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超星学习通儿童发展与教育心理学作业答案

儿童发展与教育心理学

微信公众号:九八五题库

平台: 超星学习通

题目如下：

1. 1. 儿童选择同伴、朋友,从关注外在行为发展为关注内在品德,往往选择具有自己赞赏的行为特点或心理品质的儿童为同伴、朋友。这种同伴关系属于( )。

A. 直接接触关系

B. 接受关系

C. 敬慕关系

D. 其它关系

答案: 敬慕关系

2. 2. 儿童要求朋友能够服从自己的要求和愿望。如果顺从自己就是朋友,否则就不是朋友。根据美国心理学家塞尔曼的观点,该儿童处于友谊发展的( )。

A. 不稳定阶段

B. 单向帮助阶段

C. 亲密共享阶段

D. 双向帮助阶段

答案: 单向帮助阶段

3. 3. 儿童对同伴、朋友的选择性逐渐增强,要求也更加严格,因此同伴、朋友关系持续时间比较长。根据美国心理学家塞尔曼的观点,该儿童处于友谊发展的( )

A. 不稳定阶段

B. 单向帮助阶段

C. 亲密共享阶段

D. 友谊发展的最高阶段

答案: 友谊发展的最高阶段

4. 1. 个体在社会化的过程中形成的对现实的稳定的态度和与之相应的行为方式是指( )

A. 性格

B. 气质

C. 人格

D. 个性

答案: 性格

5. 2. 有的人待人热情,有的却冷若冰霜;有的人爱岗敬业,有的敷衍塞责,这是指个体性格的( )

A. 态度特征

B. 理智特征

C. 情绪特征

D. 意志特征

答案: 态度特征

6. 3. 有的人终日精神饱满、乐观开朗;有的人却整日愁眉苦脸、烦闷悲观,这是指个体性格的( )

A. 态度特征

B. 理智特征

C. 情绪特征

D. 意志特征

答案: 情绪特征

7. 1. 建构主义学习理论在师生关系方面强调 ( )

A. 以教师为中心

B. 以学生为中心

C. 以知识为中心

D. 以书本为中心

答案：请关注【九八五题库】微信公众号，发送题目获取正确答案。

8. 2. 下列符合建构主义理论的观点是( )

A. 分析人类行为的关键是对外部事件的考察

B. 决定人类行为的最重要因素是环境

C. 教育的目标在于使外界客观事物内化为学习者内部的认知结构

D. 学习是学习者主动地建构认知结构的过程

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9. 3. 下列选项中不属于建构主义学习理论所倡导的教学模式是( )

A. 支架式教学

B. 抛锚式教学

C. 随机通达教学

D. 讲授式教学

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10. 1. 下列选项中属于内部动机的是（ ）。

A. 由求知欲、兴趣引起的动机

B. 由老师表扬引起的动机

C. 由避免惩罚引起的动机

D. 由获取奖学金而引起的动机

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11. 2. 要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，以求知为目标，以获得知识为满足的内驱力是（ ）

A. 附属内驱力

B. 认知内驱力

C. 自我提高的内驱力

D. 以上三者都不是

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12. 3. 激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动、并使学习行为指向一定目标的心理倾向是（ ）。

A. 学习动机

B. 学习目标

C. 学习兴趣

D. 学习需求

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13. 1. 由于不断经历来自老师、同伴、学校中的活动以及自身的否定反馈，逐步形成各种反射，不经思索地否定自己的能力、认为自己做不到的习惯定势是（ ）

A. 习得性无助感

B. 自卑感

C. 挫败感

D. 勤奋感

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14. 2. 某儿童认为“努力”的价值逐渐贬值，越来越感觉到努力有时候会表明自己能力低下，这种感觉与年俱增。说明该儿童处于（ ）

A. 幼儿园儿童

B. 小学低年级儿童

C. 小学高年级儿童

D. 小学中年级儿童

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15. 3. 在维纳的三维归因理论中，属于内在、稳定、不可控的因素是（ ）

A. 能力

B. 努力

C. 任务难度

D. 运气

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16. 1. 在心理学术语中,通过对别人处境的认识而产生与之相同的情感体验是

A. 情感唤起

B. 共情

C. 移情

D. 同情

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17. 2. 在下列影响助人行为产生的因素中,不属于后天获得的因素是

A. 助人本性

B. 共情与情感唤起

C. 代价与回报的分析

D. 道德责任内化程度

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18. 3. 年龄小的儿童将心爱的玩具送给妹妹后,还会与成人讨价还价,比如,“妈妈,你会给我另外买一个吗?”这种心理现象属于

A. 代价与回报分析

B. 社会规则支持

C. 道德责任内化程度

D. 情感唤起和共情

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