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学起plus学前儿童美术教育,学前儿童美术教育1,学前儿童美术教育2,幼儿教师美术技能,幼儿教师美术技能2,幼儿教师美术技能1,幼儿教师美术技能3作业答案

学前儿童美术教育,学前儿童美术教育1,学前儿童美术教育2,幼儿教师美术技能,幼儿教师美术技能2,幼儿教师美术技能1,幼儿教师美术技能3

学校: 无

平台: 学起plus

题目如下：

1. 运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是

A. 绘画

B. 雕塑

C. 国家开放大学 工艺美术

D. 建筑艺术

答案: 绘画

2. 包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是

A. 审美型人格

B. 冲突型人格

C. 独立型人格

D. 功利型人格

答案: 审美型人格

3. 在美术起源学说中，认为“情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因”的观点属于

A. 游戏说

B. 表现说

C. 模仿说

D. 巫术说

答案: 表现说

4. 在儿童美术欣赏进入形式阶段时，主要分析

A. 作品的内容

B. 作品的题目

C. 作品的造型、色彩

D. 作品的时代背景

答案: 作品的造型、色彩

5. 对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种行为是正确的?

A. 泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的

B. 泥工的技能比较难，因此应该手把手的教孩子

C. 让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律

D. 当儿童做完泥工后，把儿童作品用的泥立即重新和在一起

答案: 让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律

6. 在我国幼儿园的美术教学实践中，最常见的方法是教师在黑板上画一幅范画，让孩子临摹下来。你觉得这种方法

A. 能够使儿童很快地学会画画，画得较像

B. 限制了儿童的创造力，将艺术的真正内涵排除在美术教育之外

C. 能够培养儿童画画的兴趣

D. 很好，因为教师肯定比儿童画得更好

答案: 限制了儿童的创造力，将艺术的真正内涵排除在美术教育之外

7. 根据比纳(A·Binet)关于儿童对图画感知阶段的划分，能说出关于人或动物所做事情的简短语句的儿童处在对图画感知的

A. 罗列对象时期

B. 解释时期

C. 描述对象阶段

D. 涂鸦阶段

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8. 在近代儿童美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推

A. 裴斯泰洛齐和福禄贝尔

B. 裴斯泰洛齐和罗伯特·欧文

C. 蒙台梭利和福禄贝尔

D. 蒙台梭利和罗伯特·欧文

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9. 在学前儿童手工发展的哪个阶段，其泥塑作品主要体现为浮雕式?

A. 无目的的活动期

B. 基本形状期

C. 样式化期

D. 象征期

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10. 学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的

A. 轮廓特征

B. 基本形态

C. 基本结构和主要特征

D. 动态结构

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11. 罗达·凯洛格列举了大量世界儿童画资料，说明了儿童绘画发展的详细历程。在这一历程中由抽象到绘画途径的重要一环，标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画的是

A. 结合体

B. 集合体

C. 曼陀罗

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12. 关于学前儿童美术欣赏课程目标的表述，错误的是

A. 应让幼儿对某些名画有初步的印象

B. 应培养具有知觉美的某些基本要素的能力

C. 应让幼儿有叙述和谈论艺术作品的能力

D. 应让幼儿能开展高质量的艺术批评

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13. 心理学家格塞尔认为，在儿童发展中起决定作用的是

A. 最近发展区

B. 成熟

C. 同化和顺应

D. 模仿

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14. 学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是

A. 构思与意图——设计与制作——装饰

B. 设计——制作与构思——装饰

C. 制作——设计与构思——装饰

D. 意图——构思与设计——制作与装饰

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15. 初入园的儿童用四条边线组成方形物时非常困难，因为此时他们尚处于

A. “垂直性”无区别阶段

B. “方向性”无区别阶段

C. “水平性”无区别阶段

D. “平面性”无区别阶段

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16. 大正时期，领导日本自由画教育运动的画家是

A. 成人学历 山本鼎

B. 福禄培尔

C. 乌索娃

D. 西泽克

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17. 你认为对儿童绘画的评价应更重视以下哪一方面?

A. 画得象真的一样

B. 画得和老师的范画一样

C. 画面干净，涂色均匀

D. 作画自由、大胆，有感情

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18. 《幼儿园工作规程》将美育目标规范为：“培养幼儿初步的感受美和（ ）的情趣和能力。”

A. 热爱美

B. 发现美

C. 表现美

D. 理解美

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19. 学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造< 渝粤教育 /p>

A. 平面物象

B. 简单立体物象

C. 结构复杂物象

D. 物象主要特征和细节

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20. 学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为

A. 2岁~3岁

B. 2岁~4岁

C. 4岁~5岁

D. 5岁~7岁

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21. “通过欣赏，了解作品的形状、色彩、结构等美术要素”是小班阶段的美术欣赏

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22. 儿童涂鸦期的发展经历了未分化的涂鸦、有控制的涂鸦两个阶段。

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23. 根据阿恩海姆的理论，儿童画蝌蚪人是因为他们的知觉尚未分化 。

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24. 儿童刚开始运用水平——垂直参照系统进行构图时有些呆板和模式化，此时所画的人，我们称之为稻草人。

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25. 学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的工具。

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26. 凯洛格把两个或两个个以上的图形结合而形成的图形称为集合体。

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27. 《画架绘画与儿童人格》的作者是里德。

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28. 凯洛格把儿童早期的涂鸦线分为 20种。

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29. 透明式表现指儿童把看不到的东西在绘画中表现出来的现象。

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30. 夸张式表现指儿童把自己认为重要的或印象特别深刻的东西在绘画中表现出来的现象。

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31. 随着儿童认知的发展和眼手的逐渐协调，儿童会用轮廓线勾画出两个或两个以上图形的外部界线，而图形之间相互结合的部位则融合在一起。

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32. 就对色彩的认识而言，幼儿首先发展的是指认和命名，然后逐渐向辨认颜色、正确配对发展。

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33. 学前儿童平面手工活动有粘贴、剪贴、撕贴、染纸四种形式。

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34. 学前儿童对艺术作品的感受和表现有着相同的心理过程。

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35. 学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。

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36. 儿童绘画的发展经历了以下几个阶段：涂鸦期、象征期和图式期。

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37. 我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。

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38. 儿童对色彩的反应是强烈的、敏感的、他们具有某种天赋能力。

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39. 世界各国儿童的早期美术作品有惊人的相似之处，是因为他们的神经系统特征不随文化改变而改变。

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40. 学前儿童美术教育的目的是要将儿童培养成为艺术家。

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