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安徽继续教育幼儿心理学作业答案

幼儿心理学

微信公众号:青鸟搜题

学校: 安徽继续教育

题目如下：

1. 1. 弗洛伊德的精神分析理论自问世以来一直颇受争议。不值得肯定的有

A. 弗洛伊德强调人的生物本能尤其是性本能对人的行为的影响，因此对禁欲主义、理性主义进行了有力的反驳。

B. 弗洛伊德提出了潜意识的概念，拓展了心理学研究的范围。

C. 弗洛伊德还提出儿童的早期经验对人格发展的影响，因此，也促进了心理学者对于早期经验、儿童期心理卫生问题的研究。

D. 弗洛伊德过分注重人的本能和性本能，而陷入泛性论的泥沼

答案: 弗洛伊德过分注重人的本能和性本能，而陷入泛性论的泥沼

2. 2. 维果茨基和鲁利亚、列昂节夫一起从20世纪20年代开始研究人的高级心理机能的社会历史发生问题，形成了______学派

A. 社会

B. 文化历史

C. 社会文化历史

D. 社会历史

答案: 社会文化历史

3. 3. 以下选项中描述的不正确的是

A. 米德认为，社会是代表人际相互作用的组织和机构

B. 米德的符号互动论是社会学、社会心理学领域的重要理论，它的最大特色在于强调社会互动的性质与过程

C. 福禄贝尔提出，心灵、自我和社会不是分离的结构，而是人际符号互动的过程

D. 米德提出，心灵、自我和社会的形成和发展，都是以符号使用为先决条件

答案: 福禄贝尔提出，心灵、自我和社会不是分离的结构，而是人际符号互动的过程

4. 4. __建立了他的行为主义理论，主张心理学应该摈弃意识、意象等主观的东西，只应该研究行为

A. 华生

B. 班杜拉

C. 斯金纳

D. 皮亚杰

答案: 华生

5. 5. 被成为“心理学界的莫扎特”的是

A. 班杜拉

B. 维果茨基

C. 鲁利亚

D. 列昂节夫

答案: 维果茨基

6. 6. 以下选项中描述的正确的是

A. 自我强化是指个体当自身的行为达到自己设定的标准时，通过自我奖赏来增强、维持行为的过程

B. 班杜拉认为观察学习的过程包括注意过程、保持过程、动作再现过程三个部分

C. 班杜拉认为，所有的学习都依赖于直接强化，尤其强调“替代性强化”和“自我强化”

D. 弗洛伊德提出了交互作用论，他认为个人自身的因素与行为和环境要素是交互作用的关系，而行为则受个人和环境两方面因素的影响

答案: 自我强化是指个体当自身的行为达到自己设定的标准时，通过自我奖赏来增强、维持行为的过程

7. 7. 心理社会发展阶段论的第六阶段是

A. 自我完善对绝望

B. 繁殖对停滞、

C. 亲密对孤独

D. 勤奋对自卑

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8. 8. 以下选项中不属于班杜拉社会学习理论的局限性的是

A. 没有解释导致认知活动结果的条件

B. 带有二元论色彩

C. 班杜拉强调人的自我调节，突出了人的主观能动性

D. 借用了认知概念，没有解释导致认知活动结果的过程

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9. 9. 维果茨基最早将______原则引入心理学

A. 唯物主义

B. 唯心主义

C. 历史主义

D. 现实主义

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10. 10. “人格的结构”、“ 心理性欲的发展”两部分内容是由谁提出的

A. 埃里克森

B. 斯金纳

C. 弗洛伊德

D. 华生

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11. 11. 15岁的儿童处于格赛尔发现的“行为周期”的第　　　周期

A. 一

B. 二

C. 三

D. 四

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12. 12. 以下选项中不属于班杜拉社会学习理论的优点的是

A. 注意到人、人的行为和环境的相互影响

B. 带有二元论色彩

C. .班杜拉强调人的自我调节

D. 突出了人的主观能动性

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13. 13. 给我一打健康的儿童，并在我自己设定的环境中养育他们，那么我保证能把他们随便哪一个训练成为任何类型的专家——医生、巨商、艺术家，甚至乞丐和小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、秉性和种族如何。”这段话出自何人

A. 斯金纳

B. 弗洛伊德

C. 华生

D. 皮亚杰

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14. 14. ___是人格的最高部分，是个体在长期的社会生活过程中、在父母的管教下，将社会规范、道德观念内化而形成的

A. 本我

B. 自我

C. 超我

D. 胜我

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15. 15. 他以______为研究对象，开创了 ______研究的先例，也为认知发展心理学的建立奠定了基础

A. 智力

B. 教育

C. 心理认识

D. 心理发展

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16. 16. 儿童的思维具有可逆性、守恒性。儿童开始具有逻辑思维和运算能力，是儿童思维发展中的

A. 感知运算阶段

B. 前运算阶段

C. 集体运算阶段

D. 形式运算阶段

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17. 17. 下列选项中不属于维果茨基认为心理机能从低级向高级发展的原因的是

A. 社会— 文化历史的发展，是受社会规律所制约的

B. 个体的发展

C. 内化

D. 外化

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18. 18. __认为，存在于潜意识中的性本能是个体心理发展的基本动力，心理的发展就是“性的发展”， 也称“心理性欲的发展”

A. 皮亚杰

B. 弗洛伊德

C. 华生

D. 陶行知

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19. 19. ______是罗杰斯心理治疗理论的基础与核心

A. 人性观

B. 自我论

C. 心理治疗观

D. 人本主义教育观

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20. 20. 归属与爱的需要是指______对爱、感情、友谊以及对群体或组织归属的需要

A. 儿童

B. 学龄前幼儿

C. 孤独症者

D. 个体

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21. 21. 华生认为人类的行为都是后天习得的，___决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除

A. 实践

B. 环境

C. 智力

D. 感知觉

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22. 22. 尊重的需要可以分为哪两类

A. 自尊的需要和他人尊重的需要

B. 自尊的需要和社会尊重的需要

C. 社会尊重的需要和他人尊重的需要

D. 自尊的需要和家庭尊重的需要

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23. 23. 以下选项中不属于元认知知识主要分类的是

A. 个体元认知知识

B. 任务元认知知识

C. 策略元认知知识

D. 合作元认知知识

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24. 24. 弗洛伊德“心理性欲的发展”观点的第一个阶段是

A. 口唇期

B. 肛门期

C. 性器期

D. 潜伏期

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25. 25. __遵循现实原则，是人格的心理成分

A. 本我

B. 自我

C. 超我

D. 胜我

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26. 26. 安全需要包括哪些

A. 个人安全需要和家庭安全需要

B. 个人安全需要和社会安全需要

C. 家庭安全需要和社会安全需要

D. 个人安全需要和学校安全需要

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27. 27. 在个体人格的发展过程中，要经历顺序固定、相互关联的 个阶段

A. 四

B. 六

C. 八

D. 十

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28. 28. 马斯洛把人的需要分为几类

A. 两类

B. 三类

C. 四类

D. 五类

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29. 29. 心灵、自我和社会的形成和发展，都是以______使用为先决条件

A. 数字

B. 句型

C. 字母

D. 符号

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30. 30. 人的变化不完全是消极地应对社会环境，人完全可以通过自身的改变来改造社会。体现了罗杰斯的人本主义思想的哪方面

A. 人性观

B. 自我论

C. 心理治疗观

D. 人本主义教育观

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31. 31. ______认为，社会是代表人际相互作用的组织和机构。社会通过符号相互作用来塑造个人，个人则通过符号相互作用来维持和改造社会

A. 弗洛伊德

B. 米德

C. 福禄贝尔

D. 陈鹤琴

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32. 32. 马斯洛提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的

A. 人本主义心理学

B. 存在主义心理学

C. 实存主义心理学

D. 现实主义心理学

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33. 33. 个体要在头脑中贮存之前观察到的信息，视觉表象和言语符号起着重要作用。属于哪个观察学习的过程

A. 注意过程

B. 保持过程

C. 动机过程

D. 动机过程动作再现过程

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34. 34. 以下选项中描述的正确的是

A. 华生竭力主张用主观化的方法研究人和动物的可观察行为。

B. 华生否认人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式。

C. 行为主义的出现也使得心理学的研究重点从意识转向行为研究的广阔天地，注重刺激与反应间的可预测关系。

D. 班杜拉建立了他的行为主义理论，主张心理学应该摈弃意识、意象等主观的东西，只应该研究行为

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35. 35. 在发展论看来，发展的本质是　　　性的，只有结构的变化才是行为发展变化的基础。

A. 连续性

B. 结构性

C. 统一性

D. 同一性

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36. 36. 下列选项中属于操作性条件反射原理的是

A. 正强化性行为

B. 负强化性行为

C. 自我强化性行为

D. 应答性行为

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37. 37. 观察学习是指个体通过观察榜样对刺激的反应及其受到的强化而完成学习的过程，非常费时费力，而人类的大部分行为是通过__获得的。

A. 直接学习

B. 间接学习

C. 实践学习

D. 观察学习

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38. 38. 心理社会发展阶段论的第一阶段是

A. 基本的信任对不信任

B. 自主对怀疑与羞涩

C. 主动对内疚

D. 勤奋对自卑

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39. 39. “形式运算阶段”属于儿童思维的发展的第______阶段

A. 一

B. 二

C. 三

D. 四

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40. 40. 皮亚杰认为影响心理发展的因素有______个。

A. 二

B. 五

C. 四

D. 三

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41. 41. 个体将贮存在大脑中的表象和言语符号转化为相应的行为和动作，使先前观察过的行为得以再现。属于哪个观察学习的过程

A. 注意过程

B. 保持过程

C. 动机过程

D. 动机过程动作再现过程

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42. 42. 以下选项中不属于弗洛伊德的人格的结构理论的是

A. 本我

B. 自我

C. 超我

D. 胜我

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43. 43. 斯金纳根据自己创制的斯金纳箱对白鼠和鸽子进行实验，提出来了______条件反射原理

A. 操作性

B. 非操作性

C. 应答性

D. 非应答性

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44. 44. 下列选项中对“正强化”定义正确的是

A. 是做出某种行为之后给予奖励，使该行为今后发生的概率减少。

B. 是做出某种行为之后给予惩罚，使该行为今后发生的概率减少。

C. 是做出某种行为之后给予奖励，使该行为今后发生的概率增加。

D. 是做出某种行为之后给予惩罚，使该行为今后发生的概率增加。

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45. 45. 下列选项中对“负强化”定义正确的是

A. 表现在某种行为出现后撤销某种厌恶刺激，减少该种行为发生。

B. 表现在某种行为出现后撤销某种喜欢热爱，增加该种行为发生。

C. 表现在某种行为出现后撤销某种喜欢热爱，减少该种行为发生。

D. 表现在某种行为出现后撤销某种厌恶刺激，增加该种行为发生

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46. 46. 下列选项中对“最近发展区”定义正确的是

A. 最近发展区是现实能力与潜在能力之间的差距

B. B、现有的发展水平

C. 在成人的帮助下的发展水平

D. D、超出成人帮助下的发展水平

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47. 47. 心理结构的内在机制是 因素控制

A. 生物

B. 物理

C. 化学

D. 生理

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48. 48. 心理社会发展阶段论体现了发展的 性

A. 阶段性

B. 连续性

C. 永恒性

D. 终身性

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49. 49. 替代性强化”和“自我强化”两种看法是谁提出的

A. 斯金纳

B. 弗洛伊德

C. 班杜拉

D. 华生

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50. 50. 成熟势力说突出了成熟机制对 的重要性

A. 发展

B. 成熟

C. 学习

D. 交流

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51. 51. 下列选项中说法正确的是

A. 正强化是做出某种行为之后给予奖励，使该行为今后发生的概率增加。

B. 负强化表现在某种行为出现后撤销某种厌恶刺激，增加该种行为发生。

C. 班杜拉根据自己创制的斯金纳箱对白鼠和鸽子进行实验，提出了操作性条件反射原理。

D. 斯金纳把行为分为两类：应答性行为和操作性行为

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52. 52. 罗杰斯的人本主义思想主要体现哪些当面

A. 人本论

B. 自我论

C. 心理治疗观

D. 人本主义教育观

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53. 53. 以下选项中描述的不正确的是

A. 华生竭力主张用主观化的方法研究人和动物的可观察行为。

B. 华生否认人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式。

C. 行为主义的出现也使得心理学的研究重点从意识转向行为研究的广阔天地，注重刺激与反应间的可预测关系。

D. 班杜拉建立了他的行为主义理论，主张心理学应该摈弃意识、意象等主观的东西，只应该研究行为

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54. 54. 格塞尔指出支配儿童心理发展的因素有

A. 成熟

B. 学习

C. 交流

D. 发展

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55. 55. 弗洛伊德的精神分析理论自问世以来一直颇受争议。值得肯定的贡献有

A. 弗洛伊德强调人的生物本能尤其是性本能对人的行为的影响，因此对禁欲主义、理性主义进行了有力的反驳。

B. 弗洛伊德过分注重人的本能和性本能，而陷入泛性论的泥沼。

C. 弗洛伊德还提出儿童的早期经验对人格发展的影响，因此，也促进了心理学者对于早期经验、儿童期心理卫生问题的研究。

D. 弗洛伊德提出了潜意识的概念，拓展了心理学研究的范围

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56. 56. 下列选项中属于维果茨基认为心理机能从低级向高级发展的原因的是

A. 社会— 文化历史的发展，是受社会规律所制约的

B. 个体的发展

C. 内化

D. 外化

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57. 57. 以下选项中描述的正确的是

A. 米德认为，社会是代表人际相互作用的组织和机构

B. 米德的符号互动论是社会学、社会心理学领域的重要理论，它的最大特色在于强调社会互动的性质与过程

C. 福禄贝尔提出，心灵、自我和社会不是分离的结构，而是人际符号互动的过程

D. 米德提出，心灵、自我和社会的形成和发展，都是以符号使用为先决条件

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58. 58. 下列选项中说法正确的是

A. 12岁儿童大概处于儿童思维发展的感知运算阶段

B. 皮亚杰认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡

C. 皮亚杰认为影响心理发展的因素有四个：成熟、物理环境、社会环境和平衡

D. 皮亚杰把心理内部的平衡作用看作智力发展的决定因素

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59. 59. 以下选项中描述的不正确的是

A. 心灵、自我和社会的形成和发展，都是以字母使用为先决条件

B. 米德认为，主观我是冲动的、创造性的，是变化的起源

C. 福禄贝尔提出，心灵、自我和社会不是分离的结构，而是人际符号互动的过程

D. 班杜拉认为，人是唯一能够使用语言符号及其意义系统的动物，人与动物的区别就在于人具有运用语言符号的能力

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60. 60. 班杜拉社会学习理论的局限性主要在于哪些方面

A. 注意到人、人的行为和环境的相互影响

B. 带有二元论色彩

C. 班杜拉强调人的自我调节，突出了人的主观能动性

D. 没有解释导致认知活动结果的过程与条件

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61. 61. 马斯洛把人的需要分为哪五类

A. 生理需要

B. 安全需要

C. 归属与爱的需要

D. 尊重需要

E. 自我实现需要

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62. 62. 以下选项中属于华生的行为主义理论作出贡献的是

A. 华生的条件反射学说的产生和发展推进了心理学研究的科学化进程。

B. 华生坚决排斥对中间心理过程的研究。

C. 行为主义的出现也使得心理学的研究重点从意识转向行为研究的广阔天地，。

D. 有助于促进研究者对儿童行为发展进程的了解

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63. 63. 斯金纳把行为分为

A. 应答性行为

B. 操作性行为

C. 非应答性行为

D. 非操作性行为

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64. 64. 以下选项中属于弗洛伊德的人格的结构理论的是

A. 本我

B. 自我

C. 超我

D. 胜我

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65. 65. 华生认为，儿童从遗传得来的仅是数量甚微的简单反射而已，它们对日后的心理发展所起的作用很小，决定行为发展的决定因素是

A. 环境

B. 教育

C. 智力

D. 身体

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66. 66. 正强化是做出某种行为之后给予惩罚，使该行为今后发生的概率减少

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67. 67. 米德认为，客观我是通过“角色采择”设想他人所见的我，即社会我，它是规范性的

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68. 68. 符号就是能够传达某种意义的姿势（Gestures），如动作、语词、形象等

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69. 69. 心灵、自我和社会的形成和发展，都是以字母使用为先决条件

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70. 70. 弗洛伊德的人格的结构理论将人格分为两个部分：本我和超我

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71. 71. 人性观是罗杰斯心理治疗理论的基础与核心

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72. 72. 低层次需要与人的生存有关，而高层次需要与生存关联很小，高层次需要的满足会给人带来满足感、喜悦感、幸福感

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73. 73. 12岁儿童大概处于儿童思维发展的感知运算阶段

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74. 74. 成熟势力说突出了成熟机制对于发展的重要性

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75. 75. 元认知以认知过程与结果为对象，是调节认知过程的认知活动

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76. 76. 元认知知识只有个体元认知知识、任务元认知知识

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77. 77. 埃里克森对心理社会发展未能从根本上超脱弗洛伊德的观点

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78. 78. 所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应组合

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79. 79. 维果茨基还提出“教学应当走在发展的前面”。教学决定着智力发展的内容、水平和智力活动的特点，决定着智力发展的速度

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80. 80. 斯金纳关于操作性条件反射作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。

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81. 81. 格塞尔指出支配儿童心理发展的因素有两个：发展和学习

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82. 82. 马斯洛认为，研究人的心理和行为，首先必须研究人的需要动机

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83. 83. 罗杰斯把以人为中心的思想反映到了教育教学理论中，确立了“以学生为中心” 的教育观点

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84. 84. 超我是人格的最高部分，是个体在长期的社会生活过程中、在父母的管教下，将社会规范、道德观念内化而形成的

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85. 85. 1976年，弗洛伊德在其代表作《认知发展》一书中首次提出元认知概念

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86. 86. 心理社会发展阶段论的第三阶段是

A. 勤奋对自卑

B. 主动对内疚

C. 同一感对同一感混乱

D. 亲密对孤独

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87. 87. 成熟论的代表人物是美国的心理学家

A. 弗洛伊德

B. 埃里克森

C. 格赛尔

D. 施太伦

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88. 88. 以下选项中不属于罗杰斯人本思想的所作贡献的是

A. 创建了心理治疗的新方法，一种人本主义心理治疗体系

B. 强调自我的作用，发展了心理学的人格理论

C. 人本主义教育观点过于理想化，现实操作性不强

D. 人本主义教育观推动了教育改革的发展

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89. 89. 以下选项中不属于弗拉维尔认为元认知成分构成的是

A. 元认知知识

B. 元认知体验

C. 元知使用

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90. 90. 皮亚杰将儿童思维的发展分为 ______个阶段

A. 二

B. 三

C. 四

D. 五

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91. 91. 10岁儿童大概处于儿童思维发展的______阶段。

A. 感知运算阶段

B. 前运算阶段

C. 具体运算阶段

D. 形式运算阶段

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92. 92. ７岁的儿童处于格赛尔发现的“行为周期”的第　　　周期。

A. 一

B. 二

C. 三

D. 四

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93. 93. ______是人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家，被心理学史学家誉为“人本主义心理学之父”

A. 罗杰斯

B. 弗洛伊德

C. 班杜拉

D. 埃里克森

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94. 94. 下列选项中说法错误的是

A. “ 内化说”是维果茨基心理发展观的核心思想之一

B. 维果茨基还分析了教学与发展的关系。他提出了一个重要概念，最近发展区

C. 高级心理机能是依据生物进化而获得的心理机能，它是在种族发展的过程中出现的

D. 维果茨基最早将历史主义原则引入了心理学，指出人的高级 心理机能是在低级心理机能基础上产生和发展起来的

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95. 95. 维果茨基强调学习的最佳期限是

A. 第一发展水平

B. 第二发展水平

C. 最近发展区

D. 超出第二发展水平

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96. 96. __提出了交互作用论，他认为个人自身的因素与行为和环境要素是交互作用的关系，而行为则受个人和环境两方面因素的影响。

A. 斯金纳

B. 杜班拉

C. 弗洛伊德

D. 华生

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97. 97. 以下选项中描述的正确的是

A. 心灵、自我和社会的形成和发展，都是以字母使用为先决条件

B. 米德认为，主观我是冲动的、创造性的，是变化的起源

C. 福禄贝尔提出，心灵、自我和社会不是分离的结构，而是人际符号互动的过程

D. 班杜拉认为，人是唯一能够使用语言符号及其意义系统的动物，人与动物的区别就在于人具有运用语言符号的能力

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98. 98. 以下选项中描述的正确的是

A. 弗洛伊德的人格的结构理论将人格分为两个部分：本我和超我。 B.自我是人格中最原始的部分，由一些与生俱来的冲动、欲望和能量构成。本我受快乐原则支配。

B. 超我是人格的最高部分，是个体在长期的社会生活过程中、在父母的管教下，将社会规范、道德观念内化而形成的。

C. 皮亚杰认为，存在于潜意识中的性本能是个体心理发展的基本动力，心理的发展就是“性的发展”， 也称“心理性欲的发展”

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99. 99. 以下选项中描述的不正确的是

A. 所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应组合。

B. 华生的行为主义理论观点难以解释个体高级心理过程的发展机制。

C. 行为主义的出现也使得心理学的研究重点从意识转向行为研究的广阔天地。

D. 班杜拉建立了他的行为主义理论，主张心理学应该摈弃意识、意象等主观的东西，只应该研究行为

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100. 100. 以下选项中描述的正确的是

A. 1976年，弗洛伊德在其代表作《认知发展》一书中首次提出元认知概念

B. 元认知以认知过程与结果为对象，是调节认知过程的认知活动

C. 班杜拉认为元认知由三个成分构成：元认知知识、元认知体验以及元认知监控

D. 元认知知识只有个体元认知知识、任务元认知知识

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101. 101. 以华生为代表的传统行为主义用___原理来解释人的行为

A. 非条件反射

B. 条件反射

C. 感知觉反射

D. 智力反射

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102. 102. 幼儿的语言能力迅速发展，他们开始运用符号代替客观事物。出现直觉思维或表象性思维，是儿童思维发展中的

A. 感知运算阶段

B. 前运算阶段

C. 具体运算阶段

D. 形式运算阶段

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103. 103. 以下选项中描述的不正确的是

A. 元认知监控是指认知主体在认知活动的过程中，以自己正在进行的认知活动为意识对象，不断地对其进行监控和调节的过程

B. 元认知体验是指人们保持和从事认知活动时产生的认知和情感体验

C. 1979年，韦纳把这个识别出来的成分称为控制性。用来代表在行动中意志控制的出现与否

D. 元认知知识只有个体元认知知识、任务元认知知识

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104. 104. 自我实现的需要有哪些表现

A. 好奇心和求知欲

B. 好奇心和观察力

C. 求知欲和观察力

D. 求知欲和自信心

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105. 105. 元认知是反映或调节认知的任一方面的知识或认知的活动，是个人关于自己的认知过程、结果及其他相关事情的知识”。这个观点由谁提出

A. 弗洛伊德

B. 华生

C. 班杜拉

D. 弗拉维尔

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106. 106. 心理社会发展阶段论的第八阶段是

A. 自我完善对绝望

B. 繁殖对停滞、

C. 亲密对孤独

D. 勤奋对自卑

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107. 107. 在下列选项中不是埃里克森认为人格受到影响的是

A. 生理

B. 心理

C. 社会

D. 实践

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108. 108. 认为，个体的生理和心理发展都是按基因规定的顺序有规则、有秩序地进行的

A. 格赛尔

B. 卢梭

C. 弗洛伊德

D. 埃里克森

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109. 109. 下列选项中说法错误的是

A. 皮亚杰将儿童思维的发展分为四个阶段

B. 皮亚杰认为影响心理发展的因素有四个：成熟、物理环境、社会环境和平衡

C. 班杜拉认为发展就是个体在与环境的不断相互作用中的一种建构过程，个体内部的心理结构是不断变化的

D. 皮亚杰认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡

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110. 110. 马斯洛提出的五种需要呈现什么样的关系

A. 无限循环式

B. 从低级到高级逐级递升

C. 从高级到低级下降

D. 没有任何关系

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111. 111. 维果茨基认为心理机能从低级向高级发展的原因有______个

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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112. 112. 下列选项中说法正确的是

A. A、斯金纳关于操作性条件反射作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。

B. 斯金纳操作性条件反射理论仍然具有明显的机械主义色彩，只注重外部反应和外部行为结果。

C. 斯金纳操作性条件反射理论不具有科学的实验依据

D. 斯金纳操作性条件反射理论没重视自我与社会环境的相互作用

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113. 113. 下列选项中说法正确的有

A. 维果茨基还提出“教学应当走在发展的前面”。教学决定着智力发展的内容、水平和智力活动的特点，决定着智力发展的速度

B. “ 内化说”是维果茨基心理发展观的核心思想之一

C. 维果茨基认为，个体就是通过内化从情境中吸取知识获得发展的

D. 维果茨基最早把文化历史主义引入心理学

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114. 114. 皮亚杰认为影响心理发展的因素有

A. 成熟

B. 物理环境

C. 社会环境

D. 平衡

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115. 115. 以下选项中描述的不正确的是

A. 埃里克森是人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家，被心理学史学家誉为“人本主义心理学之父

B. 罗杰斯的人本主义思想只体现在他的人性观、自我论、心理治疗观以及人本主义教育观

C. 人性观是罗杰斯心理治疗理论的基础与核心

D. 罗杰斯“以人为中心”的理论是人本主义心理学的重要基础

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116. 116. 弗拉维尔认为元认知由哪些成分构成

A. 元认知知识

B. 元认知体验

C. 元知使用

D. 元认知监控

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117. 117. 以下选项中属于罗杰斯人本思想的所作贡献的是

A. 创建了心理治疗的新方法，一种人本主义心理治疗体系

B. 强调自我的作用，发展了心理学的人格理论

C. 人本主义教育观点过于理想化，现实操作性不强

D. 人本主义教育观推动了教育改革的发展

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118. 118. 斯金纳把强化分为

A. 应答性强化

B. 正强化

C. 操作性强化

D. 负强化

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119. 119. 以下选项中描述的不正确的是

A. 弗洛伊德的人格的结构理论将人格分为两个部分：本我和超我。

B. 自我是人格中最原始的部分，由一些与生俱来的冲动、欲望和能量构成。本我受快乐原则支配。

C. 超我是人格的最高部分，是个体在长期的社会生活过程中、在父母的管教下，将社会规范、道德观念内化而形成的。

D. 皮亚杰认为，存在于潜意识中的性本能是个体心理发展的基本动力，心理的发展就是“性的发展”， 也称“心理性欲的发展”

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120. 120. 埃里克森认为人格的发展受到 因素的影响

A. 生理

B. 心理

C. 社会

D. 实践

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121. 121. 下列选项中属于皮亚杰儿童思维发展阶段的是

A. 感知运算阶段

B. 前运算阶段

C. 具体运算阶段

D. 形式运算阶段

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122. 122. 班杜拉认为，人是唯一能够使用语言符号及其意义系统的动物，人与动物的区别就在于人具有运用语言符号的能力

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123. 123. 班杜拉建立了他的行为主义理论，主张心理学应该摈弃意识、意象等主观的东西，只应该研究行为

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124. 124. 自我强化是指个体当自身的行为达到自己设定的标准时，通过自我奖赏来增强、维持行为的过程

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125. 125. 繁殖对停滞是心理社会发展阶段论的第八阶段

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126. 126. 皮亚杰认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡

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127. 127. 格塞尔认为，个体的生理和心理发展都是按基因规定的顺序有规则、有秩序地进行的。

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128. 128. 元认知体验是指人们保持和从事认知活动时产生的认知和情感体验

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129. 129. 班杜拉以智力为研究对象，开创了智力研究的先例，也为认知发展心理学的建立奠定了基础

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130. 130. 在精神学派里，埃里克森发展和修正了斯金纳的理论

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131. 131. 心理结构的内在机制是物理因素控制

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132. 132. “ 内化说”是班杜拉心理发展观的核心思想之一

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133. 133. 下列选项中说法错误的是

A. A、正强化是做出某种行为之后给予奖励，使该行为今后发生的概率增加。

B. 负强化表现在某种行为出现后撤销某种厌恶刺激，增加该种行为发生。

C. 班杜拉根据自己创制的斯金纳箱对白鼠和鸽子进行实验，提出了操作性条件反射原理。

D. 斯金纳把行为分为两类：应答性行为和操作性行为。

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134. 134. 在精神学派里，埃里克森发展和修正了 的理论

A. 弗洛伊德

B. 格赛尔

C. 华生

D. 斯金纳

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135. 135. 格赛尔在　　　年，推出了《格赛尔行为发育诊断量表》。

A. 1915

B. 1920

C. 1925

D. 1930

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136. 136. ______提出，心灵、自我和社会不是分离的结构，而是人际符号互动的过程

A. 米德

B. 弗洛伊德

C. 福禄贝尔

D. 陈鹤琴

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137. 137. 以下选项中不属于华生的行为主义理论作出贡献的是

A. 华生的条件反射学说的产生和发展推进了心理学研究的科学化进程。

B. 华生坚决排斥对中间心理过程的研究。

C. 行为主义的出现也使得心理学的研究重点从意识转向行为研究的广阔天地，。

D. 有助于促进研究者对儿童行为发展进程的了解

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138. 138. 操作性行为是 出现的行为

A. 个体刺激

B. 个体自发

C. 客体刺激

D. 客体自发

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139. 139. ______是指人们保持和从事认知活动时产生的认知和情感体验

A. 元认知体验

B. 元认知知识

C. 元知使用

D. 元认知监控

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140. 140. “前运算阶段”属于儿童思维的发展的第______阶段

A. 一

B. 二

C. 三

D. 四

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141. 141. 罗杰斯提出：学校教育应当以人为本、以学生为本的理念，“学校为学生而设，教师为学生而教”。体现了罗杰斯的人本主义思想的哪方面

A. 人性观

B. 自我论

C. 心理治疗观

D. 人本主义教育观

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142. 142. 米德认为,______是冲动的、创造性的，是变化的起源

A. 直接我

B. 间接我

C. 主观我

D. 客观我

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143. 143. 马斯洛的代表性理论是

A. 需要层次理论

B. 要求层次理论

C. 存在层次理论

D. 现实层次理论

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144. 144. 下列选项中属于斯金纳操作性条件反射的不足的是

A. 未能从根本上超脱弗洛伊德的观点

B. 理论不具有科学的实验依据

C. 没重视自我与社会环境的相互作用

D. 忽视了个体的主动性、能动性和创造性，忽视了促进心理发展的内部动因

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145. 145. 皮亚杰把心理内部的平衡作用看作______发展的决定因素

A. 智力

B. 教育

C. 心理认识

D. 心理发展

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146. 146. 韦纳认为成功与失败的归因应该不包括哪些维

A. 整体性

B. 部位

C. 稳定性

D. 控制性

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147. 147. ______是通过“角色采择”设想他人所见的我，即社会我，它是规范性的

A. 直接我

B. 间接我

C. 主观我

D. 客观我

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148. 148. 以下选项中描述的正确的是

A. 埃里克森是人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家，被心理学史学家誉为“人本主义心理学之父”

B. 罗杰斯的人本主义思想只体现在他的人性观、自我论、心理治疗观以及人本主义教育观

C. 人性观是罗杰斯心理治疗理论的基础与核心

D. 罗杰斯“以人为中心”的理论是人本主义心理学的重要基础

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149. 149. 以下选项中描述的不正确的是

A. 弗洛伊德过分注重人的本能和性本能，而陷入泛性论的泥沼。

B. 自我是人格中最原始的部分，由一些与生俱来的冲动、欲望和能量构成。本我受快乐原则支配。

C. 弗洛伊德还提出儿童的早期经验对人格发展的影响，因此，也促进了心理学者对于早期经验、儿童期心理卫生问题的研究。

D. 本我受快乐原则支配。即本我不知善恶好坏，只求需要即刻满足，是无意识的、非道德的，是人格中的生物成分

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150. 150. 韦纳认为成功与失败的归因应该包括哪些维度

A. 整体性

B. 部位

C. 稳定性

D. 控制性

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151. 151. 下列选项中属于埃里克森对心理社会发展不足的是

A. 未能从根本上超脱弗洛伊德的观点

B. 理论具有科学的实验依据

C. 没重视自我与社会环境的相互作用

D. 理论缺乏科学的实验依据

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152. 152. 下列选项中属于埃里克森对心理社会发展贡献的是

A. A、重视自我与社会环境的相互作用

B. 提出人格发展的八个阶段

C. 体现了发展的连续性

D. 未能从根本上超脱弗洛伊德的观点

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153. 153. 下列选项中说法正确的有

A. 成熟势力说简称势力说

B. 成熟势力说的代表人物是美国心理学家格赛尔

C. 成熟势力说突出了成熟机制对发展的重要性

D. 格赛尔的行为周期分为四个周期

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154. 154. 以下选项中描述的正确的是

A. 皮亚杰认为，存在于潜意识中的性本能是个体心理发展的基本动力，心理的发展就是“性的发展”， 也称“心理性欲的发展”。

B. 自我是人格中最原始的部分，由一些与生俱来的冲动、欲望和能量构成。本我受快乐原则支配。

C. 弗洛伊德还提出儿童的早期经验对人格发展的影响，因此，也促进了心理学者对于早期经验、儿童期心理卫生问题的研究。

D. 本我受快乐原则支配。即本我不知善恶好坏，只求需要即刻满足，是无意识的、非道德的，是人格中的生物成分

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155. 155. 以下选项中描述的正确的是

A. 埃里克森是人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家，被心理学史学家誉为“人本主义心理学之父”

B. 罗杰斯把以人为中心的思想反映到了教育教学理论中，确立了“以学生为中心” 的教育观点

C. 罗杰斯认为，人是有意识、有理性的，人总是被有意识的思想所引导，而不是被无法控制的、无意识力量所支配

D. .罗杰斯更强调人的自我指导能力，并坚信人的内心存在着积极向上的、自我实现的倾向

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156. 156. 格塞尔认为，个体的生理和心理发展都是按基因规定的顺序 地进行的。

A. 有规则

B. 无规则

C. 无秩序

D. 有秩序

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157. 157. 华生的行为主义理论有哪些不足

A. 强调了研究对象的客观化和研究方法的客观化。

B. 华生的行为主义理论观点难以解释个体高级心理过程的发展机制。

C. 片面夸大环境和教育在个体心理发展中的作用

D. 忽视了个体的主动性、能动性和创造性，忽视了促进心理发展的内部动因

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158. 158. 罗杰斯的人本主义思想只体现在他的人性观、自我论、心理治疗观以及人本主义教育观。

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159. 159. 班杜拉认为元认知由三个成分构成：元认知知识、元认知体验以及元认知监控

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160. 160. 自我实现的需要是指实现个人理想、抱负、追求、充分发挥自我潜能的欲望

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161. 161. 操作性行为是个体自发出现的行为

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162. 162. 埃里克森是人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家，被心理学史学家誉为“人本主义心理学之父”。

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163. 163. 在个体人格的发展过程中，要经历顺序固定、相互关联的八个阶段

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164. 164. 华生否认人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式

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165. 165. 华生竭力主张用主观化的方法研究人和动物的可观察行为

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166. 166. 自我是人格中最原始的部分，由一些与生俱来的冲动、欲望和能量构成。本我受快乐原则支配

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167. 167. 高级心理机能是依据生物进化而获得的心理机能，它是在种族发展的过程中出现的

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168. 168. 罗杰斯积极肯定人的本性。他认为，人的本性是乐观的、积极的、富有建设性的。

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169. 169. 斯金纳操作性条件反射理论没重视自我与社会环境的相互作用

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170. 170. 行为主义的出现也使得心理学的研究重点从意识转向行为研究的广阔天地，注重刺激与反应间的可预测关系

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171. 171. ______认为，由于工具的使用，导致人的新的适应环境的方式与动物适应环境的直接方式不同

A. 维果茨基

B. 鲁利亚

C. 班杜拉

D. 列昂节夫

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172. 172. 下列选项中属于支配儿童心理发展的因素的是

A. 学习

B. 交流

C. 自我调节

D. 外在环境

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173. 173. 班杜拉认为观察学习的过程包括哪些

A. 注意过程

B. 保持过程

C. 动作再现过程

D. 动机过程

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174. 174. 班杜拉认为，所有的学习都依赖于直接强化，尤其强调“替代性强化”和“自我强化”

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175. 175. 在成熟论看来，发展的本质是结构性的，只有结构的变化才是行为发展变化的基础

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176. 1. 学前儿童的心理健康辅导的第一个实现途径是

A. 创设良好的环境

B. 以游戏为载体

C. 强健身体

D. 以实践为主体

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177. 2. ______是学前儿童的主导活动，能够为学前儿童提供人际交往的机会，培养其良好的个性和意志品质等非智力因素，满足学前儿童的各种心理需要

A. 沟通

B. 学习

C. 实践

D. 游戏

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178. 3. ______是一个自我防御心理过强的结果

A. 羞怯

B. 猜疑

C. 嫉妒

D. 自卑

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179. 4. 以下选项中描述的正确的是

A. 学前儿童的心理健康辅导的第一个实现途径，即以游戏为载体

B. 环境对儿童身心发展的影响很大，它不仅是儿童身体茁壮成长的物质基础，而且是儿童心理健康发展的重要教育资源

C. 不同类型的家庭教养方式对学前儿童心理健康的影响不同

D. 在专横或武断的家庭教养方式中，会使学前儿童养成唯我独尊的行为习惯

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180. 5. 一般儿童在______岁就可以确认自己的性别

A. 2~3

B. 3~4

C. 4~5

D. 6~7

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181. 6. 以下选项中对人格缺陷描述不正确的是

A. 是人格的某些特征相对于正常而言的一种边缘状态或亚健康状态

B. 是介于人格健全与人格障碍之间的一种人格状态

C. 是一种人格发展的不良倾向

D. 是说某种严重的人格障碍

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182. 7. 以下选项中描述的不正确的是

A. 学前儿童的心理健康辅导的第一个实现途径，即以游戏为载体

B. 环境对儿童身心发展的影响很大，它不仅是儿童身体茁壮成长的物质基础，而且是儿童心理健康发展的重要教育资源

C. 不同类型的家庭教养方式对学前儿童心理健康的影响不同

D. 语言环境是指在幼儿园里人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解

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183. 8. ______的学前儿童往往对人对事敏感多疑，看到其他小朋友背着自己说话，便疑心是在说自己的坏话

A. 羞怯

B. 猜疑

C. 嫉妒

D. 自卑

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184. 9. 以下选项中描述的不正确的是

A. 学前儿童常接触的只有家庭和社区，它们也是对学前儿童进行心理健康辅导时应该积极利用的资源

B. 心理品质既不是单纯的思想观念，也不是单纯的行为方式，而是认知与行为紧密联系的综合体或心理——行为结构

C. 学前时期是儿童良好心理品质形成的重要阶段，是个性发展的起始时期

D. 学前儿童正处于身心快速发展的时期，其智能、态度、价值观、气质和性格等心理特征都还未定性，有很大的提升与发展空间

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185. 10. 行为疗法以______原理及行为学习理论为指导来消除或纠正儿童异常或不良行为

A. 巴甫洛夫经典条件反射

B. 自我心理治疗

C. 埃里克森治疗

D. 班杜拉行为

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186. 11. 以下选项中描述的不正确的是

A. 近因效应是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向

B. 轮效应是指在认知时，人们常常对个体所具有的某个特征而泛化到其他一系列有关特征

C. 社会认知偏差是指在社会认知过程中，认知者和被认知者总是处在相互影响和相互作用的状态

D. 分离性焦虑症的临床表现多发生在6岁以前当与所依恋的人离别时产生过度焦虑

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187. 12. ______是指在认知时，人们常常对个体所具有的某个特征而泛化到其他一系列有关特征，也就是从所知觉到的特征泛化推及其他未知觉的特征，从局部信息而形成一个完整的印象

A. 首因效应

B. 晕轮效应

C. 投射效应

D. 近因效应

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188. 13. ______是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向

A. 首因效应

B. 晕轮效应

C. 投射效应

D. 近因效应

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189. 14. 可操作性原则，是指学前儿童心理健康辅导，应具有较强的实践性和操作性，确保心理健康辅导的切实可行。以下选项中不属于具体应注意问题是

A. 实际性

B. 游戏性

C. 趣味性

D. A.安全性

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190. 15. 以下选项中描述的不正确的是

A. 人格缺陷只是人格的某些特征相对于正常而言的一种边缘状态

B. 猜疑是一种不健康的人格，需要及时地予以矫正

C. 要改善学前儿童自卑心理需要父母和教师的大力配合，积极发挥家庭教育和学前教育的优势

D. 父母与教师的不恰当教育方式常会引起学前儿童的自卑心理

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191. 16. 以下选项中描述的正确的是

A. 在学前儿童心理健康辅导过程中，我们应遵循整体化与社会化相适应的原则

B. 学前儿童常接触的只有家庭和社区，它们也是对学前儿童进行心理健康辅导时应该积极利用的资源

C. 要培养这种内在心理和外显行为表里一致的素质，只要从内在认知观念入手进行辅导

D. 个性化就是随着身心的发展和成熟，一个人越来越显现出与他人相区别的独特的人格特点

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192. 17. 台湾心理学家______曾指出，心理健康问题，根源于家庭，形成于社会，表现于学校

A. 陈鹤琴

B. 张春兴

C. 王江

D. 陶行知

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193. 18. 以下选项中描述的正确的是

A. 当学前儿童与其依恋的人离别或有可能离别时，出现的某种焦虑现象是不正常的

B. 学前儿童的情绪障碍主要是由儿童智力发育所致，并与儿童生长发育和境遇有一定的关系

C. 学前儿童的第一个认知偏差即性别认知偏差，所谓性别认知偏差是指个体对自身性别的认识、行为与自己本身的性别特点相反

D. 在对学前儿童情绪障碍问题进行辅导治疗时，多采用以心理治疗为主、药物治疗为辅的综合治疗原则

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194. 19. 以下选项中描述的正确的是

A. 人格缺陷只是人格的某些特征相对于正常而言的一种边缘状态

B. 前儿童的人格缺陷并有一个标准的行为模式，其主要表现有自卑、害羞、依赖、行为异常、乖张、情绪控制能力差、性格孤僻、猜疑等现象

C. 一般来说，学前儿童的问题行为都是心理性问题行为

D. 羞怯是一个自我防御心理过强的结果，学前儿童的羞怯有过于胆小被动、过于谨小慎微、自信不足等特点

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195. 20. ______是指特定社会通过各种措施使个人形成该社会所规定的具有一定共同的行为模式或人格特征

A. 实践化

B. 个性化

C. 社会化

D. 现实化

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196. 21. 如何创设温馨的家庭环境

A. 父母应与孩子间建立起良好的亲子关系

B. 父母要时刻地注意自己的一言一行

C. 要优化家庭教养方式

D. 提高父母的心理健康水平

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197. 22. 以下选项中属于学前儿童形成认知偏差的重要因素的是

A. 自身认知发展的限制

B. 外部环境的影响

C. 不当归因方式

D. 儿童身体发展状况

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198. 23. ______是学前儿童心理健康发展的直接环境，对学前儿童的心理发展有着最为直接、关键的影响

A. 家庭

B. 幼儿园

C. 托儿所

D. 社会

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199. 24. 学前儿童的心理健康辅导的实现途径有

A. 创设良好的环境

B. 以游戏为载体

C. 强健身体

D. 以实践为主体

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200. 25. 可操作性原则，是指学前儿童心理健康辅导，应具有较强的实践性和操作性，确保心理健康辅导的切实可行。具体应注意哪些问题

A. 游戏性

B. 实际性

C. .趣味性

D. 安全性

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201. 26. 以下选项中描述的正确的是

A. 人格缺陷只是人格的某些特征相对于正常而言的一种边缘状态

B. 猜疑是一种不健康的人格，需要及时地予以矫正

C. 要改善学前儿童自卑心理需要父母和教师的大力配合，积极发挥家庭教育和学前教育的优势

D. 父母与教师的不恰当教育方式常会引起学前儿童的自卑心理

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202. 27. 以下选项中描述的不正确的是

A. 人格缺陷只是人格的某些特征相对于正常而言的一种边缘状态

B. 前儿童的人格缺陷并有一个标准的行为模式，其主要表现有自卑、害羞、依赖、行为异常、乖张、情绪控制能力差、性格孤僻、猜疑等现象

C. 一般来说，学前儿童的问题行为都是心理性问题行为

D. 羞怯是一个自我防御心理过强的结果，学前儿童的羞怯有过于胆小被动、过于谨小慎微、自信不足等特点

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203. 28. 以下选项中描述的正确的是

A. 学前儿童的心理健康辅导的第一个实现途径，即以游戏为载体

B. 环境对儿童身心发展的影响很大，它不仅是儿童身体茁壮成长的物质基础，而且是儿童心理健康发展的重要教育资源

C. 不同类型的家庭教养方式对学前儿童心理健康的影响不

D. 语言环境是指在幼儿园里人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解等

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204. 29. 以下选项中对人格缺陷描述正确的是

A. 是人格的某些特征相对于正常而言的一种边缘状态或亚健康状态

B. 是介于人格健全与人格障碍之间的一种人格状态

C. 是一种人格发展的不良倾向

D. 是说某种严重的人格障碍

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205. 30. 以下选项中描述的不正确的是

A. 在学前儿童心理健康辅导过程中，我们应遵循整体化与社会化相适应的原则

B. 学前儿童常接触的只有家庭和社区，它们也是对学前儿童进行心理健康辅导时应该积极利用的资源

C. 要培养这种内在心理和外显行为表里一致的素质，只要从内在认知观念入手进行辅导

D. 个性化就是随着身心的发展和成熟，一个人越来越显现出与他人相区别的独特的人格特

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206. 31. 以下选项中描述的不正确的是

A. 当学前儿童与其依恋的人离别或有可能离别时，出现的某种焦虑现象是正常的

B. 学前儿童的情绪障碍主要是由儿童智力发育所致，并与儿童生长发育和境遇有一定的关系

C. 学前儿童的第一个认知偏差即性别认知偏差，所谓性别认知偏差是指个体对自身性别的认识、行为与自己本身的性别特点相反

D. 在对学前儿童情绪障碍问题进行辅导治疗时，多采用以心理治疗为主、药物治疗为辅的综合治疗原则

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207. 32. 学前儿童情绪障碍问题进行辅导治疗有哪些方法

A. 心理治疗

B. 家庭治疗

C. 行为治疗

D. 游戏治疗

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208. 33. 前儿童的人格缺陷并有一个标准的行为模式，其主要表现有自卑、害羞、依赖、行为异常、乖张、情绪控制能力差、性格孤僻、猜疑等现象

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209. 34. 要培养这种内在心理和外显行为表里一致的素质，只要从内在认知观念入手进行辅导。

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210. 35. 学前儿童的心理健康辅导的第一个实现途径，即以游戏为载体

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211. 36. 要改善学前儿童自卑心理需要父母和教师的大力配合，积极发挥家庭教育和学前教育的优势

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212. 37. 在专横或武断的家庭教养方式中，会使学前儿童养成唯我独尊的行为习惯

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213. 38. 人格缺陷是人是介于人格健全与人格障碍之间的一种人格状态，也可以说是一种人格发展的不良倾向，或是说某种轻度的人格障碍

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214. 39. 物质环境是指幼儿园的硬件设施设备，如为学前儿童创造温馨的生活空间等

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215. 40. 学前儿童的情绪障碍主要是由儿童智力发育所致，并与儿童生长发育和境遇有一定的关系

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216. 41. 学前儿童的第一个认知偏差即性别认知偏差，所谓性别认知偏差是指个体对自身性别的认识、行为与自己本身的性别特点相反

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217. 42. 在民主或宽容的家庭教养方式中，使学前儿童的个性、性格、行为习惯、学习兴趣诸多方面都得到协调发展，为其接受下一阶段的教育奠定了良好的心理基础

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218. 43. 当学前儿童与其依恋的人离别或有可能离别时，出现的某种焦虑现象是不正常的

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219. 44. 一般来说，学前儿童的问题行为都是心理性问题行为

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220. 45. 以下选项中不属于学前儿童形成认知偏差的重要因素的是

A. 自身认知发展的限制

B. 外部环境的影响

C. 不当归因方式

D. 儿童身体发展状况

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221. 46. ______是学前儿童的主要活动，是对学前儿童进行心理健康辅导的良好载体

A. 学习

B. 游戏

C. 实践

D. 交流

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222. 47. ______就是个体对最近获得的信息留下清晰印象，其作用往往会冲淡过去所获得的有关印象

A. 首因效应

B. 晕轮效应

C. 投射效应

D. 近因效应

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223. 48. 学前儿童的情绪障碍主要是由______所致，并与儿童生长发育和境遇有一定的关系

A. 个体身体情况

B. 儿童智力发育

C. 社会心理因素

D. 儿童心理因素

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224. 49. ______就是随着身心的发展和成熟，一个人越来越显现出与他人相区别的独特的人格特征

A. 社会化

B. 个性化

C. 实践化

D. 现实化

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225. 50. 以下选项中描述的不正确的是

A. 台湾心理学家张春兴曾指出，心理健康问题，根源于家庭，形成于社会，表现于学校

B. 物质环境是指幼儿园的硬件设施设备，如为学前儿童创造温馨的生活空间等

C. 身体对儿童身心发展的影响很大，它不仅是儿童身体茁壮成长的基础，而且是儿童心理健康发展的重要教育资源

D. 在专横或武断的家庭教养方式中，会使学前儿童养成唯我独尊的行为习惯

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226. 51. 学前儿童常接触的社会环境是______，它们也是对学前儿童进行心理健康辅导时应该积极利用的资源

A. 幼儿园

B. 平原

C. 社区

D. 家庭

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227. 52. 以下选项中描述的正确的是

A. 近因效应是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向

B. 轮效应是指在认知时，人们常常对个体所具有的某个特征而泛化到其他一系列有关特征

C. 社会认知偏差是指在社会认知过程中，认知者和被认知者总是处在相互影响和相互作用的状态

D. 分离性焦虑症的临床表现多发生在6岁以前当与所依恋的人离别时产生过度焦虑

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228. 53. 常见的学前儿童情绪障碍问题又分为哪些

A. 学前儿童分离性焦虑症

B. 孤独症

C. 学校恐惧症

D. 抑郁症

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229. 54. 学前儿童学校恐惧症是指儿童对幼儿园环境或到幼儿园上学产生的恐惧焦虑情绪和回避行

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230. 55. 学前儿童常接触的只有家庭和社区，它们也是对学前儿童进行心理健康辅导时应该积极利用的资源

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231. 56. 学前儿童正处于身心快速发展的时期，其智能、态度、价值观、气质和性格等心理特征都还未定性，有很大的提升与发展空间

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232. 57. 在学前儿童心理健康辅导过程中，我们应遵循整体化与社会化相适应的原

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233. 58. 人格缺陷只是人格的某些特征相对于正常而言的一种边缘状态

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234. 59. 个性化就是随着身心的发展和成熟，一个人越来越显现出与他人相区别的独特的人格特

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235. 60. ______是儿童良好心理品质形成的重要阶段，是个性发展的起始时期

A. 幼儿期

B. 婴儿期

C. 学前期

D. 乳儿期

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236. 61. 近因效应是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向

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237. 1. ______是语言的基本构成单位,是语言的建筑材料

A. 词汇

B. 单词

C. 拼音

D. 汉字

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238. 2. 小班幼儿的有意注意的集中时间大概　　　　______分钟

A. 1-3

B. 3-5

C. 5-10

D. 10-15

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239. 3. ______个月的婴儿都会用手指向成人指出他想要的东西，或者指向他想去的地方

A. 8~9

B. 9~10

C. 11~12

D. 8~10

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240. 4. 儿童______岁不仅注意到色调，而且注意到颜色的明度和饱和度

A. 3

B. 4

C. 5

D. 6-7

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241. 5. 下列选项中说法错误的是

A. 三段论是由三个判断、三个概念构成，每个概念出现两次、是从两个反映客观事物的联系和关系的判断中推出新的判断。

B. 学前儿童的转导推理是一种从个别到个别的推理。

C. 学前儿童最初的推理形式是类比推理。

D. 类比推理在某种程度上属于归纳推理。

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242. 6. 朱智贤认为______岁儿童能初步掌握左右方位的相对性，但在辨别两个物体的左右关系时仍有困难

A. 3-5

B. 5-7

C. 7-9

D. 9-11

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243. 7. 以下选项中正确的选项是

A. 记忆策略是指为提高记忆效果而采用的有意识可控制的记忆方法和手段。

B. 记忆策略是随新生儿的记忆的产生而自发出现的，而是当儿童记忆发展到一定阶段才逐步产生的。

C. 幼儿中期，儿童才逐渐自主熟练地使用记忆策略，开始进入有策略阶段，且一直到成年应用记忆策略能力都在不断地发展。

D. 儿童记忆策略的研究表明，儿童记忆策略的发展经历了2个阶段：无策略阶段，二是策略产生阶段。

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244. 8. 下列选项中说法错误的是

A. 无意注意指的是无预定目的，也不需要意志努力的注意。

B. 有意注意指的是有预定目的，需要一定意志努力的注意。

C. 婴儿时期时期，幼儿无意注意优于有意注意的发展。

D. 注意的种类包括有意注意、无意注意、有意后注意、无意后注意。

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245. 9. 以下选项中哪个是正确的

A. 言语是人们掌握和使用语言符号的心理活动过程。

B. 在正确的教育条件下，3岁左右的儿童能够掌握本民族或本地区语言的全部语音，并达到发音基本正确，包括准确的辨音和正确的发音。

C. 1~2岁是培养学前儿童语音发展的关键期。

D. 学前儿童言语发展的重要标志只是词汇的发展。

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246. 10. 儿童记忆策略的研究表明，儿童记忆策略的发展经历了3个阶段，以下选项哪个不是经历的阶段

A. 无策略阶段

B. 策略产生阶段

C. 策略发生阶段

D. 合理使用记忆策略

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247. 11. 李文馥等在研究儿童对面积的判断时发现,______岁儿童在判断两块相等的面积时，大部分依靠直觉判断。

A. 1~2

B. 3~4

C. 5~6

D. 4~5

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248. 12. 在婴儿出生的第______年，儿童已经具有了物体形状和大小知觉的恒常性

A. 一

B. 二

C. 三

D. 四

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249. 13. ______的发生，说明儿童已经具备了人类的各种认识过程

A. 感知觉

B. 语言

C. 思维

D. 情绪

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250. 14. 衡量一个人注意力好与坏的标准是注意力的品质，注意力的品质不包括

A. 注意的广度

B. 注意的稳定性

C. 注意的分配

D. 注意的集中

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251. 15. 朱智贤认为______岁儿童能固定地辨认自己的左右方位，但不能辨别对面人的左右

A. 1-3

B. 3-5

C. 5-7

D. 7-9

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252. 16. 下列选项中对“有意注意”定义正确的是

A. 有意注意指的是无预定目的，也不需要意志努力的注意。

B. 有意注意指的是无预定目的，需要意志努力的注意。

C. 有意注意指的是有预定目的，不需要意志努力的注意。

D. 有意注意指的是有预定目的，需要意志努力的注意。

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253. 17. 以下选项中不正确的是

A. 幼儿初期往往把直接观察到的事物的表面现象作为因果关系。

B. 自觉地修改判断的依据，使之趋于合理化的发展趋势，都说明了儿童思维的自觉性、意识性和表象性开始发展。

C. 判断可以分为两大类：感知形式的直接判断和抽象形式的间接判断。

D. 从判断论据看，幼儿从没有意识到判断的根据，开始向明确意识到自己的判断根据发展。

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254. 18. 3-7岁儿童的三段论式逻辑推理的发展可以分为______个阶段

A. 4

B. 5

C. 6

D. 3

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255. 19. 下列选项中对“无意注意”定义正确的是

A. 无意注意指的是无预定目的，也不需要意志努力的注意。

B. 无意注意指的是无预定目的，需要意志努力的注意。

C. 无意注意指的是有预定目的，不需要意志努力的注意。

D. 无意注意指的是有预定目的，需要意志努力的注意。

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256. 20. 以下定义，理解错误的是哪个选项

A. 想象的自由性表现在想象的内容和状态都可以是自由的。只要是人们能够意识到的事物都可以作为想象的内容。

B. 学前儿童的的想象是指儿童对旧有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程

C. 想象的无限性指想象的内容是不受限制的。任何时候、任何事物都有可能纳入到人们的想象中。

D. 表征功能，指的是运用信号来象征或代替其他事物，所以也有人称为表象功能或符号功能。

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257. 21. 以无意义音节作为识记材料，用重学时所节省的时间或次数与初学时所用的时间或次数的百分比来代表识记材料的保持率，测量遗忘的进程并将其结果绘出一条曲线，被称为______遗忘曲线。

A. 弗洛伊德

B. 施太伦

C. 艾宾浩斯

D. 普莱尔

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258. 22. 下列选项中不属于学前儿童推理能力发展的特点的是

A. 抽象概括性差

B. 归纳性差

C. 逻辑性差

D. 自觉性差

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259. 23. 守恒法是从______的守恒实验演绎过来的一种方法。

A. 皮亚杰

B. 洛克

C. 卢梭

D. 普莱尔

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260. 24. 下列说法错误的有

A. 有意想象在无意想象的基础上的萌芽并发展

B. 有意想象在学前儿童早期表现的更明显

C. 根据想象的独立性和创造性程度的差异，可以将学前儿童想象分为创造想象和再造想像

D. 根据想象的无目的，可以将儿童想象划分为有意想象和无意想象

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261. 25. 以下选项学前儿童注意发展缺陷的生理因素有哪个

A. 学前儿童的神经系统发育还不成熟，某些机能发育还不完善

B. 个人精神

C. 个人发育

D. 身体素质

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262. 26. 布拉德利和斯蒂恩研究表明，______至______周的胎儿味觉已经初步发育成熟

A. １３；１５

B. １３；１４

C. １４；１５

D. １5；１6

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263. 27. 精神障碍诊断与统计手册（DSM）的定义是：注意缺陷/ 多动性障碍，简称ADHD 。以下哪个选项不是其核心症状

A. 注意缺陷/注意分散

B. 多动

C. 冲动

D. 认真听课

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264. 28. 下列说法错误的有

A. 再造想象根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。

B. 无意想象没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主地想象出某种事物形象的过程。

C. 创造想象是一个人根据自己的创见，独立地去构造新形象的过程。

D. 无意想象是主动地、有目的的想象。

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265. 29. 婴儿出生后不久就出现了眼手协调的先兆，成熟的视触协调活动出现于出生后______个月左右

A. ３

B. ４

C. ５

D. ６

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266. 30. 下列选项中对“创造想象”定义正确的是

A. 创造想象没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主地想象出某种事物形象的过程。

B. 创造想象根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。

C. 创造想象是一个人根据自己的创见，独立地去构造新形象的过程。

D. 创造想象有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，自主地想象出某种事物形象的过程。

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267. 31. 以下哪个是不正确的选项

A. 注意缺陷/ 多动性障碍，简称ADHD 。是指表现出持续的与年龄不符的注意力不集中及多动、冲动的儿童。

B. 感觉统合训练就是给儿童设定训练计划，通过让儿童玩一些器材，进而训练儿童的感觉能力和运动能力，进而提高他们的注意品质。

C. 注意缺陷/ 多动性障碍核心症状主要表现只有注意缺陷/注意分散、多动。

D. 行为干预包括在心理学家指导下的心理教育、自我调整、认知行为干预、家庭干预、学校干预和社会技能训练等

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268. 32. 下列选项中不属于学前儿童推理类型的是

A. 逻辑推理

B. 归纳推理

C. 演绎推理

D. 类比推理

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269. 33. 下列选项中说法错误的是

A. 1885年弗洛伊德发表著名论文《记忆》， 成为首位对记忆进行科学定量研究的心理学家。

B. 遗忘是指对识记的材料不能再认或回忆，或表现为错误的再认或回忆。

C. 弗洛伊德认为“婴儿期遗忘的根本原因在于，在婴儿期人们会产生强烈的恋母情结，而恋母情结的感受常常是痛苦的，所以与此相关的记忆都受到了压抑，因此无法提取。”

D. 无法对信息进行编码致使信息无法进入记忆的现象被称为编码失败。

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270. 34. 查子秀等人研究表明______岁儿童已经具备一定水平的类比推理

A. 1-2

B. 2-3

C. 3-6

D. 6-7

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271. 35. 下列说法中错误的是

A. 丁祖荫（1980）曾用分类法法研究了我国小学生掌握概念的特点，发现儿童解释概念可以分为八种类型。

B. 守恒法是从皮亚杰的守恒实验演绎过来的一种方法。

C. ５岁儿童主要按感知特点和具体情景分类。

D. 概念是思维的基本单位，是人脑对客观事物的本质属性的反映。

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272. 36. 触觉就是指皮肤受到机械刺激时而产生的感受。______岁以前，触觉在儿童的认知活动中起着主要作用。

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

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273. 37. 由于学前儿童的思维有______的特征，他们对言语的理解经常是极端的

A. 绝对化

B. 极端化

C. 片面化

D. 情绪化

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274. 38. 生理心理学研究发现，胎儿的听觉感受器在______个月时就已基本成熟

A. 6

B. 7

C. 8

D. 9

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275. 39. 以下选项中正确的是

A. 从判断形式看，学前儿童的判断以直接判断为主。

B. 判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借情绪的作用。

C. 幼儿初期往往把直接观察到的事物的表面现象作为因果关系。

D. 自觉地修改判断的依据，使之趋于合理化的发展趋势，都说明了儿童思维的自觉性、意识性和表象性开始发展。

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276. 40. 类比推理在某种程度上属于______推理。

A. A、演绎推理

B. 转导推理

C. 直接推理

D. 归纳推理

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277. 41. 7岁儿童的短时记忆的容量才达到______个组块

A. 5±1

B. 6±1

C. 7±2

D. 8±2

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278. 42. 以下选项哪些是正确的

A. 触觉就是指皮肤受到机械刺激时而产生的感受。3岁以前，触觉在儿童的认知活动中起着主要作用。

B. 胎儿在第四十九天具有初步的触觉反应，2个月的胎儿就会对尖细的刺激产生反应。

C. 新生儿不能辨别不同的气味，婴儿刚出生时已不具有一定的嗅觉经验。

D. 儿童对物体的触觉探索最早是通过手指的活动进行的，而且可以通过手指触觉认识物体。

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279. 43. 婴儿对面孔的内部特征的关注中，对______的注视最多

A. 鼻子

B. 嘴巴

C. 眼睛

D. 耳朵

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280. 44. 儿童思维的真正形成是在______岁左右，幼儿时期也就是3至7岁时是思维开始发展的时期

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

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281. 45. 学前儿童最初的推理形式是

A. 归纳推理

B. 演绎推理

C. 类比推理

D. 转到推理

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282. 46. 以下哪个是正确的选项

A. 注意缺陷/ 多动性障碍，简称ADHD 。是指表现出持续的与年龄不符的注意力不集中及多动、冲动的儿童。

B. 感觉统合训练就是给儿童设定训练计划，通过让儿童玩一些器材，进而训练儿童的感觉能力和运动能力，进而提高他们的注意品质。

C. 注意缺陷/ 多动性障碍核心症状主要表现只有注意缺陷/注意分散、多动。

D. 行为干预包括在心理学家指导下的心理教育、自我调整、认知行为干预、家庭干预、学校干预和社会技能训练等

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283. 47. 精神障碍诊断与统计手册（DSM）的定义是：注意缺陷/ 多动性障碍，简称ADHD 。其核心症状主要表现在以下哪几个方面

A. 注意缺陷/注意分散

B. 多动

C. 冲动

D. 认真听课

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284. 48. 以下选项哪些是正确的

A. 3岁幼儿对气味的感受性就有了很好的发展。

B. 成熟的视触协调活动出现于出生后９个月左右。

C. 布拉德利和斯蒂恩研究表明，13至15周的胎儿味觉已经初步发育成熟。

D. 近些年的研究发现，胎儿在第五十八天就已经具有初步的触觉反应。

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285. 49. 下列选项中属于”无意想象”特征的是

A. 儿童的想象没有预定目的，由外界刺激直接引起。

B. 想象的主题不稳定

C. 以想象过程为满足

D. 学前儿童的想象常常依赖于成人的言语描述，或根据外界情境而变化。

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286. 50. 以下因素哪些直接影响到学前儿童语言表达能力的发展

A. 词汇数量多少

B. 智力因素

C. 身体状况

D. 词汇是否使用恰当

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287. 51. 下列选项中说法正确的是

A. 由于学前儿童的思维具有绝对化的特征，他们对言语的理解也常常是极端性。

B. 从言语表达的形式上来看，学前儿童最初的言语表达是对话式的。

C. 情境言语是指说话者只有在结合具体情境时才能使听者理解其意思内容，并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充的语言。

D. 学前儿童言语理解的发展是建立在其意识发展基础之上的。

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288. 52. 下列选项中属于“学前儿童的言语理解发展特点”的是

A. 具体形象性

B. 表面性

C. 依赖性

D. 情绪性

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289. 53. 下列说法中正确的是

A. 丁祖荫（1980）曾用分类法法研究了我国小学生掌握概念的特点，发现儿童解释概念可以分为八种类型。

B. 守恒法是从皮亚杰的守恒实验演绎过来的一种方法。

C. ５岁儿童主要按感知特点和具体情景分类。

D. 概念是思维的基本单位，是人脑对客观事物的本质属性的反映。

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290. 54. 以下哪些月份是幼儿开始“探索部分被遮盖的物体”的时间

A. 4月

B. 3月

C. 7月

D. 9月

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291. 55. 下列选项中属于学前儿童推理类型的是

A. 逻辑推理

B. 归纳推理

C. 演绎推理

D. 类比推理

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292. 56. 学前儿童想象的特点

A. 社会制约性

B. 自由性

C. 无限性

D. 上升性

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293. 57. 以下选项中哪些是学前儿童判断能力的发展特点

A. 判断形式的间接化

B. 判断内容的深入化

C. 判断依据的客观化

D. 判断论据的准确化

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294. 58. 下列选项中属于视敏度的测量方法的是

A. 视觉偏好法

B. 视动眼球震颤法

C. 视动眼球诱发电位测量法

D. 视觉诱发电位测量法

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295. 59. 学前儿童注意发展缺陷的生理因素有哪些

A. 学前儿童的神经系统发育还不成熟，某些机能发育还不完善

B. 气质的原因

C. 个人发育

D. 身体素质

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296. 60. 学前儿童发展起来的注意形式包括

A. 有意注意

B. 无意注意

C. 有意后注意

D. 无意后注意

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297. 61. 下列选项中属于”再造想象”特征的是

A. 学前儿童的想象常常依赖于成人的言语描述，或根据外界情境而变化

B. 学前儿童想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性

C. 儿童的想象没有预定目的，由外界刺激直接引起。

D. 实际行动是学前儿童进行想象的必要条件

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298. 62. 学前儿童注意发展缺陷会对他们的发展产生哪些影响

A. 智力的影响

B. 学习能力的影响

C. 生活能力的影响

D. 亲子和师幼关系的影响

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299. 63. 下列选项中属于学前儿童遗忘的原因是

A. 编码失败

B. 信息干扰

C. 提取失败

D. 贮存衰退

E. 动机性遗忘

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300. 64. 以下定义理解正确的是

A. 判断是概念与理论之间的联系，是人脑凭借语言的作用，对事物之间或事物与它们的特征之间的肯定或否定性联系的反映。

B. 判断可以分为两大类：感知形式的直接判断和抽象形式的间接判断。

C. 从判断形式看，学前儿童的判断以直接判断为主，开始向间接判断发展。

D. 从判断论据看，幼儿从没有意识到判断的根据，开始向明确意识到自己的判断根据发展。

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301. 65. 下列选项中属于学前儿童记忆发展特点的是

A. 记忆时间保持延长。

B. 记忆容量逐渐增多。

C. 语义记忆占优势，情景记忆逐渐发展。

D. 自传记忆更加清楚详细。

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302. 66. 学前儿童记忆的特点包括记忆时间延长，记忆容量增加；内隐记忆逐渐丰富，外显记忆不断发展；情景记忆占优势；自传记忆更加详细。

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303. 67. 判断是概念与理论之间的联系，是人脑凭借语言的作用，对事物之间或事物与它们的特征之间的肯定或否定性联系的反映。

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304. 68. 9~10个月的婴儿都会用手指向成人指出他想要的东西，或者指向他想去的地方。

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305. 69. 根据想象的独立性和创造性程度的差异，可以将学前儿童想象分为有意想象和无意想象

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306. 70. 再造想象根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。

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307. 71. 转导推理不是逻辑推理，而属于前概念的推理。

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308. 72. 学前儿童语法结构的发展主要特点有，由短句发展到长句、由词汇句发展到完整句、由陈述句发展到其它句型。

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309. 73. 记忆策略是随新生儿的记忆的产生而自发出现的，而是当儿童记忆发展到一定阶段才逐步产生的

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310. 74. 新生儿不能辨别不同的气味，婴儿刚出生时已不具有一定的嗅觉经验。

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311. 75. 记忆策略是指为提高记忆效果而采用的有意识可控制的记忆方法和手段

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312. 76. 婴儿期（0～3岁）有意注意优于无意注意的发展

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313. 77. 从判断论据看，幼儿从没有意识到判断的根据，开始向明确意识到自己的判断根据发展。

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314. 78. 注意的种类包括：无意注意、有意注意、有意后注意

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315. 79. 1885年弗洛伊德发表著名论文《记忆》， 成为首位对记忆进行科学定量研究的心理学家。

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316. 80. 学前儿童发展起来的注意形式就是无意注意和有意注意两种基本形式

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317. 81. 从判断形式看，学前儿童的判断以______为主

A. 直接判断

B. 间接判断

C. 推论判断

D. 因果判断

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318. 82. 儿童在运用提取策略时有明显的______，年幼的儿童大多不能自发的使用提取策略来提高他们的记忆效果，而在指导下使用提取策略时记忆的成绩有明显提高。

A. 身体差异

B. 能力差异

C. 年龄差异

D. 性格差异

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319. 83. 丁祖荫研究了我国小学生掌握概念的特点，发现儿童解释概念可以分为八种类型，这八种类型可以分为______种水平。

A. 四

B. 五

C. 六

D. 七

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320. 84. 直觉行动思维是指在对客体的感知中、在自己与客体相互作用的行动中进行的思维，在______岁儿童身上表现最为突出。

A. 1~2

B. 2~3

C. 3~4

D. 4~5

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321. 85. 人们无法可靠地回忆起他们______岁以前所发生的任何事情，即人们的记忆中缺少3岁以前的记忆

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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322. 86. 下列选项中说法错误的是

A. 由于学前儿童的思维具有绝对化的特征，他们对言语的理解也常常是极端性。

B. 从言语表达的形式上来看，学前儿童最初的言语表达是对话式的。

C. 情境言语是指说话者只有在结合具体情境时才能使听者理解其意思内容，并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充的语言。

D. 学前儿童言语理解的发展是建立在其意识发展基础之上的。

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323. 87. 遗忘曲线表明最初的______个小时遗忘最快，特别是第一个小时。

A. 7

B. 8

C. 9

D. 10

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324. 88. 下列选项中不属于学前儿童遗忘的原因是

A. 编码失败

B. 信息干扰

C. 提取失败

D. 记忆回涨

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325. 89. 到了______，在直观行动思维的基础上，儿童思维的具体形象性逐渐发展，成为儿童思维的主要特性。

A. 幼儿期

B. 婴儿期

C. 乳儿期

D. 学前期

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326. 90. 判断是______之间的联系，是人脑凭借语言的作用，对事物之间或事物与它们的特征之间的肯定或否定性联系的反映。

A. 理论与理论

B. 概念与理论

C. 概念与概念

D. 理论与实践

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327. 91. ______岁以后，儿童拿到物体不再盲目地敲敲打打，而开始按照它们的性质进行活动

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

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328. 92. 以下因素哪个直接影响到学前儿童语言表达能力的发展

A. 词义的扩展

B. 智力因素

C. 身体状况

D. 词汇是否使用恰当

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329. 93. ______岁幼儿对气味的感受性就有了很好的发展。嗅觉的改善一直延续到成人，然后发生衰退

A. ２

B. ３

C. ４

D. ５

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330. 94. 幼儿的形状知觉主要依靠运动觉和______的协同活动

A. 听觉

B. 触觉

C. 内部感觉

D. 视觉

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331. 95. 下列选项中说法不正确的是

A. 记忆是过去的经验在人头脑中的反映 。

B. 6岁之前是儿童记忆发展的关键期 。

C. 记忆的内容是借助于表象来实现的。

D. 自传记忆到1岁以后才较为精确。

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332. 96. 下列选项中对“学前儿童的归纳推理”定义正确的是

A. 归纳推理是一种从一般到特殊的推理

B. 归纳推理是一种从个别到特殊的推理

C. 归纳推理是一种从个别到一般的推理

D. 归纳推理是一种从一般到个别的推理

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333. 97. 下列选项中对“遗忘”定义正确的是

A. 遗忘是指对识记的材料不能再认或回忆，或表现为错误的再认或回忆。

B. 遗忘是指对识记的材料不能再认或回忆。

C. 遗忘是指对识记的材料能再认或回忆，表现为正确的再认或回忆。

D. 遗忘是指对识记的材料能再认或回忆，或表现为错误的再认或回忆。

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334. 98. 以下选项哪个不正确

A. 前儿童想象的特点是社会制约性、自由性、无限性、上升性。

B. 学前儿童的的想象是指儿童对旧有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。

C. 早期的象征功能基本等同于早期的想象，它的产生标志着儿童认知开始进入一个新的发展阶段。

D. 想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一。

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335. 99. ______时期，幼儿的无意注意也是在稳步发展中，他们也主要是会被刺激物的物理特性所吸引

A. ０－２岁

B. ２－３岁

C. ３－６岁

D. ６－８岁

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336. 100. 客体永久性也称“客体永恒性”或“永久性客体”，是瑞士儿童心理学家______在其研究中使用的一个概念

A. 华生

B. 皮亚杰

C. 杜威

D. 陈鹤琴

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337. 101. 幼儿______，儿童才逐渐自主熟练地使用记忆策略，开始进入有策略阶段，且一直到成年应用记忆策略能力都在不断地发展

A. 早期

B. 中期

C. 晚期

D. 末期

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338. 102. ______味觉系统就开始发挥作用，新生儿的味觉已经相当敏锐

A. 胎儿期

B. 婴儿期

C. 乳儿期

D. 学前期

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339. 103. 心理学工作者对记忆策略的研究主要集中于编码策略和提取策略两个方面。其中，编码策略包括______和组织策略

A. 复述策略

B. 时间策略

C. 实践策略

D. 接收策略

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340. 104. 根据想象的无目的，可以将儿童想象划分为

A. 有意想象和创造想象

B. 无意想象和再造想像

C. 有意想象和无意想象

D. 无意想象和创造想象

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341. 105. 学前儿童______岁之前的言语主要是情境言语

A. 2

B. 3

C. 4

D. 1

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342. 106. 幼儿在______个月以后，这个阶段的儿童看不到客体位移也能建构客

A. 16

B. 17

C. 19

D. 18

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343. 107. 陈帼眉关于幼儿解释食物概念的研究则发现，幼儿解释概念可以分为______种类型

A. 五

B. 六

C. 七

D. 八

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344. 108. 丁祖荫（1980）曾用______法研究了我国小学生掌握概念的特点，发现儿童解释概念可以分为八种类型

A. 解释法

B. 守恒法

C. 排除法

D. 分类法

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345. 109. 下列选项中对“知觉”定义正确的是

A. 知觉是人脑对客观事物整体属性的反映。

B. 知觉是大脑对主观事物整体属性的反映。

C. 知觉是人脑对主观事物整体属性的反映。

D. 知觉是大脑对客观事物整体属性的反映。

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346. 110. 儿童言语理解在______岁之前受情绪性影响明显

A. 3

B. 4

C. 5

D. 6

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347. 111. “前够物行为”还不是通常所说的成熟的眼手协调动作。真正的眼手协调动作的出现的标志是伸手能够到东西，以下不是产生这种动作要求的知觉条件

A. 知觉到物体的位置——主要是视觉

B. 知觉到手的的位置——主要是动觉

C. 视觉指导手的触觉活动

D. 健康的身体

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348. 112. 下列选项中不属于”再造想象”特征的是

A. 学前儿童的想象常常依赖于成人的言语描述，或根据外界情境而变化

B. 学前儿童想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性

C. 儿童的想象没有预定目的，由外界刺激直接引起。

D. 实际行动是学前儿童进行想象的必要条件

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349. 113. 以下选项中哪个不是学前儿童判断能力的发展特点

A. 判断形式的间接化

B. 判断内容的深入化

C. 判断依据的客观化

D. 判断论据的准确化

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350. 114. 记忆的过程不包括

A. 识记

B. 保持

C. 回忆

D. 再现

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351. 115. 以下选项中哪些是直觉行动思维的特点

A. 直观性和行动性

B. 初步的间接性和概括性

C. 缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性

D. 主观能动性

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352. 116. 衡量一个人注意力好与坏的标准是注意力的品质，注意力的品质包括

A. 注意的广度

B. 注意的稳定性

C. 注意的分配

D. 注意的转移能力

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353. 117. “前够物行为”还不是通常所说的成熟的眼手协调动作。真正的眼手协调动作的出现的标志是伸手能够到东西，产生这种动作要求的知觉条件有哪些

A. 知觉到物体的位置——主要是视觉

B. 知觉到手的的位置——主要是动觉

C. 视觉指导手的触觉活动

D. 健康的身体

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354. 118. 下列选项中说法正确的是

A. 记忆是过去的经验在人头脑中的反映 。

B. 6岁之前是儿童记忆发展的关键期 。

C. 记忆的内容是借助于表象来实现的。

D. 自传记忆到1岁以后才较为精确。

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355. 119. 记忆高潮期在______

A. 早晨

B. 中午

C. 傍晚

D. 睡觉前

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356. 120. 学前儿童语法结构的发展主要有哪些特点

A. 由短句发展到长句

B. 由词汇句发展到完整句

C. 由陈述句发展到其它句型

D. 词汇增多

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357. 121. 下列选项中属于记忆过程的有

A. 识记

B. 保持

C. 回忆

D. 再现

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358. 122. 下列项中说法正确的是

A. 三段论是由三个判断、三个概念构成，每个概念出现两次、是从两个反映客观事物的联系和关系的判断中推出新的判断。

B. 学前儿童的转导推理是一种从个别到个别的推理。

C. 学前儿童最初的推理形式是类比推理。

D. 类比推理在某种程度上属于归纳推理。

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359. 123. 直觉行动思维是指在对客体的感知中、在自己与客体相互作用的行动中进行的思维，在______岁儿童身上表现最为突出。

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

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360. 124. 以下选项哪些正确

A. 前儿童想象的特点是社会制约性、自由性、无限性、上升性。

B. 学前儿童的的想象是指儿童对旧有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。

C. 早期的象征功能基本等同于早期的想象，它的产生标志着儿童认知开始进入一个新的发展阶段。

D. 想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一。

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361. 125. 学前儿童词汇的发展主要有哪些

A. 词汇数量不断增加

B. 词汇类别日益扩大

C. 词义增加

D. 词义深化

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362. 126. 学前儿童想象夸张的原因是

A. 认知水平的限制

B. 情绪对想象的影响

C. 儿童认知发展规律的制约

D. 想象表现能力的局限

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363. 127. 以下选项哪些是不正确的

A. 3岁幼儿对气味的感受性就有了很好的发展。

B. 成熟的视触协调活动出现于出生后９个月左右。

C. 布拉德利和斯蒂恩研究表明，13至15周的胎儿味觉已经初步发育成熟。

D. 近些年的研究发现，胎儿在第四十九天就已经具有初步的触觉反应。

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364. 128. 下列选项中属于内部感觉的是

A. 饥饿感

B. 味觉

C. 平衡感

D. 触觉

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365. 129. 知觉的恒常性是指当知觉条件变化后，人对知觉对象的感知仍保持不变 。常见的恒常性有

A. 大小恒常性

B. 亮度恒常性

C. 颜色恒常性

D. 形状恒常性

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366. 130. 学前儿童的想象常常依赖于成人的言语描述，或根据外界情境而变化是“无意想象”特征之一。

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367. 131. 色盲大多都是天生的，男性少于女性。

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368. 132. 触觉就是指皮肤受到机械刺激时而产生的感受。3岁以前，触觉在儿童的认知活动中起着主要作用。

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369. 133. 人的思维能力是与生俱来的

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370. 134. 早期的象征功能基本等同于早期的想象，它的产生标志着儿童认知开始进入一个新的发展阶段

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371. 135. 归纳推理是一种从个别到一般的推理

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372. 136. 根据抽象水平，儿童获得概念分为五个层次

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373. 137. 精神障碍诊断与统计手册（DSM）的定义是：注意缺陷/ 多动性障碍，简称ADHD 。其核心症状主要表现只有注意缺陷/注意分散、多动。

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374. 138. 不满6个月的婴儿，听觉对手的动作的指导比视觉记忆更准确。

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375. 139. 了解学前儿童掌握概念的方式有排除法、解释法、守恒法、分类法

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376. 140. 遗忘是指对识记的材料不能再认或回忆，或表现为错误的再认或回忆。

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377. 141. 生理心理学研究发现，胎儿的听觉感受器在6个月时就已基本成熟。

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378. 142. 衡量一个人注意力好与坏的标准是注意力的品质，注意力的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移能力。

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379. 143. 以下选项哪些不是学前儿童语法结构的发展主要特点

A. 由短句发展到长句

B. 由词汇句发展到完整句

C. 由陈述句发展到其它句型

D. 词汇增多

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380. 144. 幼儿期思维的主要特点是______，它是在直觉行动思维的基础上演化而来的

A. 主观能动性

B. 客观主体性

C. 具体形象性

D. 客观实践性

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381. 145. 9-16个月的婴儿就能够在成人的提示下将简单的经历进行编码，并且可以保持______之久

A. 6个月

B. 一年

C. 两年

D. 三年

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382. 146. 儿童出现了策略缺陷的现象不包括哪个

A. 中介缺陷

B. 产生缺陷

C. 运用缺陷

D. 发生缺陷

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383. 147. 下列选项中对“感觉”定义正确的是

A. 感觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映，也是人的全部心理现象的基础。

B. 感觉是大脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映，也是人的部分心理现象的基础。

C. 感觉是人脑对间接作用于感官的刺激物的个别属性的反映，也是人的全部心理现象的基础。

D. 感觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的全部属性的反映，也是人的部分心理现象的基础。

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384. 148. 胎儿在第______天具有初步的触觉反应，2个月的胎儿就会对尖细的刺激产生反应

A. ４７

B. ４８

C. ４９

D. ６０

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385. 149. 人类的味觉系统在______和儿童期最发达，以后会逐渐衰退

A. 婴儿期

B. 青春期

C. 少年期

D. 学前期

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386. 150. 在正确的教育条件下,______岁左右的儿童能够掌握本民族或本地区语言的全部语音，并达到发音基本正确，包括准确的辨音和正确的发音。

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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387. 151. 信息由于未被使用而遗失的现象被称为______

A. 贮存衰弱

B. 信息干扰

C. 提取失败

D. 动机性遗忘

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388. 152. 下列选项中不属于内部感觉的是

A. 饥饿感

B. 本体运动感觉

C. 平衡感觉

D. 视觉

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389. 153. 在没有复述的情况下，通过对信息组块化的方式，个体的短时记忆可以保持______个组块

A. 4

B. 5

C. 6

D. 7

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390. 154. 以下选项哪个正确

A. 在婴儿出生的第二年，儿童已经具有了物体形状和大小知觉的恒常性。

B. 知觉的恒常性是指当知觉条件变化后，人对知觉对象的感知仍保持不变。常见的恒常性有大小恒常性、亮度恒常性、颜色恒常性和形状恒常性等。

C. 客体永久性也称“客体永恒性”或“永久性客体”，是儿童心理学家陈鹤琴在其研究中使用的一个概念。

D. 幼儿在0—2个月的时候，这个阶段婴儿有客体永久性概念。

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391. 155. 查子秀等人研究表明3-6岁儿童已经具备一定水平的类比推理，可以分为______个等级。

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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392. 156. 在学前儿童的语法习得中，最先学会使用的是

A. 陈述句

B. 疑问句

C. 感叹句

D. 反问句

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393. 157. 学前儿童刚刚学过的知识，你让他马上复述，他可能回答：“不会！”但过了一段时间你没让他复述，他自己就背出来了，这在心理学上称为______现象。

A. 学前儿童记忆的回忆

B. 学前儿童记忆的复述

C. 学前儿童记忆的回涨

D. 学前儿童记忆的回升

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394. 158. 下列选项中不属于学前儿童记忆发展特点的是

A. 记忆时间保持延长。

B. 记忆容量逐渐增多。

C. 语义记忆占优势，情景记忆逐渐发展。

D. 自传记忆更加清楚详细。

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395. 159. 根据想象的独立性和创造性程度的差异，可以将学前儿童想象分为

A. 有意想象和创造想象

B. 创造想象和再造想像

C. 有意想象和无意想象

D. 无意想象和创造想象

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396. 160. 大约在______岁，儿童运用内部智力动作加工旧表象的能力才有所萌芽，基本具备了想象的基础。

A. 1~1.5

B. 1.5~2

C. 2~2.5

D. 2.5~3

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397. 161. 1885年______发表著名论文《记忆》， 成为首位对记忆进行科学定量研究的心理学家。

A. 弗洛伊德

B. 施太伦

C. 艾宾浩斯

D. 普莱尔

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398. 162. 幼儿方位知觉发展遵循上下、前后、左右的顺序

A. 上下、左右、前后

B. 上下、前后、左右

C. 左右、前后、上下

D. 前后、上下、左右

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399. 163. 以下选项哪个不是学前儿童想象的特点

A. 社会制约性

B. 自由性

C. 无限性

D. 上升性

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400. 164. ______岁儿童主要按物体的功用分类，并开始注意到物体的本质属性

A. 4-5

B. 6-7

C. 7-8

D. 3-4

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401. 165. 以下描述的选项哪些不正确

A. 想象的产生是学前儿童认知发展的标志

B. 想象是理解的基础

C. 想象是维持儿童心理健康的重要手段

D. 儿童通过想象还可以宣泄不良情绪、减轻压抑和挫折感、维持心理平衡，进而促进心理健康。

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402. 166. 独白言语的发展特点是

A. 独白语言的产生晚于对话言语

B. 独白语言的产生早于对话言语

C. 年龄较大的学前儿童独白言语逐渐从内部言语过渡到外部言语

D. 年龄较大的学前儿童独白言语逐渐从外部言语过渡到内部言语。

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403. 167. 以下选项哪些是不正确的

A. 触觉就是指皮肤受到机械刺激时而产生的感受。3岁以前，触觉在儿童的认知活动中起着主要作用。

B. 胎儿在第四十九天具有初步的触觉反应，2个月的胎儿就会对尖细的刺激产生反应。

C. 新生儿不能辨别不同的气味，婴儿刚出生时已不具有一定的嗅觉经验。

D. 儿童对物体的触觉探索最早是通过手指的活动进行的，而且可以通过手指触觉认识物体。

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404. 168. 下列说法中正确的是

A. 婴儿一出生就有听觉。

B. 新生儿对语言的识别非常敏感。

C. 新生儿具有视听协调能力。

D. 色盲大多都是天生的，男性少于女性。

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405. 169. 以下定义正确的是

A. 中介缺陷,即不能自发产生策略也不能从训练者的训练中获得策略

B. 产生缺陷,即儿童不能自发的使用策略，但可以在指导下有效的使用策略提高记忆效果。

C. 运用缺陷：即儿童能够自发产生并使用策略但记忆效果与使用记忆策略有明显相关。

D. 记忆策略是指为提高记忆效果而采用的无意识可控制的记忆方法和手段。

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406. 170. 言语的基本功能是

A. 陈述

B. 人际交流

C. 沟通

D. 理解

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407. 171. 以下选项中正确的是

A. 幼儿初期往往把直接观察到的事物的表面现象作为因果关系。

B. 自觉地修改判断的依据，使之趋于合理化的发展趋势，都说明了儿童思维的自觉性、意识性和表象性开始发展。

C. 判断可以分为两大类：感知形式的直接判断和抽象形式的间接判断。

D. 从判断论据看，幼儿从没有意识到判断的根据，开始向明确意识到自己的判断根据发展。

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408. 172. 下列选项中说法正确的是

A. 学前儿童的记忆多是通过无意记忆来记忆的。

B. 直观、具体、鲜明、形象的事物易形成内隐记忆。

C. 3-4个月的婴儿经历反复训练，可以积累而形成长时记忆。

D. 外显记忆随着其语言发展逐渐成熟。

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409. 173. 下列选项中不属于皮亚杰守恒实验内容的是

A. 数量守恒

B. 长度守恒

C. 液体守恒

D. 密度守恒

E. 重量守恒

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410. 174. 学前儿童掌握概念的方式有

A. 排除法

B. 解释法

C. 守恒法

D. 分类法

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411. 175. 判断可以分为两大类：感知形式的结论判断和抽象形式的间接判断

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412. 176. 客体永久性也称“客体永恒性”或“永久性客体”，是儿童心理学家陈鹤琴在其研究中使用的一个概念。

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413. 177. 幼儿中期，儿童才逐渐自主熟练地使用记忆策略，开始进入有策略阶段，且一直到成年应用记忆策略能力都在不断地发展

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414. 178. 知觉的恒常性是指当知觉条件变化后，人对知觉对象的感知仍保持不变。常见的恒常性有大小恒常性、亮度恒常性、颜色恒常性和形状恒常性等。

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415. 179. 3-4个月的婴儿经历反复训练，可以积累而形成长时记忆。

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416. 180. 前儿童想象的特点是社会制约性、自由性、无限性、上升性

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417. 181. 随着具体形象思维的萌芽，自我中心的特点逐渐开始消除，即开始“去自我中心化”

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418. 182. 视敏度的测量方法包括视觉偏好法、视动眼球震颤法、视觉诱发电位测量法。

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419. 183. ______时期，幼儿无意注意优于有意注意的发展

A. 0-3

B. 3-4岁

C. 4-5岁

D. 5-6岁

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420. 184. 以下选项哪些不正确

A. 3个月时，婴儿手中的玩具掉到地上后，就不再寻找

B. 4个月以后，婴儿会追视掉在地上的玩具

C. 8个月后会与成人做“躲猫儿”游戏

D. 婴幼儿客体永久性的发展主要分为7个阶段

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421. 185. 推理的分类分为

A. 归纳推理和逻辑推理

B. 演绎推理和类比推理

C. 归纳推理和类比推理

D. 直接推理和间接推理

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422. 186. 学前儿童注意发展缺陷具体的表现不包括以下选项中哪个

A. 上课或游戏时无法集中注意

B. 小的刺激就会引起他们的反应，情绪激动

C. 很难独立完成事情，做事条理性差，质量不高

D. 不能拥有良好的睡眠

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423. 187. 学前儿童的对话式言语具有______性特征

A. 主动性

B. 能动性

C. 被动性

D. 直接性

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424. 188. 表征功能，指的是运用信号来象征或代替其他事物，所以也有人称为______或符号功能。

A. 表像功能

B. 象征功能

C. 代替功能

D. 信号功能

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425. 189. 大班幼儿有意注意会迅速发展。他们注意的稳定性发展得比较好，他们集中的时间可以达到______分钟

A. 10-15

B. 15-20

C. 20-25

D. ２５－３０

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426. 190. 记忆策略发展的成熟阶段是

A. 无策略阶段

B. 策略产生阶段

C. 策略发生阶段

D. 合理使用记忆策略

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427. 191. 在学前儿童的想象中______想象占主要地位

A. 无意想象

B. 有意想象

C. 创造想象

D. 再造想象

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428. 192. ______曾经把“思维者的精神”说成是“地球上最美丽的花朵”。

A. 恩格斯

B. 马克思

C. 华生

D. 裴斯泰洛齐

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429. 193. 1961年，庞丽娟等人的研究发现,______的胎儿已能对视觉刺激产生反应

A. 2-3个月

B. 4-5个月

C. 6-7个月

D. 7-8个月

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430. 194. 下列选项中对“概念”定义正确的是

A. 概念是思维的基本单位，是人脑对客观事物的本质属性的反映。

B. 概念是意识的基本单位，是大脑对客观事物的本质属性的反映。

C. 概念是思维的基本单位，是大脑对主观事物的本质属性的反映。

D. 概念是意识的基本单位，是人脑对主观事物的本质属性的反映。

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431. 195. 以下定义理解错误的是

A. 判断是概念与理论之间的联系，是人脑凭借语言的作用，对事物之间或事物与它们的特征之间的肯定或否定性联系的反映。

B. 判断可以分为两大类：感知形式的直接判断和抽象形式的间接判断。

C. 从判断形式看，学前儿童的判断以直接判断为主，开始向间接判断发展。

D. 从判断论据看，幼儿从没有意识到判断的根据，开始向明确意识到自己的判断根据发展。

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432. 196. 下列选项中对“视敏度”定义正确的是

A. 指区别颜色细微差异的能力，也称“辨色力”。

B. 指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力，俗称“视力”。

C. 指区别颜色细微差异的能力，俗称“视力”。

D. 指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力，俗称“辨色力”

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433. 197. 学前儿童掌握概念的主要方式是

A. 通过语言理解获得概念

B. 通过较为正规的学习获得概念

C. 通过日常生活中经常接触到各种事物来获得概念

D. 通过成人讲解来获得概念

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434. 198. 下列选项中不属于“学前儿童的言语理解发展特点”的是

A. 表面性

B. 依赖性

C. 极端性

D. 情绪性

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435. 199. ______岁是培养学前儿童语音发展的关键期

A. 2~3

B. 3~4

C. 4~5

D. 1~2

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436. 200. 下列选项中说法正确的是

A. 1885年弗洛伊德发表著名论文《记忆》， 成为首位对记忆进行科学定量研究的心理学家。

B. 遗忘是指对识记的材料不能再认或回忆，或表现为错误的再认或回忆。

C. 弗洛伊德认为“婴儿期遗忘的根本原因在于，在婴儿期人们会产生强烈的恋母情结，而恋母情结的感受常常是痛苦的，所以与此相关的记忆都受到了压抑，因此无法提取。”

D. 无法对信息进行编码致使信息无法进入记忆的现象被称为编码失败。

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437. 201. 根据想象的独立性和创造性程度的差异，可以将学前儿童想象分为

A. 有意想象

B. 创造想象

C. 再造想像

D. 无意想象

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438. 202. 下列选项中说法正确的有

A. 学前儿童发展起来的注意形式有三种基本形式。

B. 注意的种类包括有意注意、无意注意、有意后注意、无意后注意

C. 婴儿期，无意注意优于有意注意的发展。

D. 幼儿期的无意注意也是稳步发展中，他们也主要会被刺激物的物理特性所吸引。

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439. 203. 以下选项哪些不正确

A. 在婴儿出生的第二年，儿童已经具有了物体形状和大小知觉的恒常性。

B. 知觉的恒常性是指当知觉条件变化后，人对知觉对象的感知仍保持不变。常见的恒常性有大小恒常性、亮度恒常性、颜色恒常性和形状恒常性等。

C. 客体永久性也称“客体永恒性”或“永久性客体”，是儿童心理学家陈鹤琴在其研究中使用的一个概念。

D. 幼儿在0—2个月的时候，这个阶段婴儿有客体永久性概念。

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440. 204. 下列选项中说法正确的有

A. 无意注意指的是无预定目的，也不需要意志努力的注意。

B. 有意注意指的是有预定目的，需要一定意志努力的注意。

C. 婴儿时期时期，幼儿无意注意优于有意注意的发展

D. 注意的种类包括有意注意、无意注意、有意后注意、无意后注意

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441. 205. 家长应该注意孩子的营养，现在孩子吃的小食品比较多，让孩子多吃含食品添加剂的食物，补充孩子所必须的维生素、氨基酸、微量元素等。

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442. 206. 3-7岁儿童的三段论式逻辑推理的发展可以分为4个阶段

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443. 207. 儿童记忆策略的研究表明，儿童记忆策略的发展经历了2个阶段：无策略阶段，二是策略产生阶段

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444. 208. 双眼视差是产生深度知觉的主要重要依据

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445. 209. 从言语表达的形式上来看，学前儿童最初的言语表达是对话式的

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446. 210. 言语是人们掌握和使用语言符号的心理活动过程

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447. 211. 学前儿童的的想象是指儿童对旧有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程

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448. 212. 幼儿叫出图形名称比辨认图形要晚

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449. 213. 幼儿的大脑发育和自我控制能力的发展为他们有意注意的发展提供了条件，小班、中班、大班的幼儿有意注意发展是没有有差异的。

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450. 214. 记忆是过去的经验在人头脑中的反映 。______岁之前是儿童记忆发展的关键期

A. 4

B. 5

C. 6

D. 7

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451. 215. 新生儿就有无意注意，他们的无意注意也具有______性。

A. 持续性

B. 选择性

C. 统一性

D. 同一性

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452. 216. 下列选项中对“无意想象”定义正确的是

A. 无意想象没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主地想象出某种事物形象的过程。

B. 无意想象有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，自主地想象出某种事物形象的过程。

C. 无意想象没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，自主地想象出某种事物形象的过程。

D. 有意想象根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。

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453. 217. 下列选项中不属于皮亚杰守恒实验内容的是

A. 数量守恒

B. 长度守恒

C. 液体守恒

D. 密度守恒

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454. 218. 儿童______岁能正确的命名常见的颜色

A. 2-3

B. 3-4

C. 4-5

D. 5-7

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455. 219. 下列选项中不属于了解学前儿童掌握概念的方式是

A. 分类法

B. 排除法

C. 复述法

D. 守恒法

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456. 220. 幼儿掌握以下几种形状的难易顺序由易到难依次为

A. 圆形、正方形、半圆形、长方形、五边形、梯形、菱形。

B. 圆形、半圆形、正方形、长方形、五边形、梯形、菱形。

C. 菱形、半圆形、正方形、长方形、五边形、梯形、圆形。

D. 圆形、半圆形、长方形、正方形、五边形、梯形、菱形。

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457. 221. 下列选项中对“三段论”定义正确的是

A. 由三个判断、三个概念构成，每个概念出现两次、是从两个反 映客观事物的联系和关系的判断中推出新的判断。

B. 由两个判断、两个概念构成，每个概念出现两次、是从两个反 映客观事物的联系和关系的判断中推出新的判断。

C. 由三个判断、三个概念构成，每个概念出现三次、是从三个反 映客观事物的联系和关系的判断中推出新的判断。

D. 由两个判断、三个概念构成，每个概念出现三次、是从三个反 映客观事物的联系和关系的判断中推出新的判断。

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458. 222. 行为干预不仅可改善儿童的视听觉注意水平，增加注意的______和持久性

A. 确定性

B. 稳定性

C. 时间性

D. 实践性

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459. 223. 以下哪个是正确的选项

A. 衡量一个人注意力好与坏的标准是注意力的品质，注意力的品质只有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配。

B. 精神障碍诊断与统计手册（DSM）的定义是：注意缺陷/ 多动性障碍，简称ADHD 。其核心症状主要表现只有注意缺陷/注意分散、多动。

C. 家长应该注意孩子的营养，现在孩子吃的小食品比较多，让孩子多吃含食品添加剂的食物，补充孩子所必须的维生素、氨基酸、微量元素等。

D. 注意缺陷/ 多动性障碍，简称ADHD 。是指表现出持续的与年龄不符的注意力不集中及多动、冲动的儿童。

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460. 224. 下列选项中注意的种类不包括

A. 有意注意

B. 无意注意

C. 有意后注意

D. 无意后注意

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461. 225. 以下选项中哪些是不正确的

A. 言语是人们掌握和使用语言符号的心理活动过程。

B. 在正确的教育条件下，3岁左右的儿童能够掌握本民族或本地区语言的全部语音，并达到发音基本正确，包括准确的辨音和正确的发音。

C. 1~2岁是培养学前儿童语音发展的关键期。

D. 学前儿童言语发展的重要标志只是词汇的发展。

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462. 226. 儿童出现了策略缺陷的现象有哪些

A. 中介缺陷

B. 产生缺陷

C. 运用缺陷

D. 发生缺陷

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463. 227. 以下选项哪些不正确

A. 前儿童想象的特点是社会制约性、自由性、无限性、上升性。

B. 学前儿童的的想象是指儿童对旧有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。

C. 早期的象征功能基本等同于早期的想象，它的产生标志着儿童认知开始进入一个新的发展阶段。

D. 想象的产生是学前儿童认知发展的标志。

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464. 228. 时间知觉是对客观事物运动的______反映

A. 延续性

B. 间接性

C. 顺序性

D. 速度

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465. 229. 无意注意指的是无预定目的，也不需要意志努力的注意。

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466. 230. 知觉是大脑对主观事物整体属性的反映

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467. 231. 记忆是过去的经验在人头脑中的反映

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468. 232. 幼儿方位知觉发展遵循前后、上下、左右的顺序

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469. 233. 在学前末期，抽象逻辑思维开始萌芽

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470. 234. 学前儿童言语理解的发展是建立在其意识发展基础之上的

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471. 1. 确定个案问题的关键是

A. 个案资料的调查

B. 个案资料的收集

C. 个案资料的整理

D. 个案资料的分配

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472. 2. 测验法的操作原则不包括

A. 标准化原则

B. 保密原则

C. 客观性原则

D. 实用性原则

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473. 3. 个案研究源于医疗实践中的

A. 问诊方法

B. 思辨方法

C. 慎行方法

D. 答疑方法

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474. 4. ______是由研究者选择、控制的变量，通常是刺激变量，它决定着行为或心理的变量

A. 因变量

B. 有关变量

C. 无关变量

D. 自变量

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475. 5. 实验室实验法的优点不包括

A. 对实验严密控制

B. 实验结果客观准确

C. 实验结果非常准

D. 便于进行定量分析

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476. 6. 个案研究主要有几个实施步骤

A. 1个

B. 2个

C. 3个

D. 4个

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477. 7. 在教育行动研究中，发现问题这一步骤的实现方式不包括

A. 采访

B. 实地观察

C. 文献查阅

D. 问卷调查

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478. 8. 实验室的变量不包括

A. 无关变量

B. 自变量

C. 因变量

D. 有关变量

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479. 9. ______是确定个案问题的关键所在

A. 确定个案

B. 收集个案资料

C. 确定个案的问题

D. 咨询建议与实施干预

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480. 10. 教育行动研究的操作模式不包括

A. 独立研究

B. 合作研究

C. 协作研究

D. 自主研究

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481. 11. 在学前教育领域运用质性研究，可以使我们的研究直接以______中的问题为切入点，生成性地探讨儿童心理与行为问题

A. 幼儿园教育生活

B. 社会教育生活

C. 家庭教育生活

D. 国家教育生活

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482. 12. ______能帮助学前教师了解学生的活动量，拟定辅导策略和筛选可疑过动儿童，并适时作进一步鉴定

A. 学前儿童活动量评估表

B. 幼儿心理健康测量问卷

C. 拉特儿童行为问卷

D. 艾森博克儿童行为量表

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483. 13. 下面四句话，错误的是

A. 学前儿童心理发展与教育研究中，最基本的量化研究方法是测验法和试验法。

B. 测验的指导语是对测验目的、内容、作答方法与要求的解释，测验的指导语对每一个被试应该完全相同。

C. 拉特儿童行为问卷是国内外儿童行为问题诊断运用较广泛的量表之一，该量表分为父母问卷和教师问卷。

D. 拉特儿童行为量表是目前用于评定儿童行为和情绪使用较为广泛的量表之一。

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484. 14. 确定个案一般源于

A. 幼儿本身

B. 幼儿教师

C. 现实问题

D. 幼儿生活环境

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485. 15. 教育叙事研究以学前儿童心理发展与教育情境中所发生的“故事” 为载体，采用多种叙事方式开展研究，其中不包括

A. 观察

B. 口述

C. 分析

D. 现场记录

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486. 16. 以下选项中不属于质性研究在学前儿童心理与发展与教育的研究中具有独特的功能与价值的是

A. 学前儿童发展的急剧性，适宜于质性研究的方法

B. 学前儿童发展的独特性，适宜于质性研究的方法

C. 学前儿童发展的整体性，适宜于质性研究的方法

D. 学前儿童发展的矛盾性，适宜于质性研究的方法

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487. 17. 确定的个案研究必须要具有

A. 重要性

B. 代表性

C. 典型性

D. 确定性

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488. 18. 教育叙事研究以______为操作模式

A. 实践

B. 故事

C. 生动

D. 实然

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489. 19. 教育行动研究包括六个具体步骤，下面选项中不正确的是

A. 发现问题

B. 建立合作

C. 分组讨论

D. 实施行动

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490. 20. 以下选项中哪个不属于质性研究存在着一些缺陷的是

A. 质性研究的结果是基于特定问题和情境得出的研究结论

B. 外部效度较低，不能进行推广

C. 质性研究的主观性太强

D. 质性研究的客观性太强

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491. 21. 研究范式倡导______的研究态度，在完全自然的状态下进行资料收集，这就一定程度上克服了研究对象的提防、应付心理，同时它还重视研究过程中的伦理问题

A. 严谨性

B. 真实性

C. 开放性

D. 实践性

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492. 22. 智力测评工具不包括

A. 艾森博克儿童行为量表

B. 斯坦福一比奈智力量表

C. 儿童画人测验

D. 韦氏学龄前初期儿童智力量表

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493. 23. 在研究程序上,______强调从学前儿童与幼儿园教师自身的角度了解他们的真实问题所在，将研究对象的言（话语和文本）、行（表情和动作）等作为分析的单位

A. 实践研究

B. 质化研究

C. 量化研究

D. 层次研究

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494. 24. 教育叙事以______叙述风格

A. 形象

B. 生动

C. 实践

D. 故事

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495. 25. 教育叙事研究关注的是______中发生的事件

A. 教育研究

B. 教育实践

C. 教育现场

D. 教育生活

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496. 26. 对于学前儿童心理发展与教育研究而言，质性研究具有哪些些优势

A. 质性研究坚持研究问题从知识教育中来的基本原则

B. 质性研究坚持研究问题从教育实践中来的基本原则

C. 质性研究更加突出自然化和人性化的研究理念

D. 质性研究的结果呈现“有血有肉”“生动有趣”

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497. 27. 教育叙事研究是一种过程性、情境性和事实性的研究

A. 实践性

B. 过程性

C. 情境性

D. 事实性

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498. 28. 质性研究在学前儿童心理与发展与教育的研究中具有独特的功能与价值有哪些

A. 学前儿童发展的急剧性，适宜于质性研究的方法

B. 学前儿童发展的独特性，适宜于质性研究的方法

C. 学前儿童发展的整体性，适宜于质性研究的方法

D. 学前儿童发展的矛盾性，适宜于质性研究的方法

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499. 29. 教育行动研究的操作模式包括

A. 独立研究

B. 合作研究

C. 协作研究

D. 自主研究

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500. 30. 以下选项中哪些属于质性研究存在着一些缺陷的是

A. 质性研究的结果是基于特定问题和情境得出的研究结论

B. 外部效度较低，不能进行推广

C. 质性研究的主观性太强

D. 质性研究的客观性太强

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501. 31. 实验室实验法的优点包括

A. 对实验严密控制

B. 便于进行定量分析

C. 实验结果非常准

D. 实验结果客观准确

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502. 32. 叙事研究就是以讲故事的方式描述人们的______，通过所叙述的故事来探究经验、行为的意义及其蕴藏的思想和哲理

A. 目的

B. 思想

C. 行动

D. 生活方式

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503. 33. 实验室的变量包括

A. 自变量

B. 控制变量

C. 因变量

D. 有关变量

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504. 34. 测验法的操作原则包括

A. 标准化原则

B. 保密原则

C. 客观性原则

D. 实用性原则

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505. 35. 量化研究的特征主要表现在哪些方面

A. 创新艺术

B. 操作技术

C. 研究思路

D. 实践技巧

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506. 36. 建立合作是教育行动研究工作中最为关键的一步

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507. 37. 从儿童心理发展与教育的角度来讲，教育叙事研究是指采用工笔画般的深描手法（叙事、讲故事等方式）， 表达研究者对学前儿童心理发展与教育中的现象的理解和解释

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508. 38. 收集个案资料是确定个案问题的关键所在

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509. 39. 教育叙事研究的根本特征在于反思

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510. 40. 保密原则涉及两个方面：一是测验工具的保密、二是测验结果的保密

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511. 41. 个案研究与其他质性研究不同，不需要具体解决学前儿童心理发展与教育中的实际问题

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512. 42. 广义上的个案研究并不是指数量上的“一个” 而言的，而是指研究的对象或行为样本量没有达到统计上的数量要求而使研究结果无法普遍推广的小样本研究

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513. 43. 教育叙事研究直接对学前儿童心理发展与教育中的问题现象下定义，直接规定具体该怎么去做

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514. 44. 确定个案的问题直接关系着下一步的咨询建议与实施干预的科学性与有效性问题

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515. 45. 质性研究坚持研究问题从教育实践中来的基本原则，从而在很大程度上避免了量化研究中“为了问题而研究” 的先入为主的缺陷

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516. 46. “叙事的教育行动研究”，这种研究主要是幼儿园教师自己展开的研究方式，叙事者是

A. 学前儿童

B. 幼儿教师

C. 幼儿家长

D. 心理咨询师

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517. 47. 下面四句话错误的是

A. 测验法是通过测验量表来研究学前儿童心理发展规律的一种常用方法。

B. 标准化量表一般具有常模和良好的信度、效度。

C. 为了保证心理测验的客观性和科学性，必须遵循标准化的程序，具体表现在统一指导语和同一时限两个方面。

D. 斯坦福—比奈智力量表共包含15个分测验，可以评定4个认知领域，即语言推理、抽象推理、数量推理和长时记忆

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518. 48. 下面四句话错误的是

A. 教育行动研究是一个动态化的系统工程

B. 制定计划是保障干预行动得以有效实现的重要前提

C. 学前儿童心理发展与教育研究是一个实践性较强的学科领域

D. 建立合作是教育行动研究工作中最为关键的一步

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519. 49. ______是指在控制的条件下系统地操纵某些变量，来研究这些变量对其他变量所产生的影响，从而探讨学前儿童心理发展的原因和规律的研究方法

A. 探究法

B. 实验法

C. 总结法

D. 试验法

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520. 50. 教育叙事研究以学前儿童心理发展与教育情境中所发生的______为载体

A. 情节

B. 故事

C. 冲突

D. 事实

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521. 51. ______是指研究人员针对学前儿童心理发展与教育实践产生的问题与现象，在研究过程中采取相应的行动举措，对这些问题与现象加以解决的活动过程

A. 教育行为研究

B. 教育行动研究

C. 教育研究

D. 行为研究

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522. 52. ______又称绘人测验，是一种简便易行的智能诊断工具，有时也运用于人格投射测评

A. 绘画测验

B. 画人测验

C. 画画游戏

D. 投射测验

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523. 53. 对于学前儿童心理发展与教育研究而言，不属于质性研究具有的优势是

A. 质性研究坚持研究问题从知识教育中来的基本原则

B. 质性研究坚持研究问题从教育实践中来的基本原则

C. 质性研究更加突出自然化和人性化的研究理念

D. 质性研究的结果呈现“有血有肉”“生动有趣”

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524. 54. 以下选项中描述的不正确的是

A. 由于学前儿童发展的急剧性，不适宜于质性研究的方法

B. 由于学前儿童发展的独特性，适宜于质性研究的方法

C. 学前儿童的心理是一个有机的整体，其对世界的理解是整体的感知与反应

D. 质性研究更加突出自然化和人性化的研究理念

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525. 55. 教育叙事研究的特点不包括

A. 以故事为研究载体

B. 以生动为叙述风格

C. 以实践为操作模式

D. 以事实为研究基础

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526. 56. 智力测评工具包括

A. 艾森博克儿童行为量表

B. 斯坦福一比奈智力量表

C. 儿童画人测验

D. 韦氏学龄前初期儿童智力量表

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527. 57. 行动研究的特点有哪些

A. 以问题解决为导向

B. 以发现症结为目的

C. 以协同合作为桥梁

D. 以交流互助为指导

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528. 58. 个案研究要求对______进行深入而详尽的观察与研究

A. 学前儿童

B. 幼儿教师

C. 幼儿家长

D. 幼儿生活环境

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529. 59. 教育行动研究包括的具体步骤有

A. 发现问题

B. 收集问题

C. 建立合作

D. 达成共识

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530. 60. 学前儿童心理发展与教育中存在的实质性问题

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531. 61. 个案资料的收集是确定个案问题的关键所在

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532. 62. 由于学前儿童发展的急剧性，不适宜于质性研究的方法

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533. 63. 环境、时间、空间等因素的变化都不会对学前儿童的生理与心理发展造成巨大影响

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534. 64. 个案的确定一般是源于现实的问题，任何现实的问题都可以成为个案

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535. 65. 教育心理研究是指研究人员针对学前儿童心理发展与教育实践产生的问题与现象，在研究过程中采取相应的行动举措，对这些问题与现象加以解决的活动过程

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536. 66. 以下选项中描述的正确的是

A. 由于学前儿童发展的急剧性，不适宜于质性研究的方法

B. 环境、时间、空间等因素的变化都不会对学前儿童的生理与心理发展造成巨大影响

C. 学前儿童有着与成人完全相同的感知与理解世界的方式

D. 质性研究的结果呈现“有血有肉”“生动有趣”

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537. 67. 在研究效度上，______通常采用大样本统计技术，因而其研究结果具有较高的外部效度和较强的可推广性

A. 实践研究

B. 质化研究

C. 量化研究

D. 层次研究

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538. 68. 教育叙事研究的根本特征在于

A. 分析

B. 研究

C. 概括

D. 反思

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539. 69. 幼儿心理健康问卷，是由广州协能儿童发展中心的研究人员在参考美国心理学家______等编制的儿童发展调查问卷的基础上经过多次试验之后改编而成的

A. 勒文特

B. 斯坦福

C. 艾森博克

D. 福禄贝尔

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540. 70. ______直接关系着下一步的咨询建议与实施干预的科学性与有效性问题实施

A. 确定个案的问题

B. 收集个案的资料

C. 确定个案

D. 整理个案的资料

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541. 71. 个案研究实施的第二个步骤

A. 收集个案的资料

B. 确定个案的问题

C. 确定个案

D. 咨询建议与实施干预

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542. 72. 与个案相关的一些文本材料也不容忽略，如

A. 个人日记

B. 随笔

C. 相关论著

D. 绘画作品

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543. 73. 叙事研究故事的鲜明特征有

A. 真实性

B. 实践性

C. 形象性

D. 生动性

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544. 74. 收集的个案资料应该尽量广泛，主要包括

A. 个人的背景资料

B. 成长与生活史

C. 家庭关系

D. 生活环境

E. 人际关系

F. 心理特征以及行为表现

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545. 75. 以下选项中描述的正确的是

A. 由于学前儿童发展的急剧性，适宜于质性研究的方法

B. 由于学前儿童发展的独特性，适宜于质性研究的方法

C. 学前儿童的心理是一个有机的整体，其对世界的理解是整体的感知与反应

D. 质性研究更加突出自然化和人性化的研究理念

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546. 76. 质性研究是在社会科学以及教育学领域中常用的一种研究范式

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547. 77. 为了保证心理测验的客观性和科学性，必须遵循标准化的程序，具体表现在统一指导语和同一时限两个方面

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548. 78. 实验法的注意事项是坚持伦理道德性原则和坚持生活化原则

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549. 79. 教育叙事研究重点在于对学前儿童的心理现象与教育故事的过程与细节的叙述

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550. 80. 于幼儿园教师的个案研究，一般来源于

A. 现实环境

B. 个体自述

C. 他人举荐

D. 幼儿评价

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551. 81. 拉特儿童行为量表是目前用于评定儿童行为和情绪使用较为广泛的量表之一

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552. 1. 儿童的生理成熟、遗传因素为其机体发展、创造环境提供了重要的（ ）

A. 物质前提和生物前提

B. 物质前提和发展倾向

C. 生物前提和发展倾向

D. 研究方向和发展倾向

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553. 2. 第一信号系统和第二信号系统经历的第一阶段的是

A. 直接刺激---直接反应

B. 词的刺激---直接反应

C. 直接反应---词的反应

D. 词的刺激－－词的反应

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554. 3. 下列选项中不属于学前儿童经系统的保育要点的是

A. 保证充足的睡眠

B. 要有适宜的生活环境

C. 注意室内卫生和门窗通风

D. 保证充足的营养

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555. 4. 早期动作的发展与以后的动作技能、其他心理活动相比较， ___起着更为重要的作用

A. 成熟

B. 抚养方式

C. 血缘关系

D. 环境

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556. 5. 大脑分为左右半球，其中右半球被称为

A. 大脑

B. 小脑

C. 左脑

D. 右脑

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557. 6. 学前期是儿童成长与发展的重要时期，______是儿童生理与心理发展最为核心的中间系统

A. 社会生态系统

B. 家庭生态系统

C. 学校生态系统

D. 地球生态系统

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558. 7. 儿童哪个时期是大量学习动作技能的阶段

A. 幼儿期

B. 乳儿期

C. 婴儿期

D. 学前期

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559. 8. 遗传是指（ ）由上代传给下代的现象

A. 遗传物质

B. 基因

C. 特殊物质

D. 遗传因子

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560. 9. 生理成熟是指（ ），是个体随着年龄的增长自然而然出现地个体身体各器官的成长与变化

A. 心理发展

B. 身体器官成熟

C. 思想发展

D. 生理发展

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561. 10. 学前儿童的动作发展并不是杂乱无章的进行，以下选项中不属于儿童动作的发展遵循原则的是

A. 头—脚（从上到下）原则

B. 近—远（由中心到边缘）原则

C. 整体—部分—整体原则

D. 内—外原则

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562. 11. 实际上，遗传和环境对于心理发展同样重要，遗传提供了（ ），奠定了个别差异的最初基础。

A. 先天因素

B. 物质基础

C. 生物前提

D. 环境基础

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563. 12. 目前学术界最为接受的划分类型就是______等人（1991年） 提出的家庭教养类型理论

A. 鲍姆林德

B. 埃里克森

C. 班杜拉

D. 陈鹤琴

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564. 13. 下列选项中不属于学前儿童大脑功能发展的影响因素的是

A. 甜食太多

B. 空气环境恶劣

C. 睡眠不足

D. 课程教育

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565. 14. 遗传和生理成熟为学前儿童心理发展提供了最基本（ ）

A. 物质前提

B. 研究前提

C. 发展基础

D. 科学基础

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566. 15. 遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的影响主要体现在其

A. 身体素质和心理素质

B. 心理素质和大脑发育

C. 身体素质和大脑发育

D. 身体素质和生理素质

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567. 16. 下列选项中不属于高级神经活动的特点的是

A. 兴奋过程占优势

B. 条件反射建立少

C. 第一信号系统发育早于第二信号系统

D. 脑发育非常迅速

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568. 17. 在学前期，______的教养方式与儿童情感和社会化的积极发展有密切相关

A. 专制型

B. 权威型

C. 放任自流型

D. 漠不关心型

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569. 18. “共感”属于　　　的潜能

A. 大脑

B. 小脑

C. 左脑

D. 右脑

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570. 19. 以下选项中描述的不正确的是

A. 从心理的角度看，动作是活动的组成部分，动作的发展是儿童活动发展的直接前提

B. 儿童反射动作，如吸吮反射、觅食反射、抓握反射等。这不是一种固定的反应活动，是个体对环境中特定刺激物的特定反应

C. 初生婴儿的动作是混乱笼统的、未分化的大肌肉群动作

D. 学前儿童的动作发展并不是杂乱无章的进行，儿童动作的发展遵循三条原则

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571. 20. 不是影响儿童动作发展的因素有

A. 成熟

B. 抚养方式

C. 血缘关系

D. 环境

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572. 21. 美国儿科学会建议，______岁以前的儿童都不要看电视

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

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573. 22. 家庭中父母处于平等地位，相互之间互相尊重，经常进行平等的交流协商。以上属于哪种教养方式

A. 权威型

B. 专制型

C. 放任自流型

D. 漠不关心型

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574. 23. 岁是儿童大脑发育的关键期和重要阶段

A. 2-3

B. 3-4

C. 4-5

D. 5-6

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575. 24. 孩子即使是忽略的程度不是很严重，孩子也会引发许多心理障碍。以上属于哪种教养方式

A. 权威型

B. 专制型

C. 放任自流型

D. 漠不关心型

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576. 25. 在婴儿出生后 个月后，脑细胞停止繁殖。

A. 4

B. 5

C. 6

D. 7

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577. 26. 鲍姆林德等人（1991年） 提出的家庭教养类型理论。他们认为，家庭教养方式包括哪些类型

A. 权威型

B. 专制型

C. 放任自流型

D. 漠不关心型

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578. 27. 影响儿童动作发展的因素有哪些

A. 成熟

B. 抚养方式

C. 血缘关系

D. 环境

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579. 28. 综合来看，儿童的（ ）为其机体发展、创造环境提供了重要的物质前提和发展倾向

A. 生理成熟

B. 遗传因素

C. 心理成熟

D. 基因

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580. 29. 以下选项中描述的正确的是

A. .从心理的角度看，动作是活动的组成部分，动作的发展是儿童活动发展的直接前提

B. 儿童反射动作，如吸吮反射、觅食反射、抓握反射等。这不是一种固定的反应活动，是个体对环境中特定刺激物的特定反应

C. 初生婴儿的动作是混乱笼统的、未分化的大肌肉群动作

D. 学前儿童的动作发展并不是杂乱无章的进行，儿童动作的发展遵循三条原则

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581. 30. 遗传和环境对于心理发展同样重要，遗传提供了（ ），奠定了个别差异的最初基础，环境作用于并塑造了遗传所赋予的（ ）

A. 研究基础

B. 物质基础

C. 物质前提

D. 生物前提

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582. 31. 下列选项中属于高级神经活动的特点的是

A. 兴奋过程占优势

B. 条件反射建立少

C. 第一信号系统发育早于第二信号系统

D. 脑发育非常迅速

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583. 32. 学前儿童的动作发展并不是杂乱无章的进行，以下选项中不属于儿童动作的发展遵循原则的是

A. 头—脚（从上到下）原则

B. 近—远（由中心到边缘）原则

C. 整体—部分—整体原则

D. 内—外原则

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584. 33. 下列选项中属于学前儿童神经系统的发展特点的是

A. 脑发育非常迅速

B. 中枢神经系统发育均衡

C. 高级神经活动兴奋过程占优势

D. 植物性神经发育不全

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585. 34. 以下选项中描述的不正确的是

A. 影响儿童动作发展的因素只有抚养方式

B. 儿童动作发展的基本程序或阶段包括如下，首先是头部动作发展，再次为臂和手，最后是腿部

C. 从心理的角度看，动作是活动的组成部分，动作的发展是儿童活动发展的直接前提

D. 儿童反射动作，如吸吮反射、觅食反射、抓握反射等。这不是一种固定的反应活动，是个体对环境中特定刺激物的特定反应

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586. 35. 下列选项中不属于学前儿童大脑功能发展的影响因素的是

A. 甜食太多

B. 空气环境恶劣

C. 睡眠不足

D. 缺少交流

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587. 36. 第一信号系统在第二信号系统的基础上发展起来的

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588. 37. 脑除了分为大小脑和脑干之外，又分为左右两半球

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589. 38. 遗传和环境对于心理发展并不是同样重要

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590. 39. 儿童反射动作，如吸吮反射、觅食反射、抓握反射等。这不是一种固定的反应活动，是个体对环境中特定刺激物的特定反应

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591. 40. 影响儿童动作发展的因素只有抚养方式

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592. 41. 每个孩子在其出生时就已经具有了世界上第一无二的最独特的基因，但不存在不同的发展可能性向着不同的方向发展

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593. 42. ２－３岁，是儿童大脑发育的关键期和重要阶段

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594. 43. 在放任自流型教养方式下的学前儿童存在焦虑、退缩和抑郁的特征

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595. 44. 在孕期的第8周的时候，胎儿的神经系统开始形成、发育

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596. 45. 在学前期，幼儿的平衡能力是逐渐发展的，其趋势是从保持一种身体姿势到做各种动作和采取各种姿势时都能保持稳定

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597. 1. ______岁是自我控制转变的时期，主要表现为坚持性和自制力。

A. 1-2岁

B. 2-3岁

C. 3-4岁

D. 4-5岁

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598. 2. 以下选项中描述正确的是

A. 性格主要是先天形成的，变化比较容易，性格也有好坏之分。

B. 性格是人在对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格心理特征。

C. 坚持性对一个人一生来说十分重要，家长也绝对不能忽视坚持性的培养，5~6岁儿童就已经表现出了坚持性。

D. 5~6岁是自我控制转变的时期，主要表现为坚持性和自制力。

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599. 3. 下列说法中错误的是

A. 气质的最主要特点就是具有相对的稳定性

B. 幼儿气质中活动型是介于活泼型和安静型中间

C. “XX孩子比较难养活”属于托马斯、切斯对幼儿气质提出的类型中的困难型

D. 托马斯、切斯将学前儿童的气质类型分为3类

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600. 4. ______是经典条件反射的提出者，他认为高级神经活动有兴奋和抑制两个过程，这两个过程都有强度、平衡性、灵活性三个基本功能。

A. 裴斯泰洛齐

B. 皮亚杰

C. 拉瓦锡

D. 巴甫洛夫

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601. 5. 自我调控是在学前儿童的自我在______方面的表现

A. 意识

B. 意志

C. 心理

D. 情感

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602. 6. 下列选项中不属于托马斯、切斯对幼儿气质提出的三种类型说的是（ ）

A. 迟缓性

B. 容易性

C. 困难性

D. 社交性

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603. 7. 大多数学者认为学前儿童在______之前没有自我

A. 6个月

B. 1岁

C. 1.5岁

D. 2岁

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604. 8. 美的标准主要来自于

A. 社会生活

B. 个人感知

C. 家庭教育

D. 学校教育

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605. 9. 情绪是情感的表现形式，情感则是情绪的______

A. 表现内容

B. 本质内容

C. 体现方式

D. 体现内容

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606. 10. 独立性是婴儿期发展较快的一种性格特征，随着自我意识的发展，儿童渐渐的认识了自己是谁，开始“闹独立”，在______岁尤为突出。

A. 1-2岁

B. 2-3岁

C. 3-4岁

D. 4-5岁

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607. 11. 在______岁时期，儿童已经建立起早期重要的自尊感

A. 2-3

B. 3-4

C. 4-5

D. 5-6

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608. 12. 幼儿______岁前只有某些道德感的萌芽

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

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609. 13. 情感则带有很大的稳定性、深刻性和______，不随情境的改变而转移，如妈妈对孩子的爱，并不能因为孩子淘气惹妈妈生气而改变。

A. 情境性

B. 激动性

C. 暂时性

D. 持久性

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610. 14. 独立性是婴儿期发展较快的一种性格特征，随着自我意识的发展，儿童渐渐的认识了自己是谁，开始“闹独立”，在那个年龄段尤为突出。（ ）

A. 0-1岁

B. 1-2岁

C. 2-3岁

D. 3-4岁

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611. 15. ______等人发现，在许多儿童中这些气质的原始特征往往在随后的20多年发展阶段中仍然保持着

A. 皮亚杰

B. 华生

C. 托马斯

D. 马克思

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612. 16. ______岁后他们会主动地控制自己，所以在情绪表现上就会有明显的差异，他们在情绪的强度、稳定性、持久性上体现出了不同。

A. 3岁

B. 4岁

C. 5岁

D. 6岁

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613. 17. 愤怒最早出现在生后______周，6个月以后表现明显，持久地抑制愤怒可能要导致生理和心理上的损伤，愤怒可能会导致降低认知和监控，也可能激活更大程度的活力和更高层次的追求

A. 0~4

B. 4~8

C. 8~12

D. 12~16

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614. 18. 哪种气质类型的儿童接受新鲜事物比较慢，到一个新的环境里他们会先观察，过一会才能够和小朋友们一起玩。

A. 多血质

B. 胆汁质

C. 粘液质

D. 抑郁质

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615. 19. ______岁左右幼儿的理智感发展起来，表现在幼儿很喜欢问问题。

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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616. 20. 下列选项中不包括自我认知内容的是

A. 对自己身体的认识

B. 对自己动作的认识

C. 对自己语言的认识

D. 对自己心理活动的认识

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617. 21. 巴斯认为， 婴儿在儿童期表现为坐不住、爱活动，而到青年期则表现为精力充沛、有事业心、活动能力强、竞争心强等

A. 活泼型

B. 困难型

C. 活动型

D. 社交型

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618. 22. 情绪带有极大的______、激动性和暂时性，常是由某一时刻、某些特定情境引起，时过境迁，就会意转情移，所以不稳定。

A. 情境性

B. 深刻性

C. 持久性

D. 稳定性

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619. 23. 婴儿出生后，最明显的情绪表现就是

A. 笑

B. 怒

C. 哭

D. 惧

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620. 24. 巴斯和普罗敏根据婴儿在各种类型活动中的不同倾向性，将幼儿的气质划分为 种类型

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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621. 25. “XX孩子比较容易养活”属于托马斯、切斯对幼儿气质提出的类型中的（ ）

A. 困难型

B. 迟缓性

C. 容易性

D. 安静型

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622. 26. 哪种气质类型的儿童似乎对什么都不感兴趣，比较敏感，有些不大合群，喜欢一个人独处。

A. 多血质

B. 胆汁质

C. 粘液质

D. 抑郁质

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623. 27. 学前儿童在______岁是自我调控的转折

A. 4-5

B. 5-6

C. 3-4

D. 2-3

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624. 28. 自我是一个多维的系统，由很多成分构成，但不包括下列选项中的（ ）

A. 自我认知

B. 自我观察

C. 自我体验

D. 自我调控

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625. 29. 学前儿童自我意识真正形成的标志是

A. 意识到自己的身体

B. 能用词标志自己身体部位

C. 知道自己的名字

D. 学前儿童能说“我”这个代词

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626. 30. 托马斯、切斯将学前儿童的气质类型分为______类。

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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627. 31. 坚持性对一个人一生来说十分重要，家长也绝对不能忽视坚持性的培养，______岁儿童就已经表现出了坚持性，家长可以根据孩子的身心特点进行相应的培养。

A. 2-3岁

B. 3-4岁

C. 4-5岁

D. 5-6岁

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628. 32. 下列选项中对“理智感”定义正确的是

A. 是人们认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。

B. 是人对美好事物产生的情感体验，它是根据一定的美的评价而产生的。

C. 是人们运用一定的道德标准评价自身或他人的言论和行为时所产生的一种情感体验。

D. 是人们运用评价自身或他人的言论和行为时所产生的一种情感体验。

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629. 33. 气质的最主要特点就是具有______性

A. 固定性

B. 情绪性

C. 特殊性

D. 相对稳定性

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630. 34. 下列选项中不包括自我认知的成分的有

A. 自我调控

B. 自我观察

C. 自我分析

D. 自我评价

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631. 35. 以下选项中对定义理解不正确的是

A. 学前儿童性格的组成比较复杂，由很多不同的特征组成，即性格表现在不同的方面，一定表现在态度、情绪、理智三个方面。

B. 学前儿童性格的理智特征指的是他们在感知、记忆、思维、想象力、创造力方面的特点与风格。

C. 性格的意志特征是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。

D. 性格是人在对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格心理特征。

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632. 36. 自我体验发展的特点有

A. 水平不断深化

B. 易受暗示，年龄越小越明显

C. 对自己心理认识比较晚

D. 对自我情感意识深化

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633. 37. 下列选项中包括自我认知内容的是

A. 对自己身体的认识

B. 对自己动作的认识

C. 对自己语言的认识

D. 对自己心理活动的认识

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634. 38. 下列选项中说法正确的有

A. 理智感是人们认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。

B. 美感是人对美好事物产生的情感体验，它是根据一定的美的评价而产生的

C. 道德感是人们运用一定的道德标准评价自身或他人的言论和行为时所产生的一种情感体验。

D. 学前儿童在幼儿阶段，就已经有了各种情绪的体验。

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635. 39. 下列选项中属于布雷泽尔顿提出的三种气质基本类型的是

A. 情绪性

B. 活泼型

C. 安静型

D. 一般型

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636. 40. 下列选项中包括自我认知的成分的有

A. 自我调控

B. 自我观察

C. 自我分析

D. 自我评价

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637. 41. 学前儿童气质的特点有

A. 固定性

B. 可塑性

C. 特殊性

D. 相对稳定性

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638. 42. 下列选项中对儿童的“理智感”说法正确的有

A. 理智感是人们认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验

B. 理智感的发展很大程度上取决于坏境的影响和成人的培养

C. ３岁左右的儿童喜欢进行各种智力游戏，促进理智感的发展。

D. ３岁左右幼儿的理智感发展起来，表现在幼儿很喜欢问问题。

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639. 43. 以下选项描述不正确的是

A. 所谓情绪和情感是指人对于主观事物是否符合自身的需要而产生的态度体验，是人脑对客观现实的主观反映。

B. 恐惧是个体企图摆脱、逃避某种危险情景而又苦于无能为力的情绪体验。它是一种消极的情绪，也是一种具有压抑作用的情绪。

C. 儿童基本情绪的出现和发展，是没有一定顺序、一定规律的。

D. 婴儿从一出生就会哭，哭一定是生理现象，不是心理现象。

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640. 44. 学前儿童性格的组成比较复杂，由很多不同的特征组成，即性格表现在不同的方面，主要表现在哪几个方面

A. 态度

B. 情绪

C. 理智

D. 意志

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641. 45. 以下选项哪些是学前儿童基本情感的特点

A. 稳定性

B. 深刻性

C. 激动性

D. 暂时性

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642. 46. “XX孩子比较容易养活”属于托马斯、切斯对幼儿气质提出的类型中的安静型

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643. 47. 婴儿最初的笑是自发性的，或称内源性的笑，这是一种生理表现，而不是交往的表情手段。

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644. 48. 婴儿从一出生就会哭，哭一定是生理现象，不是心理现象。

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645. 49. 好模仿也是学前儿童对待学习生活的典型特点，他们在好奇心的驱使下，喜欢像成人那样做事，在幼儿园，这种模仿性主要体现在幼儿大班。

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646. 50. 道德感是人们运用评价自身或他人的言论和行为时所产生的一种情感体验。

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647. 51. ３岁左右的儿童喜欢进行各种智力游戏，促进理智感的发展。

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648. 52. 学前儿童在幼儿阶段，就已经有了各种情绪的体验

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649. 53. 皮亚杰认为智力的发展起源于动作。

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650. 54. 学前儿童自我意识真正形成的标志是知道自己的名字

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651. 55. 所谓情绪和情感是指人对于主观事物是否符合自身的需要而产生的态度体验，是人脑对客观现实的主观反映。

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652. 56. 下列选项中对“自我”定义正确的是

A. 自我是每个独立的个体生理

B. 自我是每个独立的心理特征

C. 自我是每个独立的个体生理和心理特征

D. 自我是每个独立体对自己的评价

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653. 57. 学前儿童在______阶段，就已经有了各种情绪的体验

A. 乳儿期

B. 幼儿期

C. 婴儿期

D. 新生儿期

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654. 58. ______是培养儿童创造力最好的时期，到了幼儿晚期创造力开始萌芽和表现出来，不同的儿童在创造力方面体现出了差异。

A. 婴儿期

B. 幼儿期

C. 乳儿期

D. 学前期

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655. 59. 小班幼儿的道德感主要是指向

A. 集体行为

B. 个别行为

C. 成人行为

D. 个体行为

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656. 60. 以下选项描述不正确的是

A. 儿童基本情绪的出现和发展，是有一定顺序、遵循一定规律的。

B. 3岁以后对陌生的恐惧逐渐下降，而由想象—认知引起的恐惧则随着年龄的增长而增加。

C. 婴儿从一出生就会哭，哭一定是生理现象，不是心理现象。

D. 情感发生较早，为人类所特有，是个体发展到一定阶段才产生的。

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657. 61. 强而不平衡型，也称兴奋型。这类儿童也比较外向，但容易冲动，急躁，同时也很直率，热情。对应的气质类型是

A. 多血质

B. 胆汁质

C. 粘液质

D. 抑郁质

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658. 62. 皮亚杰认为智力的发展起源于

A. 动作

B. 意识

C. 意志

D. 心理活动

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659. 63. ______岁以上的幼儿随着言语能力的发展，自我控制和掩饰内心不愉快情绪的能力逐渐形成，哭的现象应该是非常少的

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

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660. 64. 下列选项中是学前儿童气质特点的是

A. 特殊性

B. 一般性

C. 固定性

D. 稳定性

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661. 65. 以下选项哪种气质不是由古希腊医生希波克利特提出的传统的四类型说

A. 多血质

B. 胆汁质

C. 粘液质

D. 少血质

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662. 66. 学前儿童到了 ______岁就能意识到自己的行动

A. 2-3

B. 3-4

C. 4-5

D. 5-6

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663. 67. 儿童比较容易和家长闹脾气，他们喜欢的东西会闹着要到手，意志力很坚定，解决问题的办法相对来说比较单一，回答问题较迅速，反应较快，遵循常规的思路。

A. 多血质

B. 胆汁质

C. 粘液质

D. 抑郁质

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664. 68. 下列选项中对“道德感”定义正确的是

A. 是人们认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。

B. 是人对美好事物产生的情感体验，它是根据一定的美的评价而产生的。

C. 是人们运用一定的道德标准评价自身或他人的言论和行为时所产生的一种情感体验。

D. 是人们运用评价自身或他人的言论和行为时所产生的一种情感体验。

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665. 69. 好模仿也是学前儿童对待学习生活的典型特点，他们在好奇心的驱使下，喜欢像成人那样做事，在幼儿园，这种模仿性主要体现在幼儿______，模仿的对象主要是成人或者儿童，他们模仿的成人就是他们心中的“偶像”。

A. 小班

B. 中班

C. 大班

D. 学前班

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666. 70. ______个月左右婴儿才出现有差别的微笑。这种微笑可以增加婴儿与父母以及照顾者之间的依恋关系。

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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667. 71. 哪种气质类型的儿童精力比较充沛，喜欢新鲜的事物，喜欢和小伙伴一起玩

A. 多血质

B. 胆汁质

C. 粘液质

D. 少血质

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668. 72. 以下选项描述正确的是

A. 儿童基本情绪的出现和发展，是有一定顺序、遵循一定规律的。

B. 3岁以后对陌生的恐惧逐渐下降，而由想象—认知引起的恐惧则随着年龄的增长而增加。

C. 婴儿从一出生就会哭，哭一定是生理现象，不是心理现象。

D. 情感发生较早，为人类所特有，是个体发展到一定阶段才产生的。

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669. 73. 理智感的发展很大程度上取决于

A. 环境的影响

B. 家庭教育的影响

C. 成人的培养

D. 社会活动的影响

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670. 74. 下列选项中属于托马斯、切斯对幼儿气质提出的三种类型说的是（ ）

A. 迟缓性

B. 容易性

C. 困难性

D. 社交性

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671. 75. 下列选项中对“美感”表达正确的有

A. 幼儿的美感与道德感经常联系在一起，并以道德感代替美感。

B. 美育活动对幼儿美感的发展有很大的促进作用

C. 美感是人对美好事物产生的情感体验，它是根据一定的美的评价而产生的。

D. 美的标准主要来自于家庭教育。

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672. 76. 学前儿童基本情绪的特点有

A. 情境性

B. 深刻性

C. 激动性

D. 暂时性

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673. 77. 性格的意志特征是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。主要表现为独立性、坚持性、自制性和果断性。

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674. 78. 抑郁质的儿童似乎对什么都不感兴趣，比较敏感，有些不大合群，喜欢一个人独处

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675. 79. 所谓气质是指个体对环境事件的情感和行为反应模式的做法

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676. 80. 独立性是婴儿期发展较快的一种性格特征，随着自我意识的发展，儿童渐渐的认识了自己是谁，开始“闹独立”，在3~4岁尤为突出。

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677. 81. 坚持性对一个人一生来说十分重要，家长也绝对不能忽视坚持性的培养，5~6岁儿童就已经表现出了坚持性。

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678. 82. 学前儿童在2-3岁是自我调控的转折

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679. 83. 情感发生较早，为人类所特有，是个体发展到一定阶段才产生的。

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680. 1. 皮亚杰是第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展的心理学家，他在___一书中关于儿童道德判断问题的研究, 初步奠定了品德心理研究的科学基础

A. 《道德修养》

B. 《儿童的道德修养》

C. 《道德判断》

D. 《儿童的道德判断》

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681. 2. 亲社会行为在儿童出生后的第1 年就可以看到，___岁以后，随着生活范围的扩大和交往经验的增多，儿童的亲社会行为进一步发展

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

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682. 3. 学前儿童的性别同一性出现的时间是

A. 1-1.5岁

B. 1.5-2岁

C. 2-2.5岁

D. 2.5-3岁

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683. 4. 进入___，由具有社会意义的事件而引起的儿童之间的攻击行为逐渐增多

A. 乳儿期

B. 幼儿期

C. 婴儿期

D. 学前期

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684. 5. 下列选项中不属于性别差异形成的原因的是

A. 生物学理论

B. 物理学理论

C. 社会学习理论

D. 认知发展理论和性别图式理论

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685. 6. 关于儿童合作的许多研究指出，在出生后的第____年，合作行为开始发生并迅速发展，儿童合作行为是随着年龄增长而不断增加的

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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686. 7. 韦尔曼认为，儿童在2-4岁时，心理理论的发展有 个阶段

A. 一

B. 二

C. 三

D. 四

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687. 8. 性别角色的认知发展理论源于

A. 卢梭

B. 科尔伯格

C. 马森

D. 施太伦

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688. 9. 我们近似的认为 岁是学前儿童心理理论发展的分水岭

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

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689. 10. 学前儿童在 岁以后处于表征理论阶段。

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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690. 11. 个月的婴儿就已经表现出不同玩具的喜好

A. 5

B. 9

C. 14

D. 18

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691. 12. 个月的婴儿就已经表现出不同玩具的喜好

A. 5

B. 9

C. 14

D. 18

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692. 13. 心理学家___提出的“亲社会理论模型”。该模型将亲社会行为的产生分成三个阶段

A. 陶行知

B. 华生

C. 艾森伯格

D. 皮亚杰

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693. 14. 下列选项中不属于性别差异形成的原因的是

A. 生物学理论

B. 物理学理论

C. 社会学习理论

D. 认知发展理论和性别图式理论

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694. 15. 对性别差异形成原因的决定性因素是

A. 生物学理论

B. 物理学理论

C. 社会学习理论

D. 认知发展理论和性别图式理论

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695. 16. 韦尔曼等人的研究显示，大多数 岁左右的儿童已经能够对物理客体和心理客体作出区分

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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696. 17. 从 岁左右开始, 儿童对他人心理状态认知的一些基本能力逐步发展起来

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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697. 18. 下列选项中对“性别稳定性”定义正确的是

A. 性别稳定性是儿童对自己和他人性别的正确标定，一般儿童在3-4岁获得

B. 性别稳定性是指儿童对人的性别不随其年龄、情境等变化而改变这一特征的认识，一般在儿童3～4岁获得

C. 性别稳定性是指儿童对人的性别不随其年龄、情境等变化而改变这一特征 的认识，一般在儿童1.5-2岁获得

D. 性别稳定性是儿童对自己和他人性别的正确标定，一般儿童在1.5-2岁获得

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698. 19. “愿望心理学”阶段是属于韦尔曼心理理论的第 阶段。

A. 一

B. 二

C. 三

D. 四

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699. 20. 学前儿童心理理论的研究是研究儿童认知发展的第 个高潮。

A. 一

B. 二

C. 三

D. 四

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700. 21. 皮亚杰还把儿童认知发展分为三个有序的阶段，以下选项中不包括哪个

A. 前道德阶段

B. 他律道德阶段

C. 后道德阶段

D. 自律道德阶段

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701. 22. 对性别差异形成原因的决定性因素是

A. 生物学理论

B. 物理学理论

C. 社会学习理论

D. 认知发展理论和性别图式理论

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702. 23. ___是第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展的心理学家，他在《儿童的道德判断》一书中关于儿童道德判断问题的研究, 初步奠定了品德心理研究的科学基础。

A. 皮亚杰

B. 华生

C. 科尔柏格

D. 陈鹤琴

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703. 24. 皮亚杰还把儿童认知发展分为___个有序的阶段

A. 两

B. 三

C. 四

D. 五

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704. 25. 性别差异原因的生物学理论是由 等人提出的，认为生理因素具有决定性意义

A. 卢梭

B. 科尔伯格

C. 莫尼

D. 马森

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705. 26. 下列选项中属于学前儿童性别差异的表现的是

A. 玩具偏好的差异

B. 游戏和玩伴选择的差异

C. 抚育性发面的差异

D. 道德感的差异

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706. 27. 学前儿童亲社会行为的发展主要表现在哪几个方面

A. 分享与助人

B. 合作

C. 安慰与保护

D. 做好自己

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707. 28. 学前儿童的道德认知，主要指学前儿童对社会道德规范、行为准则、是非观念的认识，包括哪些方面

A. 学前儿童对道德概念的掌握

B. 学前儿童道德判断能力的发展

C. 学前儿童道德评价能力的发展

D. 学前儿童道德实践能力的发展

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708. 29. 下列选项中属于4岁后儿童心理理论的发展的是

A. 区分心理状态和外部现实能力的发展

B. 从复制式心理理论到解释性心理理论

C. 行为解释从今包含信念和愿望向具有稳定性的人格特质的转变

D. 对他人行为预测能力的发展

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709. 30. 影响学前儿童亲社会行为的因素有哪些

A. 体质因素

B. 社会认知

C. 移情

D. 社会学习

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710. 31. 下列选项中属于4岁前儿童心理理论的发展的是

A. 区分心理状态和外部现实能力的发展

B. 理解“看见”和“知道”之间关系的能力的发展

C. 从复制式心理理论到解释性心理理论

D. 对他人行为预测能力的发展

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711. 32. 学前儿童道德概念的掌握具有哪些特点

A. 具体形象性

B. 逻辑性

C. 表面性

D. 片面性、笼统化和简单化

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712. 33. 下列选项中说法正确的是

A. 性别差异原因的生物学理论是由马森等人提出的，认为生理因素具有决定性意义

B. 学前儿童性别同一性出现的时间是1.5-2岁

C. 儿童在3-4岁时获得性别稳定性

D. 学前儿童性别角色认同的途径是游戏

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713. 34. 下列选项中属于性别差异形成的原因的是

A. 生物学理论

B. 物理学理论

C. 社会学习理论

D. 认知发展理论和性别图式理论

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714. 35. 下列选项中说法正确的有

A. 心理理论就是指个体对自己和他人心理状态的认识，并由此对相应的行为作出因果性的预测和解释

B. 我们近似的认为2岁是学前儿童心理理论发展的分水岭

C. 韦尔曼等人的研究显示，大多数3岁左右的儿童已经能够对物理客体和心理客体作出区分

D. 学前儿童心理理论的研究是研究儿童认知发展的第四个高潮

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715. 36. 亲社会行为是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向，包括分享、合作、助人、安慰、援助等。

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716. 37. 社会行为是人们在交往活动中对他人或某一事物表现出的态度、言语和行为反应，它在交往中产生，并指向交往中的另一方

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717. 38. 在幼儿时期阶段，玩具偏好更趋明显和稳定

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718. 39. 学前儿童性别同一性出现的时间是3-4岁

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719. 40. 科尔伯格提出，一个人道德判断的发展要经过“三种水平六个阶段”，并且是一个由低到高顺序发展的过程

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720. 41. 学前儿童亲社会行为的特点只表现在差异性

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721. 42. 心理理论对儿童发展的作用的是：促进儿童理解和协调人际关系；帮助儿童阅读和理解；促进儿童元认知能力的发展；为儿童接受学校教育服务。

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722. 43. 性别差异原因的生物学理论是由马森等人提出的，认为生理因素具有决定性意义

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723. 44. 区分心理状态和外部现实能力的发展是属于4岁后儿童心理理论的发展

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724. 45. 性别差异原因的生物学理论是由科尔伯格等人提出的，认为生理因素具有决定性意义

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