研究划分的细化阶段是通过( )对所采用的设计原则和暂定的问题解决方案进行细化。

选项:

A. 诊断性评价和反思

B. 过程性评价和总结

C. 总结性评价和反思

D. 形成性评价和反思

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问题 935: 6. 万德曼对基于设计的研究划分的( )包括形成实际产品的结果(问题解决方案)和对理论的优化,但这并不是最终的结果。

选项:

A. 问题界定阶段

B. 产出阶段

C. 细化阶段

D. 初步调查阶段

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问题 936: 7. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,总结出了基于设计的研究的过程框架模式,这种模式强调基于设计的研究的( )。

选项:

A. 阶段循环性

B. 整体循环性

C. 内容循环性

D. 过程循环性

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问题 937: 8. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,总结出了基于设计的研究的过程框架模式,将基于设计的研究过程分为四个阶段,其中( )是指在研究的开始,结合文献调研和理论的发展,通过需求分析和受众特征分析,明确调研的问题。

选项:

A. 实施阶段

B. 广博考察阶段

C. 本地化效果测评阶段

D. 扩展影响评价阶段

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问题 938: 9. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,总结出了基于设计的研究的过程框架模式,将基于设计的研究过程分为四个阶段,其中( )也称为原型阶段,针对上一阶段的问题,通过研究和系统设计干预形成一种问题解决方案(原型),并对原型进行细化设计。

选项:

A. 实施阶段

B. 广博考察阶段

C. 本地化效果测评阶段

D. 扩展影响评价阶段

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问题 939: 10. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,总结出了基于设计的研究的过程框架模式,将基于设计的研究过程分为四个阶段,其中( )是通过多轮迭代的过程,包括形成性测评、对理论或系统的修正、实施、结果评估来探寻设计出的原型在具体情境中所带来的各种影响,包括研究者预期的结果以及研究者未能预期的结果。

选项:

A. 实施阶段

B. 广博考察阶段

C. 本地化效果测评阶段

D. 扩展影响评价阶段

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问题 940: 11. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,总结出了基于设计的研究的过程框架模式,将基于设计的研究过程分为四个阶段,其中( )的目的是通过发布结果、对原型进行扩散性适应,得出结论并将原型应用到更广阔的情境中。

选项:

A. 实施阶段

B. 广博考察阶段

C. 本地化效果测评阶段

D. 扩展影响评价阶段

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问题 941: 12. 张文兰等根据教育系统中教育干预的缺陷分析和完善过程,将基于设计的研究分为四个阶段,其中( )是在研究者、管理者、实践者和开发者共同合作的基础上进行的,这样既能保证研究的实践针对性,又能保证研究的理论基础性。

选项:

A. 设计和开发教育干预

B. 实施和验证教育干预

C. 分析和评价教育干预

D. 完善和优化教育干预

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问题 942: 13. 在张文兰基于设计的研究的“缺陷分析”模式中,教育干预的实施过程是一个( )的循环过程,需要不断地对初始设计做出调整,甚至可能因为理论基础的错误而完全改变初始设计。

选项:

A. 设计、整理、再设计

B. 设计、修改、再设计

C. 收集、整理、再收集

D. 收集、整理、再设计

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问题 943: 14. 在张文兰基于设计的研究的“缺陷分析”模式中,教育干预的评价分为两种:一是在实验阶段的( ),旨在发现问题、解决问题和完善设计;二是在完成阶段的总结性评价,旨在对教育干预的实施效果和理论假设进行检验。

选项:

A. 总结性评价

B. 形成性评价

C. 诊断性评价

D. 过程性评价

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问题 944: 15. 基于设计的研究的一般模式由美国学者万德曼提出,它清晰地表明( )是密切相关的,凸显了基于设计的研究“在促进革新实践的同时提升教与学理论的理解"的双重目的,也凸显了实践者、用户(学生)、设计者、研究者和领域专家等多方人员参与的共同工作。

选项:

A. 干预和设计原则

B. 理论和设计原则

C. 目的和干预

D. 干预和理论

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问题 945: 16. 基于设计的研究的一般模式由美国学者万德曼提出,它清晰地表明“产品的逐步接近”与“____的逐步接近”是密切相关的,凸显了基于设计的研究“在促进革新实践的同时提升教与学理论的理解"的双重目的,也凸显了____、____、____、研究者和领域专家等多方人员参与的共同工作。

选项:

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问题 946: 17. 万德曼将基于设计的研究分为四个阶段:____阶段;____阶段;____阶段;____阶段。

选项:

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问题 947: 18. 万德曼对基于设计的研究划分的问题界定阶段是研究的准备阶段,由研究者与实践者共同分析____中的问题并对问题做出界定。

选项:

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问题 948: 19. 万德曼对基于设计的研究划分的初步调查阶段是对问题界定阶段中的____、____及采用的方法进行初步调查,包括分析实际的情境、向专家和实践者咨询、关注文献综述及分析案例。通过这一阶段对所要研究的问题确定一个暂时的问题解决方案产品,以及确定一个暂时的设计原则。

选项:

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问题 949: 20. 万德曼对基于设计的研究划分的细化阶段通过____评价和____对所采用的设计原则和暂定的问题解决方案进行细化。

选项:

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问题 950: 21. 万德曼对基于设计的研究划分的产出阶段包括形成实际产品的结果和对____的优化,但这并不是最终的结果。

选项:

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问题 951: 22. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,总结出了基于设计的研究的过程框架模式,这种模式强调基于设计的研究的____。

选项:

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问题 952: 23. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,总结出了基于设计的研究的过程框架模式,将基于设计的研究过程分为四个阶段:____阶段、____阶段、____阶段、____阶段。

选项:

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问题 953: 24. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,将基于设计的研究过程分为了四个阶段,其中广博考察阶段是在研究的开始,结合____和理论的发展,通过____分析和____分析,明确调研的问题。

选项:

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问题 954: 25. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,将基于设计的研究过程分为了四个阶段,其中实施阶段也称为____,针对上一阶段的问题,通过研究和系统设计干预形成一种问题解决方案,并对原型进行细化设计。实施阶段与本地化效果测评阶段交织在一起,原型在____的数据的指导下不断进行调整。

选项:

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问题 955: 26. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,将基于设计的研究过程分为了四个阶段,其中本地化效果测评阶段通过多轮迭代的过程,包括____、对理论或系统的修正、____、____来探寻设计出的原型在具体情境中所带来的各种影响,包括研究者____的结果以及研究者未能预期的结果。

选项:

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问题 956: 27. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,将基于设计的研究过程分为了四个阶段,其中扩展影响评价阶段的目的是通过____、对原型进行____适应,得出结论并将原型应用到更广阔的情境中。

选项:

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问题 957: 28. 基于设计的研究是“____”与“____”的综合体,它将设计的思想贯穿于整个研究过程之中,又将研究得出的结论____于设计,检验设计的合理性与有效性。这是一种发现设计中的缺陷并不断改进设计的方法。

选项:

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问题 958: 29. 张文兰等根据教育系统中教育干预的缺陷分析和完善过程,将基于设计的研究分为四个阶段,即______和____教育干预;______和____教育干预;_____和____教育干预;______和____教育干预。

选项:

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问题 959: 30. 在张文兰基于设计的研究的“缺陷分析”模式中,____的设计和开发是在研究者、管理者、实践者和开发者共同合作的基础上进行的,这样既能保证研究的实践____,又能保证研究的理论____。

选项:

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问题 960: 31. 在张文兰基于设计的研究的“缺陷分析”模式中,教育干预的实施过程是一个____、____、____的循环过程,需要不断地对初始设计做出调整,甚至可能因为理论基础的错误而完全改变初始设计。

选项:

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问题 961: 32. 在张文兰基于设计的研究的“缺陷分析”模式中,教育干预的评价分为两种:一是在实验阶段的____,旨在发现问题、解决问题和完善设计;二是在完成阶段的____,旨在对教育干预的实施效果和理论假设进行检验。

选项:

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问题 962: 33. 在张文兰基于设计的研究的“缺陷分析”模式中,基于设计的研究不同于一般的产品开发实验,研究者在教育干预的完善和优化过程中,可能会修改先前的教育理论或发现新的教育理论,形成基于____的教育理论,从而为其他相关研究者提供有意义的指导和帮助。从某种意义上讲,基于设计的研究的设计和开发过程即是通过____、改进和完善理论的过程。

选项:

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问题 963: 34. 万德曼将基于设计的研究分为( )。

选项:

A. 问题界定阶段

B. 初步调查阶段

C. 细化阶段

D. 产出阶段

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问题 964: 35. 万德曼对基于设计的研究划分的初步调查阶段是对问题界定阶段中的问题、情境及采用的方法进行初步调查,包括( )。

选项:

A. 分析实际的情境

B. 向专家和实践者咨询

C. 关注文献综述

D. 分析案例

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问题 965: 36. 万德曼对基于设计的研究划分的细化阶段通过( )对所采用的设计原则和暂定的问题解决方案进行细化。

选项:

A. 形成性评价

B. 反思

C. 诊断性评价

D. 总结

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问题 966: 37. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,总结出了基于设计的研究的过程框架模式,将基于设计的研究过程分为( )几个阶段。

选项:

A. 广博考察阶段

B. 实施阶段

C. 本地化效果测评阶段

D. 扩展影响评价阶段

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问题 967: 38. 张文兰等根据教育系统中教育干预的缺陷分析和完善过程,将基于设计的研究分为( )。

选项:

A. 设计和开发教育干预

B. 实施和验证教育干预

C. 分析和评价教育干预

D. 完善和优化教育干预

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问题 968: 39. 在张文兰基于设计的研究的“缺陷分析”模式中,教育干预的评价分为( )。

选项:

A. 在完成阶段的形成性评价,旨在对教育干预的实施效果和理论假设进行检验

B. 在实验阶段的形成性评价,旨在发现问题、解决问题和完善设计

C. 在实验阶段的总结性评价,旨在发现问题、解决问题和完善设计

D. 在完成阶段的总结性评价,旨在对教育干预的实施效果和理论假设进行检验

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问题 969: 40. 在张文兰基于设计的研究的“缺陷分析”模式中,教育干预的设计和开发是在( )共同合作的基础上进行的,这样既能保证研究的实践针对性,又能保证研究的理论基础性。

选项:

A. 研究者

B. 管理者

C. 实践者

D. 开发者

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问题 970: 1. 质的研究是以( )作为研究工具。

选项:

A. 文献

B. 调查

C. 实验

D. 研究者本人

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问题 971: 2. 质的研究是在( )采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究。

选项:

A. 目的计划下

B. 自然情境下

C. 实验室里

D. 实验设计下

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问题 972: 3. 质的研究使用( )分析资料和形成理论。

选项:

A. 演绎法

B. 类比法

C. 归纳法

D. 发散法

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问题 973: 4. 定性研究是关于事物( )的研究,是根据研究者的认识和经验确定研究对象是否具有某种性质或者某一现象变化的过程和原因。

选项:

A. 本质

B. 性质

C. 发展过程

D. 现象

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问题 974: 5. 关于质的研究与定性研究都注重的方面说法错误的是( )。

选项:

A. 都注重关于教育对象的性质的研究

B. 都在自然情境中进行研究

C. 都倾向于对资料进行演绎分析

D. 都是一种描述性的研究

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问题 975: 6. 定性研究的理论基础主要是( )。

选项:

A. 哲学

B. 人种学

C. 现象学

D. 解释学

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问题 976: 7. 在质的研究中,以下不属于质的研究的理论基础的是( )。

选项:

A. 哲学

B. 人种学

C. 现象学

D. 实证主义理论

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问题 977: 8. 对于研究的结果,定性研究偏向结论性、( )和概括性。

选项:

A. 过程性

B. 具体性

C. 形象性

D. 抽象性

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问题 978: 9. 质的研究则强调研究的过程性、情境性和( )。

选项:

A. 过程性

B. 具体性

C. 形象性

D. 抽象性

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问题 979: 10. 实证主义范式的特点在于追求客观性、因果性、( )、概括性和普遍性,是一种“假设一演绎''的过程。

选项:

A. 意义性

B. 演绎性

C. 特例性

D. 主观性

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问题 980: 11. 解释主义范式的特点则体现在( )、意义性、归纳性、特例性和专有性,是从特殊到一般的归纳过程。

选项:

A. 概括性

B. 主观性

C. 因果性

D. 抽象性

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问题 981: 12. 关于质的研究说法错误的是( )。

选项:

A. 质的研究过程是一个动态演化、极富弹性的过程

B. 质的研究结果采用演绎法收集、分析资料

C. 质的研究报告主要是用文字来表达

D. 质的研究者力图站在被研究者的角度,进入被研究者所处的情境

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问题 982: 13. 质的研究问题通常呈现为不同的类型,一类是特殊性问题,另一类是( )问题。

选项:

A. 过程性

B. 主观性

C. 因果性

D. 抽象性

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问题 983: 14. 质的研究问题中,对于过程性问题,就是要探究事物发生和发展的动态过程,可以细分为( )问题和情境类问题。

选项:

A. 本质类

B. 性质类

C. 意义类

D. 现象类

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问题 984: 15. 质的研究目的和意义就是阐述研究的( )需要、社会价值和理论意义。

选项:

A. 本质

B. 实践

C. 实际

D. 理论

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问题 985: 16. 质的研究样本是采用( )的方法得到的,根据研究目的和研究条件选择研究对象,确定研究的时间和地点。

选项:

A. 目的抽样

B. 方便抽样

C. 分层抽样

D. 随机抽样

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问题 986: 17. 质的研究是以____作为研究工具,在____下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究,使用____分析资料和形成理论,通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

选项:

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问题 987: 18. 定性研究是关于事物____的研究,是根据研究者的____和____确定研究对象是否具有某种性质或者某一现象变化的过程和原因。

选项:

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问题 988: 19. 质的研究与定性研究都注重关于教育对象的性质的研究;都在____中进行研究,研究者需要深人一定的教育环境;都倾向于对资料进行归纳分析,然后得出结论,是一种____的过程,都是一种____的研究;

选项:

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问题 989: 20. 定性研究的理论基础主要是____,其研究具有一种形而上学、思辨的传统;而质的研究的理论基础主要是人种学、____、解释学、____理论,具有跨学科、多学科的色彩。

选项:

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问题 990: 21. 定性研究的方法包括历史法、____、观察法、____、文献资料分析法、经验总结法等;而质的研究方法除了上述定性研究方法外,还包含____方法。

选项:

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问题 991: 22. 定性研究注重哲学思辨、逻辑推理,根据个人主观经验,然后用____的方法对自己的思考进行验证。质的研究则注重在互动过程中系统收集、分析____的基础上展开讨论。

选项:

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问题 992: 23. 对于研究的结果,定性研究偏向结论性、____和____;质的研究则强调研究的过程性、____和____。

选项:

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问题 993: 24. 量的研究和质的研究分别体现了不同哲学基点下的两种研究范式,即____范式和____范式。

选项:

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问题 994: 25. 实证主义范式的特点在于追求客观性、因果性、____、概括性和____,是一种“假设一演绎”的过程;而解释主义范式的特点则体现在主观性、意义性、____、特例性和专有性,是从____到____的归纳过程。

选项:

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问题 995: 26. 质的研究强调将____当作获取资料的直接源泉。质的研究者力图站在____的角度,进入被研究者所处的情境,通过自己亲身体验其情绪、情感和态度,对被研究者的生活故事和意义建构做出解释。

选项:

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问题 996: 27. 质的研究过程是一个____、极富弹性的过程。质的研究结果采用____收集、分析资料,并在此基础上建构理论被称为“____”。质的研究报告主要是用____来表达,辅以图表、相片、视频等形式进行描述和分析,并且尽可能使分析的资料如同原始记录一样丰富。

选项:

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问题 997: 28. 质的研究设计通常包括确定____、设计____和意义、整理和分析相关研究的现状、选择研究对象和具体方法等。

选项:

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问题 998: 29. 质的研究问题通常呈现为不同的类型,一类是____问题,另一类是____问题。对于特殊性问题可以有目的地选取____为样本,就某个时空范围内的问题进行研究,而不特别关注其代表性。对于过程性问题,就是要探究事物发生和发展的动态过程,可以细分为____问题和____问题。

选项:

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问题 999: 30. 质的研究往往可以为教育社会学研究提供思路,还可以为____的发展提供实例。揭示质的研究目的和意义就是阐述研究的实践需要、社会价值和理论意义。

选项:

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问题 1000: 31. 质的研究样本是采用____的方法得到的,根据研究目的和研究条件选择研究对象,确定研究的时间和地点。研究的具体方法包括____的方法、资料的收集与分析方法、形成____的方法与研究结果的表达方法等。

选项:

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问题 1001: 32. 关于质的研究说法正确的有( )。

选项:

A. 以研究者本人作为研究工具

B. 在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究

C. 使用归纳法分析资料和形成理论

D. 通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动

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问题 1002: 33. 关于质的研究与定性研究之间的区别说法正确的有( )。

选项:

A. 定性研究的理论基础主要是哲学,质的研究的理论基础主要是人种学、现象学、解释学等

B. 定性研究的方法包括历史法、个案法等,质的研究方法除了上述定性研究方法外,还包含实证研究方法

C. 定性研究偏向结论性、抽象性和概括性,质的研究则强调研究的过程性、情境性和具体性

D. 定性研究和质的研究都倾向于对资料进行归纳分析,然后得出结论,是一种自上而下的过程

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问题 1003: 34. 质的研究与定性研究之间的联系说法正确的有( )。

选项:

A. 都注重关于教育对象的性质的研究

B. 都在自然情境中进行研究

C. 都是一种描述性的研究

D. 都倾向于对资料进行归纳分析,然后得出结论,是一种自下而上的过程

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问题 1004: 35. 质的研究的理论基础包括( )。

选项:

A. 人种学

B. 现象学

C. 解释学

D. 实证主义理论

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问题 1005: 36. 定性研究的方法包括( )。

选项:

A. 历史法、个案法

B. 观察法、调查法

C. 文献资料分析法

D. 实证研究方法

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问题 1006: 37. 对于研究的结果,定性研究偏向( )。

选项:

A. 结论性

B. 抽象性

C. 具体性

D. 概括性

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问题 1007: 38. 对于研究的结果,质的研究则强调研究的( )。

选项:

A. 结论性

B. 过程性

C. 情境性

D. 具体性

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问题 1008: 39. 实证主义范式的特点在于追求( ),是一种“假设一演绎''的过程。

选项:

A. 客观性

B. 因果性

C. 归纳性

D. 普遍性

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问题 1009: 40. 解释主义范式的特点则体现在( ),是从特殊到一般的归纳过程。

选项:

A. 主观性

B. 意义性

C. 归纳性

D. 概括性

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问题 1010: 41. 质的研究的基本特征包括( )。

选项:

A. 强调将自然情境当作获取资料的直接源泉

B. 力图站在被研究者的角度

C. 质的研究过程是一个动态演化、极富弹性的过程

D. 研究结果采用归纳法收集、分析资料

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问题 1011: 42. 质的研究的操作程序是( )。

选项:

A. 确定研究问题

B. 揭示研究目的和意义

C. 整理和分析相关研究的现状

D. 选择研究对象和具体方法

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问题 1012: 43. 揭示质的研究目的和意义就是阐述研究的( )。

选项:

A. 实践需要

B. 社会价值

C. 现状问题

D. 理论意义

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问题 1013: 44. 质的研究问题通常呈现为( )。

选项:

A. 特殊性问题

B. 过程性问题

C. 情境性问题

D. 具体性问题

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问题 1014: 1. 下列属于质的研究报告的内容要点的是( )。

选项:

A. 引言、研究的主题或目的、相关文献

B. 研究内容和研究过程

C. 资料搜集和资料整理

D. 研究目的和研究过程

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问题 1015: 2. 访谈是一种( ),就是由研究者一方通过引导来收集研究对象一方的语言资料,以了解研究对象的内心世界和现实生活,达到研究的目的。

选项:

A. 研究性交谈

B. 过程性交谈

C. 总结性交谈

D. 诊断性交谈

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问题 1016: 3. 观察法主要用于收集研究对象的( )等外显情况。

选项:

A. 动作、行为、表情

B. 动作、表情

C. 动作、行为

D. 行为、表情

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问题 1017: 4. 质的研究者在处理研究结果时通常采用( )。

选项:

A. 类属型、情境型、结合型

B. 情境型、总结型

C. 类属型、概括型、结合型

D. 概括型、情境型

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问题 1018: 5. 实物是指所有与研究问题有关的文字、图片、音像等,可以是人工制作的物品,也可以是经过人工加工的自然物。根据研究问题的需要收集实物资料,并对其进行分析和研究的方法就是( )。

选项:

A. 资料分析法

B. 实物分析法

C. 文献分析法

D. 内容分析法

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问题 1019: 6. 质的研究中的理论,主要是指在( )中提取出的、适于在特定情境中解释特定社会现象和实际的语言表述。

选项:

A. 原始资料

B. 研究内容

C. 研究过程

D. 研究结果

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问题 1020: 7. 在质的研究结果处理中,( )就是将研究结果按照一定的主题进行归类,然后分门别类地加以报道。

选项:

A. 类属型

B. 情境型

C. 结合型

D. 总结型

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问题 1021: 8. 在质的研究结果处理中,( )就是注重研究的情境和过程,按照事情发生的时间序列或事件之间的逻辑关联对研究结果进行描述。

选项:

A. 类属型

B. 情境型

C. 结合型

D. 总结型

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问题 1022: 9. 在质的研究结果处理中,( )就是在实际写作时将上述两种方式结合起来使用。

选项:

A. 类属型

B. 情境型

C. 结合型

D. 总结型

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问题 1023: 10. 质的研究报告的内容要点包括:_____;研究的____或目的;相关文献;研究的____;描述和分析;讨论和解释;______。

选项:

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问题 1024: 11. 质的研究资料的收集与分析方法主要包括:____的收集与分析; ____的收集与分析;____的收集与分祈。

选项:

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问题 1025: 12. 在质的研究资料的收集与分析中,访谈是一种____交谈,就是由研究者一方通过引导来收集研究对象一方的____,以了解研究对象的内心世界和现实生活,达到研究的目的。

选项:

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问题 1026: 13. 在质的研究资料的收集与分析中,观察就是人们在____的条件下对周围存在的事物的现象和过程的一种有目的、有意识的感性认识活动。观察法主要用于收集研究对象的____、____、____等外显情况。

选项:

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问题 1027: 14. 实物是指所有与研究问题有关的文字、图片、音像等,可以是____的物品,也可以是经过人工加工的____。根据研究问题的需要收集实物资料,并对其进行分析和研究的方法就是____。

选项:

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问题 1028: 15. 撰写质的研究报告要注意的问题是:写作的____;______的归纳;_____的处理。

选项:

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问题 1029: 16. 质的研究中的理论,主要是指在____中提取出的、适于在____中解释特定社会现象和实际的语言表述。

选项:

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问题 1030: 17. 质的研究者在处理研究结果时通常采用____、____、____三种类型。

选项:

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问题 1031: 18. 在质的研究资料的收集与分析中,____就是将研究结果按照一定的主题进行归类,然后分门别类地加以报道。

选项:

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问题 1032: 19. 在质的研究资料的收集与分析中,____就是注重研究的情境和过程,按照事情发生的时间序列或事件之间的逻辑关联对研究结果进行描述。

选项:

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问题 1033: 20. 在质的研究资料的收集与分析中,____就是在实际写作时将类属型和情境型的研究结果处理方法结合起来使用。

选项:

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问题 1034: 21. 1967年,格拉斯和施特劳斯提出了“扎根理论”,就是从____中提取和建立理论。 在建立“扎根理论”的过程中,需要对原始资料进行____,提取出概念,反复比较资料和概念,不断产生与之有关的____,并建立概念之间的联系与理论性抽象,对资料进行____和构建理论;在写作中不断提升概念的高度,最后形成理论。

选项:

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问题 1035: 22. 质的研究报告的内容要点包括( )。

选项:

A. 引言、研究的主题或目的

B. 相关文献、研究的方法与策略

C. 描述和分析

D. 讨论和解释、结论

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问题 1036: 23. 质的研究资料的收集与分析方法主要包括( )。

选项:

A. 访谈资料的收集与分析

B. 观察资料的收集与分析

C. 实物资料的收集与分祈

D. 过程资料的收集与分祈

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问题 1037: 24. 观察就是人们在自然发生的条件下对周围存在的事物的现象和过程的一种有目的、有意识的感性认识活动。观察法主要用于收集研究对象的( )外显情况。

选项:

A. 动作

B. 行为

C. 表情

D. 表现

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问题 1038: 25. 在教育技术学质的研究中,常见的实物有( )等。

选项:

A. 教学文件与设计方案

B. 教师日记

C. 学生成绩单

D. 电子作品

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问题 1039: 26. 撰写质的研究报告要注意的问题是( )。

选项:

A. 写作的基本原则

B. 研究理论的归纳

C. 研究结果的处理

D. 研究目的的分析

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问题 1040: 27. 质的研究者在处理研究结果时通常采用( )类型。

选项:

A. 类属型

B. 情境型

C. 结合型

D. 总结型

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问题 1041: 1. 在研究论文的类型与结构中,( )主要是通过调查研究,在掌握大量事实、数据的基础上进行分析、总结,并提出一些观点和看法。

选项:

A. 调查报告

B. 实验报告

C. 实践报告

D. 调研报告

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问题 1042: 2. 在研究论文的类型与结构中,( )主要是通过实验找出规律,提出经验、办法、建议,并得出应有的结论。

选项:

A. 调查报告

B. 实验报告

C. 实践报告

D. 调研报告

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问题 1043: 3. 在研究论文的类型与结构中,( )是指对某个特定问题进行专门论证的文章。

选项:

A. 述评

B. 综述

C. 专论

D. 译述

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问题 1044: 4. 在研究论文的类型与结构中,( )是指对有关的文献进行研究,在此基础上对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。

选项:

A. 述评

B. 综述

C. 专论

D. 评述

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问题 1045: 5. 在研究论文的类型与结构中,( )是指在研究大量的文献之后,概括出同类课题若干文章的基本事实、基本观点和方法。

选项:

A. 述评

B. 综述

C. 专论

D. 评述

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问题 1046: 6. 在研究论文的类型与结构中,( )是指把国外专家的一些著作翻译成中文并加以评述。

选项:

A. 述评

B. 综述

C. 译述

D. 评述

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问题 1047: 7. 在研究论文的类型与结构中,( )是根据不同学位等级的要求,为解决某一课题而撰写的具有不同深度和广度的学术论文。

选项:

A. 学士论文

B. 实验报告

C. 调查报告

D. 学位论文

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问题 1048: 8. 在研究论文的类型与结构中,( )是指科学工作者对自己的研究成果进行系统叙述的著作。

选项:

A. 专著

B. 综述

C. 专论

D. 评述

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问题 1049: 9. 在研究论文的类型与结构中,( )部分的主要任务是提出本研究的缘由、重要性、目的及意义等。

选项:

A. 正文

B. 导言

C. 结论

D. 方法

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问题 1050: 10. 在研究论文的类型与结构中,( )部分的主要任务是详细阐述所发现的研究成果,它主要包括论点陈述、论据铺列、论证展开。

选项:

A. 正文

B. 导言

C. 结论

D. 方法

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问题 1051: 11. 在研究论文的类型与结构中,( )部分是研究论文的总结,通过归纳得出相应的结论,起着深化主题的作用。它主要是对事实的肯定、关系的确定,以及对一些规律、原则、法则的表述。

选项:

A. 正文

B. 导言

C. 结论

D. 方法

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问题 1052: 12. 在研究论文的类型与结构中,( )根据从不同途径获得的论据,对前面提出的论点加以论证。

选项:

A. 论证叙述

B. 论点陈述

C. 论据铺列

D. 论证展开

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问题 1053: 13. 在研究论文的类型与结构中,( )通常采用的方式有假设陈述式、特征概括式以及肯定陈述式等。

选项:

A. 论证叙述

B. 论点陈述

C. 论据铺列

D. 论证展开

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问题 1054: 14. 在研究论文的类型与结构中,( )包括本研究的理论依据、实验方法、调查方法、实验情况以及实验数据的处理等。

选项:

A. 论证叙述

B. 论点陈述

C. 论据铺列

D. 论证展开

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问题 1055: 15. 对某个教育技术专题进行调查研究后写成的报告即为____。

选项:

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问题 1056: 16. ____主要是通过调查研究,在掌握大量事实、数据的基础上进行分析、总结,并提出一些观点和看法。

选项:

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问题 1057: 17. 对某种教育技术应用问题进行科学实验后写成的报告即为____。

选项:

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问题 1058: 18. 在研究论文的类型与结构中,____主要是通过实验找出规律,提出经验、办法、建议,并得出应有的结论。

选项:

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问题 1059: 19. 在研究论文的类型与结构中,____是指对某个特定问题进行专门论证的文章。

选项:

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问题 1060: 20. 在研究论文的类型与结构中,____是指对有关的文献进行研究,在此基础上对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。

选项:

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问题 1061: 21. 在研究论文的类型与结构中,____是指在研究大量的文献之后,概括出同类课题若干文章的基本事实、基本观点和方法。

选项:

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问题 1062: 22. 在研究论文的类型与结构中,____是指把国外专家的一些著作翻译成中文并加以评述。

选项:

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问题 1063: 23. 在研究论文的类型与结构中,____是根据不同学位等级的要求,为解决某一课题而撰写的具有不同深度和广度的学术论文。

选项:

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问题 1064: 24. 在研究论文的类型与结构中,____是指科学工作者对自己的研究成果进行系统叙述的著作。

选项:

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问题 1065: 25. 研究论文导言部分的主要任务是提出本研究的____、____、目的及意义等。

选项:

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问题 1066: 26. 研究论文正文部分的主要任务是详细阐述所发现的____,它主要包括____、____、____。

选项:

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问题 1067: 27. 在研究论文的类型与结构中,____是研究论文的总结,通过归纳得出相应的结论,起着深化主题的作用。

选项:

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问题 1068: 28. 在研究论文的类型与结构中,研究论文的基本类型包括( )。

选项:

A. 调查报告

B. 实验报告

C. 专论

D. 评述

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问题 1069: 29. 在研究论文的类型与结构中,研究论文的结构包括( )。

选项:

A. 题目

B. 摘要

C. 导言

D. 正文

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问题 1070: 30. 在研究论文的类型与结构中,研究论文结构中的最重要部分是( )。

选项:

A. 导言

B. 正文

C. 结论

D. 方法

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问题 1071: 31. 在研究论文的类型与结构中,导言部分的主要任务是提出本研究的( )等。

选项:

A. 缘由

B. 重要性

C. 目的

D. 意义

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问题 1072: 32. 在研究论文的类型与结构中,正文部分的主要任务是详细阐述所发现的研究成果,它主要包括( )。

选项:

A. 论点陈述

B. 论据铺列

C. 论证例举

D. 论证展开

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问题 1073: 33. 在研究论文的类型与结构中,论点陈述通常采用的方式有( )等。

选项:

A. 假设陈述式

B. 特征概括式

C. 否定陈述式

D. 肯定陈述式

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问题 1074: 34. 在研究论文的类型与结构中,论据铺列包括本研究的( )等。

选项:

A. 理论依据

B. 实验方法

C. 调查方法

D. 实验情况

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问题 1075: 35. 结论部分是研究论文的总结,通过归纳得出相应的结论,起着深化主题的作用,它主要是对事实的肯定、关系的确定,以及对一些( )的表述。

选项:

A. 规律

B. 原则

C. 法则

D. 规则

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问题 1076: 36. 在研究论文的类型与结构中,论证的方法可以采用( )。

选项:

A. 综合与分述方法

B. 综述与分述方法

C. 归纳与演绎方法

D. 排列与组合方法

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问题 1077: 1. 在质的研究中,写作的构思不包括( )。

选项:

A. 资料的收集

B. 题目的选择

C. 论点的确立

D. 论据与资料的分配

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问题 1078: 2. 研究课题的选择要根据( )而定,还要根据作者自身的主观条件来确定。

选项:

A. 实践需要

B. 理论需要

C. 现实需要

D. 社会需要

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问题 1079: 3. 撰写研究论文,关于资料收集的途径说法错误的是( )。

选项:

A. 收集资料的途径通常有两条

B. 广泛阅读与研究课题有关的文字资料

C. 通过问卷调查、观察、测量、实验、内容分析等方法获得数据资料

D. 主要通过影像视频来获得资料

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问题 1080: 4. 在研究论文的撰写中,关于课题的选择说法错误的是( )。

选项:

A. 研究课题的选择要根据社会需要而定

B. 选择课题时,要扬长避短,以长克短,化短为长

C. 要根据作者自身的主观条件来确定

D. 对于初学者来说题目越大越好,因为有更多内容可供阐述

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问题 1081: 5. 在研究论文的撰写中,关于论点的确立说法错误的是( )。

选项:

A. 论点的确立,首当其冲的是研究论文中心论点的确立

B. 分论点一经确立,便起着统领研究论文各个部分的作用

C. 确立论点的过程,也就是对大量材料进行去粗取精、由表及里的研究、提炼、加工的过程

D. 标题的拟定要根据中心论点来考虑

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问题 1082: 6. 研究论文的撰写,关于提纲的编拟说法错误的是( )

选项:

A. 编拟提纲时要根据研究论文的目的和主旨,对全文的内容做统一的安排

B. 编拟提纲的过程,就是对研究论文进行构思和设计的过程

C. 编拟提纲的作用是帮助自己从全局着眼,树立整个研究论文的基本框架,明确层次和重点

D. 一般是由小到大、由细到粗,一层层地编拟提纲

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问题 1083: 7. 研究论文的( )是研究论文内容的高度概括,是研究论文精髓的集中体现。

选项:

A. 摘要

B. 导言

C. 题目

D. 结论

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问题 1084: 8. 研究论文的撰写,关于研究论文的题目说法错误的是( )。

选项:

A. 研究论文的题目必须做到确切、中肯、鲜明、精练、醒目、得体

B. 引言是研究论文内容的高度概括,是研究论文精髓的集中体现

C. 有时,为了更好地揭示研究论文的论点,也可以在题目的下面加上副题

D. 论文的题目既要能准确地表达研究论文的内容,恰如其分地反映研究的范围和达到的深度,又要能引起人们的注意

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问题 1085: 9. 关于研究论文的摘要说法错误的是( )。

选项:

A. 摘要也叫提要

B. 研究论文的摘要应该短小、精悍、完整

C. 摘要往往是在研究论文完成之前写成的

D. 摘要内容要准确、精炼,能把研究论文的主要内容概括出来

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问题 1086: 10. 关于研究论文的导言说法错误的是( )。

选项:

A. 导言也称为前言或引言,它是研究论文的开头、引子

B. 研究论文的导言部分必须说明进行这项研究的缘由和重要性

C. 导言是研究论文内容的高度概括,是研究论文精髓的集中体现

D. 研究论文导言部分的写作必须做到开门见山,防止面面俱到,不着边际

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问题 1087: 11. 关于研究论文的正文说法错误的是( )。

选项:

A. 观点要贯穿全文,并以观点为轴心,用材料说明观点,做到材料与观点相统一

B. 正文是整个研究过程的成果,是整篇研究论文的精髓,也是作者独到的见解之所在

C. 详细阐述了作者所发现的研究成果

D. 正文是在研究论文的中间位置,占有大部分的篇幅

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问题 1088: 12. ( )是整个研究过程的成果,是整篇研究论文的精髓,也是作者独到的见解之所在。

选项:

A. 题目

B. 结论

C. 引言

D. 正文

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问题 1089: 13. ( )部分的作用是总结全文,深化主题,揭示规律。

选项:

A. 摘要

B. 导言

C. 结论

D. 内容

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问题 1090: 14. 在修改研究论文中,对( )的修改是首要的。

选项:

A. 表现形式

B. 思想内容

C. 研究方法

D. 现状分析

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问题 1091: 15. 关于研究论文的结论说法错误的是( )。

选项:

A. 结论是整个研究过程的成果,是整篇研究论文的精髓

B. 结论尽量使用“大概”“可能"之类的词语来描述展望的内容

C. 结论的内容包括做出总结和提出展望

D. 结论部分的作用是总结全文,深化主题,揭示规律

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问题 1092: 16. 关于研究论文的参考资料说法错误的是( )。

选项:

A. 参考文献是参考资料的重要部分,往往附在研究论文的末尾

B. 撰写研究论文时常会使用引文,引文不属于参考资料

C. 每一篇参考文献都应注明著者姓名、文献名、出版单位、出版时间、出版地点和出版日期

D. 撰写研究论文时如果参考别人的材料、数据、论点、文章,则要注明出处

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问题 1093: 17. 关于引文说法错误的是( )。

选项:

A. 如果引用的是别人的原话,就要加引号;如果引用的是别人的原意,则不加引号而用冒号

B. 引文也是参考资料的一种

C. 特别重要的引文要提行自成一段,称为提行引文

D. 提行引文书写时与正文相比要缩进四格,首行开头与正文相比缩进两格

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问题 1094: 18. 说明引文的出处或解释引文中的难点时都要加注。加注的方法不包括( )。

选项:

A. 尾注

B. 脚注

C. 标注

D. 夹注

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问题 1095: 19. 关于修改研究论文的方式说法正确的是( )

选项:

A. 先大后小,全局到个别

B. 从个别到全局

C. 先小后大

D. 先小后大,全局到个别

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问题 1096: 20. 修改论文的具体方式体现在增、删、换、移四个方面,以下说法错误的是( )。

选项:

A. 增指如果发现研究论文中有材料不足、论据不充分的情况,就要增加相应的材料和论据

B. 删指删去研究论文中多余重复、拖杂冗长的段落、句子、词语

C. 换,将初稿中某些材料或语句在文中出现的位置不恰当就必须更换到其他位置

D. 移,就是移动、调整,包括语句的调整和段落的调整

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问题 1097: 21. 在论证过程中,要注意这样两个问题:一是过渡衔接,二是有时需要用( )的方法。

选项:

A. 叙述

B. 说明

C. 对比

D. 描述

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问题 1098: 22. 一篇研究论文经过反复修改,就可以定稿了,定稿时一定要符合相关的要求和规定,以下说法错误的是( )。

选项:

A. 要有一定的行款格式

B. 书写要整齐、清楚

C. 要正确使用标点符号

D. 直接将他人的观点当做自己的研究成果

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问题 1099: 23. ( )是指各个论据之间的关系是递进的,它们的位置不能互换,论证时步步推进,直到得出结论。

选项:

A. 纵深式

B. 平列式

C. 交叉式

D. 综合式

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问题 1100: 24. ( )是指各个论据之间的关系是并列的,是围绕一个中心论点,将若干有关的论据分类排列,逐一论述。

选项:

A. 纵深式

B. 平列式

C. 交叉式

D. 综合式

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问题 1101: 25. ( ),即或者以“纵深式”为主,在论述过程中局部采用“平列式";或者以“平列式"为主,局部采用“纵深式"。

选项:

A. 纵深式

B. 平列式

C. 交叉式

D. 综合式

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问题 1102: 26. 研究论文的准备工作包括____的收集、写作的构思。写作的构思又包括____的选择、____的确立、论据与资料的分配、____的编拟。

选项:

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问题 1103: 27. 在研究论文的准备工作中,收集资料的途径通常有两条:一条途径是广泛阅读与研究课题有关的____。另一条途径是通过问卷调查、观察、测量、实验、内容分析等方法获得____。

选项:

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问题 1104: 28. 在研究论文的准备工作中,研究课题的选择要根据____而定,还要根据作者自身的____来确定。

选项:

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问题 1105: 29. 在研究论文的准备工作中,____的过程,也就是对大量材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的研究、提炼、加工的过程。

选项:

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问题 1106: 30. 在研究论文的准备工作中,论点的确立,首当其冲的是研究论文____的确立,在此基础上再考虑阐述中心论点的____的确立。

选项:

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问题 1107: 31. 在研究论文的准备工作中,编拟提纲的过程就是对研究论文进行____和____的过程,编拟提纲时要根据研究论文的目的和主旨,对全文的内容做统一的安排,对全文的____做统一的布局,规划出研究论文的轮廓,显示出研究论文的条理和层次。

选项:

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问题 1108: 32. 在研究论文的准备工作中,编拟提纲的作用是帮助自己从____着眼,树立整个研究论文的基本框架,明确层次和重点。

选项:

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问题 1109: 33. 在研究论文的准备工作中,编拟提纲的过程,一般是由____到____、由粗到细,一层层地编拟提纲。即先把研究论文的整体框架安排好,再考虑每一部分的层次;然后在各层次下列出____和____;最后在提纲的各个要点和事例之下写出一些需要用到的具体材料,以备行文时使用。

选项:

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问题 1110: 34. 研究论文的题目,是研究论文内容的____,是研究论文精髓的____。研究论文的题目必须做到____、中肯、____、精练、醒目、得体。它既要能准确地表达研究论文的内容,恰如其分地反映研究的范围和达到的深度,又要能引起人们的注意。

选项:

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问题 1111: 35. 在质的研究中,有时为了更好地揭示研究论文的论点,也可以在题目的下面加上____。

选项:

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问题 1112: 36. 摘要也称为____,就是将研究论文中最重要的内容写出来,其作用是让读者尽快地了解研究论文的____和____。研究论文的摘要应该短小、精悍、完整。

选项:

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问题 1113: 37. ____也称为前言或引言,它是研究论文的开头、引子。研究论文的导言部分必须说明进行这项研究的缘由和____;这一方面已有的研究____以及存在的问题;本研究的目的,采用的方法,计划解决的问题,在学术上的意义。

选项:

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问题 1114: 38. 正文是在研究论文的____位置,占有大部分的篇幅,是详细阐述作者所发现的____的部分。

选项:

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问题 1115: 39. 撰写研究论文的正文,首先必须掌握充分的材料,然后对材料进行____、____、整理,经过概念、(判断)、____的逻辑组织,最后得出正确的观点即论点。

选项:

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问题 1116: 40. 研究论文的观点要贯穿全文,并以观点为轴心,用材料说明观点,做到材料与____相统一。这一过程即论点陈述、____铺列、____展开的过程,一般采用____、____、____几种形式。

选项:

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问题 1117: 41. 在论证过程中,____是指各个论据之间的关系是递进的,它们的位置不能互换,论证时步步推进,直到得出结论。____,即指各个论据之间的关系是并列的,是围绕一个中心论点,将若干有关的论据分类排列,逐一论述。____,即或者以“纵深式”为主,在论述过程中局部采用“平列式";或者以“平列式"为主,局部采用“纵深式"。

选项:

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问题 1118: 42. 在论证过程中,要注意这样两个问题:一是____,二是有时需要用____的方法。

选项:

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问题 1119: 43. 初次撰写研究论文,往往会出现以下两种问题:一种问题是只有____,没有____。另一种问题是罗列大量的材料,平铺直叙,不得要领,看不出其主要的____。出现上述问题的原因是没有处理好____与____的关系,是理论脱离实际的结果。

选项:

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问题 1120: 44. 撰写研究论文必须正确处理论点和论据的关系,必须以____为纲,论点明确,并以确凿的论据来说明论点,做到论点与论据相统一正文部分的内容较多,为了使结构清晰,往往要使用不同的____,有时还需要加____。

选项:

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问题 1121: 45. 论文正文部分还常常采用表、图、照片来反映数据和关键细节,特别是____,能够很直观地显示事物的变化规律。

选项:

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问题 1122: 46. ____是整个研究过程的成果,是整篇研究论文的精髓,也是作者独到的见解之所在。结论的内容包括做出总结和提出展望。结论部分的作用是____,深化主题,揭示____,而不是对正文部分内容的简单重复,更不是谈体会或者提口号。

选项:

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问题 1123: 47. 教育技术学研究成果是前人工作的继续和发展,是教育技术学界共同努力的结果。因此,撰写研究论文时如果参考别人的材料、数据、论点、文章,则要____。这反映了作者严肃的科学态度,体现了研究论文的____,同时也是尊重别人劳动成果的表现。

选项:

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问题 1124: 48. ____是参考资料的重要部分,是指与研究论文有关的重要文献,往往附在研究论文的末尾。撰写研究论文时常会使用____,它也是参考资料的一种。说明引文的出处或解释引文中的难点时都要加注。加注的方法包括____、____、____。

选项:

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问题 1125: 49. 修改研究论文,主要是从两方面来考虑:一方面是____,另一方面是____。对____的修改是首要的。

选项:

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问题 1126: 50. 研究论文的修改内容主要包括:____是否明确、____是否充分、推理是否严密,分析是否合理。条理和层次是否清楚,____是否完整、紧凑,布局是否合理,前后是否呼应,各部分之间的联系是否连贯自然。题目是否贴切,字、词、句、标点符号是否正确,语言是否准确、简洁。

选项:

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问题 1127: 51. 修改研究论文的方式应该是先____后____,由全局到个别。首先检查和解决根本性的大问题,即研究论文的____是否有意义,____和分论点是否正确、全面、深刻,然后才检查和修改____、语言等表现形式方面的问题。

选项:

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问题 1128: 52. 收集资料的途径通常包括( )

选项:

A. 通过广泛阅读与研究课题有关的文字资料

B. 通过问卷调查、观察获得数据资料

C. 通过测量、实验获得数据资料

D. 通过内容分析方法获得数据资料

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问题 1129: 53. 写作的构思包括( )。

选项:

A. 资料的收集

B. 题目的选择

C. 论点的确立

D. 论据与资料的分配

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问题 1130: 54. 研究课题的选择要根据( )来确定。

选项:

A. 实践需要

B. 理论需要

C. 作者自身的主观条件

D. 社会需要

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问题 1131: 55. 撰写研究论文,关于资料收集的途径说法正确的有( )。

选项:

A. 收集资料的途径通常有两条

B. 广泛阅读与研究课题有关的文字资料

C. 通过问卷调查、观察、测量、实验、内容分析等方法获得数据资料

D. 主要通过影像视频来获得资料

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问题 1132: 56. 研究论文的撰写,关于题目的选择说法正确的有( )。

选项:

A. 研究课题的选择要根据社会需要而定

B. 选择课题时,要扬长避短,以长克短,化短为长

C. 要根据作者自身的主观条件来确定

D. 对于初学者来说题目大一点为好,因为有更多内容可供阐述

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问题 1133: 57. 研究论文的撰写,关于提纲的编拟说法正确的有( )。

选项:

A. 编拟提纲时要根据研究论文的目的和主旨,对全文的内容做统一的安排

B. 编拟提纲的过程,就是对研究论文进行构思和设计的过程

C. 编拟提纲的作用是帮助自己从全局着眼,树立整个研究论文的基本框架,明确层次和重点

D. 一般是由小到大、由细到粗,一层层地编拟提纲

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问题 1134: 58. 研究论文的撰写,关于研究论文的题目说法正确的有( )。

选项:

A. 研究论文的题目必须做到确切、中肯、鲜明、精练、醒目、得体

B. 引言是研究论文内容的高度概括,是研究论文精髓的集中体现

C. 有时,为了更好地揭示研究论文的论点,也可以在题目的下面加上副题

D. 论文的题目既要能准确地表达研究论文的内容,恰如其分地反映研究的范围和达到的深度,又要能引起人们的注意

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问题 1135: 59. 关于研究论文的摘要说法正确的有( )。

选项:

A. 摘要也叫提要

B. 研究论文的摘要应该短小、精悍、完整

C. 摘要往往是在研究论文完成之前写成的

D. 摘要内容要准确、精炼,能把研究论文的主要内容概括出来

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问题 1136: 60. 关于研究论文的导言说法正确的有( )。

选项:

A. 导言也称为前言或引言,它是研究论文的开头、引子

B. 研究论文的导言部分必须说明进行这项研究的缘由和重要性

C. 导言是研究论文内容的高度概括,是研究论文精髓的集中体现

D. 研究论文导言部分的写作必须做到开门见山,防止面面俱到,不着边际

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问题 1137: 61. 关于研究论文的正文说法正确的有( )。

选项:

A. 观点要贯穿全文,并以观点为轴心,用材料说明观点,做到材料与观点相统一

B. 正文是整个研究过程的成果,是整篇研究论文的精髓,也是作者独到的见解之所在

C. 详细阐述了作者所发现的研究成果

D. 正文是在研究论文的中间位置,占有大部分的篇幅

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问题 1138: 62. 关于研究论文的结论说法正确的有( )。

选项:

A. 结论是整个研究过程的成果,是整篇研究论文的精髓

B. 结论避免使用“大概”、“可能"之类的词语

C. 结论的内容包括做出总结和提出展望

D. 结论部分的作用是总结全文,深化主题,揭示规律

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问题 1139: 63. 关于研究论文的参考资料说法正确的有( )。

选项:

A. 参考文献是参考资料的重要部分,往往附在研究论文的末尾

B. 撰写研究论文时常会使用引文,引文不属于参考资料

C. 每一篇参考文献都应注明著者姓名、文献名、出版单位、出版时间、出版地点和出版日期

D. 撰写研究论文时如果参考别人的材料、数据、论点、文章,则要注明出处

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问题 1140: 64. 关于引文说法正确的有( )。

选项:

A. 如果引用的是别人的原话,就要加引号;如果引用的是别人的原意,则不加引号而用冒号

B. 引文也是参考资料的一种

C. 特别重要的引文要提行自成一段,称为提行引文

D. 提行引文书写时与正文相比要缩进四格,首行开头与正文相比缩进两格

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问题 1141: 65. 修改论文的具体方式体现在( )。

选项:

A. 增

B. 删

C. 换

D. 移

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问题 1142: 66. 在论证过程中,要注意( )问题。

选项:

A. 简明扼要,直截了当

B. 过渡衔接

C. 有时需要用说明的方法

D. 篇幅短小、精悍

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问题 1143: 67. 初次撰写研究论文,往往会出现( )问题。

选项:

A. 只有观点,没有材料

B. 平铺直叙

C. 罗列大量的材料

D. 不得要领,看不出其主要的论点

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问题 1144: 68. 说明引文的出处或解释引文中的难点时都要加注。加注的方法包括( )。

选项:

A. 夹注

B. 脚注

C. 尾注

D. 标注

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问题 1145: 69. 修改研究论文,主要是从( )方面来考虑。

选项:

A. 研究目的

B. 现象问题

C. 思想内容

D. 表现形式

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问题 1146: 70. 一篇研究论文经过反复修改,就可以定稿了,定稿时一定要符合相关的要求和规定,以下说法正确的有( )。

选项:

A. 要有一定的行款格式

B. 书写要整齐、清楚

C. 要正确使用标点符号

D. 直接将他人的观点当做自己的研究成果

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问题 1147: 71. 研究论文的修改内容主要包括( )。

选项:

A. 题目是否贴切,字、词、句、标点符号是否正确,语言是否准确、简洁

B. 论证手段是否正确、推理是否严密,分析是否合理

C. 论据是否充分、论文的主次是否分明,详略是否得当

D. 论点是否明确

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问题 1148: 1. 在社会网络分析中,( )是位置取向研究的核心概念。

选项:

A. 关系等效

B. 结构等效

C. 角色

D. 位置

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问题 1149: 2. 在计数资料的差异显著性检验中,建立虚无假设H0:f0=fe,就是先假定两个总体( )之间没有显著差异。

选项:

A. 拟合优度型

B. 平均数

C. 数值

D. 综合

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问题 1150: 3. 内容分析中的( )是指内容的判断、记录、分析过程是以特定的表格形式、按照一定的程序进行的。

选项:

A. 客观性

B. 系统性

C. 量化

D. 主观性

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问题 1151: 4. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )是指实验对象面对教学媒体,进行收听、收看时所表现的行为,包括语言行为、非语言行为和特殊语言行为。

选项:

A. 对媒体接触所表现的行为

B. 面对媒体时所表现的态度

C. 对媒体内容所表现的认知

D. 对媒体事件所表现的感知

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问题 1152: 5. ( )就是对评价的总体指标得分加权。这是指对于不同时期、不同类型的评价所得的总分,不是直接进行比较,而是分别分配以权数,然后将经加权的总分进行比较。

选项:

A. 总体加权

B. 双项加权

C. 局部加权

D. 单项加权

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问题 1153: 6. 所谓课题就是尚未解决的( )。

选项:

A. 问题

B. 麻烦

C. 矛盾

D. 苦恼

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问题 1154: 7. ( )实际上是针对某件事物而设计的问卷,它是问卷的一种特殊形式,研究者通过量表了解受试者对某事物的态度倾向。

选项:

A. 思考量表

B. 态度量表

C. 想法量表

D. 性格量表

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问题 1155: 8. 关于研究论文的结论说法错误的是( )。

选项:

A. 结论是整个研究过程的成果,是整篇研究论文的精髓

B. 结论尽量使用“大概”“可能"之类的词语来描述展望的内容

C. 结论的内容包括做出总结和提出展望

D. 结论部分的作用是总结全文,深化主题,揭示规律

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问题 1156: 9. 在内容分析的步骤中,( )直接影响内容分析的结果。

选项:

A. 影响

B. 效度

C. 信度

D. 作用

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问题 1157: 10. 在张文兰基于设计的研究的“缺陷分析”模式中,教育干预的实施过程是一个( )的循环过程,需要不断地对初始设计做出调整,甚至可能因为理论基础的错误而完全改变初始设计。

选项:

A. 设计、整理、再设计

B. 设计、修改、再设计

C. 收集、整理、再收集

D. 收集、整理、再设计

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问题 1158: 11. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )在整个教育技术实验研究中占有十分重要的地位,因为实验的结论都是从反应变量所提供的事实材料中推测、判断或推导出来的。

选项:

A. 反应变量的变化

B. 反应变量的选择

C. 反应变量的研究

D. 反应变量的反应

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问题 1159: 12. 以下属于假设特点的是( )。

选项:

A. 假设是盲目随机的

B. 假设具有推测的性质

C. 假设是以目的和方法为基础的

D. 假设并不能使人们认识和接近客观真理

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问题 1160: 13. 在

选项:

A. 第一象限

B. 第二象限

C. 第三象限

D. 第四象限

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问题 1161: 14. 下列属于实验组对照组前测后测设计模式的实验特点的是( )。

选项:

A. 随机分组

B. 无实验组

C. 无对照组

D. 只有一组进行前测和后测

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问题 1162: 15. 质的研究中的理论,主要是指在( )中提取出的、适于在特定情境中解释特定社会现象和实际的语言表述。

选项:

A. 原始资料

B. 研究内容

C. 研究过程

D. 研究结果

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问题 1163: 16. ( )是影响实验设计、实施、解析、推广、评价等工作的重要因素,它是衡量实验成败、优劣的关键性的质量指标。

选项:

A. 预测效度

B. 实验效度

C. 构思效度

D. 实证效度

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问题 1164: 17. 科学研究属于创造性劳动,研究课题的选择就必须具有____。

选项:

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问题 1165: 18. 研究课题的选择,就是要求人们考察和分析____和____相互之间的矛盾、它们各自内在的矛盾、它们与社会需要之间的矛盾,从已知的科学材料中找出尚未解决的矛盾,由已知向未知进发。

选项:

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问题 1166: 19. 结构化观察包括有( )两大类。

选项:

A. 直接观察

B. 客观观察

C. 间接观察

D. 探索性观察

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问题 1167: 20. 研究论文的撰写,关于提纲的编拟说法正确的有( )。

选项:

A. 编拟提纲时要根据研究论文的目的和主旨,对全文的内容做统一的安排

B. 编拟提纲的过程,就是对研究论文进行构思和设计的过程

C. 编拟提纲的作用是帮助自己从全局着眼,树立整个研究论文的基本框架,明确层次和重点

D. 一般是由小到大、由细到粗,一层层地编拟提纲

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问题 1168: 21. 根据课题选择的可行性原则,在选择研究课题时,要注意从现实具备的客观条件,诸如( )四个方面出发。

选项:

A. 资料

B. 设备

C. 经费

D. 时间

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问题 1169: 22. 在教育技术实验反应变量的测量中,行为、态度和对内容的认知等实验反应变量,是( )。

选项:

A. 实验对象对实验因素的作用所做出的反应

B. 实验因素对实验对象的作用所做出的反应

C. 不能被测定的变化因素

D. 能够被测定的变化因素

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问题 1170: 23. 一个完整的科学认识过程,往往要经历( )等阶段,而各个阶段都有与其具体内容相对应的科学方法。

选项:

A. 感性认识

B. 理性认识

C. 回归到实践

D. 科学认识

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问题 1171: 24. 在调查问卷的设计中,个人特征因素中的个人基本因素包括( )。

选项:

A. 年龄

B. 职业

C. 性别

D. 工作所在地

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问题 1172: 25. 在研究论文的类型与结构中,正文部分的主要任务是详细阐述所发现的研究成果,它主要包括( )。

选项:

A. 论点陈述

B. 论据铺列

C. 论证例举

D. 论证展开

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问题 1173: 26. 关于研究论文的结论说法正确的有( )。

选项:

A. 结论是整个研究过程的成果,是整篇研究论文的精髓

B. 结论避免使用“大概”、“可能"之类的词语

C. 结论的内容包括做出总结和提出展望

D. 结论部分的作用是总结全文,深化主题,揭示规律

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问题 1174: 27. 整体网络分析的基本维度包括( )。

选项:

A. 密度

B. 小世界效应

C. 网络聚集度

D. 中心度

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问题 1175: 28. 在进行教育技术实验研究中,对实验变量有效操纵的原则说法正确的是( )

选项:

A. 通常在实验设计时选择两个极端值。

B. 要有系统的变化,变化的差异要尽可能大。

C. 选择几个具有代表性的值作为实验刺激的条件。

D. 通常在实验设计时取其最佳值。

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问题 1176: 29. 在行动研究的操作程序中,任课老师与学生是( )。

选项:

A. 行动的实践者

B. 参与性观察者

C. 行动的观察者

D. 参与性的实践者

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问题 1177: 30. 在“教育技术实验研究典型案例:智慧学习环境下学生科学探究心智技能训练的实验研究”中,研究者在( )中选择“科学探究元认知技能”、“科学探究思维”、“科学探究知识”进行测量。

选项:

A. 前测

B. 实验

C. 后测

D. 测验

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问题 1178: 31. T>1是在这样的情况下出现的:对于某项内容,若原来确定的教学目标只要求达到知识和理解两个层次,但是在测验试题中包括了( )的试题,而且有一定比例的学生能够正确回答,此时便有可能出现综合达标度大于1的现象。

选项:

A. 创新层次

B. 应用层次

C. 中间层次

D. 分析层次

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问题 1179: 32. 在社会网络中,( )表示存在于行动者之间的需要借助中介进行传播。

选项:

A. 对称关系

B. 直接关系

C. 间接关系

D. 相等关系

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问题 1180: 33. 教育技术准实验研究的( )是当仅有一组实验对象进行实验时,通常使用两个相等的时间间隔,在其中的一个时间间隔中安排实验处理X1,在另一个时间间隔中安排非实验处理,即采用常规安排X0,01、03表示接受实验处理后的测验结果,O2、O4表示接受常规安排后的测验结果。

选项:

A. 时间序列设计

B. 单组相等时间样本设计

C. 单组后测设计

D. 单组前测后测设计

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问题 1181: 34. 教育技术实验研究中,实验效度由内在效度和外在效度两部分构成。外在效度直接影响实验结果的( )。

选项:

A. 可行性

B. 客观性

C. 准确性

D. 可推广性

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问题 1182: 35. 定性研究的理论基础主要是( )。

选项:

A. 哲学

B. 人种学

C. 现象学

D. 解释学

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问题 1183: 36. AECT’94 定义指明了教育技术学的研究对象是( )。

选项:

A. 教学设计

B. 管理和评价学习过程

C. 学习过程和学习资源

D. 设计和开发学习资源

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问题 1184: 37. 在质的研究结果处理中,( )就是将研究结果按照一定的主题进行归类,然后分门别类地加以报道。

选项:

A. 类属型

B. 情境型

C. 结合型

D. 总结型

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问题 1185: 38. 在评价研究的计量化中,加权是一个相当重要的组成部分,一个良好的计量体系必然有良好的( )和加权数学模型。

选项:

A. 加权方法

B. 权重方法

C. 加权策略

D. 权重策略

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问题 1186: 39. 在内容分析的步骤中,( )是指两个或两个以上参与内容分析的研究者对相同类目判断的一致性。

选项:

A. 评判分析

B. 信度分析

C. 效度分析

D. 综合分析

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问题 1187: 40. 在问卷设计时,个人特征资料往往是作为( )使用的。

选项:

A. 自变量

B. 常规量

C. 因变量

D. 特殊量

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问题 1188: 41. 在调查问卷的设计中,( )的质量直接影响问卷调查的回收率、有效率以及受试者的回答质量,因此对问卷的设计应该给予足够的重视。

选项:

A. 问卷设计

B. 问卷收集

C. 问卷整理

D. 问卷构思

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问题 1189: 42. ( )是应用教育技术进行教与学活动的特定社会条件。

选项:

A. 实验环境

B. 实验目的

C. 实验对象

D. 实验条件

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问题 1190: 43. 在数据整理与特征量数的计算中,数据检查主要检查数据的完整性与( )。

选项:

A. 有效性

B. 真实性

C. 准确性

D. 正确性

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问题 1191: 44. ( )就是对于某些指标项,可以采用客观、可数的定量数值作为评价标准。将评价标准分成不同的等级,凡达到一定的数值者均可以归属到某一等级之中。

选项:

A. 概括式标准

B. 客观可数等级式标准

C. 期望评语量表式标准

D. 描述式标准

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问题 1192: 45. 系统科学方法主要包括____、____和____。

选项:

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问题 1193: 46. 创造性原则包含有双重意义,其一是要保证课题本身内容的____、____,也就是这个课题确实是前人没有解决的或没有完全解决的问题;其二是要保证课题预期结果的____、____,也就是通过对课题的研究能够发现或充实前人没有发现的真理或者已经发现但不完全的真理。

选项:

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问题 1194: 47. ____是应用教育技术进行教与学活动的特定社会条件;____是借助教育技术对实验对象进行刺激、干预、控制、检测的活动。

选项:

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问题 1195: 48. 任何假设都是对外界各种现象的____,尚未达到确切、可靠的认识,因而有待于进一步通过____来检验或证实。

选项:

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问题 1196: 49. 在研究样本的抽取中,系统抽样的具体步骤包括( )。

选项:

A. 设总体共有N个单位,现需要从中抽出n个单位作为样本。

B. 确定抽样间隔,将N划分为n个单位相等的部分,每部分间隔为K=N/n。

C. 决定起点,抽样起点的选定有多种方式,通常是在第一部分顺序为1,2,3,…,i,…,K个单位中随机取一个单位i作为抽样的起点。

D. 在第一部分中,以i为起点随机抽出第一个样本后,继续在第二部分中抽出第+K个单位为样本;以此类推,在第n部分则抽取第+(n-1)K个单位为样本。

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问题 1197: 50. 在研究论文的类型与结构中,研究论文结构中的最重要部分是( )。

选项:

A. 导言

B. 正文

C. 结论

D. 方法

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问题 1198: 51. 评价目标是指评价活动期望达到的结果。评价目标通常有( )等三种类型。

选项:

A. 比较评价

B. 价值判断

C. 达标衡量

D. 发展比较

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问题 1199: 52. 评价目标是做出评价结论的依据。在教育技术学研究中常用的评价依据包括( )。

选项:

A. 条件水平

B. 品质水平

C. 效果水平

D. 管理水平

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问题 1200: 53. 在调查问卷的设计中,问卷设计的质量直接影响( ),因此对问卷的设计应该给予足够的重视。

选项:

A. 问卷调查的回收率

B. 问卷调查的有效率

C. 受试者的回答质量

D. 问卷较有效的答案

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问题 1201: 54. 准备阶段即研究的规划、设计阶段,包括( )。

选项:

A. 收集资料、选择和确定课题

B. 建立假设

C. 选择研究对象

D. 确定抽样方案

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问题 1202: 55. 在进行教育技术实验研究中,关于判断性实验说法正确的有( )

选项:

A. 着重探讨研究对象具有怎样的性质和结构

B. 解决“有没有”“是不是”一类的问题

C. 往往肯定一种事实,从而产生一种新的观念

D. 通常是在典型或极端的条件下进行实验

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问题 1203: 56. 教育技术学的研究对象是学习资源与学习过程,可以利用内容分析的方法分析( ),这是掌握教育技术学本质与规律的有效方法之一。

选项:

A. 学习资源

B. 学习过程

C. 学习者的学习反应信息

D. 学习对象

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问题 1204: 57. 问卷调查必须考虑的两个因素是( )

选项:

A. 问卷的参与率

B. 问卷的有效率

C. 问卷的回收率

D. 问卷的合格率

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问题 1205: 58. 在教育技术实验反应变量的测量中,测验方法主要用于测量实验者对媒体内容的认知程度,包括对媒体内容的( )等诸方面。

选项:

A. 应用

B. 分析

C. 综合

D. 评价

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问题 1206: 59. 在进行教育技术实验研究中,实验效度由( )构成。

选项:

A. 内在效度

B. 外在效度

C. 构思效度

D. 实证效度

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问题 1207: 60. 实验设计中的三类变量是( )。

选项:

A. 自变量

B. 因变量

C. 干扰变量

D. 随机变量

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问题 1208: 61. 在研究样本的抽取中,( )是指研究者按照自己的意愿或可能,去抽取最接近、最有可能进行研究的对象作为样本的抽样方法。

选项:

A. 分层抽样法

B. 随意抽样法

C. 定额抽样法

D. 整群抽样法

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问题 1209: 62. 社会网络分析,就是运用一定的方法或技术对社会网络资料做出恰当的解释,说明行动者之间的( )与结构。

选项:

A. 社会属性

B. 相关属性

C. 关系属性

D. 文化属性

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问题 1210: 63. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,( )是指在规定的观察项目栏中,再划分若干等级,对现象所表现的特征按所属等级在表格中划上记号。

选项:

A. 频数记录

B. 评等记录

C. 描述记录

D. 连续记录

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问题 1211: 64. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )是指实验对象面对教学媒体时的兴趣、喜恶、关注和评价等诸方面。

选项:

A. 对媒体接触的行为

B. 面对媒体时的态度

C. 对媒体内容的认知

D. 对媒体事件的感知

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问题 1212: 65. 当将不同的技术或方法作为刺激条件时,每一种技术或方法都可以作为一种( )

选项:

A. 自变量

B. 干扰变量

C. 因变量

D. 依变量

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问题 1213: 66. “在C的条件下,A具有B的性质。”属于哪种假设的表述方式?( )

选项:

A. 存在式表述

B. 条件式表述

C. 差异式表述

D. 函数式表述

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问题 1214: 67. 以下关于t检验说法错误的是( )。

选项:

A. t检验是适用于大样本的两个平均数之间差异显著性检验的方法

B. t检验用t分布理论来推断差异发生的概率

C. 进行t检验第一步是建立虚无假设Ho:μ1=μ2

D. 理论t值差异的显著性水平一般取0.01或0.05

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问题 1215: 68. ( )是反思、修订计划和进行下一步行动的前提条件。

选项:

A. 观察

B. 行动

C. 调查

D. 计划

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问题 1216: 69. 基于设计的研究的过程的两个显著特征是,它扎根于( )中,并在这些情境中与其他参与者一起密切协作。

选项:

A. 人为的情境

B. 真实的情境

C. 系统理论

D. 行动实施

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问题 1217: 70. 在数据整理与特征量数的计算中,( )是表示一组数据之间差异程度的一些统计量的总称,它用于表示一组数据的离散情况或离中趋势。

选项:

A. 集中量数

B. 加权平均数

C. 中位数

D. 差异量数

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问题 1218: 71. 埃利奥特行动研究操作模式包括若干个循环,每个循环的基本过程是:确定( ),对设想进行考察,即通过分析资料判断设想是否合理。

选项:

A. 初步方案

B. 初步策略

C. 初步想法

D. 初步设想

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问题 1219: 72. 在社会网络分析的过程和方法中,邻接矩阵的值若用0和1表示,则为( )矩阵。

选项:

A. 赋值

B. 二值

C. 平均

D. 等级

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问题 1220: 73. 在社会网络分析工具及其分析应用中,( )是当前主流的综合性社会网络分析工具之一。

选项:

A. UCINET

B. UNIT

C. UNHID

D. UDFHNT

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问题 1221: 74. 文献研究就是为了对所要解决的问题有____、____了解。

选项:

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问题 1222: 75. 态度倾向包括态度的( )两项基本指标。

选项:

A. 真实性

B. 方向性

C. 情感性

D. 强弱性

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问题 1223: 76. 在调查问卷的设计中,个人特征资料包括( )等,属于自变量。

选项:

A. 性别

B. 年龄

C. 教育程度

D. 学校类型

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问题 1224: 77. 基于设计的研究的操作过程包括( )。

选项:

A. 从一个有意义的问题人手

B. 与实践者协作

C. 整合有关学习和教学的成熟的理论、生成研究的问题

D. 设计一个干预、开发、实施和修改干预

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问题 1225: 78. 综合加权统计的步骤包括( )。

选项:

A. 确定某项内容教学目标各层次的得分率

B. 确定某项内容的教学目标系数

C. 计算某项内容的综合加权得分

D. 计算某项内容的平均分

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问题 1226: 79. 关于行动研究说法正确的有( )。

选项:

A. 行动研究的起点应该是对问题的界定与分析

B. 行动研究应该包含对计划及其实施情况的评价,并在这种评价的基础上对计划加以改进

C. 行动研究的过程是螺旋式加深的发展过程

D. 行动研究的基本环节分别是计划、行动、观察和反思

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问题 1227: 80. 在数据整理与特征量数的计算中,数据分类一般又可以分为( )。

选项:

A. 质量分类

B. 逻辑分类

C. 品质分类

D. 数量分类

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问题 1228: 81. UCINET集成了可以对( )进行统计和可视化分析的NetDraw,以及三维图形展示分析软件MAGE。

选项:

A. 一维数据

B. 二维数据

C. 三维数据

D. 四维数据

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问题 1229: 82. 多因素统计方法是事先设计好一个问卷,将各个指标项列出来,以( )的等级让调查对象选择,再对调查的结果进行统计计算,并根据计算出来的排序指数W

选项:

A. 最重要

B. 重要

C. 次重要

D. 不重要

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问题 1230: 83. 张文兰等根据教育系统中教育干预的缺陷分析和完善过程,将基于设计的研究分为( )。

选项:

A. 设计和开发教育干预

B. 实施和验证教育干预

C. 分析和评价教育干预

D. 完善和优化教育干预

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问题 1231: 84. 假设的表述方式有哪些?( )

选项:

A. 存在式表述(又称为描述型假设)

B. 条件式表述

C. 差异式表述

D. 函数式表述

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问题 1232: 85. 在研究论文的类型与结构中,论点陈述通常采用的方式有( )等。

选项:

A. 假设陈述式

B. 特征概括式

C. 否定陈述式

D. 肯定陈述式

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问题 1233: 86. 在调查问卷的设计中,结构型问卷的基本成分就是( )。

选项:

A. 选择

B. 问题

C. 无限的答案

D. 有限的答案

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问题 1234: 87. 修改论文的具体方式体现在( )。

选项:

A. 增

B. 删

C. 换

D. 移

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问题 1235: 88. ( )是指在社会网络中有一个核心的行动者,它与其他行动者都相关联。

选项:

A. 自我中心网络

B. 社会中心网络

C. 社区中心网络

D. 国家中心网络

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问题 1236: 89. 计划始于( )的需要,它要求研究者从现状调研、问题诊断入手,弄清楚相关问题。

选项:

A. 观察记录

B. 调查研究

C. 解决问题

D. 行动实施

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问题 1237: 90. 社会网络分析的核心在于从( )的角度出发分析社会现象和社会结构。

选项:

A. 意义

B. 影响

C. 作用

D. 关系

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问题 1238: 91. 对于科学研究的起点和整个科研工作中具有战略意义的一步是( )。

选项:

A. 研究方法的选择

B. 研究对象的选择

C. 研究课题的选择

D. 研究方向的选择

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问题 1239: 92. ( )是指学生在受到媒体刺激后,语言音调、音量、持续时间、节奏及特殊词汇的反应,如喝彩、哄堂大笑等。

选项:

A. 特殊语言行为

B. 语言行为

C. 非语言行为

D. 关系分布行为

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问题 1240: 93. 在研究论文的撰写中,关于课题的选择说法错误的是( )。

选项:

A. 研究课题的选择要根据社会需要而定

B. 选择课题时,要扬长避短,以长克短,化短为长

C. 要根据作者自身的主观条件来确定

D. 对于初学者来说题目越大越好,因为有更多内容可供阐述

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问题 1241: 94. 教育技术学文献是记载( )的载体,它包括人类教与学过程和教与学资源设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践知识,汇集了大量的教育案例、数据、课件、理论方法和假设等,记载了应用先进的教育手段促进教与学的经验和教训,是人们在教与学活动中积累的成果。

选项:

A. 学科背景

B. 教育技术学知识

C. 历史材料

D. 网络资源

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问题 1242: 95. 在内容分析的应用模式中,比较不同国家或地区教育电视节目设计思想和制作技巧上的异同,或比较软件公司或学校多媒体教学软件设计思想和制作技巧上的异同,这属于( )。

选项:

A. 特征分析

B. 趋势分析

C. 比较分析

D. 量化分析

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问题 1243: 96. 为了保证观察的( ),要让研究者与实际工作者、局外人与当事人从不同的方面进行多视角的观察,全面而深刻地把握行动的全过程。

选项:

A. 开放性

B. 可行性

C. 计划性

D. 客观性

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问题 1244: 97. 实验研究法是人们有目的、有意识地通过某些( )的实践活动,来认识实验对象的社会条件。

选项:

A. 调查

B. 改变社会环境

C. 实际考察

D. 改变研究对象

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问题 1245: 98. 基于设计的研究是在( )中进行的。

选项:

A. 真实情境

B. 教学情境

C. 人工情境

D. 虚假情境

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问题 1246: 99. 科学研究的程序化是使科学研究具有( )的重要保证。

选项:

A. 主观性和片面性

B. 主观性和克服片面性

C. 客观性和克服片面性

D. 客观性和片面性

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问题 1247: 100. ( )是适用于大样本(样本数量大于30)的两个平均数之间差异显著性检验的方法。

选项:

A. 统计检验

B. 分析检验

C. Z检验

D. S检验

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问题 1248: 101. 评价研究的基本要素不包括( )。

选项:

A. 评价对象

B. 评判者

C. 评价内容

D. 评价指标体系

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问题 1249: 102. 社会网络反映的是行动者之间的( )。

选项:

A. 社会意义

B. 社会关系

C. 社会影响

D. 社会作用

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问题 1250: 103. 访谈是一种( ),就是由研究者一方通过引导来收集研究对象一方的语言资料,以了解研究对象的内心世界和现实生活,达到研究的目的。

选项:

A. 研究性交谈

B. 过程性交谈

C. 总结性交谈

D. 诊断性交谈

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问题 1251: 104. 在

选项:

A. 第一象限

B. 第二象限

C. 第三象限

D. 第四象限

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问题 1252: 105. 质的研究者在处理研究结果时通常采用( )。

选项:

A. 类属型、情境型、结合型

B. 情境型、总结型

C. 类属型、概括型、结合型

D. 概括型、情境型

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问题 1253: 106. 教育技术学研究方法一般分为____、____、____三类。

选项:

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问题 1254: 107. 在研究样本的抽取中,等距抽样又分为( )三种抽样。

选项:

A. 直线等距抽样

B. 折线等距抽样

C. 对称等距抽样

D. 循环等距抽样

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问题 1255: 108. 根据课题选择的创造性原则,在选择课题时应该注意的点有( )。

选项:

A. 对于基础理论研究课题要考虑是否有导致新发现、新观点的可能

B. 对于基础理论研究课题要考虑是否有创新出现的可能

C. 对于应用研究课题的研究,要考虑是否有新的发现

D. 对于应用研究课题的研究，要考虑是否有出现革新成果的可能

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问题 1256: 109. 埃伯特行动研究操作模式的主要步骤包括( )。.

选项:

A. 总体设想的形成

B. 拟订总体计划

C. 采取行动

D. 监控及考察

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问题 1257: 110. 检验实验组和对照组的平均数是否存在差异的步骤包括( )。

选项:

A. 建立虚无假设

B. 通过统计运算确定假设成立的概率

C. 通过概率的大小判断假设是否成立

D. 通过综合分析确定假设成立的概率

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问题 1258: 111. 社会网络分析在教育技术领域中的应用包括( )。

选项:

A. 基于网络学习平台的社群结构和交流互动关系的研究

B. 网络信息资源的动态发展和知识共享的研究

C. 教育技术科学引文网络和学者群体关系的研究

D. 教育技术科学文献网络和教师群体关系的研究

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问题 1259: 112. 教育技术实验研究过程中包括的变量有( )

选项:

A. 实验变量

B. 反应变量

C. 干扰变量

D. 常数变量

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问题 1260: 113. 一篇研究论文经过反复修改,就可以定稿了,定稿时一定要符合相关的要求和规定,以下说法正确的有( )。

选项:

A. 要有一定的行款格式

B. 书写要整齐、清楚

C. 要正确使用标点符号

D. 直接将他人的观点当做自己的研究成果

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问题 1261: 114. 基于设计的研究则是基于真实情境的探索,它不仅关注理论假设的对错,还在实践中优化发展理论和解决现实问题,它广泛考虑了研究的( ),在实际中通常控制多个系统变量,通过重复的交互反馈来验证和改进理论假设,其研究结果对教学实践有直接的指导价值。

选项:

A. 情境性

B. 情景性

C. 社会性

D. 个体性

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问题 1262: 115. 关于质的研究与定性研究之间的区别说法正确的有( )。

选项:

A. 定性研究的理论基础主要是哲学,质的研究的理论基础主要是人种学、现象学、解释学等

B. 定性研究的方法包括历史法、个案法等,质的研究方法除了上述定性研究方法外,还包含实证研究方法

C. 定性研究偏向结论性、抽象性和概括性,质的研究则强调研究的过程性、情境性和具体性

D. 定性研究和质的研究都倾向于对资料进行归纳分析,然后得出结论,是一种自上而下的过程

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问题 1263: 116. 实验设计中的三类变量是( )。

选项:

A. 自变量、因变量、无关变量

B. 自变量、因变量、反应变量

C. 实验变量、因变量、反应变量

D. 实验变量、干扰变量、无关变量

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问题 1264: 117. 在基于设计的研究中,( )是指研究混合使用了设计、评价以及修整等一系列循环的途径。

选项:

A. 循环

B. 往复

C. 往返

D. 循回

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问题 1265: 118. 随着自变量的变化而变化的,是实验者需观察、测量、计算的变化因素的变量是( )。

选项:

A. 自变量

B. 反应变量

C. 干扰变量

D. 无关变量

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问题 1266: 119. 在社会网络分析中,角色是不同的行动者在社会网络中的同一个位置上所表现出的固定的( )。

选项:

A. 关系模式

B. 行为模式

C. 位置模式

D. 结构模式

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问题 1267: 120. 在内容分析的步骤中,( )是指对资料来源的取样,如选择怎样的报刊、杂志、教育电视节目、书本、演讲、学生作业等。

选项:

A. 来源抽样

B. 日期抽样

C. 单元抽样

D. 事件抽样

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问题 1268: 121. 指标体系是由一组相互之间有着紧密联系的( )结合而成的。

选项:

A. 研究对象

B. 指标项

C. 研究目标

D. 研究内容

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问题 1269: 122. 在研究论文的类型与结构中,( )是指对有关的文献进行研究,在此基础上对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。

选项:

A. 述评

B. 综述

C. 专论

D. 评述

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问题 1270: 123. 在分层抽样中,( )是指各层所抽样本数占各层总体单位数的比例相等。

选项:

A. 等比例抽样

B. 最优分配

C. 按等级抽样

D. 按各层的离散情况分配样本

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问题 1271: 124. 关于评价研究说法错误的是( )。

选项:

A. 评价研究需要做出价值性的判断

B. 问卷调查、量表测量是评价研究中收集资料的工具

C. 评价研究的特征只表现在评价的目标性这一方面

D. 评价测量的是对象的功能、品质和属性

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问题 1272: 125. 在数据整理与特征量数的计算中,( )是从理论和一般常识上来检查数据是否合理、指标之间是否矛盾。

选项:

A. 逻辑检查

B. 计算检查

C. 属性检查

D. 基础检查

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问题 1273: 126. 行动研究所采取的具体方法和技术应该根据所要( )来决定。

选项:

A. 研究环境

B. 研究目的

C. 研究内容

D. 解决的问题

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问题 1274: 127. ( )就是指计划的实施,它是行动者有目的、负责任、按计划的变革过程。

选项:

A. 观察

B. 行动

C. 调查

D. 反思

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问题 1275: 128. 在研究样本的抽取中,等距抽样又分为____等距抽样、____等距抽样和____等距抽样三种。

选项:

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问题 1276: 129. 研究的因变量是指在研究过程中,研究者打算进行观测、了解的有关研究对象如何对自变量做出响应的诸因素,它是研究对象的____。

选项:

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问题 1277: 130. 在内容分析的步骤中,抽样主要涉及的三种方式包括( )。

选项:

A. 来源抽样

B. 日期抽样

C. 单元抽样

D. 事件抽样

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问题 1278: 131. 行动研究的研究局限性表现在( )。

选项:

A. 受研究环境的限制

B. 研究样本缺乏代表性的缺点

C. 受行动者的限制

D. 受研究方法的限制

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问题 1279: 132. 因变量的特征包括( )

选项:

A. 它必须是跟随自变量的变化而变化的因素,或者对自变量做出响应的因素

B. 它是根据需要、有待观测的因素

C. 它是能够以某种反应参数来表征的可测量因素

D. 它的变化是受计划安排、系统性变化的

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问题 1280: 133. 质的研究的操作程序是( )。

选项:

A. 确定研究问题

B. 揭示研究目的和意义

C. 整理和分析相关研究的现状

D. 选择研究对象和具体方法

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问题 1281: 134. 在教育技术学研究中比较常见的因变量有( )

选项:

A. 即时行为反应

B. 个体状态变化

C. 群体状态变化

D. 态度倾向等级

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问题 1282: 135. 文献是指记录知识或信息的物质载体,主要指用文字、图形、代码、符号、音频、视频等方式和技术手段记载在一定载体上,具有一定价值的( )等。

选项:

A. 文字资料

B. 图书资料

C. 音像资料

D. 电子资料

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问题 1283: 136. 在数据整理与特征量数的计算中,数量分类法有( )。

选项:

A. 顺序排列法

B. 等级排列法

C. 次数分布法

D. 属性排列法

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问题 1284: 137. 在研究样本的抽取中,教育技术学研究的对象“单位”涉及( )等。

选项:

A. 学校

B. 班级

C. 教育技术机构

D. 教育技术企业

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问题 1285: 138. 在教育技术学研究中,以下可以作为自变量的有( )

选项:

A. 技术或方法的特性

B. 教师对技术或方法的操作行为

C. 研究对象个体的状态

D. 团体的状态以及教学环境状

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问题 1286: 139. 在李克特量表中,第一类积极性陈述赞同的是对所研究的对象持肯定或积极态度。通常可供选择的答案有( ),对每种回答都要赋一个数值。

选项:

A. 完全同意

B. 同意

C. 不一定

D. 不同意

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问题 1287: 140. 常用的数学研究方法主要有( )。

选项:

A. 计算方法

B. 统计方法

C. 模糊数学分析方法

D. 调查方法

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问题 1288: 141. 在社会网络分析的过程和方法中,关于隶属关系矩阵说法错误的是( )。

选项:

A. 隶属关系矩阵的行代表行动者

B. 隶属矩阵用来分析行动者的隶属关系

C. 隶属关系矩阵的列代表接收者

D. 隶属关系矩阵一定是二值矩阵

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问题 1289: 142. 凝聚子群分析的方法包括( )。

选项:

A. 派系

B. n-派系、n-宗派、k-丛

C. k-核

D. 凝聚子群密度

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问题 1290: 143. 下列属于所罗门(Solomon)四组设计模式的实验特点的是( )。

选项:

A. 无需随机分组

B. 两组有前测,两组没有前测

C. 两组均只有前测,没有后测

D. 都要接受实验处理

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问题 1291: 144. 马特·范德普尔认为,获得个体社会网络成员名单的提名法主要有四种,以下错误的是( )。

选项:

A. 交互法

B. 角色关系法

C. 情感法

D. 交换法

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问题 1292: 145. 在质的研究中,写作的构思不包括( )。

选项:

A. 资料的收集

B. 题目的选择

C. 论点的确立

D. 论据与资料的分配

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问题 1293: 146. 根据性质划分,下面不属于研究变量的是( )

选项:

A. 自变量

B. 因变量

C. 干扰变量

D. 常变量

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问题 1294: 147. 教育技术学研究中常常以( )作为自变量,在问卷设计时可以根据研究课题和研究假设的需要选择使用。

选项:

A. 前言

B. 个人特征因素

C. 事实性问题

D. 态度性问题

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问题 1295: 148. 关于研究论文的参考资料说法错误的是( )。

选项:

A. 参考文献是参考资料的重要部分,往往附在研究论文的末尾

B. 撰写研究论文时常会使用引文,引文不属于参考资料

C. 每一篇参考文献都应注明著者姓名、文献名、出版单位、出版时间、出版地点和出版日期

D. 撰写研究论文时如果参考别人的材料、数据、论点、文章,则要注明出处

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问题 1296: 149. 在进行教育技术实验研究中,影响实验内在效度的主要因素不包括( )

选项:

A. 对象成长

B. 实验对象缺乏代表性

C. 测量的误差

D. 测验动机

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问题 1297: 150. ( )表示某一个指标项在指标体系中的重要程度,它表示在其他指标项不变的情况下,这一指标项的变化对结果的影响。

选项:

A. 权重

B. 重量

C. 权衡

D. 度量

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问题 1298: 151. 研究的自变量,即在研究过程中,研究者打算加以( )的,并做有计划变化的诸因素,它可以是刺激研究对象的输入因素,也可以是研究对象的结构因素。

选项:

A. 操纵和控制

B. 预测和控制

C. 操纵和管理

D. 预测和干扰

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问题 1299: 152. 质的研究样本是采用( )的方法得到的,根据研究目的和研究条件选择研究对象,确定研究的时间和地点。

选项:

A. 目的抽样

B. 方便抽样

C. 分层抽样

D. 随机抽样

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问题 1300: 153. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )是否恰当,直接关系到实验的成败。

选项:

A. 反应变量的变化

B. 反应变量的选择

C. 反应变量的研究

D. 反应变量的反应

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问题 1301: 154. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,总结出了基于设计的研究的过程框架模式,将基于设计的研究过程分为四个阶段,其中( )也称为原型阶段,针对上一阶段的问题,通过研究和系统设计干预形成一种问题解决方案(原型),并对原型进行细化设计。

选项:

A. 实施阶段

B. 广博考察阶段

C. 本地化效果测评阶段

D. 扩展影响评价阶段

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问题 1302: 155. 学生学习行为反应中的( )是指学生在受到媒体刺激后的语言反应及表达用词。

选项:

A. 特殊语言行为

B. 语言行为

C. 非语言行为

D. 关系分布行为

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问题 1303: 156. 教育技术实验研究中,实验效度由内在效度和外在效度两部分构成。内在效度 决定了实验结果的( ),影响对实验结果的解释。

选项:

A. 可行性

B. 可推广性

C. 客观性

D. 准确性

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问题 1304: 157. 关于研究论文的导言说法错误的是( )。

选项:

A. 导言也称为前言或引言,它是研究论文的开头、引子

B. 研究论文的导言部分必须说明进行这项研究的缘由和重要性

C. 导言是研究论文内容的高度概括,是研究论文精髓的集中体现

D. 研究论文导言部分的写作必须做到开门见山,防止面面俱到,不着边际

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问题 1305: 158. 行动研究的操作程序具有如下特征:所有的设想、计划都处于动态之中,可随时被修改;研究者、教师、行政人员等参与研究全过程;( )贯穿研究过程的始终。

选项:

A. 过程性评价、诊断性评价

B. 诊断性评价、形成性评价、总结性评价

C. 过程性评价、形成性评价

D. 形成性评价、总结性评价

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问题 1306: 159. 根据课题选择的( ),在选择研究课题时,一方面要从研究人员的知识结构、能力所长、心理品质、兴趣爱好以及对课题的理解程度出发;另一方面要注意从现实具备的客观条件,诸如资料、设备、经费、时间等出发,注意扬长避短,创造条件,充分发挥主观能动性和自己的优势。

选项:

A. 需要性原则

B. 可行性原则

C. 科学性原则

D. 创造性原则

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问题 1307: 160. 在行动研究中,计划必须有充分的灵活性和( )。

选项:

A. 自由性

B. 可行性

C. 客观性

D. 开放性

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问题 1308: 161. 在研究样本的抽取中,____从对总体性质的了解开始,在某一总体中考虑具有某种属性的人数所占的比例,然后从具有此种属性的人中收集数据,并按照各类人在总体中的比例赋予其适当的比重。

选项:

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问题 1309: 162. AECT’94 定义指出,教育技术学的研究范畴分别是( )。

选项:

A. 设计

B. 开发

C. 运用

D. 管理和评价

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问题 1310: 163. 量化是指内容分析的结果可以用数字表达,并能够用某种数学关系来表示。例如,用( )等方式来描述内容分析的结果。

选项:

A. 次数分配

B. 各种百分比或比例

C. 相关系数

D. 函数

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问题 1311: 164. 内容分析评判工作的具体方法包括( )。

选项:

A. 评判只能记录某类目的有或无、长或短、大或小等明显的客观事实,避免使用主观的、价值性的词语,如好与坏、善与恶等来对内容做出判断

B. 对于同一类目的评判,必须要有两个或两个以上的评判者进行评判

C. 对于各类目出现的客观事实和频数,只需按照分析单元,依顺序在有关类目栏中以“√”作记号进行记录

D. 对于具有评论成分的内容分析,通常对含有赞扬性、肯定性的内容用“+”符号记录,对含有批评性或否定性的内容用“-”符号记录

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问题 1312: 165. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )等实验反应变量,是实验对象对实验因素的作用所做出的反应,是能够被测定的变化因素。

选项:

A. 行为

B. 态度

C. 对内容的认知

D. 对事件的感知

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问题 1313: 166. 行动研究的操作程序具有如下特征:所有的设想、计划都处于动态之中,可随时被修改;研究者、教师、行政人员等参与研究全过程;( )贯穿研究过程的始终。

选项:

A. 诊断性评价

B. 形成性评价

C. 总结性评价

D. 过程性评价

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问题 1314: 167. 实验组对照组前测后测设计模式的实验条件是( )。

选项:

A. 选择等组

B. 无需随机分组

C. 实验条件可以不同

D. 实验对象的原有水平可以不一致

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问题 1315: 168. ( )是教育技术学研究的核心内容。

选项:

A. 教学设计研究

B. 教育技术学研究方法

C. 教育技术学理论研究

D. 教育技术学科学研究

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问题 1316: 169. ( )是根据网络中各个点之间联系的紧密程度,将网络中的点分为核心区域和边缘区域两个区域。

选项:

A. 核心-边缘结构分析

B. 核心结构分析

C. 相邻结构分析

D. 边缘结构分析

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问题 1317: 170. ( )是指学生在接受教学信息之后,所表现的与其他学生之间的关系、与教师之间的关系行为。

选项:

A. 特殊语言行为

B. 语言行为

C. 非语言行为

D. 关系分布行为

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问题 1318: 171. ( )是根据实际工作需要寻找课题,并在实际工作过程中对其进行研究,由实际工作者与研究者共同参与,使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用,从而达到解决实际问题,改变社会行为的目的的研究方法。

选项:

A. 行动研究

B. 内容研究

C. 评价研究

D. 社会研究

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问题 1319: 172. 在行动研究的操作程序中,总体实施方案包括( )的选取和确定研究的人员组成及其所扮演的角色。

选项:

A. 实验对象、实验周期、实施环境、教学资源

B. 实验对象、实验周期、实施过程、教学资源

C. 实验对象、实验内容、实施环境、教学资源

D. 实验对象、实验周期、实施环境、教学环境

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问题 1320: 173. 除了实验者操纵控制而有计划地变化的实验变量之外,另外一些影响反应变量变化的干扰因素,它使实验者无法对所得的结果做出正确的判断和解释,这种变量是( )。

选项:

A. 自变量

B. 反应变量

C. 因变量

D. 无关变量

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问题 1321: 174. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,总结出了基于设计的研究的过程框架模式,将基于设计的研究过程分为四个阶段,其中( )是通过多轮迭代的过程,包括形成性测评、对理论或系统的修正、实施、结果评估来探寻设计出的原型在具体情境中所带来的各种影响,包括研究者预期的结果以及研究者未能预期的结果。

选项:

A. 实施阶段

B. 广博考察阶段

C. 本地化效果测评阶段

D. 扩展影响评价阶段

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问题 1322: 175. 在研究样本的抽取中,( )的最大优势在于它的简单、易行与价廉。

选项:

A. 概率抽样

B. 非概率抽样

C. 定额抽样

D. 整群抽样

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问题 1323: 176. 运用UCINET社会网络分析工具进行社会网络分析的基本过程包括数据录入与处理、计算密度、计算群体中心度、凝聚子群分析和( )。

选项:

A. 群体间接性分析

B. 个体中介性分析

C. 群体中介性分析

D. 个体间接性分析

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问题 1324: 177. 基于设计的研究的整个过程是由现有的( )的成熟理论指导的。

选项:

A. 智能与教育

B. 环境与资源

C. 设计与开发

D. 教学与学习

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问题 1325: 178. 在研究样本的抽取中,分层抽样的三种方法是____、按各层的离散情况分配样本、____。

选项:

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问题 1326: 179. 教育技术研究方法就是人们为了深刻认识应用教育技术开展教与学活动的基本理论、规律、方法而采用的____、____、____等。

选项:

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问题 1327: 180. 教育技术研究方法的研究对象是应用教育技术开展教与学的____、____和____。

选项:

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问题 1328: 181. 以下关于准实验研究的特点说法正确的是( )。

选项:

A. 准实验研究进行的环境是现实的和自然的

B. 准实验设计的控制水平很高,操纵和测量变量很精确

C. 在内在效度上,真实验优于准实验设计

D. 准实验研究现实性较强

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问题 1329: 182. 提高教育技术行动研究的研究水平应该注意的问题包括( )。

选项:

A. 加强教育技术理论学习,提高理论水平

B. 促进一线教师、管理人员与研究者的合作,促进参与研究的教师之间的相互交流,以及教师与学生、学生家庭、社区的丰富多样的互动

C. 灵活运用多种方法和技术

D. 强化批判与反思意识

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问题 1330: 183. 在社会网络分析的过程和方法中,以下属于数据收集方法的有( )。

选项:

A. 问卷法、访谈法

B. 图论法

C. 文献档案法、实验法

D. 提名法

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问题 1331: 184. 在

选项:

A. 平均水平高

B. 平均水平低

C. 较分散

D. 存在低分生

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问题 1332: 185. 自变量是( )

选项:

A. 由研究者安排的

B. 人为操纵控制的

C. 研究者打算观测的

D. 进行有计划变化的

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问题 1333: 186. 所谓实际需要,从广泛的意义上来理解,可以分为两个层次,这两个层次是( )。

选项:

A. 教育技术学科外部社会生产、经济、生活和其他方面的实际需要

B. 教育技术学科内部知识发展状况的实际需要

C. 要保证课题本身内容的先进性、新颖性需要

D. 要保证课题预期结果的独创性、突破性需要

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问题 1334: 187. 研究课题的选择要根据( )来确定。

选项:

A. 实践需要

B. 理论需要

C. 作者自身的主观条件

D. 社会需要

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问题 1335: 188. 运用UCINET社会网络分析工具进行社会网络分析时,数据的录入与处理的步骤包括( )。

选项:

A. 录入数据

B. 编辑数据

C. 生成可视化社群图

D. 生成可视化族群图

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问题 1336: 189. 在调查问卷的设计中,事实性问题包括( )两个方面。

选项:

A. 存在性事实问题

B. 行为性事实问题

C. 真实性事实问题

D. 客观性事实问题

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问题 1337: 190. 系统科学方法主要包括( )。

选项:

A. 系统论方法

B. 信息论方法

C. 控制论方法

D. 知识论方法

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问题 1338: 191. 在研究样本的抽取中,简单随机抽样一般采用的三种方法是( )。

选项:

A. 抽签法

B. 查表法

C. 计算机造数法

D. 罗列法

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问题 1339: 192. 获得经验材料的方法就是经验方法,通常包括( )。

选项:

A. 文献研究法

B. 社会调查法

C. 实地观察法

D. 实验研究法

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问题 1340: 193. 在研究样本的抽取中,概率抽样法包括( )。

选项:

A. 随意抽样法

B. 简单随机抽样法

C. 定额抽样法

D. 整群抽样法

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问题 1341: 1. 教育技术实验研究的对象主要是教学过程中( )

选项:

A. 使用的现代教育教育媒介

B. 存在的教育问题或现象

C. 受教育的个体或全体

D. 受教育者的学习方式

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问题 1342: 2. 在进行教育技术实验研究中,( )是通过实验判断某一种现象是否存在、某一种关系是否成立、某个因素是否起作用,着重探讨研究对象具有怎样的性质和结构。

选项:

A. 对比性实验

B. 因果性实验

C. 析因性实验

D. 判断性实验

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问题 1343: 3. 标准就是衡量事物的准则。评价标准有三种常见的形式,即( )。

选项:

A. 描述式标准、期望评语量表式标准、总结式标准

B. 描述式标准、期望评语量表式标准、客观可数等级式标准

C. 总结式标准、期望评语量表式标准、客观可数等级式标准

D. 描述式标准、期望评语量表式标准、主观可数等级式标准

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问题 1344: 4. 在调查问卷的设计中,( )是指根据特定的法则,把数值分派到受试者、事物或行为上,以测量其特征标志程度的数量化工具。

选项:

A. 量表

B. 表格

C. 计算

D. 问卷

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问题 1345: 5. 在

选项:

A. 第一象限

B. 第二象限

C. 第三象限

D. 第四象限

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问题 1346: 6. ( )实际上是针对某件事物而设计的问卷,它是问卷的一种特殊形式,研究者通过量表了解受试者对某事物的态度倾向。

选项:

A. 思考量表

B. 态度量表

C. 想法量表

D. 性格量表

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问题 1347: 7. 问卷是问卷调查的主要工具,科学地( )是问卷调查的关键环节。

选项:

A. 构思问卷

B. 收集问卷

C. 整理问卷

D. 设计问卷

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问题 1348: 8. 假设的基本成分中的研究课题的限制性条件可以包括个体对象的特征参数,或者研究群体对象的特征参数,或者研究( )。

选项:

A. 环境的状态参数

B. 环境的特征参数

C. 个体对象的状态参数

D. 群体对象的状态参数

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问题 1349: 9. 课题选择的( ),是指根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择研究课题,对预期完成研究课题的主观条件和客观条件尽可能加以周密的、准确的估计。

选项:

A. 需要性原则

B. 创造性原则

C. 科学性原则

D. 可行性原则

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问题 1350: 10. 文献研究法就是利用( )等对不同来源文献进行检索的方法以及鉴别文献真伪、发挥文献价值与创造性地利用文献的方法。

选项:

A. 专业文摘、索引、工具书、光盘、互联网

B. 专业文摘、互联网、文献

C. 索引、文献、光盘

D. 专业课本、互联网、光盘

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问题 1351: 11. 说明引文的出处或解释引文中的难点时都要加注。加注的方法不包括( )。

选项:

A. 尾注

B. 脚注

C. 标注

D. 夹注

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问题 1352: 12. 研究课题选择的四项基本原则是相互之间的关系是( )。

选项:

A. 相互区别

B. 相互联系

C. 相互平等

D. 相互区别又相互联系

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问题 1353: 13. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )主要用于测量实验者对媒体接触所表现的行为,包括语言行为、非语言行为和特殊语言行为。

选项:

A. 观察方法

B. 调查方法

C. 测验方法

D. 测量方法

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问题 1354: 14. 在数据整理与特征量数的计算中,数据分类一般又可以分为( )和数量分类。

选项:

A. 质量分类

B. 逻辑分类

C. 品质分类

D. 内容分类

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问题 1355: 15. 在研究样本的抽取中,由于同质性总体比异质性总体抽样误差小,因此____的方法可以达到更大程度的代表性,同时还可以减少抽样误差。

选项:

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问题 1356: 16. 简单随机抽样的____是指查随机数表,确定从总体中所抽取个体的号码,号码所对应的个体就可以进入样本。随机数表可以从任何一个区域、任何一个数目开始,依次向各个方向顺序进行。

选项:

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问题 1357: 17. 教育技术管理研究的主要内容包括____、____、教育信息化支持服务体系的研究等。

选项:

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问题 1358: 18. 创造性原则要求人们到学科发展的____去选题,到原有理论与新的事实____的地方去选题,到学科____去选题,到学科交叉的____去选题。

选项:

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问题 1359: 19. 在研究样本的抽取中,分层抽样的三种方法是____、按各层的离散情况分配样本、____。

选项:

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问题 1360: 20. 教育技术学研究方法,就是人们为了深刻认识应用教育技术开展教与学活动的基本理论、规律、方法而采用的( )。

选项:

A. 途径

B. 手段

C. 工具

D. 技术

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问题 1361: 21. 科学假设的特点包括( )。

选项:

A. 假设具有推测的性质

B. 假设具有事实和科学知识的基础

C. 假设是人们认识、接近客观真理的方式

D. 假设具有盲目性

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问题 1362: 22. 在内容分析的步骤中,抽样主要涉及的三种方式包括( )。

选项:

A. 来源抽样

B. 日期抽样

C. 单元抽样

D. 事件抽样

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问题 1363: 23. 在教育技术实验反应变量的测量中,对媒体接触所表现的行为是指实验对象面对教学媒体,进行收听、收看时所表现的行为, 包括( )。

选项:

A. 语言行为

B. 非语言行为

C. 动作行为

D. 特殊语言行为

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问题 1364: 24. 对于研究的结果,定性研究偏向( )。

选项:

A. 结论性

B. 抽象性

C. 具体性

D. 概括性

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问题 1365: 25. 用于计数资料的差异显著性检验的卡方检验的步骤包括( )。

选项:

A. 建立虚无假设H0:f0=fe,即先假定两个总体平均数之间没有显著差异

B. 计算统计量X²值

C. 根据类别项目的自由度,找出规定的X²值

D. 将计算所得的X²值与理论X²值进行比较,推断发生的概率P

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问题 1366: 26. 所谓实际需要,从广泛的意义上来理解,可以分为两个层次,这两个层次是( )。

选项:

A. 教育技术学科外部社会生产、经济、生活和其他方面的实际需要

B. 教育技术学科内部知识发展状况的实际需要

C. 要保证课题本身内容的先进性、新颖性需要

D. 要保证课题预期结果的独创性、突破性需要

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问题 1367: 27. 关于正态分布曲线形状说法正确的是( )。

选项:

A. 中间呈一高峰,由高峰向两侧逐渐下降,先向内弯,后向外弯

B. 是一个单峰的对称的钟形形状

C. 降低的速度是先慢后快,然后又再次减慢,最后接近底线

D. 正态分布曲线的形状和位置由平均数和标准差决定

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问题 1368: 28. 科学研究方法中的系统科学方法,包括( )。

选项:

A. 系统论方法

B. 信息论方法

C. 控制论方法

D. 科学论方法

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问题 1369: 29. 在教育技术实验反应变量的测量中,调查方法主要用于测量实验者面对媒体时的态度,包括面对教学媒体时的( )等诸方面。

选项:

A. 兴趣

B. 喜恶

C. 关注

D. 评价

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问题 1370: 30. 问卷通常包括( )四个基本部分。

选项:

A. 前言

B. 个人特征资料

C. 事实性问题

D. 态度性问题

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问题 1371: 31. 以下属于假设表述方式的是( )。

选项:

A. 存在式表述

B. 总结式表述

C. 概括式表述

D. 目的式表述

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问题 1372: 32. 科学研究法中的理论方法就是为这种从( )飞跃提供切实可行的、具体的思考方式与加工处理步骤的方法。

选项:

A. 感性认识到理性认识

B. 理性认识到感性认识

C. 感性认识

D. 理性认识

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问题 1373: 33. 实验对象这三个方面的反应彼此之间是( )的。当实验对象对媒体接触次数多时,对媒体的态度会发生变化,也可能加深了对媒体内容的理解。当实验对象对媒体产生浓厚的兴趣时,也有助于对媒体内容的认知和理解。

选项:

A. 互相联系

B. 互相影响

C. 互相背离

D. 互相作用

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问题 1374: 34. 评判只能记录某类目的有或无、长或短、大或小等明显的( ),避免使用主观的、价值性的词语,如好与坏、善与恶等来对内容做出判断。

选项:

A. 客观事实

B. 客观现实

C. 客观存在

D. 主观判断

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问题 1375: 35. 获得经验材料的方法就是经验方法,通常包括( )。

选项:

A. 文献研究法、社会调查法、实地观察法、实验研究法

B. 文献研究法、社会调查法、实地观察法

C. 社会调查法、实地观察法、实验研究法

D. 文献研究法、社会调查法、验研究法

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问题 1376: 36. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,权重的大小与其( )有关。

选项:

A. 问题程度

B. 重要程度

C. 轻重程度

D. 缓急程度

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问题 1377: 37. 在内容分析中,类目是根据( )的需要对内容进行分类的项目。

选项:

A. 研究内容

B. 研究目的

C. 研究课题

D. 研究假设

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问题 1378: 38. 行动研究所采取的具体方法和技术应该根据所要( )来决定。

选项:

A. 研究环境

B. 研究目的

C. 研究内容

D. 解决的问题

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问题 1379: 39. 在评价研究指标的权重确定与得分计算中,( )是直接对结构指标内的各个要素的加权,即对各个指标项的加权。

选项:

A. 总体加权

B. 双项加权

C. 局部加权

D. 单项加权

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问题 1380: 40. 行动研究存在着受( )的限制、研究样本缺乏代表性的缺点,因此行动研究的结果通常不具有推广价值。

选项:

A. 研究环境

B. 研究人员

C. 研究内容

D. 研究方法

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问题 1381: 41. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )是指实验对象面对教学媒体,进行收听、收看时所表现的行为,包括语言行为、非语言行为和特殊语言行为。

选项:

A. 对媒体接触所表现的行为

B. 面对媒体时所表现的态度

C. 对媒体内容所表现的认知

D. 对媒体事件所表现的感知

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问题 1382: 42. 行动研究在实际工作情境中进行,由( )共同合作,针对实际问题提出改进计划,通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果。

选项:

A. 行动者和研究者

B. 实际工作者和研究者

C. 实际工作者

D. 研究者

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问题 1383: 43. 教育技术研究方法的研究对象是应用教育技术开展教与学的____、____和____。

选项:

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问题 1384: 44. 教育技术学研究方法一般分为____、____、____三类。

选项:

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问题 1385: 45. 研究的自变量是指在研究过程中,研究者打算加以操纵和控制的,并做有计划变化的诸因素,它可以是刺激研究对象的____,也可以是研究对象的____。

选项:

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问题 1386: 46. 科学的研究方法必须按照一定的系统性和一定的程序进行,其中程序可以简单概括为____、____、____、____。

选项:

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问题 1387: 47. ____是科学研究的起点,是整个科研工作中具有战略意义的一步。

选项:

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问题 1388: 48. ____是教育技术学科领域存在和发展的直接决定因素之一。

选项:

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问题 1389: 49. AECT’94 定义指明了教育技术学研究的对象是____和____,五个研究范畴分别是____、____、____、____和____。

选项:

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问题 1390: 50. 教育技术的评价研究内容包括( )等等。

选项:

A. 学习资源的评价、学习环境的评价

B. 学习过程的评价、学习效果的评价

C. 教师教育技术能力的评价

D. 信息技术或教学方法应用效果的评价

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问题 1391: 51. 质的研究的基本特征包括( )。

选项:

A. 强调将自然情境当作获取资料的直接源泉

B. 力图站在被研究者的角度

C. 质的研究过程是一个动态演化、极富弹性的过程

D. 研究结果采用归纳法收集、分析资料

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问题 1392: 52. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,总结出了基于设计的研究的过程框架模式,将基于设计的研究过程分为( )几个阶段。

选项:

A. 广博考察阶段

B. 实施阶段

C. 本地化效果测评阶段

D. 扩展影响评价阶段

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问题 1393: 53. 在教育技术学研究中,以下可以作为因变量的有( )。

选项:

A. 学习反应速度

B. 准确性

C. 态度等级

D. 特征分布状况

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问题 1394: 54. 假设的表述方式有哪些?( )

选项:

A. 存在式表述(又称为描述型假设)

B. 条件式表述

C. 差异式表述

D. 函数式表述

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问题 1395: 55. 张文兰等根据教育系统中教育干预的缺陷分析和完善过程,将基于设计的研究分为( )。

选项:

A. 设计和开发教育干预

B. 实施和验证教育干预

C. 分析和评价教育干预

D. 完善和优化教育干预

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问题 1396: 56. 在教育技术学研究中,经常会遇见按照品质分类的资料,即计数资料,下列属于计数资料的是( )。

选项:

A. 客观题的答案分为对、错两种

B. 能力分为优、良、中、差、劣等几种

C. 情绪反应分为强、中、弱三种

D. 以上都不是

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问题 1397: 57. 在行动研究中,关于“计划”环节的内容和要求说法正确的有( )。

选项:

A. 计划不需要具有开放性

B. 计划始于解决问题的需要

C. 计划包括总体计划和每一个具体行动步骤,至少应该安排好第一步、第二步行动研究进度

D. 计划是暂时的,允许修改的

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问题 1398: 58. 在研究样本的抽取中,教育技术学研究的对象“物”涉及( )等。

选项:

A. 各类硬件

B. 软件

C. 文献

D. 数字资源

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问题 1399: 59. 质的研究的理论基础包括( )。

选项:

A. 人种学

B. 现象学

C. 解释学

D. 实证主义理论

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问题 1400: 60. 拥有教学环境和教学资源的数量和质量在教育技术学研究中属于评价依据中的( )。

选项:

A. 品质水平

B. 条件水平

C. 效果水平

D. 管理水平

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问题 1401: 61. ( )是科学研究最基本的工作任务。

选项:

A. 揭示和发现科学事实

B. 探求科学规律

C. 建立和发展科学理论

D. 促进教育技术学科的形成和发展

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问题 1402: 62. 社会网络分析是旨在通过分析行动者间的相互交换关系,解释( )的方法学。

选项:

A. 社会现象

B. 社会意义

C. 社会影响

D. 社会表象

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问题 1403: 63. 计划始于( )的需要,它要求研究者从现状调研、问题诊断入手,弄清楚相关问题。

选项:

A. 观察记录

B. 调查研究

C. 解决问题

D. 行动实施

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问题 1404: 64. ( )是美国社会心理学家莫雷诺于1934年创立的。其具体做法是向一个群体中的成员提出一些问题,要求他们按照一定的标准对相互之间的关系进行判断和选择,然后把他们互相选择的结果整理并通过图表的形式反映出来,以揭示出该群体的人际结构,进而揭示出个体在群体中的地位,以及他们之间的关系,发现群体中的亚群结构,把握该群体人际结构的性质、类别和层次。

选项:

A. 提名法

B. 社会测量法

C. 角色关系法

D. 交互法

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问题 1405: 65. X²检验属于( )检验。

选项:

A. 拟合优度型

B. 差异型

C. 数值型

D. 平均数型

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问题 1406: 66.

选项:

A. X=85,S=20

B. X=75,S=10

C. X=65,S=10

D. X=70,S=10

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问题 1407: 67. 在论证过程中,要注意这样两个问题:一是过渡衔接,二是有时需要用( )的方法。

选项:

A. 叙述

B. 说明

C. 对比

D. 描述

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问题 1408: 68. ( )是指学生在接受教学信息之后,所表现的与其他学生之间的关系、与教师之间的关系行为。

选项:

A. 特殊语言行为

B. 语言行为

C. 非语言行为

D. 关系分布行为

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问题 1409: 69. 研究的自变量,即在研究过程中,研究者打算加以( )的,并做有计划变化的诸因素,它可以是刺激研究对象的输入因素,也可以是研究对象的结构因素。

选项:

A. 操纵和控制

B. 预测和控制

C. 操纵和管理

D. 预测和干扰

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问题 1410: 70. 所谓检索词,就是由( )概括而成的简洁词语。

选项:

A. 课题要求

B. 检索要求

C. 检索式

D. 检索流程

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问题 1411: 71. 进行光盘检索首先要( )

选项:

A. 确定检索词

B. 选择检索数据库

C. 分析研究课题,明确查找要求

D. 编写检索式

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问题 1412: 72. 在行动研究的操作程序中,课题负责人主要负责( )。

选项:

A. 制定研究计划和实施方案

B. 制定研究目的和实施方案

C. 制定研究计划和实施过程

D. 制定研究内容划和实施方案

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问题 1413: 73. 社会网络分析常用的中心度指标有三种,即( )。

选项:

A. 度数中心度

B. 中间中心度

C. 接近中心度

D. 中心度

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问题 1414: 74. 根据这一原则,在确定基础理论研究课题时和确定应用研究课题时,应该以( )为根据。

选项:

A. 事实

B. 科学的理论

C. 现实

D. 非科学的理论

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问题 1415: 75. 科学研究方法的程序是根据科学认识的发展,即根据现象-实体-本质的过程来确定的,它分为( )阶段。

选项:

A. 准备阶段

B. 现象阶段

C. 实体阶段

D. 本质阶段

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问题 1416: 76. 社会网络的两大类包括( )。

选项:

A. 自我中心网络

B. 社会中心网络

C. 社区中心网络

D. 国家中心网络

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问题 1417: 77. 质的研究报告的内容要点包括( )。

选项:

A. 引言、研究的主题或目的

B. 相关文献、研究的方法与策略

C. 描述和分析

D. 讨论和解释、结论

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问题 1418: 78. 在数据整理与特征量数的计算中,数据检查可以分为( )方法。

选项:

A. 内容检查

B. 逻辑检查

C. 计算检查

D. 属性检查

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问题 1419: 79. Z检验包括的两种类型是( )。

选项:

A. 检验样本平均数(X)与未知总体的平均数(μo)的差异是否显著

B. 检验样本平均数(X)与已知总体的平均数(μo)的差异是否显著

C. 检验两组总体平均数之间的差异是否显著,进而判断它们各自代表的总体的差异是否显著

D. 检验两组样本平均数之间的差异是否显著,进而判断它们各自代表的总体的差异是否显著

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问题 1420: 80. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,结构化观察的实施过程包括( )。

选项:

A. 选择观察对象

B. 确定观察范围

C. 设计观察表格

D. 做好观察记录

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问题 1421: 81. 关于研究论文的导言说法正确的有( )。

选项:

A. 导言也称为前言或引言,它是研究论文的开头、引子

B. 研究论文的导言部分必须说明进行这项研究的缘由和重要性

C. 导言是研究论文内容的高度概括,是研究论文精髓的集中体现

D. 研究论文导言部分的写作必须做到开门见山,防止面面俱到,不着边际

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问题 1422: 82. 在研究样本的抽取中,教育技术学研究的对象“单位”涉及( )等。

选项:

A. 学校

B. 班级

C. 教育技术机构

D. 教育技术企业

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问题 1423: 83. 获得经验材料的方法就是经验方法,通常包括( )。

选项:

A. 文献研究法

B. 社会调查法

C. 实地观察法

D. 实验研究法

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问题 1424: 84. 在进行教育技术实验研究中,对实验变量有效操纵的原则说法正确的是( )

选项:

A. 通常在实验设计时选择两个极端值。

B. 要有系统的变化,变化的差异要尽可能大。

C. 选择几个具有代表性的值作为实验刺激的条件。

D. 通常在实验设计时取其最佳值。

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问题 1425: 85. 行为、态度和对内容的认知等实验反应变量既可以是事物的数量,又可以是事物的质量。例如,反应速度、有效程度、错误率、正确率、记忆率等的数量,可以作为反应变量;而某些作用的( )等,属于质量问题,也可以作为反应变量。

选项:

A. 有效与无效

B. 存在与不存在

C. 品质的好与坏

D. 数量的多与少

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问题 1426: 86. 社会调查法可分为( )等多种方法。

选项:

A. 访问调查法

B. 问卷调查法

C. 个案调查法

D. 实验调查法

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问题 1427: 87. 在社会网络分析中,社会网络分析可以从( )角度进行研究。

选项:

A. 作用取向

B. 关系取向

C. 位置取向

D. 方位取向

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问题 1428: 88. 勒温建立了行动研究( )操作模式。

选项:

A. 螺旋向上

B. 螺旋循环

C. 螺旋前进

D. 螺旋向下

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问题 1429: 89. 文献是指记录知识或信息的( ),主要指用文字、图形、代码、符号、音频、视频等方式和技术手段记载在一定载体上,具有一定价值的文字资料、图书资料、音像资料与电子资料等。

选项:

A. 物质载体

B. 学习资料

C. 历史材料

D. 网络资源

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问题 1430: 90. 访谈是一种( ),就是由研究者一方通过引导来收集研究对象一方的语言资料,以了解研究对象的内心世界和现实生活,达到研究的目的。

选项:

A. 研究性交谈

B. 过程性交谈

C. 总结性交谈

D. 诊断性交谈

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问题 1431: 91. 评价指标体系包括指标项、权重、评价标准,权重表明各指标项的( )。

选项:

A. 内容

B. 重要程度

C. 依据

D. 方法

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问题 1432: 92. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )是指实验对象经媒体作用,对媒体内容的认识、理解、应用、分析、综合、评价等诸方面。

选项:

A. 对媒体接触的行为

B. 面对媒体时的态度

C. 对媒体内容的认知

D. 对媒体事件的感知

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问题 1433: 93. ( )部分的作用是总结全文,深化主题,揭示规律。

选项:

A. 摘要

B. 导言

C. 结论

D. 内容

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问题 1434: 94. 观察的( )就是说观察要有实事求是的态度,不要有偏见,不能人为地增加或减少因素,既不要夸大,也不能缩小,更不能臆造不存在的事实。

选项:

A. 客观性

B. 直接性

C. 全面性

D. 目的性

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问题 1435: 95. 在李克特量表中,( )赞同的是对所研究的对象持否定或消极态度。

选项:

A. 真实性陈述

B. 积极性陈述

C. 消极式陈述

D. 客观式陈述

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问题 1436: 96. 在行动研究的操作程序中,任课教师与学生是( )。

选项:

A. 行动的参与者和参与性行动者

B. 行动的实践者和参与性观察者

C. 行动的参与者和参与性参与者

D. 行动的实践者和参与性实践者

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问题 1437: 97. 在数据整理与特征量数的计算中,( )是表示一组数据之间差异程度的一些统计量的总称,它用于表示一组数据的离散情况或离中趋势。

选项:

A. 集中量数

B. 加权平均数

C. 中位数

D. 差异量数

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问题 1438: 98. ( )是基于图论的思想从群体动力学角度来考察社会实体间的联结关系及其结构特征的一种研究取向。

选项:

A. 国家网络分析

B. 社会网络分析

C. 社区网络分析

D. 学校网络分析

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问题 1439: 99. 在“教育技术实验研究典型案例:智慧学习环境下学生科学探究心智技能训练的实验研究”中,研究者要采用“单组时间序列设计”是为了从( )视角谈了选用该研究设计的理由。

选项:

A. 结论

B. 目的

C. 方法

D. 意义

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问题 1440: 100. ____就是,当人们在做一件事或者解决一个问题时,尽管开始并不能准确地知道应该如何解决、如何去做,但是根据自己的经验或知识,或者通过调查研究有关的资料,人们会在头脑中先形成一个解决问题的初步猜测或____。

选项:

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问题 1441: 101. 假设的表述方式包括____即描述型假设、____、____、____

选项:

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问题 1442: 102. 在研究样本的抽取中,常用的抽样方法有( )。

选项:

A. 简单随机抽样

B. 系统抽样

C. 分层抽样

D. 整群抽样

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问题 1443: 103. 凝聚子群可以看作大的社会网络中的一个小团体,小团体的存在能够加快( )。

选项:

A. 个体之间资源的共享

B. 合作层次的提高

C. 个体之间的交流合作

D. 集体意识的提高

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问题 1444: 104. UCINET在( )等方面都有不错的效果。

选项:

A. 网络结构可视化

B. 网络关系可视化

C. 用户交互性探索

D. 用户联系性探索

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问题 1445: 105. 修改研究论文,主要是从( )方面来考虑。

选项:

A. 研究目的

B. 现象问题

C. 思想内容

D. 表现形式

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问题 1446: 106. 假设是以已有的（）为依据，对未知事实（包括现象间的规律性联系，事物的存在、未来事件的出现）的假定的解释。

选项:

A. 事实材料

B. 科学原理

C. 目的和方法

D. 猜测和解释

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问题 1447: 107. 结构化观察包括有( )两大类。

选项:

A. 直接观察

B. 客观观察

C. 间接观察

D. 探索性观察

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问题 1448: 108. 自变量是( )

选项:

A. 由研究者安排的

B. 人为操纵控制的

C. 研究者打算观测的

D. 进行有计划变化的

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问题 1449: 109. 在社会网络分析的过程和方法中,关于发生阵说法正确的包括( )。

选项:

A. 发生阵行代表各个点

B. 发生阵列代表属性

C. 发生阵表达的是哪个点连接在哪条线上

D. 发生阵一定是二值矩阵

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问题 1450: 110. 在埃伯特行动研究操作模式中,第一步总体设想的形成包括( )等。

选项:

A. 问题的形成

B. 问题的起因

C. 问题原因的诊断

D. 问题情境脉络的分析

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问题 1451: 111. 在教育技术实验反应变量的测量中,观察方法主要用于测量实验者对媒体接触所表现的行为,包括( )。

选项:

A. 语言行为

B. 非语言行为

C. 特殊语言行为

D. 普通语言行为

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问题 1452: 112. 基于设计的研究的操作过程包括( )。

选项:

A. 从一个有意义的问题人手

B. 与实践者协作

C. 整合有关学习和教学的成熟的理论、生成研究的问题

D. 设计一个干预、开发、实施和修改干预

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问题 1453: 113. 在李克特量表中,第一类积极性陈述赞同的是对所研究的对象持肯定或积极态度。通常可供选择的答案有( ),对每种回答都要赋一个数值。

选项:

A. 完全同意

B. 同意

C. 不一定

D. 不同意

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问题 1454: 114. 在进行教育技术实验研究中,影响实验内在效度的主要因素包括( )

选项:

A. 对象成长

B. 时间

C. 测量的误差

D. 测验动机

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问题 1455: 115. 在科学研究中常用的思维方法有( )。

选项:

A. 归纳演绎

B. 类比推理

C. 抽象概括

D. 思辨想象

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问题 1456: 116. 教育技术文献来源包括( )

选项:

A. 教育技术学图书

B. 教育技术学期刊

C. 网络文献资源

D. 数据库

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问题 1457: 117. 在分层抽样中,( )是指既考虑各层单位数的多少,又考虑各层的离散情况。

选项:

A. 等比例抽样

B. 最优分配

C. 按等级抽样

D. 按各层的离散情况分配样本

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问题 1458: 118. ( )是行动研究,也是理智的工作过程的第一环节。

选项:

A. 计划

B. 行动

C. 反思

D. 描述

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问题 1459: 119. 在内容分析时,设计分析类目时必须注意类目必须在进行( )之前设计和确定,不能一边分析,一边适应性地进行修改和补充。

选项:

A. 过程分析

B. 内容分析

C. 结果分析

D. 目的分析

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问题 1460: 120. 在社会网络分析中,( )是指若社会网络上的几个行动者都与某个特定的行动者存在相同的关系,那么可以说这几个行动者在结构上是等效的。

选项:

A. 关系等效

B. 结构等效

C. 角色

D. 位置

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问题 1461: 121. 在内容分析的步骤中,( )是指对资料来源的取样,如选择怎样的报刊、杂志、教育电视节目、书本、演讲、学生作业等。

选项:

A. 来源抽样

B. 日期抽样

C. 单元抽样

D. 事件抽样

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问题 1462: 122. 在实验变量对实验对象施加作用之后对反应变量进行测量,即( )。

选项:

A. 后测

B. 前测

C. 单组前测

D. 单组前测和后测

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问题 1463: 123. 在内容分析的应用模式中,比较不同国家或地区教育电视节目设计思想和制作技巧上的异同,或比较软件公司或学校多媒体教学软件设计思想和制作技巧上的异同,这属于( )。

选项:

A. 特征分析

B. 趋势分析

C. 比较分析

D. 量化分析

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问题 1464: 124. 评价指标体系包括指标项、权重、评价标准。指标项表明评价的( )。

选项:

A. 内容

B. 重要程度

C. 依据

D. 方法

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问题 1465: 125. 由实验者设计安排的、人为操纵控制的、有计划地变化的实验情境或条件因素的变量是( )。

选项:

A. 自变量

B. 反应变量

C. 因变量

D. 干扰变量

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问题 1466: 126. 假设就是对研究课题提出的问题做假想性的回答,根据这种回答建立有关( )的陈述。

选项:

A. 变量关系

B. 研究事实

C. 客观真理

D. 解释猜测

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问题 1467: 127. ( )是现代调查研究中普遍采用的一种测量量表,它的基本形式是给出一组陈述,这组陈述与某人对某个具体事物的态度有关。

选项:

A. 韦斯顿量表

B. 欧亨利量表

C. 李斯特量表

D. 李克特量表

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问题 1468: 128. 在评价研究中,( )是做出评价结论的依据。

选项:

A. 评价目标

B. 评价方法

C. 评价过程

D. 评价标准

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问题 1469: 129. 在基于设计的研究中,( )是指研究混合使用了设计、评价以及修整等一系列循环的途径。

选项:

A. 循环

B. 往复

C. 往返

D. 循回

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问题 1470: 130. 行动研究是为行动而研究,它以( )为主要任务,为实践本身的改善而展开研究。

选项:

A. 获得研究结果

B. 研究目的

C. 研究内容

D. 解决实际问题

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问题 1471: 131. 一篇研究论文经过反复修改,就可以定稿了,定稿时一定要符合相关的要求和规定,以下说法错误的是( )。

选项:

A. 要有一定的行款格式

B. 书写要整齐、清楚

C. 要正确使用标点符号

D. 直接将他人的观点当做自己的研究成果

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问题 1472: 132. 在研究样本的抽取中,____是指研究者按照自己的意愿或可能,去抽取最接近、最有可能进行研究的对象作为样本的抽样方法,它是一种非概率抽样的方法。

选项:

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问题 1473: 133. 根据创造性原则,在选择课题时应该注意:对于基础理论研究课题要考虑是否有导致____、____和____出现的可能;对于应用研究课题的研究,要考虑是否有____,或者是否有出现____的可能。

选项:

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问题 1474: 134. 在行动研究中,关于“观察”环节的内容包括( )。

选项:

A. 行动背景因素及其制约方式

B. 行动过程

C. 行动的结果

D. 行动者特点

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问题 1475: 135. 教育技术学研究方法的作用是( )。

选项:

A. 促进教育技术学科的形成和发展

B. 规范教育技术学科研究

C. 丰富教育技术学科内容

D. 推广运用教育技术学研究成果

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问题 1476: 136. 在教育技术实验反应变量的测量中,行为、态度和对内容的认知等实验反应变量,可以是事物的( )。

选项:

A. 数值

B. 数量

C. 本质

D. 质量

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问题 1477: 137. 教育技术学的研究对象是学习资源与学习过程,可以利用内容分析的方法分析( ),这是掌握教育技术学本质与规律的有效方法之一。

选项:

A. 学习资源

B. 学习过程

C. 学习者的学习反应信息

D. 学习对象

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问题 1478: 138. 关于差异量数与集中量数的区别说法正确的有( )。

选项:

A. 集中量数在量尺上是一个点,表示各数据所在的位置

B. 差异量数在量尺上是一段距离,表示一个数据与另一个数据或中心点之间的距离

C. 只有知道了集中量数的大小,才能了解集中量数的代表性如何

D. 差异量数愈大,集中量数的代表性愈小

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问题 1479: 139. 结论部分是研究论文的总结,通过归纳得出相应的结论,起着深化主题的作用,它主要是对事实的肯定、关系的确定,以及对一些( )的表述。

选项:

A. 规律

B. 原则

C. 法则

D. 规则

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问题 1480: 140. 文献是指记录知识或信息的物质载体,主要指用文字、图形、代码、符号、音频、视频等方式和技术手段记载在一定载体上,具有一定价值的( )等。

选项:

A. 文字资料

B. 图书资料

C. 音像资料

D. 电子资料

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问题 1481: 141. 在调查问卷的设计中,个人特征因素中的教育条件因素包括( )。

选项:

A. 教育程度

B. 在学年级

C. 成绩等级

D. 接触媒体习惯

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问题 1482: 142. 准备阶段即研究的规划、设计阶段,包括( )。

选项:

A. 收集资料、选择和确定课题

B. 建立假设

C. 选择研究对象

D. 确定抽样方案

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问题 1483: 143. 问卷调查必须考虑的两个因素是( )

选项:

A. 问卷的参与率

B. 问卷的有效率

C. 问卷的回收率

D. 问卷的合格率

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问题 1484: 144. 运用UCINET社会网络分析工具进行社会网络分析时,数据的录入与处理的步骤包括( )。

选项:

A. 录入数据

B. 编辑数据

C. 生成可视化社群图

D. 生成可视化族群图

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问题 1485: 145. 研究课题的选择要根据( )来确定。

选项:

A. 实践需要

B. 理论需要

C. 作者自身的主观条件

D. 社会需要

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问题 1486: 146. 在进行结构化观察时必须注意两个问题,即观察的( )。

选项:

A. 客观性和全面性

B. 直接性和目的性

C. 客观性和直接性

D. 目的性和全面性

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问题 1487: 147. 布伦达班那-里特兰等在前人研究的基础上,总结出了基于设计的研究的过程框架模式,将基于设计的研究过程分为四个阶段,其中( )是通过多轮迭代的过程,包括形成性测评、对理论或系统的修正、实施、结果评估来探寻设计出的原型在具体情境中所带来的各种影响,包括研究者预期的结果以及研究者未能预期的结果。

选项:

A. 实施阶段

B. 广博考察阶段

C. 本地化效果测评阶段

D. 扩展影响评价阶段

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问题 1488: 148. 关于“观察"环节包含的三个方面的内容和要求说法错误的是( )。

选项:

A. 观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对自身行动的记录和观察,也可以是其他人的观察

B. 观察主要是指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察

C. 重视实际情况的变化

D. 提高行动研究的质量,必须追求观察的科学性

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问题 1489: 149. 基于设计的研究的一般模式由美国学者万德曼提出,它清晰地表明( )是密切相关的,凸显了基于设计的研究“在促进革新实践的同时提升教与学理论的理解"的双重目的,也凸显了实践者、用户(学生)、设计者、研究者和领域专家等多方人员参与的共同工作。

选项:

A. 产品逐步接近

B. 理论逐步接近

C. 目的逐步接近

D. 过程逐步接近

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问题 1490: 150. 在社会网络分析中,( )是社会网络中的主体。

选项:

A. 决策者

B. 执行者

C. 行动者

D. 运动者

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问题 1491: 151. 在社会网络分析中,( )指的是在行动者之间建立的关系在规模、密度、强度及内容等方面都是不相同的。

选项:

A. 对称关系

B. 相等关系

C. 不对称关系

D. 不相等关系

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问题 1492: 152. 关于教育技术评价研究需要注意的问题说法错误的是( )。

选项:

A. 不需要确定评价范围

B. 评价指标体系的指标项要体现教学的要求

C. 指标权重要反映各个指标项的重要程度

D. 实施评价后,要通过各种计算方法对评价结果进行统计处理,准确体现学生的技能水平

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问题 1493: 153. 基于设计的研究的一般模式由美国学者万德曼提出,它清晰地表明( )是密切相关的,凸显了基于设计的研究“在促进革新实践的同时提升教与学理论的理解"的双重目的,也凸显了实践者、用户(学生)、设计者、研究者和领域专家等多方人员参与的共同工作。

选项:

A. 产品的逐步接近与理论的逐步接近

B. 内容的逐步接近与理论的逐步接近

C. 产品的逐步接近与结果的逐步接近

D. 产品的逐步接近与内容的逐步接近

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问题 1494: 154. 在进行教育技术实验研究中,( )利用数学概率原理,通常的办法是先用随机抽样的办法(使用编号抽签决定,或者使用乱数表决定),在总体中先抽取实验样本,然后再用随机分派的方式,把样本编入实验组与控制组,或者分派到各个不同的实验组内,使各组实验对象所具备的各种干扰因素机会均等,互相平衡而抵消,这就不会产生系统性的偏差。

选项:

A. 恒定法

B. 循环法

C. 纳入法

D. 平衡法

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问题 1495: 155. 在分层抽样中,( )是指各层所抽样本数占各层总体单位数的比例相等。

选项:

A. 等比例抽样

B. 最优分配

C. 按等级抽样

D. 按各层的离散情况分配样本

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问题 1496: 156. 指标体系是由一组相互之间有着紧密联系的( )结合而成的。

选项:

A. 研究对象

B. 指标项

C. 研究目标

D. 研究内容

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问题 1497: 157. ____是研究课题选择的一条首要的基本原则。

选项:

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问题 1498: 158. 万德曼对基于设计的研究划分的细化阶段通过( )对所采用的设计原则和暂定的问题解决方案进行细化。

选项:

A. 形成性评价

B. 反思

C. 诊断性评价

D. 总结

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问题 1499: 159. 社会网络分析中共有三种关系矩阵,包括( )。

选项:

A. 发生阵

B. 隶属关系矩阵

C. 邻接矩阵

D. 联结矩阵

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问题 1500: 160. 在进行教育技术准实验研究时间序列设计时,应该注意( )。

选项:

A. 实验者必须保持实验环境不变,以避免其他因素对实验结果的干扰,使实验结果有利于进一步研究和推广

B. 通过这个单一的实验并不能做出最后的、决定性的结论

C. 应该考虑是否有突发的事件影响了实验结果,尽可能对实验做出准确的评价

D. 多次测验不会增加或降低实验对象对实验处理的敏感性

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问题 1501: 161. 在教育技术实验反应变量的测量中,对媒体内容的认知是指实验对象经媒体作用,对媒体内容的( )等诸方面。

选项:

A. 认识

B. 理解

C. 应用

D. 分析

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问题 1502: 162. 在教育技术实验反应变量的测量中,( )等实验反应变量,是实验对象对实验因素的作用所做出的反应,是能够被测定的变化因素。

选项:

A. 行为

B. 态度

C. 对内容的认知

D. 对事件的感知

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问题 1503: 163. 在社会网络分析中,关于图论法,以下说法正确的有( )。

选项:

A. 图论法分析的是成对元素之间的关系

B. 它用图的形式表达

C. 各个点可以通过一条线直接相连,也可以通过一系列点和线间接相连

D. 一个图就是点和线的集合

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问题 1504: 164. 关于数据检查,以下说法正确的有( )。

选项:

A. 数据完整性的检查,就是检查调查项目填写得是否齐全,一方面要避免遗漏,一方面要删去重复

B. 数据正确性检查,就是检查收集的数据是否真实、可靠

C. 逻辑检查是从理论和一般常识上来检查数据是否合理、指标之间是否矛盾

D. 计算检查是检查统计数据在计算方法和计算结果上是否有错误

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问题 1505: 165. 在

选项:

A. 平均水平低

B. 平均水平高

C. 相对集中

D. 相对分散

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问题 1506: 166. 在研究样本的抽取中,教育技术学研究的对象“人”涉及( )等。

选项:

A. 教师

B. 学生

C. 政府工作人员

D. 教育信息企业人员

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问题 1507: 167. 在进行教育技术实验研究中,实验效度是指实验的( )。

选项:

A. 代表性

B. 客观性

C. 准确性

D. 可推广性

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问题 1508: 168. 在进行教育技术实验研究中,教育技术实验研究的基本组成部分包括( )

选项:

A. 实验者

B. 实验对象

C. 实验技术

D. 实验手段

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问题 1509: 169. 在“教育技术实验研究典型案例:智慧学习环境下学生科学探究心智技能训练的实验研究”中,研究者在( )中选择“科学探究元认知技能”、“科学探究思维”、“科学探究知识”进行测量。

选项:

A. 前测

B. 实验

C. 后测

D. 测验

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问题 1510: 170. 次数分布表的计算步骤包括( )。

选项:

A. 求全距

B. 确定组数、组距、组限

C. 求组中值

D. 归类

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问题 1511: 171. 抽样就是选取进行内容分析的样本。抽样首先要确定总体,在确定总体时必须注意总体的( )。

选项:

A. 特殊性

B. 完整性

C. 完美性

D. 普适性

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问题 1512: 172. 在内容分析的步骤中,( )是指选择哪一段时间的资料进行分析。

选项:

A. 来源抽样

B. 日期抽样

C. 单元抽样

D. 事件抽样

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问题 1513: 173. 勒温首先提出了( )这个名词和方法。还提出行动研究包含计划、行动、观察和反思四个环节,并建立了行动研究螺旋循环操作模式。

选项:

A. 行动研究

B. 反思研究

C. 质性研究

D. 执行研究

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问题 1514: 174. 在内容分析的应用模式中,通过对某个优秀教师的教学实况录像进行内容分析,可以研究他的教学风格特点,总结他的教学经验,或通过对某些优秀教学电影、电视教材进行内容分析,可以研究它们的编制特色、艺术风格,这属于( )。

选项:

A. 特征分析

B. 趋势分析

C. 比较分析

D. 量化分析

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问题 1515: 175. 凝聚子群分析是一种典型的( )的分析方法,其优点就是对复杂的整体社会网络结构进行简化,使研究者能够很容易地找到蕴涵在整体社会网络中的子结构。

选项:

A. 社会网络子结构

B. 凝聚网络子结构

C. 社会紧密子结构

D. 接近网络子结构

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问题 1516: 176. 在调查问卷的设计中,( )的基本成分就是问题和有限的答案。

选项:

A. 无结构型问卷

B. 问答型问卷

C. 结构型问卷

D. 选择型问卷

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问题 1517: 177. 社会网络反映的是行动者之间的( )。

选项:

A. 社会意义

B. 社会关系

C. 社会影响

D. 社会作用

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问题 1518: 178. 在结构化观察表格的实施与结果分析中,( )是指把总体观察时间划分为若干个时间间隔,以时间间隔为单位观察学生的行为表现。

选项:

A. 事件采样

B. 场面采样

C. 时间分段

D. 年限分段

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问题 1519: 179. UCINET集成了可以对一维数据和( )进行统计和可视化分析的NetDraw,以及三维图形展示分析软件MAGE。

选项:

A. 一维数据

B. 二维数据

C. 三维数据

D. 四维数据

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问题 1520: 180. ( )是适用于大样本(样本数量大于30)的两个平均数之间差异显著性检验的方法。

选项:

A. 统计检验

B. 分析检验

C. Z检验

D. S检验

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问题 1521: 181. 在评价研究的计量化中,加权是一个相当重要的组成部分,一个良好的计量体系必然有良好的( )和加权数学模型。

选项:

A. 加权方法

B. 权重方法

C. 加权策略

D. 权重策略

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问题 1522: 182. 中间中心度测量的是一个行动者“( )”其他行动者行动的能力。

选项:

A. 控制

B. 管理

C. 影响

D. 操控

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问题 1523: 183. 在以往许多对测验成绩的分析中,常常以( )的高低来衡量学生总体的学习水平,而忽视了对该总体达到各个具体教学目标的程度(达标度)分析。

选项:

A. 平均分

B. 总分

C. 错误率

D. 正确率

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问题 1524: 184. 在社会网络分析中,角色是不同的行动者在社会网络中的同一个位置上所表现出的固定的( )。

选项:

A. 关系模式

B. 行为模式

C. 位置模式

D. 结构模式

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问题 1525: 185. 在研究样本的抽取中,____抽样的最大优势在于其简单、易行与价廉。

选项:

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问题 1526: 186. 科学研究过程是不断提出和解决问题的过程。进行任何一项科学研究,首先必须选择并确定研究的____。

选项:

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问题 1527: 187. 以下关于准实验研究的特点说法正确的是( )。

选项:

A. 准实验研究进行的环境是现实的和自然的

B. 准实验设计的控制水平很高,操纵和测量变量很精确

C. 在内在效度上,真实验优于准实验设计

D. 准实验研究现实性较强

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问题 1528: 188. 在社会网络分析中,社会网络分析可以( )。

选项:

A. 帮助人们理解个体是如何影响社会结构的

B. 帮助人们理解社会结构是如何对个体产生影响的

C. 促使行动者看清在特定社会网络联结模式中隐含的各种不明朗的约束和机会

D. 促使执行者看清在特定社会网络联结模式中隐含的各种明朗的约束和机会

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问题 1529: 189. 研究论文的撰写,关于研究论文的题目说法正确的有( )。

选项:

A. 研究论文的题目必须做到确切、中肯、鲜明、精练、醒目、得体

B. 引言是研究论文内容的高度概括,是研究论文精髓的集中体现

C. 有时,为了更好地揭示研究论文的论点,也可以在题目的下面加上副题

D. 论文的题目既要能准确地表达研究论文的内容,恰如其分地反映研究的范围和达到的深度,又要能引起人们的注意

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问题 1530: 190. 提高教育技术行动研究的研究水平应该注意的问题包括( )。

选项:

A. 加强教育技术理论学习,提高理论水平

B. 促进一线教师、管理人员与研究者的合作,促进参与研究的教师之间的相互交流,以及教师与学生、学生家庭、社区的丰富多样的互动

C. 灵活运用多种方法和技术

D. 强化批判与反思意识

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问题 1531: 191. 资料分析通常使用( )等方法。

选项:

A. 逻辑推理

B. 统计描述

C. 统计推论

D. 系统分析

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问题 1532: 192. 关于质的研究与定性研究之间的区别说法正确的有( )。

选项:

A. 定性研究的理论基础主要是哲学,质的研究的理论基础主要是人种学、现象学、解释学等

B. 定性研究的方法包括历史法、个案法等,质的研究方法除了上述定性研究方法外,还包含实证研究方法

C. 定性研究偏向结论性、抽象性和概括性,质的研究则强调研究的过程性、情境性和具体性

D. 定性研究和质的研究都倾向于对资料进行归纳分析,然后得出结论,是一种自上而下的过程

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问题 1533: 193. 从国内外出版的数据库来看,一般选择检索数据库需要从( )方面进行检索。

选项:

A. 数据库的学科范围

B. 数据库的来源范围

C. 数据库的国别或语种范围

D. 数据库的文献范围

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问题 1534: 194. 在调查问卷的设计中,个人特征资料包括( )等,属于自变量。

选项:

A. 性别

B. 年龄

C. 教育程度

D. 学校类型

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问题 1535: 195. 在张文兰基于设计的研究的“缺陷分析”模式中,教育干预的评价分为( )。

选项:

A. 在完成阶段的形成性评价,旨在对教育干预的实施效果和理论假设进行检验

B. 在实验阶段的形成性评价,旨在发现问题、解决问题和完善设计

C. 在实验阶段的总结性评价,旨在发现问题、解决问题和完善设计

D. 在完成阶段的总结性评价,旨在对教育干预的实施效果和理论假设进行检验

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问题 1536: 1. 行动研究的起点应该是对____的界定与分析;行动研究应该包含对计划及其实施情况的评价,并在这种评价的基础上对计划加以改进;从总体上,行动研究的过程是____加深的发展过程,每一个螺旋发展圈又都包括四个互相联系、互相依赖的环节。

选项:

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问题 1537: 2. 行动研究的基本环节分别是____、____、____和____。计划:包括总体计划、每一个行动的具体计划;行动:实施计划或按照目的和计划行动;考察:对行动、结果、背景以及行动者的考察;反思:它是一个螺旋发展圈的结束,又是过渡到另一个螺旋发展圈的____,其主要工作包括整理和____、评价和____、下一步的计划和构思。

选项:

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问题 1538: 3. 计划是指以大量事实和____为前提,制定“____"和每一个具体行动步骤。计划是行动研究,也是理智的工作过程的第一环节。

选项:

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问题 1539: 4. 计划始于____的需要,它要求研究者从现状调研、问题诊断人手,弄清楚相关关问题。计划包括总体计划和每一个具体行动步骤,至少应该安排好第一步、第二步行动研究进度。计划必须有充分的____和____。

选项:

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问题 1540: 5. 行动就是指计划的____,它是行动者有目的、负责任、按计划的变革过程。在行动中,要按计划、有控制地进行变革。在变革中促进工作的改进,包括认识的改进和行动所在环境的改进。要考虑实际情况的变化,进行不断的行动调整。

选项:

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问题 1541: 6. 行动是在获得了关于背景和____的反馈信息,经过思考并有一定程度的理解后,有目的、负责任、按计划采取的实际步骤。这样的行动具有____和逼近____的性质。

选项:

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问题 1542: 7. 行动研究中的“行动”环节,实际工作者和____一同行动。在教育技术学研究中,家长与社会人士和学生均可以作为合作的对象。要协调各方面的力量,保证实施到位。

选项:

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问题 1543: 8. 观察是指对行动的____、____、____以及行动者的特点的考察。____是反思、修订计划和进行下一步行动的前提条件。

选项:

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问题 1544: 9. 观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对____的记录和观察,也可以是其他人的观察,而且多视角的观察更有利于全面而深刻地认识行动的过程。因此,行动研究中经常使用源于航海和军事勘察的“____"。

选项:

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问题 1545: 10. 提高行动研究的质量,必须追求观察的____,灵活运用各种已知的观察技术和数据、资料,____,实况详录与工作时间取样、事件取样等等。

选项:

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问题 1546: 11. 为了保证观察的____,要让研究者与实际工作者、局外人与当事人从不同的方面进行多视角的观察,全面而深刻地把握行动的全过程。

选项:

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问题 1547: 12. 在行动研究中,反思是一个螺旋发展圈的____,又是过渡到另一个螺旋发展圈的____。

选项:

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问题 1548: 13. “反思"环节包括以下三个方面的内容和要求:____和描述、____和解释、写出研究报告。

选项:

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问题 1549: 14. 目前行动研究更强调对行动全过程的监督,注重系统的反馈和____。

选项:

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问题 1550: 15. 计划是指以大量事实和( )为前提,制定“总体计划"和每一个具体行动步骤。

选项:

A. 观察记录

B. 调查研究

C. 实地走访

D. 理论创新

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问题 1551: 16. ( )是行动研究,也是理智的工作过程的第一环节。

选项:

A. 计划

B. 行动

C. 反思

D. 描述

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问题 1552: 17. 计划始于( )的需要,它要求研究者从现状调研、问题诊断入手,弄清楚相关问题。

选项:

A. 观察记录

B. 调查研究

C. 解决问题

D. 行动实施

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问题 1553: 18. 在行动研究中,计划必须有充分的灵活性和( )。

选项:

A. 自由性

B. 可行性

C. 客观性

D. 开放性

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问题 1554: 19. ( )就是指计划的实施,它是行动者有目的、负责任、按计划的变革过程。

选项:

A. 观察

B. 行动

C. 调查

D. 反思

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问题 1555: 20. 关于“行动”环节包含的三个方面的内容和要求说法错误的是( )。

选项:

A. 行动是在获得了关于背景和行动本身的反馈信息,经过思考并有一定程度的理解后,有目的、负责任、按计划采取的实际步骤

B. 实际工作者和研究者一同行动

C. 重视实际情况的变化

D. 行动必须有充分的灵活性和开放性

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问题 1556: 21. 关于“观察"环节包含的三个方面的内容和要求说法错误的是( )。

选项:

A. 观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对自身行动的记录和观察,也可以是其他人的观察

B. 观察主要是指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察

C. 重视实际情况的变化

D. 提高行动研究的质量,必须追求观察的科学性

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问题 1557: 22. ( )是反思、修订计划和进行下一步行动的前提条件。

选项:

A. 观察

B. 行动

C. 调查

D. 计划

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问题 1558: 23. 在行动研究观察环节中,关于观察的内容说法错误的是( )。

选项:

A. 观察的内容包括行动背景因素及其制约方式

B. 观察的内容包括行动过程

C. 观察的内容包括行动的结果

D. 观察的内容不包括行动者特点

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问题 1559: 24. 提高行动研究的质量,必须追求观察的( )。

选项:

A. 科学性

B. 可行性

C. 客观性

D. 计划性

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问题 1560: 25. ( )是一个螺旋发展圈的终结,又是过渡到另一个螺旋发展圈的中介。

选项:

A. 计划

B. 观察

C. 行动

D. 反思

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问题 1561: 26. 在行动研究中,“反思”环节三个方面的内容和要求不包括( )。

选项:

A. 整理和描述

B. 评价和解释

C. 观察记录

D. 写出研究报告

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问题 1562: 27. 目前行动研究更强调对行动全过程的监督,注重系统的反馈和( )。

选项:

A. 开放性

B. 可行性

C. 计划性

D. 客观性

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问题 1563: 28. 为了保证观察的( ),要让研究者与实际工作者、局外人与当事人从不同的方面进行多视角的观察,全面而深刻地把握行动的全过程。

选项:

A. 开放性

B. 可行性

C. 计划性

D. 客观性

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问题 1564: 29. 行动研究的基本环节包括( )。

选项:

A. 计划

B. 行动

C. 观察

D. 反思

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问题 1565: 30. 关于行动研究说法正确的有( )。

选项:

A. 行动研究的起点应该是对问题的界定与分析

B. 行动研究应该包含对计划及其实施情况的评价,并在这种评价的基础上对计划加以改进

C. 行动研究的过程是螺旋式加深的发展过程

D. 行动研究的基本环节分别是计划、行动、观察和反思

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问题 1566: 31. 在行动研究中,关于“计划”环节的内容和要求说法正确的有( )。

选项:

A. 计划不需要具有开放性

B. 计划始于解决问题的需要

C. 计划包括总体计划和每一个具体行动步骤,至少应该安排好第一步、第二步行动研究进度

D. 计划是暂时的,允许修改的

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问题 1567: 32. 在行动研究中,关于“行动"环节的内容和要求说法正确的有( )。

选项:

A. 行动必须有充分的灵活性和开放性

B. 行动是在获得了关于背景和行动本身的反馈信息,经过思考并有一定程度的理解后,有目的、负责任、按计划采取的实际步骤

C. 实际工作者和研究者一同行动

D. 重视实际情况的变化

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问题 1568: 33. 在行动研究中,关于“观察”环节的内容和要求说法正确的有( )。

选项:

A. 观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对自身行动的记录和观察,也可以是其他人的观察

B. 观察必须重视实际情况的变化

C. 观察主要是指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察

D. 提高行动研究的质量,必须追求观察的科学性

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问题 1569: 34. 在行动研究中,关于“观察”环节的内容包括( )。

选项:

A. 行动背景因素及其制约方式

B. 行动过程

C. 行动的结果

D. 行动者特点

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问题 1570: 35. 在行动研究中,关于“反思"环节的内容和要求包括( )。

选项:

A. 整理和描述

B. 重视实际情况的变化

C. 评价和解释

D. 写出研究报告

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问题 1571: 36. 目前行动研究更强调对行动全过程的监督,注重系统的( )。

选项:

A. 开放性

B. 可行性

C. 反馈

D. 综合

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问题 1572: 1. 教育技术学研究方法,就是人们为了深刻认识应用教育技术开展教与学活动的基本理论、规律、方法而采用的( )。

选项:

A. 途径、手段和工具

B. 实验

C. 科学理论

D. 技术手段

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问题 1573: 2. 教育研究方法的研究对象是应用教育技术开展教与学活动的( )。

选项:

A. 途径、手段和工具

B. 基本理论、规律和方法

C. 技术手段

D. 理论研究和科学认识

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问题 1574: 3. 科学的研究方法必须按照一定的系统性和一定的程序进行,其中程序可以简单概括为( )。

选项:

A. 程序化、客观性、数量化、技术手段的运用

B. 系统性、主观性

C. 实验化、程序化

D. 数量化、主动性

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问题 1575: 4. 科学研究的程序化是使科学研究具有( )的重要保证。

选项:

A. 主观性和片面性

B. 主观性和克服片面性

C. 客观性和克服片面性

D. 客观性和片面性

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问题 1576: 5. 科学研究方法的程序是根据科学认识的发展过程,即根据现象-实体-本质的过程来确定的,它分为( )。

选项:

A. 准备阶段、现象阶段、实体阶段、本质阶段

B. 准备阶段、现象阶段、实验阶段、总结阶段

C. 准备阶段、试验阶段、现象阶段、总结阶段

D. 准备阶段、实体阶段、现象阶段、本质阶段

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问题 1577: 6. 一个完整的科学认识过程,往往要经历( )等阶段,而各个阶段都有与其具体内容相对应的科学方法。

选项:

A. 感性认识、理性认识

B. 感性认识、理性认识、回归到实践

C. 感性认识、回归到实践

D. 理性认识、回归到实践

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问题 1578: 7. 教育技术学研究方法一般分为( )。

选项:

A. 经验方法、理论方法、系统科学方法

B. 理论方法、系统科学方法

C. 实验方法、理论方法、系统科学方法

D. 经验方法、理论方法、实验方法

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问题 1579: 8. 获得经验材料的方法就是经验方法,通常包括( )。

选项:

A. 文献研究法、社会调查法、实地观察法、实验研究法

B. 文献研究法、社会调查法、实地观察法

C. 社会调查法、实地观察法、实验研究法

D. 文献研究法、社会调查法、验研究法

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问题 1580: 9. 文献研究法就是利用( )等对不同来源文献进行检索的方法以及鉴别文献真伪、发挥文献价值与创造性地利用文献的方法。

选项:

A. 专业文摘、索引、工具书、光盘、互联网

B. 专业文摘、互联网、文献

C. 索引、文献、光盘

D. 专业课本、互联网、光盘

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问题 1581: 10. 社会调查法就是人们有目的、有意识地对( )进行考察,从中获得来自社会系统中各种要素和结构的直接材料的一种方法。

选项:

A. 社会问题

B. 社会现象

C. 热点问题

D. 调查对象

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问题 1582: 11. 实地观察法就是人们有目的、有计划地运用自己( ),直接了解当前正在发生的、处于自然状态下的社会现象的方法。

选项:

A. 感觉器官或借助科学观察仪器

B. 感觉器官

C. 直觉

D. 亲身体会

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问题 1583: 12. 实验研究法是人们有目的、有意识地通过某些( )的实践活动,来认识实验对象的社会条件。

选项:

A. 调查

B. 改变社会环境

C. 实际考察

D. 改变研究对象

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问题 1584: 13. ( )是应用教育技术进行教与学活动的特定社会条件。

选项:

A. 实验环境

B. 实验目的

C. 实验对象

D. 实验条件

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问题 1585: 14. ( )是借助教育技术对实验对象进行刺激、干预、控制、检测的活动。

选项:

A. 实验方法

B. 实验手段

C. 实验目的

D. 实验结果

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问题 1586: 15. 科学研究法中的理论方法就是为这种从( )飞跃提供切实可行的、具体的思考方式与加工处理步骤的方法。

选项:

A. 感性认识到理性认识

B. 理性认识到感性认识

C. 感性认识

D. 理性认识

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问题 1587: 16. 教育技术学的研究任务,就是以应用教育技术进行教与学活动的( )为对象。

选项:

A. 过程和资源

B. 方法和手段

C. 过程与手段

D. 方法与资源

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问题 1588: 17. ( )是科学研究最基本的工作任务。

选项:

A. 揭示和发现科学事实

B. 探求科学规律

C. 建立和发展科学理论

D. 促进教育技术学科的形成和发展

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问题 1589: 18. ( )是教育技术学科领域存在和发展的直接决定因素之一。

选项:

A. 教学设计研究

B. 教育技术学研究方法

C. 教育技术学理论研究

D. 教育技术学科学研究

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问题 1590: 19. ( )是教育技术学研究的核心内容。

选项:

A. 教学设计研究

B. 教育技术学研究方法

C. 教育技术学理论研究

D. 教育技术学科学研究

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问题 1591: 20. AECT’94 定义指明了教育技术学的研究对象是( )。

选项:

A. 教学设计

B. 管理和评价学习过程

C. 学习过程和学习资源

D. 设计和开发学习资源

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问题 1592: 21. 教育技术研究方法就是人们为了深刻认识应用教育技术开展教与学活动的基本理论、规律、方法而采用的____、____、____等。

选项:

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问题 1593: 22. 教育技术研究方法是一门____学科,具体而言是一门为____和____活动提供途径、手段和工具的学科。

选项:

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问题 1594: 23. 教育技术研究方法的研究对象是应用教育技术开展教与学的____、____和____。

选项:

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问题 1595: 24. 科学的研究方法必须按照一定的系统性和一定的程序进行,其中程序可以简单概括为____、____、____、____。

选项:

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问题 1596: 25. 科学研究的程序化是使科学研究具有____、____的重要保证。

选项:

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问题 1597: 26. 科学研究方法的程序是根据科学认识的发展过程,即根据现象-实体-本质的过程来确定的,它分为____、____、____、____四个阶段。

选项:

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问题 1598: 27. 科学研究方法程序的准备阶段即研究的规划、设计阶段,包括____、____、____、____、____等。

选项:

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问题 1599: 28. 科学研究方法程序的收集资料的主要方法有____、____、____和____等。

选项:

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问题 1600: 29. 在科学研究方法程序的实体阶段,要____、____、____所收集到的资料。单纯收集资料不能算是科学研究,根据杂乱无章的资料无法判定和验证假设,只有用适当的方法对资料进行____、____、____,并分析和确定各种因素之间的关系,才能获得规律性的知识,从而达到验证假设的目的。

选项:

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问题 1601: 30. 科学研究的资料分析通常使用____、____、____以及____等方法。

选项:

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问题 1602: 31. 在科学研究的本质阶段,根据所获得的规律性的知识,进一步推广其适用范围,获得一个____的陈述,提出某些____、____、____,建立科学的理论体系,并写出研究报告。

选项:

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问题 1603: 32. 一个完整的科学认识过程,往往要经历____、____及其____等阶段,而各个阶段都有与其具体内容相对应的科学方法。

选项:

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问题 1604: 33. 教育技术学研究方法一般分为____、____、____三类。

选项:

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问题 1605: 34. 一般说来,科学研究就是____或____的一项系统活动;待解决的问题都是与研究对象的____和____有关的问题,而本质和规律是隐藏在现象中的,即在经验材料的背后。

选项:

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问题 1606: 35. 获得经验的方法就是经验方法,通常包括以下____、____、____、____四种方法。

选项:

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问题 1607: 36. 文献研究法就是利用____、____、____、____以及____等对不同来源文献进行检索的方法以及____、____与____文献的方法。

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问题 1608: 37. 文献研究就是为了对所要解决的问题有____、____了解。

选项:

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问题 1609: 38. 社会调查法就是人们有目的、有意识地对____进行考察,从中获得来自____中各种要素和结构的直接材料的一种方法。

选项:

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问题 1610: 39. 根据调查目的、调查对象和调查内容的不同,社会调查法可以分为____、____、____等多种方法。在教育技术学研究中,经常使用问卷调查法。

选项:

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问题 1611: 40. 实地观察法就是人们____、____地运用自己的感觉器官或借助科学观察仪器,直接了解____的、____的社会现象的方法。

选项:

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问题 1612: 41. 实验研究法是人们有目的、有意识地通过某些____的实践活动,来认识____的社会条件。

选项:

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问题 1613: 42. ____是应用教育技术进行教与学活动的特定社会条件;____是借助教育技术对实验对象进行刺激、干预、控制、检测的活动。

选项:

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问题 1614: 43. 科学研究法中的理论方法就是为从____向____飞跃提供切实可行的、具体的思考方式与加工处理步骤的方法。

选项:

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问题 1615: 44. 科学研究的法中的理论方法包括____和____。

选项:

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问题 1616: 45. 所谓数学方法,就是在撇开科学研究对象其他一切特性的情况下,用数学工具对研究对象进行一系列量的处理,从而做出正确的说明和判断,得到以____的成果。

选项:

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问题 1617: 46. 常用的数学方法主要有____和____。

选项:

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问题 1618: 47. 科学的思维方法是人们____和____的重要工具,在科学研究中常用的思维方法有____、____、____、____、____等。

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问题 1619: 48. 系统科学方法主要包括____、____和____。

选项:

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问题 1620: 49. 教育技术学的研究任务,就是以应用教育技术进行教与学活动的____和____为对象,通过科学的研究方法揭示科学事实,探索规律,建立系统理论,以期能够对教育技术应用的过程和资源做出科学的____、____和____。

选项:

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问题 1621: 50. 教育技术学研究要完成的基本任务是:揭示和发现科学事实、____、____。

选项:

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问题 1622: 51. 科学事实是指客观存在、真实的、精确的____。

选项:

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问题 1623: 52. ____是科学研究最基本的工作任务。

选项:

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问题 1624: 53. 规律就是客观事物____的本质联系,它决定事物的____和____。

选项:

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问题 1625: 54. 科学理论的建立是科学研究的一项重要任务,科学理论是以科学的方法获得的一套有组织的系统知识,其目的是对____进行解析、控制和预测。

选项:

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问题 1626: 55. 运用科学研究方法建立科学理论的任务有以下几个方面:形成形成一些科学的概念、定义和命题;做出对____的判断,形成原理、定理、定律、原则;形成一个有层次的结构理论体系;进行科学的____。

选项:

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问题 1627: 56. ____是教育技术学科领域存在和发展的直接决定因素之一。

选项:

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问题 1628: 57. 科学认识是一个错综复杂的过程。从认识论的角度来看,科学认识的过程可以分为实践基础上的____、____和____。

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问题 1629: 58. 科学研究方法依据认识论的原理,把科学研究的过程分为____、____和____三个基本的认识阶段,这为科学研究者提供了合理的、规范的、优化的思考步骤和操作规则。

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问题 1630: 59. 科学研究方法中的系统科学方法,即____、____与____。

选项:

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问题 1631: 60. AECT’94 定义指出:教育技术是对____和____的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

选项:

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问题 1632: 61. AECT’94 定义指明了教育技术学研究的对象是____和____,五个研究范畴分别是____、____、____、____和____。

选项:

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问题 1633: 62. ____是教育技术学研究的核心内容,传统的教学设计主要包括____、____和____三个方面。

选项:

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问题 1634: 63. 以应用为导向促进研究开展生动体现了____的思想,教育技术是否能够有效地改善学习效果、提高教学质量,其关键环节在于技术的____。

选项:

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问题 1635: 64. 教育技术管理研究的主要内容包括____、____、教育信息化支持服务体系的研究等。

选项:

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问题 1636: 65. 教育技术学研究方法,就是人们为了深刻认识应用教育技术开展教与学活动的基本理论、规律、方法而采用的( )。

选项:

A. 途径

B. 手段

C. 工具

D. 技术

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问题 1637: 66. 教育技术研究方法的研究对象是应用教育技术开展教与学活动的( )。

选项:

A. 基本理论

B. 实验

C. 规律

D. 方法

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问题 1638: 67. 科学的研究方法必须按照一定的系统性和一定的程序进行,其中程序可以简单概括为( )。

选项:

A. 程序化

B. 客观性

C. 数量化

D. 技术手段的应用

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问题 1639: 68. 科学研究方法的程序是根据科学认识的发展,即根据现象-实体-本质的过程来确定的,它分为( )阶段。

选项:

A. 准备阶段

B. 现象阶段

C. 实体阶段

D. 本质阶段

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问题 1640: 69. 科学研究的程序化是使科学研究具有( )的重要保证。

选项:

A. 客观性

B. 主观性

C. 克服片面性

D. 严谨性

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问题 1641: 70. 准备阶段即研究的规划、设计阶段,包括( )。

选项:

A. 收集资料、选择和确定课题

B. 建立假设

C. 选择研究对象

D. 确定抽样方案

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问题 1642: 71. 收集资料的主要方法有( )。

选项:

A. 科学观察

B. 科学调查

C. 科学实验

D. 测量

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问题 1643: 72. 资料分析通常使用( )等方法。

选项:

A. 逻辑推理

B. 统计描述

C. 统计推论

D. 系统分析

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问题 1644: 73. 一个完整的科学认识过程,往往要经历( )等阶段,而各个阶段都有与其具体内容相对应的科学方法。

选项:

A. 感性认识

B. 理性认识

C. 回归到实践

D. 科学认识

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问题 1645: 74. 教育技术学研究方法一般分为( )。

选项:

A. 经验方法

B. 理论方法

C. 系统科学方法

D. 实验方法

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问题 1646: 75. 获得经验材料的方法就是经验方法,通常包括( )。

选项:

A. 文献研究法

B. 社会调查法

C. 实地观察法

D. 实验研究法

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问题 1647: 76. 社会调查法可分为( )等多种方法。

选项:

A. 访问调查法

B. 问卷调查法

C. 个案调查法

D. 实验调查法

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问题 1648: 77. 常用的数学研究方法主要有( )。

选项:

A. 计算方法

B. 统计方法

C. 模糊数学分析方法

D. 调查方法

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问题 1649: 78. 在科学研究中常用的思维方法有( )。

选项:

A. 归纳演绎

B. 类比推理

C. 抽象概括

D. 思辨想象

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问题 1650: 79. 系统科学方法主要包括( )。

选项:

A. 系统论方法

B. 信息论方法

C. 控制论方法

D. 知识论方法

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问题 1651: 80. 教育技术学研究要完成的基本任务有( )。

选项:

A. 揭示和发现科学事实

B. 探求科学规律

C. 建立和发展科学理论

D. 促进教育技术学科的形成和发展

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问题 1652: 81. 运用科学研究方法建立科学理论的任务有( )方面。

选项:

A. 形成一些科学的概念、定义和命题

B. 做出对基本关系的判断,形成原理、定理、定律、原则

C. 形成一个有层次的结构理论体系

D. 进行科学的预测和控制

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问题 1653: 82. 教育技术学研究方法的作用是( )。

选项:

A. 促进教育技术学科的形成和发展

B. 规范教育技术学科研究

C. 丰富教育技术学科内容

D. 推广运用教育技术学研究成果

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问题 1654: 83. 科学研究方法中的系统科学方法,包括( )。

选项:

A. 系统论方法

B. 信息论方法

C. 控制论方法

D. 科学论方法

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问题 1655: 84. 教育技术管理研究的主要内容包括( )。

选项:

A. 信息化教学管理模式构建

B. 教育信息化治理

C. 教育信息化支持服务体系的研究

D. 教学设计的研究

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问题 1656: 85. 教育技术学的研究内容包括( )。

选项:

A. 教学设计研究

B. 学习资源开发研究

C. 教育技术运用研究

D. 教育技术管理研究

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问题 1657: 86. AECT’94 定义指出,教育技术学的研究范畴分别是( )。

选项:

A. 设计

B. 开发

C. 运用

D. 管理和评价

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问题 1658: 1. 受试者的主观态度、习惯、动机、准备状态、目标定势等一般是( )

选项:

A. 自变量

B. 因变量

C. 干扰变量

D. 依变量

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问题 1659: 2. 由研究者安排的、人为操纵控制的、进行有计划变化的诸因素是( )

选项:

A. 干扰变量

B. 自变量

C. 因变量

D. 依变量

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问题 1660: 3. 随着自变量的变化而变化的,是研究者打算观测的变化因素叫( )

选项:

A. 自变量

B. 干扰变量

C. 连续变量

D. 因变量

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问题 1661: 4. 根据性质划分,下面不属于研究变量的是( )

选项:

A. 自变量

B. 因变量

C. 干扰变量

D. 常变量

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问题 1662: 5. 以下不属于自变量特征的是( )

选项:

A. 它的变化会导致研究对象发生反应。

B. 它的变化能够被研究者操纵和控制。

C. 它的变化是受计划安排、系统性变化的。

D. 它是根据需要、有待观测的因素。

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问题 1663: 6. 以下不属于因变量特征的是( )

选项:

A. 它必须是跟随自变量的变化而变化的因素,或者对自变量做出响应的因素。

B. 它是根据需要、有待观测的因素。

C. 它是能够以某种反应参数来表征的可测量因素。

D. 它的变化是受计划安排、系统性变化的。

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问题 1664: 7. 当将不同的技术或方法作为刺激条件时,每一种技术或方法都可以作为一种( )

选项:

A. 自变量

B. 干扰变量

C. 因变量

D. 依变量

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问题 1665: 8. ____就是在研究过程中需要进行操控、控制和测量的诸因素。

选项:

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问题 1666: 9. 据性质不同,研究变量可以分为____、____和____。

选项:

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问题 1667: 10. 除了研究者操纵和控制的自变量外,另外一些引起对象因变量变化的影响因素,使研究者无法做出正确的判断与解释,称为____。

选项:

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问题 1668: 11. ____又称为应变量或依变量,它是随着自变量的变化而变化的,是研究者打算观测的变化因素。

选项:

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问题 1669: 12. ____是由研究者安排的、人为操纵控制的、进行有计划变化的诸因素。

选项:

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问题 1670: 13. 对于随着自变量的变化而变化的反应参数,通常称为____。

选项:

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问题 1671: 14. 自变量的变化会导致____发生反应、自变量的变化能够被研究者____,自变量的变化是受____、系统性变化的。

选项:

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问题 1672: 15. 因变量必须是跟随____的变化而变化,或者是对自变量做出响应的因素,是根据需要、有待观测的因素、能够以某种反应参数来表征的可测量因素。

选项:

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问题 1673: 16. 在教育技术学研究的变量中,技术或方法的特性、对技术或方法的操作行为、研究对象个体的状态、团体的状态以及教学环境状态,都可以作为____。

选项:

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问题 1674: 17. 在教育技术变量设计中,当将不同的技术或方法作为刺激条件时,每一种技术或方法都可以作为一种____。

选项:

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问题 1675: 18. 在教育技术变量设计中,研究对象对于某种刺激因素所做出的即时行为反应、持续累积的行为反应,以及态度倾向等均可以作为____,都可以通过某种方法加以观察和测量。

选项:

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问题 1676: 19. 自变量的特征包括( )

选项:

A. 它的变化会导致研究对象发生反应。

B. 它的变化能够被研究者操纵和控制。

C. 它的变化是受计划安排、系统性变化的。

D. 它是根据需要、有待观测的因素。

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问题 1677: 20. 因变量的特征包括( )

选项:

A. 它必须是跟随自变量的变化而变化的因素,或者对自变量做出响应的因素

B. 它是根据需要、有待观测的因素

C. 它是能够以某种反应参数来表征的可测量因素

D. 它的变化是受计划安排、系统性变化的

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问题 1678: 21. 根据性质不同,研究变量可以分为( )

选项:

A. 自变量

B. 因变量

C. 干扰变量

D. 连续变量

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问题 1679: 22. 自变量是( )

选项:

A. 由研究者安排的

B. 人为操纵控制的

C. 研究者打算观测的

D. 进行有计划变化的

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问题 1680: 23. 因变量是( )

选项:

A. 由研究者安排的

B. 进行有计划变化的

C. 随着自变量的变化而变化的

D. 研究者打算观测的

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问题 1681: 24. 在教育技术学研究中,以下可以作为因变量的有( )。

选项:

A. 学习反应速度

B. 准确性

C. 态度等级

D. 特征分布状况

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问题 1682: 25. 以下属于干扰变量的有( )

选项:

A. 受试者的主观态度、习惯、动机、准备状态

B. 研究者本身的倾向性、指示语

C. 与实验无关的某些动作、表情、语气、环境因素

D. 根据需要、有待观测的学习反应速度

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问题 1683: 26. 在教育技术学研究中,以下可以作为自变量的有( )

选项:

A. 技术或方法的特性

B. 教师对技术或方法的操作行为

C. 研究对象个体的状态

D. 团体的状态以及教学环境状

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问题 1684: 27. 研究对象的个体特征有( )

选项:

A. 对象的年龄、性别

B. 受教育程度、职业

C. 人际关系

D. 职务、居住地

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问题 1685: 28. 研究对象的团体特征有( )

选项:

A. 对象的年龄、性别

B. 学校的性质

C. 班级集体的素质

D. 组织形式

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问题 1686: 29. 教学环境状态有( )

选项:

A. 教学时间、教学地点

B. 教学设施条件

C. 网络环境

D. 教学实验设备

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问题 1687: 30. 在教育技术学研究中比较常见的因变量有( )

选项:

A. 即时行为反应

B. 个体状态变化

C. 群体状态变化

D. 态度倾向等级

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问题 1688: 31. 即时行为反应是指研究对象个体(学生)在刺激因素面前的即时行为反应,如( )

选项:

A. 语言行为反应

B. 非语言行为反应(如动作、表情)

C. 特殊语言行为反应

D. 态度倾向等级

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问题 1689: 1. 在研究样本的抽取中,抽样就是从总体中抽取( )的过程。

选项:

A. 事件

B. 样本

C. 总量

D. 物品

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问题 1690: 2. 在简单随机抽样方式中,( )是指运用计算机编制随机数程序,把随机数作为从总体中抽出进入样本的个体的号码。

选项:

A. 抽签法

B. 查表法

C. 罗列法

D. 计算机造数法

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问题 1691: 3. 在简单随机抽样方式中,( )是指把总体中的每一个个体都编上号码,并做成签,充分混合后从中随机抽取一部分,这部分所对应的个体就组成了一个样本。

选项:

A. 抽签法

B. 查表法

C. 罗列法

D. 计算机造数法

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问题 1692: 4. 在简单随机抽样方式中,( )是指查随机数表,确定从总体中所抽取个体的号码,号码所对应的个体就可以进入样本。随机数表可以从任何一个区域、任何一个数目开始,依次向各个方向顺序进行。

选项:

A. 抽签法

B. 查表法

C. 罗列法

D. 计算机造数法

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问题 1693: 5. 在研究样本的抽取中,( )方法实际上是等间隔的机械抽样。

选项:

A. 简单随机抽样

B. 系统抽样

C. 分层抽样

D. 整群抽样

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问题 1694: 6. 在研究样本的抽取中,( )是先把总体按照一定标志分成不同类型或层次,然后从各种不同类型中随机抽取若干单位组成样本。

选项:

A. 简单随机抽样

B. 系统抽样

C. 分层抽样

D. 整群抽样

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问题 1695: 7. 在分层抽样中,( )是指各层所抽样本数占各层总体单位数的比例相等。

选项:

A. 等比例抽样

B. 最优分配

C. 按等级抽样

D. 按各层的离散情况分配样本

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问题 1696: 8. 在分层抽样中,( )是指若某层的离散程度大,则该层会多分摊一些样本。

选项:

A. 等比例抽样

B. 最优分配

C. 按等级抽样

D. 按各层的离散情况分配样本

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问题 1697: 9. 在分层抽样中,( )是指既考虑各层单位数的多少,又考虑各层的离散情况。

选项:

A. 等比例抽样

B. 最优分配

C. 按等级抽样

D. 按各层的离散情况分配样本

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问题 1698: 10. 在研究样本的抽取中,( )是先将各单位划分为若干群(组),然后以群为单位从中随机抽取一些群,对抽取的群的所有单位进行调查。

选项:

A. 简单随机抽样

B. 系统抽样

C. 分层抽样

D. 整群抽样

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问题 1699: 11. 在研究样本的抽取中,( )是指研究者按照自己的意愿或可能,去抽取最接近、最有可能进行研究的对象作为样本的抽样方法。

选项:

A. 分层抽样法

B. 随意抽样法

C. 定额抽样法

D. 整群抽样法

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问题 1700: 12. 在研究样本的抽取中,( )从对总体性质的了解开始,在某一总体中考虑具有某种属性的人数所占的比例,然后从具有此种属性的人中收集数据,并按照各类人在总体中的比例赋予其适当的比重。

选项:

A. 分层抽样法

B. 随意抽样法

C. 定额抽样法

D. 整群抽样法

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问题 1701: 13. 在研究样本的抽取中,( )的最大优势在于它的简单、易行与价廉。

选项:

A. 概率抽样

B. 非概率抽样

C. 定额抽样

D. 整群抽样

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问题 1702: 14. 抽样就是从总体中抽取____的过程。

选项:

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问题 1703: 15. 抽样的目的和作用在于科学地挑选总体的部分作为总体的____,以便通过对这局部的研究,取得能够说明总体的、足够可靠的资料,准确地____总体的情况,从而认识总体的特征或规律。

选项:

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问题 1704: 16. 研究者需要通过____、____、____、____等抽样方法确定抽样的代表性。

选项:

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问题 1705: 17. 教育技术学研究的对象包括____、____以及____。

选项:

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问题 1706: 18. 常用的抽样方法有____、____、____和____等方法。

选项:

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问题 1707: 19. ____抽样是指总体中每个个体被抽到的机会是均等的,而且在抽样取走一个个体之后总体的成分不变。

选项:

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问题 1708: 20. 简单随机抽样一般采用____、____、____这三种方法。

选项:

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问题 1709: 21. 简单随机抽样的____是指把总体中的每一个个体都编上号码,并做成签,充分混合后从中随机抽取一部分,这部分所对应的个体就组成了一个样本。

选项:

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问题 1710: 22. 简单随机抽样的____是指查随机数表,确定从总体中所抽取个体的号码,号码所对应的个体就可以进入样本。随机数表可以从任何一个区域、任何一个数目开始,依次向各个方向顺序进行。

选项:

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问题 1711: 23. 简单随机抽样的____是指用计算机编制随机数程序,把随机数作为从总体中抽出进入样本的个体的号码。

选项:

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问题 1712: 24. 在研究样本的抽取中,____抽样仅适用于总体单位数较少、范围也很有限的情形,进行大规模的抽样、编号、抽签或查随机数表是很困难的。

选项:

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问题 1713: 25. 在研究样本的抽取中,____方法实际上是等间隔的机械抽样。

选项:

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问题 1714: 26. 在研究样本的抽取中,____方法将总体中所有个体按照一定顺序编号,然后依固定的间隔取样,间隔的大小视所需样本数与总体中个体数的比例而定,起始数字必须是____决定的。

选项:

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问题 1715: 27. 在研究样本的抽取中,等距抽样又分为____等距抽样、____等距抽样和____等距抽样三种。

选项:

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问题 1716: 28. 在研究样本的抽取中,____是先把总体按照一定标志分成不同类型或层次,然后从各种不同类型中随机抽取若干单位组成样本。

选项:

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问题 1717: 29. 在研究样本的抽取中,分层抽样的三种方法是____、按各层的离散情况分配样本、____。

选项:

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问题 1718: 30. 在研究样本的抽取中,____是指各层所抽样本数占各层总体单位数的比例相等。

选项:

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问题 1719: 31. 在研究样本的抽取中,____是指既考虑各层单位数的多少,又考虑各层的离散情况。

选项:

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问题 1720: 32. 在研究样本的抽取中,由于同质性总体比异质性总体抽样误差小,因此____的方法可以达到更大程度的代表性,同时还可以减少抽样误差。

选项:

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问题 1721: 33. 在研究样本的抽取中,____是先将各单位划分为若干群组,然后以群为单位从中随机抽取一些群,对抽取的群的所有单位进行调查。

选项:

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问题 1722: 34. 在整群抽样方法中,由于总体中各个个体之间存在差异,因此所得到的样本与总体之间也有一定的差异,这个差异即____。

选项:

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问题 1723: 35. 在研究样本的抽取中,____是指研究者按照自己的意愿或可能,去抽取最接近、最有可能进行研究的对象作为样本的抽样方法,它是一种非概率抽样的方法。

选项:

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问题 1724: 36. 在研究样本的抽取中,____从对总体性质的了解开始,在某一总体中考虑具有某种属性的人数所占的比例,然后从具有此种属性的人中收集数据,并按照各类人在总体中的比例赋予其适当的比重。

选项:

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问题 1725: 37. 在研究样本的抽取中,____抽样的最大优势在于其简单、易行与价廉。

选项:

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问题 1726: 38. 研究者需要通过( )的抽样方法确定抽样的代表性。

选项:

A. 简单随机抽样

B. 系统抽样

C. 分层抽样

D. 整群抽样

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问题 1727: 39. 在研究样本的抽取中,教育技术学研究的对象“人”涉及( )等。

选项:

A. 教师

B. 学生

C. 政府工作人员

D. 教育信息企业人员

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问题 1728: 40. 在研究样本的抽取中,教育技术学研究的对象“物”涉及( )等。

选项:

A. 各类硬件

B. 软件

C. 文献

D. 数字资源

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问题 1729: 41. 在研究样本的抽取中,教育技术学研究的对象“单位”涉及( )等。

选项:

A. 学校

B. 班级

C. 教育技术机构

D. 教育技术企业

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问题 1730: 42. 在研究样本的抽取中,常用的抽样方法有( )。

选项:

A. 简单随机抽样

B. 系统抽样

C. 分层抽样

D. 整群抽样

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问题 1731: 43. 在研究样本的抽取中,简单随机抽样一般采用的三种方法是( )。

选项:

A. 抽签法

B. 查表法

C. 计算机造数法

D. 罗列法

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问题 1732: 44. 在研究样本的抽取中,等距抽样又分为( )三种抽样。

选项:

A. 直线等距抽样

B. 折线等距抽样

C. 对称等距抽样

D. 循环等距抽样

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问题 1733: 45. 在研究样本的抽取中,系统抽样的具体步骤包括( )。

选项:

A. 设总体共有N个单位,现需要从中抽出n个单位作为样本。

B. 确定抽样间隔,将N划分为n个单位相等的部分,每部分间隔为K=N/n。

C. 决定起点,抽样起点的选定有多种方式,通常是在第一部分顺序为1,2,3,…,i,…,K个单位中随机取一个单位i作为抽样的起点。

D. 在第一部分中,以i为起点随机抽出第一个样本后,继续在第二部分中抽出第+K个单位为样本;以此类推,在第n部分则抽取第+(n-1)K个单位为样本。

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问题 1734: 46. 在研究样本的抽取中,分层抽样在各层中抽取的样本也可以看成总的样本数在各层的分摊,它又包括以下( )三种抽样方法。

选项:

A. 等比例抽样

B. 最优分配

C. 按等级抽样

D. 按各层的离散情况分配样本

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问题 1735: 47. 在研究样本的抽取中,非概率抽样法包括( )

选项:

A. 分层抽样法

B. 随意抽样法

C. 定额抽样法

D. 有目的、有判断的抽样

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问题 1736: 48. 在研究样本的抽取中,概率抽样法包括( )。

选项:

A. 随意抽样法

B. 简单随机抽样法

C. 定额抽样法

D. 整群抽样法

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问题 1737: 1. 科学研究过程是不断提出和解决问题的过程。进行任何一项科学研究,首先必须选择并确定研究的( )。

选项:

A. 首要问题

B. 中心问题

C. 原则问题

D. 基本问题

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问题 1738: 2. 对于科学研究的起点和整个科研工作中具有战略意义的一步是( )。

选项:

A. 研究方法的选择

B. 研究对象的选择

C. 研究课题的选择

D. 研究方向的选择

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问题 1739: 3. 所谓课题就是尚未解决的( )。

选项:

A. 问题

B. 麻烦

C. 矛盾

D. 苦恼

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问题 1740: 4. 任何研究课题都包含( )的成分。

选项:

A. 已知和问题

B. 未知和问题

C. 已知和未知

D. 方法和策略

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问题 1741: 5. 研究课题选择的一条首要的基本原则是( )。

选项:

A. 需要性原则

B. 创造性原则

C. 科学性原则

D. 可行性原则

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问题 1742: 6. 科学研究属于( )劳动。

选项:

A. 需要性

B. 创造性

C. 科学性

D. 可行性

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问题 1743: 7. 研究课题必须具有科学的客观根据和理论根据是指研究课题的( )。

选项:

A. 需要性原则

B. 创造性原则

C. 科学性原则

D. 可行性原则

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问题 1744: 8. 根据课题选择的科学性原则,在确定基础理论研究课题时和确定应用研究课题时,应该以( )为根据。

选项:

A. 事实和科学的理论

B. 学科理论

C. 现实问题

D. 研究空白

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问题 1745: 9. 课题选择的( ),是指根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择研究课题,对预期完成研究课题的主观条件和客观条件尽可能加以周密的、准确的估计。

选项:

A. 需要性原则

B. 创造性原则

C. 科学性原则

D. 可行性原则

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问题 1746: 10. 根据课题选择的( ),在选择研究课题时,一方面要从研究人员的知识结构、能力所长、心理品质、兴趣爱好以及对课题的理解程度出发;另一方面要注意从现实具备的客观条件,诸如资料、设备、经费、时间等出发,注意扬长避短,创造条件,充分发挥主观能动性和自己的优势。

选项:

A. 需要性原则

B. 可行性原则

C. 科学性原则

D. 创造性原则

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问题 1747: 11. 研究课题选择的四项基本原则是相互之间的关系是( )。

选项:

A. 相互区别

B. 相互联系

C. 相互平等

D. 相互区别又相互联系

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问题 1748: 12. 课题选择的( )体现了研究的根本方向,要为社会和科学自身发展的需要服务。

选项:

A. 需要性原则

B. 可行性原则

C. 科学性原则

D. 创造性原则

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问题 1749: 13. 课题选择的创造性原则显示了科学研究的( ),要探知新的现象和新的规律。

选项:

A. 根本方向

B. 本质特征

C. 内在根据

D. 现实条件

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问题 1750: 14. 课题选择的科学性原则体现了科学研究的( ),要以被科学实践反复检验的客观规律为基础。

选项:

A. 根本方向

B. 本质特征

C. 内在根据

D. 现实条件

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问题 1751: 15. 课题选择的( )表示了科学研究的现实条件,要具备保证实现预期结果的主客观因素。

选项:

A. 需要性原则

B. 可行性原则

C. 科学性原则

D. 创造性原则

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问题 1752: 16. 科学研究过程是不断提出和解决问题的过程。进行任何一项科学研究,首先必须选择并确定研究的____。

选项:

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问题 1753: 17. ____是科学研究的起点,是整个科研工作中具有战略意义的一步。

选项:

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问题 1754: 18. 所谓课题,就是尚未解决的____;从一般哲学方法论来看,问题就是____。

选项:

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问题 1755: 19. 任何研究课题都包含____和____的成分,是____与____的辩证统一体。

选项:

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问题 1756: 20. 研究课题的选择,就是要求人们考察和分析____和____相互之间的矛盾、它们各自内在的矛盾、它们与社会需要之间的矛盾,从已知的科学材料中找出尚未解决的矛盾,由已知向未知进发。

选项:

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问题 1757: 21. 教育技术学研究的课题来源于____,来源于教育技术学科本身的发展过程中所出现的____,来源于教育实践中所存在的____等。

选项:

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问题 1758: 22. 确定研究课题并非是随意的,它受____、____、____、____等因素的制约,因此这些因素就构成了研究课题选择应该遵循的基本原则。

选项:

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问题 1759: 23. ____是研究课题选择的一条首要的基本原则。

选项:

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问题 1760: 24. 社会实践和教育技术学科自身发展的实际需要还可以按照多种方式划分:按照范围大小可以分为____、____和____;按照时期可以分为____、____和____。

选项:

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问题 1761: 25. 科学研究属于创造性劳动,研究课题的选择就必须具有____。

选项:

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问题 1762: 26. 创造性原则包含有双重意义,其一是要保证课题本身内容的____、____,也就是这个课题确实是前人没有解决的或没有完全解决的问题;其二是要保证课题预期结果的____、____,也就是通过对课题的研究能够发现或充实前人没有发现的真理或者已经发现但不完全的真理。

选项:

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问题 1763: 27. 根据创造性原则,在选择课题时应该注意:对于基础理论研究课题要考虑是否有导致____、____和____出现的可能;对于应用研究课题的研究,要考虑是否有____,或者是否有出现____的可能。

选项:

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问题 1764: 28. 创造性原则要求人们到学科发展的____去选题,到原有理论与新的事实____的地方去选题,到学科____去选题,到学科交叉的____去选题。

选项:

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问题 1765: 29. 研究课题的____是指研究课题必须具有科学的客观根据和理论根据。

选项:

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问题 1766: 30. 课题选择的____包含有两层意思:其一,选题要以辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理为指南;其二,选题要以被科学实践反复证实的客观规律为基础。

选项:

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问题 1767: 31. 根据课题选择的科学性原则,在确定基础理论研究课题时,应该以事实为根据。而确定应用研究课题时,必须要以____为根据。

选项:

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问题 1768: 32. 课题选择的____,是指根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择研究课题,对预期完成研究课题的主观条件和客观条件尽可能加以____、____估计。

选项:

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问题 1769: 33. 研究课题选择的四项基本原则,即____、____、____、____,是相互区别又相互联系的。

选项:

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问题 1770: 34. 课题选择的____体现了研究的根本方向,要为社会和科学自身发展的需要服务。

选项:

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问题 1771: 35. 课题选择的____显示了科学研究的本质特征,要探知新的现象和新的规律。

选项:

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问题 1772: 36. 课题选择的____体现了科学研究的____,要以被科学实践反复检验的客观规律为基础。

选项:

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问题 1773: 37. 课题选择的____表示了科学研究的现实条件,要具备保证实现预期结果的主客观因素。

选项:

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问题 1774: 38. 任何研究课题都包含的成分是( )。

选项:

A. 已知

B. 未知

C. 方法

D. 背景

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问题 1775: 39. 研究课题的选择,就是要求人们考察和分析( ),由已知向未知进发。

选项:

A. 现有事实和理论相互之间的矛盾

B. 它们各自内在的矛盾

C. 它们与社会需要之间的矛盾

D. 从已知的科学材料中找出尚未解决的矛盾

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问题 1776: 40. 教育技术学研究的课题( )。

选项:

A. 直接来源于教育技术实践和社会需要

B. 来源于教育技术实践经验向教育技术学理论的转化

C. 来源于教育技术学研究本身的偶然发现

D. 来源于其他学科研究的启示与移植

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问题 1777: 41. 确定研究课题并非是随意的,它受( )等因素的制约,因此这些因素就构成了研究课题选择应该遵循的基本原则。

选项:

A. 科研目的

B. 价值

C. 根据

D. 条件

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问题 1778: 42. 课题的选择原则包括( )。

选项:

A. 需要性原则

B. 创造性原则

C. 科学性原则

D. 可行性原则

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问题 1779: 43. 所谓实际需要,从广泛的意义上来理解,可以分为两个层次,这两个层次是( )。

选项:

A. 教育技术学科外部社会生产、经济、生活和其他方面的实际需要

B. 教育技术学科内部知识发展状况的实际需要

C. 要保证课题本身内容的先进性、新颖性需要

D. 要保证课题预期结果的独创性、突破性需要

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问题 1780: 44. 社会实践和教育技术学科自身发展的实际需要按照范围大小可以分为( )。

选项:

A. 国家需要

B. 集体需要

C. 个人需要

D. 社会需要

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问题 1781: 45. 社会实践和教育技术学科自身发展的实际需要按照时期可以分为( )。

选项:

A. 近期需要

B. 中期需要

C. 临期需要

D. 长远需要

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问题 1782: 46. 课题选择的创造性原则包含的双重意义是( )。

选项:

A. 要保证课题本身内容的先进性、新颖性

B. 要保证课题预期结果的独创性、突破性

C. 教育技术学科外部社会生产、经济、生活和其他方面的实际需要

D. 教育技术学科内部知识发展状况的实际需要

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问题 1783: 47. 根据课题选择的创造性原则,在选择课题时应该注意的点有( )。

选项:

A. 对于基础理论研究课题要考虑是否有导致新发现、新观点的可能

B. 对于基础理论研究课题要考虑是否有创新出现的可能

C. 对于应用研究课题的研究,要考虑是否有新的发现

D. 对于应用研究课题的研究，要考虑是否有出现革新成果的可能

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问题 1784: 48. 创造性原则就要求人们( )。

选项:

A. 到学科发展的前沿阵地去选题

B. 到原有理论与新的事实矛盾尖锐的地方去选题

C. 到学科空白区去选题

D. 到学科交叉的边缘地带去选题

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问题 1785: 49. 科学性原则包含的两层意思是( )。

选项:

A. 选题要以辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理为指南

B. 要保证课题本身内容的先进性、新颖性

C. 选题要以被科学实践反复证实的客观规律为基础

D. 选题要保证课题预期结果的独创性、突破性

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问题 1786: 50. 根据这一原则,在确定基础理论研究课题时和确定应用研究课题时,应该以( )为根据。

选项:

A. 事实

B. 科学的理论

C. 现实

D. 非科学的理论

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问题 1787: 51. 根据课题选择的可行性原则,在选择研究课题时,要从研究人员的( )以及对课题的理解程度出发。

选项:

A. 知识结构

B. 能力所长

C. 心理品质

D. 兴趣爱好

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问题 1788: 52. 根据课题选择的可行性原则,在选择研究课题时,要注意从现实具备的客观条件,诸如( )四个方面出发。

选项:

A. 资料

B. 设备

C. 经费

D. 时间

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问题 1789: 53. 根据课题选择的可行性原则,在选择研究课题时,要注意从现实具备的客观条件,诸如资料、设备、经费、时间等出发,注意( )。

选项:

A. 扬长避短

B. 创造条件

C. 充分发挥主观能动性

D. 充分发挥自己的优势

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问题 1790: 1. 假设就是对研究课题提出的问题做假想性的回答,根据这种回答建立有关( )的陈述。

选项:

A. 变量关系

B. 研究事实

C. 客观真理

D. 解释猜测

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问题 1791: 2. ( )是研究者最重要的思维方法。

选项:

A. 提出问题

B. 建立假设

C. 技术手段

D. 实验过程

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问题 1792: 3. ( )是研究工作中十分重要的智力活动手段。

选项:

A. 提出问题

B. 建立假设

C. 技术手段

D. 实验过程

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问题 1793: 4. 人类的任何活动都具有( )。

选项:

A. 预定的目的性

B. 预定的假设性

C. 明确的目的性

D. 明确的过程性

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问题 1794: 5. 假设是以已有的( )为依据,对未知事实(包括现象间的规律性联系、事物的存在、未来事件的出现)的假定的解释。

选项:

A. 问题和结论

B. 事实材料和科学原理

C. 猜测和方法

D. 目的和科学原理

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问题 1795: 6. 以下属于假设特点的是( )。

选项:

A. 假设是盲目随机的

B. 假设具有推测的性质

C. 假设是以目的和方法为基础的

D. 假设并不能使人们认识和接近客观真理

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问题 1796: 7. 假设的基本成分中的研究课题的限制性条件可以包括个体对象的特征参数,或者研究群体对象的特征参数,或者研究( )。

选项:

A. 环境的状态参数

B. 环境的特征参数

C. 个体对象的状态参数

D. 群体对象的状态参数

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问题 1797: 8. 研究的自变量,即在研究过程中,研究者打算加以( )的,并做有计划变化的诸因素,它可以是刺激研究对象的输入因素,也可以是研究对象的结构因素。

选项:

A. 操纵和控制

B. 预测和控制

C. 操纵和管理

D. 预测和干扰

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问题 1798: 9. 研究的因变量,即在研究过程中,研究者打算进行观测、了解的有关研究对象如何对( )做出响应的诸因素,它是研究对象的响应输出因素。

选项:

A. 研究方法

B. 自变量

C. 因变量

D. 研究目的

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问题 1799: 10. 以下属于假设表述方式的是( )。

选项:

A. 存在式表述

B. 总结式表述

C. 概括式表述

D. 目的式表述

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问题 1800: 11. “在C的条件下,A具有B的性质。”属于哪种假设的表述方式?( )

选项:

A. 存在式表述

B. 条件式表述

C. 差异式表述

D. 函数式表述

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问题 1801: 12. “在C条件下,如果有A,则有B。”属于哪种假设的表述方式?( )

选项:

A. 存在式表述

B. 条件式表述

C. 差异式表述

D. 函数式表述

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问题 1802: 13. “在C条件下,A和B之间存在差异。”属于哪种假设的表述方式?( )

选项:

A. 存在式表述

B. 条件式表述

C. 差异式表述

D. 函数式表述

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问题 1803: 14. “在C条件下,随着A的改变,B将做某种方式的变化。”属于哪种假设的表述方式?( )

选项:

A. 存在式表述

B. 条件式表述

C. 差异式表述

D. 函数式表述

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问题 1804: 15. 假设就是对研究课题提出的问题做____的回答,根据这种回答建立有关____的陈述。

选项:

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问题 1805: 16. 提出假设就是,在选定了____并做了大量深入细致的调查研究之后,当确定研究工作的路线时,往往要对所得到的材料进行一些____的解释或猜想。

选项:

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问题 1806: 17. ____就是,当人们在做一件事或者解决一个问题时,尽管开始并不能准确地知道应该如何解决、如何去做,但是根据自己的经验或知识,或者通过调查研究有关的资料,人们会在头脑中先形成一个解决问题的初步猜测或____。

选项:

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问题 1807: 18. 假设是以已有的____和____为依据,对未知事实的假定的解释。

选项:

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问题 1808: 19. 科学假设的特点表明：（1）假设具有____的性质;（2）假设具有____和____的基础;（3）假设是人们认识、接近____的方式。

选项:

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问题 1809: 20. 任何假设都是对外界各种现象的____,尚未达到确切、可靠的认识,因而有待于进一步通过____来检验或证实。

选项:

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问题 1810: 21. 科学的假设是以____为基础的,科学的假设与迷信的胡说或无根据的瞎说是根本不同的。

选项:

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问题 1811: 22. 虽然假设对未知事实的解释是否反映了客观真理还尚属疑问,但假设是对客观事物有根据的推测,从发展的眼光来看,对假设的不断____、____和____,会更多地、更正确地反映客观现实的某些方面。

选项:

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问题 1812: 23. 假设的基本成分包括研究课题的____、研究的____、研究的____。

选项:

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问题 1813: 24. 研究课题的限制性条件可以包括研究____的特征参数,或者研究____的特征参数,或者研究____的状态参数。

选项:

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问题 1814: 25. 研究的自变量是指在研究过程中,研究者打算加以操纵和控制的,并做有计划变化的诸因素,它可以是刺激研究对象的____,也可以是研究对象的____。

选项:

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问题 1815: 26. 研究的因变量是指在研究过程中,研究者打算进行观测、了解的有关研究对象如何对自变量做出响应的诸因素,它是研究对象的____。

选项:

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问题 1816: 27. 假设的表述方式包括____即描述型假设、____、____、____

选项:

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问题 1817: 28. 假设的____表述形式是在C的条件下,A具有B的性质。

选项:

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问题 1818: 29. “在C条件下,如果有A,则有B。”的假设表述形式是____表述。

选项:

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问题 1819: 30. 假设的____表述形式是“在C的条件下,A和B之间存在差异。”差异可以表示为____或____。

选项:

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问题 1820: 31. “在C条件下,随着A的改变,B将做某种方式的变化。”的假设表述形式是____表述。

选项:

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问题 1821: 32. 科学假设的特点包括( )。

选项:

A. 假设具有推测的性质

B. 假设具有事实和科学知识的基础

C. 假设是人们认识、接近客观真理的方式

D. 假设具有盲目性

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问题 1822: 33. 假设的基本成分包括( )。

选项:

A. 研究课题的限制性条件

B. 研究的自变量

C. 研究的因变量

D. 研究的方法和过程

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问题 1823: 34. 假设的基本成分中研究课题的限制性条件包括( )。

选项:

A. 个体对象的特征参数

B. 群体对象的特征参数

C. 环境的状态参数

D. 环境的特征参数

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问题 1824: 35. 研究的自变量即在研究过程中,研究者打算加以( )的,并做有计划变化的诸因素,它可以是刺激研究对象的输入因素,也可以是研究对象的结构因素。

选项:

A. 操纵

B. 控制

C. 管理

D. 猜测

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问题 1825: 36. 假设的表述方式有哪些?( )

选项:

A. 存在式表述(又称为描述型假设)

B. 条件式表述

C. 差异式表述

D. 函数式表述

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问题 1826: 37. 假设是以已有的()为依据,对未知事实(包括现象间的规律性联系、事物的存在、未来事件的出现)的假定的解释。

选项:

A. 事实材料

B. 科学原理

C. 目的和方法

D. 猜测和解释

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问题 1827: 1. 文献是指记录知识或信息的____,主要指用文字、图形、代码、符号、音频、视频等方式和技术手段记载在一定载体上,具有一定价值的文字资料、图书资料、音像资料与电子资料等。

选项:

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问题 1828: 2. ____是记载教育技术学知识的载体,它包括人类教与学过程和教与学资源设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践知识,汇集了大量的教育案例、数据、课件、理论方法和假设等,记载了应用先进的教育手段促进教与学的经验和教训,是人们在教与学活动中积累的成果。

选项:

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问题 1829: 3. 教育技术文献类型包括____、____、____、____。

选项:

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问题 1830: 4. 教育技术文献来源包括____、____,____。

选项:

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问题 1831: 5. 光盘检索的基本流程包括分析____,明确查找要求、选择检索数据库、确定检索词、编写检索式、检索结果显示及判断。

选项:

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问题 1832: 6. 检索词的选择必须符合两个要求,一是能够准确地反映____的检索要求,二是必须符合数据库对输入词的要求。

选项:

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问题 1833: 7. 教育技术文献来源不包括( )

选项:

A. 教育技术学图书

B. 教育技术学期刊

C. 网络文献资源

D. 数据库

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问题 1834: 8. 以下不属于教育技术文献类型的是( )

选项:

A. 印刷型文献

B. 缩微型文献

C. 视听型文献

D. 网络型文献

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问题 1835: 9. 关于文献说法正确的是( )

选项:

A. 它包括人类教与学过程

B. 它包括教与学资源设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践知识

C. 它是具有一定价值的文字资料、图书资料、音像资料与电子资料

D. 它记载了应用先进的教育手段促进教与学的经验和教训

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问题 1836: 10. 进行光盘检索首先要( )

选项:

A. 确定检索词

B. 选择检索数据库

C. 分析研究课题,明确查找要求

D. 编写检索式

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问题 1837: 11. 教育技术文献类型包括( )

选项:

A. 印刷型文献

B. 缩微型文献

C. 视听型文献

D. 电子型文献

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问题 1838: 12. 文献是具有一定价值的( )

选项:

A. 文字资料

B. 图书资料

C. 音像资料

D. 电子资料

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问题 1839: 13. 关于教育技术学文献说法正确的有( )

选项:

A. 它包括人类教与学过程

B. 它包括教与学资源设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践知识

C. 它汇集了大量的教育案例、数据、课件、理论方法和假设

D. 它记载了应用先进的教育手段促进教与学的经验和教训

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问题 1840: 14. 关于文献说法正确的有( )

选项:

A. 它是记录知识或信息的物质载体

B. 它主要用文字、图形、代码、符号、音频、视频等方式和技术手段记载在一定载体上

C. 它是具有一定价值的文字资料、图书资料、音像资料与电子资料。

D. 它包括人类教与学过程和教与学资源设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践知识

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问题 1841: 15. 教育技术文献来源包括( )

选项:

A. 教育技术学图书

B. 教育技术学期刊

C. 网络文献资源

D. 数据库

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问题 1842: 16. 光盘检索的基本流程包括( )

选项:

A. 分析研究课题,明确查找要求

B. 选择检索数据库

C. 确定检索词

D. 编写检索式

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问题 1843: 17. 从国内外出版的数据库来看,一般选择检索数据库需要从( )方面进行检索。

选项:

A. 数据库的学科范围

B. 数据库的来源范围

C. 数据库的国别或语种范围

D. 数据库的文献范围

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问题 1844: 1. ( )是根据研究课题的需要编制而成的一套问题表格,是由调查对象自填的一种收集资料的工具,同时又可以作为测量个人行为和态度倾向的手段。

选项:

A. 量表

B. 问卷

C. 自查表

D. 随机数表

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问题 1845: 2. ( )问卷的特点是问题的设置和安排没有严格的结构化形式,受试者可以依据本人的意愿做自由的回答。

选项:

A. 无结构型

B. 问答型

C. 结构型

D. 选择型

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问题 1846: 3. ( )问卷的特点是问题的设置和安排具有结构化形式,问卷提供有限的答案,受试者只能通过选择来回答。

选项:

A. 无结构型

B. 问答型

C. 结构型

D. 选择型

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问题 1847: 4. 问卷是问卷调查的主要工具,科学地( )是问卷调查的关键环节。

选项:

A. 构思问卷

B. 收集问卷

C. 整理问卷

D. 设计问卷

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问题 1848: 5. 在调查问卷的设计中,( )的基本成分就是问题和有限的答案。

选项:

A. 无结构型问卷

B. 问答型问卷

C. 结构型问卷

D. 选择型问卷

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问题 1849: 6. 每一份问卷的开头都必须有一段简短的( ),说明研究的目的,指导受试者如何回答,并做某些必要的说明。

选项:

A. 介绍

B. 前言

C. 解释

D. 说明

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问题 1850: 7. 在问卷设计时,个人特征资料往往是作为( )使用的。

选项:

A. 自变量

B. 常规量

C. 因变量

D. 特殊量

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问题 1851: 8. 教育技术学研究中常常以( )作为自变量,在问卷设计时可以根据研究课题和研究假设的需要选择使用。

选项:

A. 前言

B. 个人特征因素

C. 事实性问题

D. 态度性问题

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问题 1852: 9. ( )问题是指要调查和了解的客观存在或已经发生的行为事实。

选项:

A. 主观性

B. 真实性

C. 事实性

D. 客观性

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问题 1853: 10. ( )是人对某种现象的相对稳定的心理倾向,它是通过人的意见和举止行为反映出来的。

选项:

A. 性格

B. 思考

C. 脾性

D. 态度

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问题 1854: 11. 问卷中通常采用( )来进行态度测量,目前多采用李克特量表进行态度测量。

选项:

A. 思考量表

B. 想法量表

C. 态度量表

D. 性格量表

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问题 1855: 12. ( )实际上是针对某件事物而设计的问卷,它是问卷的一种特殊形式,研究者通过量表了解受试者对某事物的态度倾向。

选项:

A. 思考量表

B. 态度量表

C. 想法量表

D. 性格量表

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问题 1856: 13. 在调查问卷的设计中,( )的质量直接影响问卷调查的回收率、有效率以及受试者的回答质量,因此对问卷的设计应该给予足够的重视。

选项:

A. 问卷设计

B. 问卷收集

C. 问卷整理

D. 问卷构思

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问题 1857: 14. 问卷设计一般程序的第一个步骤是( )。

选项:

A. 设计表述问题的语句

B. 确定调查研究的具体内容

C. 确定调查研究课题和调查对象

D. 试测与修订

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问题 1858: 15. 在调查问卷的设计中,( )是指根据特定的法则,把数值分派到受试者、事物或行为上,以测量其特征标志程度的数量化工具。

选项:

A. 量表

B. 表格

C. 计算

D. 问卷

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问题 1859: 16. ( )是现代调查研究中普遍采用的一种测量量表,它的基本形式是给出一组陈述,这组陈述与某人对某个具体事物的态度有关。

选项:

A. 韦斯顿量表

B. 欧亨利量表

C. 李斯特量表

D. 李克特量表

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问题 1860: 17. 在李克特量表中,( )赞同的是对所研究的对象持肯定或积极态度。

选项:

A. 真实性陈述

B. 积极性陈述

C. 消极式陈述

D. 客观式陈述

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问题 1861: 18. 在李克特量表中,( )赞同的是对所研究的对象持否定或消极态度。

选项:

A. 真实性陈述

B. 积极性陈述

C. 消极式陈述

D. 客观式陈述

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问题 1862: 19. 根据李克特量表对每个陈述赞同程度的不同,将研究对象所做的每个回答转换为( ),并相加得出总分。

选项:

A. 数值

B. 数字

C. 字母

D. 等级

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问题 1863: 20. 问卷是根据研究课题的需要编制而成的一套____,是由调查对象自填的一种收集资料的工具,同时又可以作为测量____和____的手段。

选项:

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问题 1864: 21. 根据研究课题性质和目的的不同,问卷可以分为____问卷和____问卷两大类。

选项:

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问题 1865: 22. 在调查问卷的设计中,____问卷的特点是问题的设置和安排没有严格的结构化形式,受试者可以依据本人的意愿做自由的回答。

选项:

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问题 1866: 23. 在调查问卷的设计中,____问卷的特点是问题的设置和安排具有结构化形式,问卷提供有限的答案,受试者只能通过选择来回答。

选项:

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问题 1867: 24. 在调查问卷的设计中,____是问卷调查的主要工具,科学地____是问卷调查的关键环节。

选项:

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问题 1868: 25. 在调查问卷的设计中,结构型问卷的基本成分就是____和____。

选项:

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问题 1869: 26. 问卷通常包括____、____、____和____四个基本部分。

选项:

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问题 1870: 27. 每一份问卷的开头都必须有一段简短的____,说明研究的目的,指导受试者如何回答,并做某些必要的说明。

选项:

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问题 1871: 28. 在问卷设计时,个人特征资料往往是作为____使用的。

选项:

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问题 1872: 29. 教育技术学研究中常常以____作为自变量,在问卷设计时可以根据研究课题和研究假设的需要选择使用。

选项:

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问题 1873: 30. 在调查问卷的设计中,____是指要调查和了解的客观存在或已经发生的行为事实。

选项:

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问题 1874: 31. 在调查问卷的设计中,事实性问题包括____事实问题和____事实问题两个方面。

选项:

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问题 1875: 32. 在调查问卷的设计中,____事实问题用于调查“是否有”“有多少”等方面的事实。

选项:

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问题 1876: 33. 在调查问卷的设计中,____事实问题用于调查曾经发生过的行为,包括发生行为的时间、地点、行为方式等多方面的内容。

选项:

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问题 1877: 34. 在调查问卷的设计中,____是人对某种现象的相对稳定的心理倾向,它是通过人的意见和举止行为反映出来的。

选项:

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问题 1878: 35. 问卷中通常采用态度量表来进行态度测量,目前多采用____进行态度测量。

选项:

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问题 1879: 36. 态度量表实际上是针对某件事物而设计的问卷,它是问卷的一种特殊形式,研究者通过量表了解受试者对某事物的____。

选项:

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问题 1880: 37. 态度倾向包括态度的____和态度的____两项基本指标。

选项:

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问题 1881: 38. 在调查问卷的设计中,____的质量直接影响问卷调查的回收率、有效率以及受试者的回答质量,因此对问卷的设计应该给予足够的重视。

选项:

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问题 1882: 39. 问卷的提问与回答方式通常有6种类型,其中提问方式包括自由记述式、____、二元选择式、____、排序式、平等式。

选项:

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问题 1883: 40. 在调查问卷的设计中,____是指根据特定的法则,把数值分派到受试者、事物或行为上,以测量其特征标志程度的数量化工具。

选项:

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问题 1884: 41. 在调查问卷的设计中,____量表是现代调查研究中普遍采用的一种测量量表,它的基本形式是给出一组陈述,这组陈述与某人对某个具体事物的态度有关。

选项:

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问题 1885: 42. 在调查问卷的设计中,李克特量表有____陈述和____陈述两种类型的陈述方式。

选项:

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问题 1886: 43. 在李克特量表中,____陈述赞同的是对所研究的对象持肯定或积极态度。

选项:

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问题 1887: 44. 在李克特量表中,____陈述赞同的是对所研究的对象持否定或消极态度。

选项:

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问题 1888: 45. 根据李克特量表对每个陈述赞同程度的不同,将研究对象所做的每个回答转换为____,并相加得出总分。

选项:

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问题 1889: 46. 在调查问卷的设计中,问卷是( )。

选项:

A. 根据研究课题的需要编制而成的一套问题表格

B. 由调查对象自填的一种收集资料的工具

C. 由调查对象编写的一套问题表格

D. 作为测量个人行为和态度倾向的手段

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问题 1890: 47. 根据研究课题性质和目的的不同,问卷可以分为( )两大类问卷。

选项:

A. 无结构型

B. 问答型

C. 结构型

D. 选择型

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问题 1891: 48. 在调查问卷的设计中,结构型问卷的基本成分就是( )。

选项:

A. 选择

B. 问题

C. 无限的答案

D. 有限的答案

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问题 1892: 49. 问卷通常包括( )四个基本部分。

选项:

A. 前言

B. 个人特征资料

C. 事实性问题

D. 态度性问题

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问题 1893: 50. 在调查问卷的设计中,个人特征资料包括( )等,属于自变量。

选项:

A. 性别

B. 年龄

C. 教育程度

D. 学校类型

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问题 1894: 51. 在调查问卷的设计中,个人特征资料部分中的个人特征因素包括( )。

选项:

A. 个人基本因素

B. 教育条件因素

C. 家庭环境因素

D. 社会环境因素

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问题 1895: 52. 在调查问卷的设计中,个人特征因素中的个人基本因素包括( )。

选项:

A. 年龄

B. 职业

C. 性别

D. 工作所在地

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问题 1896: 53. 在调查问卷的设计中,个人特征因素中的教育条件因素包括( )。

选项:

A. 教育程度

B. 在学年级

C. 成绩等级

D. 接触媒体习惯

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问题 1897: 54. 在调查问卷的设计中,个人特征因素中的家庭环境因素包括( )。

选项:

A. 父母职业

B. 父母教育程度

C. 家庭经济状况

D. 家庭人口总数及构成

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问题 1898: 55. 在调查问卷的设计中,事实性问题包括( )两个方面。

选项:

A. 存在性事实问题

B. 行为性事实问题

C. 真实性事实问题

D. 客观性事实问题

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问题 1899: 56. 态度倾向包括态度的( )两项基本指标。

选项:

A. 真实性

B. 方向性

C. 情感性

D. 强弱性

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问题 1900: 57. 态度的强弱性是以态度等级来衡量的,如( )。

选项:

A. 很同意

B. 同意

C. 不同意

D. 很不同意

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问题 1901: 58. 在调查问卷的设计中,问卷设计的质量直接影响( ),因此对问卷的设计应该给予足够的重视。

选项:

A. 问卷调查的回收率

B. 问卷调查的有效率

C. 受试者的回答质量

D. 问卷较有效的答案

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问题 1902: 59. 问卷设计的一般程序通常包括的基本步骤有( )。

选项:

A. 确定调查研究课题和调查对象

B. 确定调查研究的具体内容

C. 设计表述问题的语句

D. 试测与修订

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问题 1903: 60. 问卷的提问与回答方式通常有6种类型,其中提问方式包括( )。

选项:

A. 自由记述式

B. 填答式

C. 二元选择式

D. 排序式

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问题 1904: 61. 李克特量表有( )两种类型的陈述方式。

选项:

A. 真实性陈述

B. 积极性陈述

C. 消极式陈述

D. 客观式陈述

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问题 1905: 62. 在李克特量表中,第一类积极性陈述赞同的是对所研究的对象持肯定或积极态度。通常可供选择的答案有( ),对每种回答都要赋一个数值。

选项:

A. 完全同意

B. 同意

C. 不一定

D. 不同意

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