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中国大学MOOC体育心理学 2025.2作业答案

体育心理学 2025.2

学校: 九八五题库

学校: 超星学习通

题目如下：

1. 1. 【单选题】体育心理学侧重研究（ ）过程中的心理现象。

A. 体育教育教学

B. 竞技运动和比赛

C. 体育锻炼

D. 娱乐

答案: 体育教育教学

2. 2. 【单选题】体育心理学与运动心理学、锻炼心理学是三门（ ）学科。

A. 相同的

B. 认知的

C. 不同的

D. 基础的

答案: 不同的

3. 3. 【单选题】本书所指的体育心理学是对体育运动这一特定情境中（ ）进行研究的科学。

A. 情感和意志

B. 个性和意志

C. 心理和行为

D. 认知和个性

答案: 心理和行为

4. 4. 【单选题】体育心理学是一个包含（ ）学科的研究和实践领域。

A. 一种

B. 两种

C. 三种

D. 多种

答案: 多种

5. 5. 【单选题】学习体育心理学是（ ）的需要。

A. 体育实践工作和体育科学研究

B. 体育实践工作

C. 体育科学研究

D. 运动训练

答案: 体育实践工作和体育科学研究

6. 6. 【单选题】 世界上第一个运动心理学的实验是由特里普利特（Triplett）于（ ）年完成的。

A. 1901

B. 1896

C. 1905

D. 1898

答案: 1898

7. 7. 【单选题】（ ）建立了世界上第一个运动心理学实验室。

A. Scripture

B. Anshel

C. Griffith

D. Wann

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8. 8. 【单选题】中国体育心理学的发展历史主要分为两个阶段（ ）和（ ）。

A. 20世纪60年代前和60年代后

B. 20世纪90年代前和90年代后

C. 20世纪80年代前和80年代后

D. 20世纪50年代前和50年代后

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9. 9. 【单选题】在中国，现代心理学最早的专论《体育的迁移价值》是（ ）于（ ）撰写。

A. 吴蕴瑞 1923

B. 张汇兰 1924

C. 宋君复 1925

D. 马约翰 1926

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10. 10. 【单选题】 众多的研究和实践表明，在高水平竞技运动比赛的获胜因素中，（ ）归于心理因素。

A. 90%

B. 70%

C. 60%

D. 30%

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11. 11. 【单选题】行为主义对体育学习影响较大的学习理论首推美国心理学家斯金纳的（ ）。

A. 反馈学说

B. 强化学说

C. 联结理论

D. 奖励学说

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12. 12. 【单选题】人本主义强调教师在教学过程中更多的是（ ）。

A. 决策者

B. 执行者

C. 传授者

D. 促进者

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13. 13. 【单选题】运动心理学侧重研究（ ）过程中的心理现象。

A. 体育教育教学

B. 竞技运动和比赛

C. 体育锻炼

D. 娱乐

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14. 14. 【单选题】（ ）开启运动心理学研究之先的实验。

A. 霍桑效应

B. 晕轮效应

C. 责任分散效应

D. 社会促进

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15. 15. 【单选题】被称为美国运动心理学之父的（ ），与1925年在伊利诺斯大学建立了世界上第一个运动心理学实验室，这一事件，可被视为运动心理学学科建立的标志。

A. 特里攀斯

B. 冯特

C. 伽利略

D. 格里菲斯

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16. 16. 【单选题】 下列哪些心理学手段才能最大限度地在训练中开发并在训练中体现运动员的潜在能力？这句话涉及（ ）领域的心理学问题。

A. 体育教育

B. 竞技体育

C. 大众健身

D. 社会体育

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17. 17. 【单选题】 如何通过体育运动完善学生的心理品质？这句话涉及（ ）领域的心理学问题。

A. 体育教育

B. 竞技体育

C. 大众健身

D. 社会体育

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18. 18. 【单选题】 第十三届国际运动心理学大会于举办时间是（ ），举办地点是（ ）。

A. 2009 马拉喀什

B. 2013 北京体育大学

C. 2017 西班牙

D. 2005 悉尼

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19. 19. 【单选题】 （ ）年，国立体育专科学校的的吴文忠和肖忠国编译出版了我国第一部《体育心理学》。

A. 1942

B. 1945

C. 1949

D. 1951

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20. 20. 【单选题】 如何解决人们知道运动是良药，但仍久坐不动，知而不行的问题？这句话涉及（ ）领域的心理学问题。

A. 体育教育

B. 竞技体育

C. 大众健身

D. 体育训练

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21. 21. 【多选题】运动心理学集中研究（ ）对运动成绩的影响。

A. 动机

B. 个性

C. 焦虑

D. 认知

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22. 22. 【多选题】锻炼心理学具体研究（ ）。

A. 学生的学习焦虑

B. 参与体育锻炼的动机

C. 运动员的心理训练

D. 体育锻炼坚持性

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23. 23. 【多选题】未来的运动心理学将继续强化两个不同的专业领域，即（ ）。

A. 临床运动心理学

B. 学术运动心理学

C. 应用运动心理学

D. 教育运动心理学

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24. 24. 【多选题】以下哪些心理学家是人本主主义心理学的代表人物（ ）。

A. 马斯洛

B. 斯金纳

C. 罗杰斯

D. 加涅

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25. 25. 【多选题】学习和掌握体育心理学的理论和方法主要有两个目的（ ）。

A. 理解心理因素如何影响个体的生理表现

B. 理解社会因素如何影响个体的生理表现

C. 理解参与体育活动如何影响个体的心理发展、健康和幸福

D. 理解环境因素如何影响个体的心理和行为

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26. 26. 【多选题】 竞技运动领域的心理学研究主要是围绕（ ）进行的。

A. 心理评定

B. 心理咨询

C. 心理选材

D. 心理训练

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27. 27. 【判断题】一个人学过体育心理学，就可以说明自己一定能在体育教学和指导运动方面取得成功。

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28. 28. 【判断题】行为主义者认为行为是刺激与反应之间的联结。

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29. 29. 【判断题】人本主义认为学习的本质是促进学生成为全面发展的人。

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30. 30. 【判断题】体育教育领域的心理学主要围绕帮助优秀运动员掌握运动技能和增加心理健康。

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31. 1. 【单选题】目标定向和目标设置理论属于（ ）理论4

A. 动机理论

B. 归因理论

C. 本能理论

D. 认知理论

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32. 2. 【单选题】通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己能力的目标定向是属于（ ）。

A. 成绩目标定向

B. 学习目标定向

C. 自我目标定向

D. 结果目标定向

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33. 3. 【单选题】通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己能力的是属于（ ）。

A. 成绩目标定向

B. 学习目标定向

C. 掌握目标定向

D. 结果目标定向

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34. 4. 【单选题】追寻成绩目标的个体认为（ ）是天生的、固定不变的 ,因而力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能力的有利评价 ,避免消极评价。

A. 智力或能力

B. 性格或气质

C. 性格或能力

D. 智力或气质

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35. 5. 【单选题】 在参加体育活动的目的上，（ ）的人更关心如何给自己或他人带来益处，而（ ）的人，更想获得个人利益，荣誉和高声望。

A. 学习目标定向 成绩目标定向

B. 自我定向 表现定向

C. 成绩目标定向 学习目标定向

D. 任务定向 成绩定向

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36. 6. 【单选题】 在对待体育道德的态度上，（ ）的人，可能更倾向于认同那些欺骗或攻击行为，（ ）的人，奉信体育道德，反对欺骗和和攻击性行为。

A. 任务定向 自我定向

B. 自我定向 表现定向

C. 成绩目标定向 学习目标定向

D. 学习目标定向 成绩目标定向

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37. 7. 【单选题】 在运动的乐趣方面（ ）的人，他们的乐趣只能从成功中获得；（ ）的人，无论成功或失败都能体验到乐趣。

A. 内部定向 外部定向

B. 任务定向 自我定向

C. 成绩目标定向 学习目标定向

D. 学习目标定向 成绩目标定向

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38. 8. 【单选题】 在对比赛采取的策略上，（ ）的人，更容易把握自我，把握过程；而（ ）的人，往往容易以自我为中心，以结果为中心。

A. 学习目标定向 成绩目标定向

B. 成绩目标定向 学习目标定向

C. 外部定向 内部定向

D. 表现定向 成绩定向

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39. 9. 【单选题】 在对活动的理解上，注意努力提高自己的技能或体能的人，属于（ ）。

A. 学习目标定向

B. 成绩目标定向

C. 表现定向

D. 自我定向

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40. 10. 【多选题】目标定向主要有两个定向，分别是（ ）。

A. 学习目标定向

B. 成绩目标定向

C. 工作目标定向

D. 结果目标定向

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41. 11. 【多选题】这次篮球赛，我要将我的罚球命中率提高到80%，是（ ）。

A. 结果目标

B. 技术动作目标

C. 明确的目标

D. 模糊的目标

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42. 12. 【多选题】我要在这次跳高比赛中跳得再高点，是（ ）。

A. 短期目标

B. 长期目标

C. 模糊的目标

D. 明确的目标

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43. 13. 【多选题】团队具有的特点是（ ）。

A. 成员之间相互依存

B. 成员之间相互协调

C. 团队以实现共同目标为主要任务

D. 团队成员对团队的成败负有责任

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44. 14. 【多选题】团队目标设置过程中可分成（ ）阶段。

A. 计划阶段

B. 执行阶段

C. 检查阶段

D. 结果阶段

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45. 15. 【判断题】成就目标定向是一种重要的动机变量。

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46. 16. 【判断题】成就目标定向是个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。它是个体具体要达到的行为数量标准。

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47. 17. 【判断题】成绩目标定向是指通过学习新的技能，控制新的环境来发展自己的能力。

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48. 18. 【判断题】学习目标定向是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。

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49. 19. 【判断题】追求学习目标的个体认为，智力是可以培养的，可以发展的。

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50. 20. 【判断题】目标设置理论的提出主要是依据“有意识的目标影响人的行为”这一假设。

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51. 21. 【判断题】在进行目标设置时，体育教师对学生体育成绩在班级排名情况掌握是设置成功目标的重要依据。

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52. 22. 【判断题】目标最好是学生经过较大努力能够达到的。

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53. 23. 【判断题】“在这次罚球中命中率达到70%”是结果目标。

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54. 24. 【判断题】一般而言，长期目标比短期目标有效，对人的行动更容易产生推动作用。

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55. 25. 【判断题】对运动员或学生的阶段性反馈应以积极肯定为主，并指出其今后努力提高和改进的方向。

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56. 26. 【判断题】 成绩目标定向是强调纵向的自己与自己相比，注重个人努力，以掌握技能、完成任务为目标的心理定向。

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57. 27. 【判断题】 学习目标定向是强调横向的自己与他人相比，注重社会参照，以超越他人为目标的心理定向。

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58. 28. 【判断题】 成绩目标定向有助于培养和提高人的主观能力感，而学习目标定向更有可能使人产生能力不足感。

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59. 29. 【判断题】 指向活动本身并以自身进步为参照的学习目标定向可以激发对任务的直接兴趣，有助于内部动机的提升。

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60. 30. 【判断题】 指向将自己同他人进行能力比较的成绩目标定向则会导致内部动机的下降。

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61. 1. 【单选题】由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即（ ）。

A. 物质兴趣

B. 直接兴趣

C. 中心兴趣

D. 间接兴趣

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62. 2. 【单选题】培养学生的运动兴趣必须首先由（ ）开始。

A. 乐趣

B. 直接兴趣

C. 有趣

D. 物质兴趣

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63. 3. 【单选题】体育活动的愿望达到一定水平，推动学生采取行动，投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的（ ）功能。

A. 发动

B. 选择

C. 强化

D. 维持

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64. 4. 【单选题】为了获得刺激、产生眩晕、运动愉悦感觉和宣泄身心能量，满足个体的生理性需要，这种参加体育活动的动机属于（ ）。

A. 内部动机

B. 外部动机

C. 生物性动机

D. 社会性动机

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65. 5. 【单选题】指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟结果的动机，是（ ）。

A. 内部动机

B. 外部动机

C. 直接动机

D. 间接动机

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66. 6. 【单选题】以人的物质需要为基础的兴趣，主要表现在对运动用品（如运动服装、运动器材等物品）的兴趣，即（ ）。

A. 物质兴趣

B. 直接兴趣

C. 中心兴趣

D. 间接兴趣

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67. 7. 【单选题】对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是（ ）。

A. 广泛兴趣

B. 直接兴趣

C. 中心兴趣

D. 间接兴趣

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68. 8. 【单选题】运动兴趣的发生以一定的（ ）为基础。

A. 运动需要

B. 运动爱好

C. 运动诱因

D. 技术基础

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69. 9. 【单选题】 （ ）是兴趣发展必备的基础，自始至终由外部刺激引起，兴趣的范围很不明确。

A. 乐趣

B. 广泛兴趣

C. 有趣

D. 直接兴趣

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70. 10. 【单选题】在广泛兴趣的基础上，对某一类（项）运动项目（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是（ ）。

A. 中心兴趣

B. 核心兴趣

C. 重点兴趣

D. 唯一兴趣

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71. 11. 【单选题】推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是（ ）。

A. 运动动机

B. 体育习惯

C. 运动兴趣

D. 体育态度

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72. 12. 【单选题】学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的（ ）功能。

A. 发动

B. 选择

C. 强化

D. 维持

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73. 13. 【单选题】学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼所发挥的（ ）功能导致的。

A. 发动

B. 选择

C. 强化

D. 维持

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74. 14. 【单选题】学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的（ ）功能造成的。

A. 发动

B. 选择

C. 强化

D. 维持

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75. 15. 【单选题】为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉，满足个体的社会性需要，这种参与体育活动的动机属于（ ）。

A. 内部动机

B. 外部动机

C. 生物性动机

D. 社会性动机

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76. 16. 【单选题】来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于（ ）。

A. 内部动机

B. 外部动机

C. 生物性动机

D. 社会性动机

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77. 17. 【单选题】由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如老师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机，为（ ）。

A. 外部动机

B. 内部动机

C. 直接动机

D. 间接动机

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78. 18. 【单选题】指向于运动学习和身体锻炼的内容、方法或组织形式等当前特征的动机，是（ ）。

A. 内部动机

B. 外部动机

C. 间接动机

D. 直接动机

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79. 19. 【单选题】发奖金时，获得奖励，会产生使内在动机削弱的效应，这个效应叫（ ）。

A. 霍桑效应

B. 德西效应

C. 皮革马利翁效应

D. 马太效应

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80. 20. 【单选题】（ ）是指一个人因对某种东西的缺乏而引起的内部紧张状态和不舒服感。

A. 动机

B. 需要

C. 强化

D. 驱力

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81. 21. 【多选题】运动兴趣的品质有（ ）。

A. 倾向性

B. 广泛性

C. 稳定性

D. 效能

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82. 22. 【多选题】根据运动兴趣的深度、范围和稳定性，运动兴趣可以分为（ ）。

A. 有趣

B. 乐趣

C. 志趣

D. 戏趣

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83. 23. 【多选题】下列选项中，哪些是动机的功能? （ ）

A. 行为发动

B. 行为操作

C. 行为维持

D. 行为强化

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84. 24. 【多选题】下列动机中，哪些是以内在需要和外界诱因为依据做出分类的? （ ）

A. 内部动机

B. 直接动机

C. 外部动机

D. 间接动机

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85. 25. 【多选题】合作学习是按照什么原则组成学习小组的? （ ）

A. 组内同质

B. 组内异质

C. 组间同质

D. 组间异质

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86. 26. 【多选题】以下哪些是对体育活动的间接兴趣？（ ）

A. 健美操可以保持体型

B. 排球的技术吸引我

C. 运动可以增进健康

D. 运动可以使我更强壮

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87. 27. 【多选题】以下哪些是参加体育活动的物质兴趣?（ ）

A. 对运动服装的兴趣

B. 对运动本身的兴趣

C. 对运动器材的兴趣

D. 对运动健身价值的兴趣

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88. 28. 【多选题】根据运动兴趣的内容，运动兴趣可以分为（ ）。

A. 物质兴趣

B. 间接兴趣

C. 广泛兴趣

D. 精神兴趣

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89. 29. 【多选题】根据运动兴趣的倾向性，运动兴趣可以分为（ ）。

A. 物质兴趣

B. 中心兴趣

C. 直接兴趣

D. 间接兴趣

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90. 30. 【多选题】根据运动兴趣的广泛性，运动兴趣可以分为（ ）。

A. 广泛兴趣

B. 中心兴趣

C. 物质兴趣

D. 精神兴趣

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91. 31. 【多选题】下列选项中，哪些不是动机的功能？（ ）

A. 行为发动

B. 行为操作

C. 行为维持

D. 行为表象

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92. 32. 【多选题】下列动机中，哪些是以生物性需要和社会性需要为依据作出分类的？

A. 直接动机

B. 间接动机

C. 社会性动机

D. 生物性动机

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93. 33. 【多选题】体育态度是由哪几个成分构成的内在心里倾向？（ ）

A. 认知

B. 情感

C. 意志

D. 行为意向

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94. 34. 【多选题】体育态度的模仿学习包括哪几种类型？（ ）

A. 直接模仿

B. 象征性模仿

C. 间接模仿

D. 创造性模仿

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95. 35. 【判断题】运动兴趣可以发展为运动爱好。

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96. 36. 【判断题】动兴趣的稳定性是指运动兴趣总是指向于一定的体育项目或体育事件。

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97. 37. 【判断题】间接兴趣不可以转化为直接兴趣，而直接兴趣在一定条件下可以转化为间接兴趣。

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98. 38. 【判断题】一般说来，在产生间接兴趣的体育活动中，不需要或很少需要意志努力。

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99. 39. 【判断题】体育教学应注重互帮互助、人际交往、才能展示、合作与竞争等内容的安排，以满足学生的生物性需要。

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100. 40. 【判断题】行为强化的理论与实践研究表明，对于初学某个运动技能或刚刚参加体育活动的参与者，在表现出正确行为后，立即给予表扬，肯定强化，效果较好。

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101. 41. 【判断题】在激发学生参与体育活动的外部动机时应注意，不恰当的外部动因会削弱学生运动参与的内部动机，使学生从为了自身的乐趣与运动学习和身体锻炼转变为为了获得教师的奖励和避免惩罚参与运动学习和身体锻炼。

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102. 42. 【判断题】在小组合作活动基础之上展开的中等程度的竞争活动，即适量和适度的小组合作与竞争方法的结合，才会发挥个体与小组间的广泛互动作用来调动学生的学习积极性和创造性。

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103. 43. 【判断题】运动员长期封闭训练，会产生对外界交流的需要。

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104. 1. 【单选题】当前，归因研究中最有影响的理论是（ ）的归因理论。

A. Weiner

B. Heider

C. Jones

D. Kelley

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105. 2. 【单选题】（ ）不属于Weiner归因理论中的一个维度。

A. 动机

B. 稳定性

C. 内外源

D. 可控制

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106. 3. 【单选题】根据协变性原则,个体在对活动结果进行归因时，若自己与别人的成绩不一致，会把它归于（ ）的原因。

A. 外部

B. 内部

C. 稳定

D. 不稳定

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107. 4. 【单选题】个体与他人行为的共同性因素（ ），相应推断的可靠性就越高。

A. 越多

B. 越少

C. 越不确定

D. 完全相同

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108. 5. 【单选题】“相应推断”理论认为，行为者外显的行为是由其内在的（ ）直接引起的。

A. 思想

B. 人格特质

C. 道德理念

D. 动机

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109. 6. 【单选题】Kelley认为，人们在归因的过程中涉及（ ）个因素。

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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110. 7. 【单选题】最早对归因理论进行研究的心理学家是（ ）。

A. Weiner

B. Heider

C. Jones

D. Kelley

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111. 8. 【单选题】三度理论遵循的总原则是（ ）。

A. 协调性

B. 协商性

C. 协同性

D. 协变性

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112. 9. 【单选题】三度归因理论的提出者是（ ）。

A. Weiner

B. Heider

C. Jones

D. Kelley

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113. 10. 【单选题】协变性原则是一种（ ）归因。

A. 符合逻辑

B. 不符合逻辑

C. 有时符合，有时不符合逻辑

D. 与逻辑无关

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114. 11. 【单选题】根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于（ ）原因。

A. 外部

B. 内部

C. 稳定性

D. 不稳定

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115. 12. 【单选题】期望的改变与个体归因的稳定性维度有着（ ）相关。

A. 低度的

B. 中度的

C. 高度的

D. 无

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116. 13. 【单选题】如果一个人对某件事（特别是不愉快的事件）的出现或消除感到根本无能为力的话，就会产生（ ），这给运动员带来的伤害是严重的。

A. 焦虑

B. 疲劳

C. 愤怒

D. 习得性无助

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117. 14. 【多选题】再归因训练的具体方法很多,常用的有_______。

A. 团体发展法

B. 强化矫正法

C. 积极反馈法

D. 观察学习法

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118. 15. 【多选题】研究已经表明,运动员把成功或失败归于稳定的原因,还是归于不稳定的原因,与下列______几个因素有关。

A. 动机

B. 习得性无助感

C. 期望

D. 自我效能感

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119. 16. 【多选题】对三度理论的三个因素中的归因,起决定作用的行为变量有______。

A. 区别性

B. 互补性

C. 一贯性

D. 一致性

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120. 17. 【多选题】Kelley认为，人们在归因的过程中涉及的因素有（ ）。

A. 客观刺激物

B. 行动者

C. 一贯性

D. 一致性

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121. 18. 【多选题】“相应推断”理论认为从行动者意图到行动者个体本质的推断过程中，应考虑的基本因素有（ ）。

A. 社会赞许性

B. 独特性

C. 选择自由性

D. 共同性

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122. 19. 【判断题】Heider对行为原因所做的个人—环境的划分一直是归因的基础。

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123. 20. 【判断题】根据协变性原则，当别人与自己的成绩相一致时，人们倾向于把它归于内部的因素。

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124. 21. 【判断题】Heider认为：行为的结果=个人的力量+环境的力量。

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125. 22. 【判断题】行为的社会赞许性越大，本质归因的可能性就越大，相应推断的可靠性就越高。

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126. 23. 【判断题】“相应推断”是指内隐的行为是由行动者内在的人格特质直接引起的。

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127. 24. 【判断题】“相应推断”理论认为，一个人的行为与其人格特质是一致的。

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128. 25. 【判断题】三度理论遵循的总体原则是共变性原则。

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129. 26. 【判断题】把成功归于内部的或可以控制的原因，则自我效能感会降低。

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130. 27. 【判断题】个体的动机和行为受期望的驱使。

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131. 28. 【判断题】训练年限不对运动员的归因产生影响，而比赛结果则对运动员的归因产生影响。

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132. 29. 【判断题】比赛结束后，运动员和教练员进行赛后总结，其实就是归因。

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133. 30. 【判断题】内控者时常进行不合理、不现实的评价；外控者进行客观现实的评价。

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