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学起plus心理卫生与心理辅导作业答案

心理卫生与心理辅导

学校: 无

平台: 学起plus

题目如下：

1. 单相半控桥，带大电感负载，直流侧并联续流管的主要作用是

A. 防止失控现象

B. 减小输出电压的脉动

C. 减小输出电流的脉动

D. 直流侧过电压保护

答案: 减小输出电流的脉动

2. 下列器件中，（ ）最适合用在小功率，高开关频率的变换器中。

A. GTR

B. IGBT

C. MOSFET

D. GTO

答案: MOSFET

3. 当晶闸管随反向阳极电压时，不论门极加何种极性触发电压，管子都将工作在

A. 导通状态

B. 关断状态

C. 饱和状态

D. 不定

答案: 关断状态

4. 单相半波可控整流电路，带电阻负载，控制角α的最大移相范围为（　　　）。

A. 0°～90°

B. 0°～180°

C. 0°～120°

D. 0°～150°

答案: 0°～180°

5. 将直流电能转换为交流电能馈送给交流电网的变流器是

A. 有源逆变器

B. A/D变换器

C. D/A变换器

D. 无源逆变器

答案: 有源逆变器

6. 三相全控桥式整流电路中同一相上、下两只晶闸管触发脉冲相位差（　　　）度。

A. 60

B. 90

C. 120

D. 180

答案: 180

7. PWM斩波电路一般采用（　　　）。

A. 定频调宽控制

B. 定宽调频控制

C. 调频调宽控制

D. 瞬时值控制

答案：请关注【青年搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

8. 晶闸管门极触发信号刚从断态转入通态即移去触发信号，能维持通态所需要的最小阳极电流，称为（　　　）。

A. 维持电流

B. 擎住电流

C. 浪涌电流

D. 额定电流

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9. 按器件的可控性分类，普通晶闸管属于（　　　）

A. 全控型器件

B. 半控型器件

C. 不控型器件

D. 电压型器件

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10. 在GTR作为开关的电路中，若在转换的过程中出现从高电压小电流到低电压大电流的现象，则说明晶体管（　　　）。

A. 失控

B. 二次击穿

C. 不能控制关断

D. 不能控制开通

渝粤题库 ="color:red">答案：请关注【青年搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

11. 单相SPWM逆变器，若开关频率为20kHz，调制波频率为400Hz，则逆变器输出SPWM波形中幅值最高，影响最大的是 ( ) 次谐波含量

A. 5

B. 10

C. 25

D. 50

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12. 单相全控桥，带反电动势负载，当控制角α大于不导电角δ时，晶闸管的导通角θ为

A. π-α-δ

B. π-α+δ

C. π-2α

D. π-2δ

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13. 下列器件中为全控型器件的是（　　　）。

A. 双向晶闸管

B. 快速晶闸管

C. 光控晶闸管

D. 功率场效应晶体管

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14. 电压型逆变电路特点有

A. 直流侧接大电感

B. 交流侧电流接正弦波

C. 直流侧电压无脉动

D. 直流侧电流有脉动

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15. 下列电路中，不可以实现有源逆变的有

A. 三相半波可控整流电路

B. 三相桥式半控整流电路

C. 单相桥式整流电路

D. 单相双半波整流电路外接续流二极管

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16. 整流变压器漏抗对电路的影响有

A. 变流装置的功率因数降低

B. 输出电压脉冲减小

C. 电流变化缓和

D. 引起相间短路

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17. 开关管的驱动电路采用的隔离技术有

A. 磁隔离

B. 电容隔离

C. 电感隔离

D. 光耦隔离

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18. 电压型逆变器中间直流环节贮能元件是电容器。

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19. 三相桥式可控整流电路同一相上的两只晶闸管的触发信号相位互差1800。

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20. 恒流驱动电路中抗饱和电路的主要作用是保持在临界饱和状态。

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21. 三相桥式不控整流电路中的共阳极组二极管每隔1200度换相一次。

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22. IGBT器件是属于半控型器件。

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23. 团体方案设计的主要内容中不包括( )。

A. A. 团体性质与团体名称

B. B.团体的总目标与阶段目标

C. C.团体设计的理论依据

D. D.团体成员的背景与来源

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24. 学生：“老师，这次评优秀，我有可能吗？”（ＡＡ）老师：“你这次根本就不要想评优秀！”（ＰＣ）根据人际相互作用分析理论，上述对话属于什么类型的沟通（ ）。

A. 互补式

B. 交叉式

C. 隐含式

D. 质问式

答案：请关注【青年搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

25. 团体心理辅导应用于班级管理的可行性和优势，不包括：

A. 班级作为一个团体相对稳定，这符合团体心理辅导活动要求，有利于学生心理安全感的建立。

B. 在班级管理中运用团体心理辅导的技术和方法，注重学生个体成长，不利于班级目标达成。

C. 班主任了解班级问题，针对共同存在的问题开展辅导活动，既省时省力，提到效率，也更便于跟踪和总结，活动实效性明显提高。

D. 团体心理辅导主要应用游戏、体验、分享开展活动，班主任与学生之间是平等、民主的关系，注重学生的情感体验，学生能较愉快地接受教育。

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26. 团体心理辅导充分重视与利用人类的（ ）本质特征。

A. 主观性

B. 乐群性

C. 积极性

D. 自觉性

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27. 学习者通过他人行为所带来的奖励性后果而受到强化是（ ）。

A. 直接强化

B. 替代性强化

C. 自我强化

D. 奖励强化

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28. 团体凝聚力对团体辅导顺利进展具有的作用包括( )

A. 团体成员无法感受到充分的安全

B. 使团体工作流于表面和形式化

C. 无法直率地讨论在团体中的所感所为

D. 为团体提供了向前发展的动力

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29. 以下不适合使用“阻止技术”的情形是

A. 团体的转换阶段，成员之间出现替罪羊现象或其他有问题的人际行为时

B. 当一个成员有谈话的机会，却只是漫谈时

C. 团体成员对他们的角色定位还不清楚

D. 团体成员间出现了不当的刺探、闲聊，或侵犯他人隐私的情况

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30. 甄选成员面谈时，提出的主要问题包括( )。

A. A.你期待团体的其他人做哪些贡献

B. B.你为什么想要参加团体

C. C.你想参加团体吗

D. D.你喜欢哪种类型的团体领导

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31. 在团体辅导的工作阶段，团体成员的反应不包括

A. 充满了安全感

B. 彼此难以谈论自己或别人的心理问题

C. 积极地开放自我

D. 愿意探索问题和解决问题

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32. 无助于协助成员投人团体的方法是( )

A. 鼓励成员相互交谈

B. 点名要求成员讲话

C. 学习聆听他人的心声

D. 寻找成员之间的相似性

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33. 破冰活动适合团体 渝粤教育 处在( )阶段时运用。

A. 起始

B. 过渡

C. 工作

D. 结束

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34. 不符合选择和安排团体练习的原则的是( )

A. 浅层自我表露安排在初期，深层自我表露安排在后期

B. 学习性练习安排在初期，个人问题的解决安排在后期

C. 练习的安排注意逻辑性、层次性与街接性，考虑场地条件

D. 正向反馈放在后期，负向反馈放在初期

广东开放大学 ="color:red">答案：请关注【青年搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

35. 某一团体组员说，“我看到在小组里好几个成员都会共情和表达自己的情绪，而这个正好是我在日常生活里非常缺乏的，所以我尝试着用这样的方式回到家里和我爸爸交流，结果得到了很好的反馈。”这是哪一种强化在起作用？

A. 直接强化

B. 替代性强化

C. 自我强化

D. 负强化

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36. 团体成员在团体心理辅导过程中表现出依恋感、珍惜感等情绪，此时的团体处在( )阶段。

A. 结束

B. 过渡

C. 工作

D. 起始

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37. 团体凝聚力以团体的（ ）为中介。

A. 共同目标

B. 共同活动

C. 成员质量

D. 领导者能力

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38. 团体心理辅导充分重视与利用人类的（ ）本质特征。

A. 主观性

B. 乐群性

C. 积极性

D. 自觉性

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39. 学生：“老师，这次评优秀，我有可能吗？”（ＡＡ）老师：“你这次根本就不要想评优秀！”（ＰＣ）根据人际相互作用分析理论，上述对话属于什么类型的沟通（ ）。

A. 互补式

B. 交叉式

C. 隐含式

D. 质问式

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40. 初创阶段常见的团体成员的反应不包括( )

A. 小心翼翼

B. 担心不被人接纳

C. 恐惧或焦虑

D. 接纳和体谅

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41. 领导者:“明明，看起来这让你非常痛苦。小刚同样谈到了他与好朋友相处时的困惑，我想你俩可以在团体里讨论你们共同的苦恼，其他人也可以分享一下自己这方面的麻烦。”以上叙述表明领导者所使用的技术是（ ）。

A. 解释

B. 复述

C. 连接

D. 摘要

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42. 下列领导者行为不符合团体伦理要求的是( )。

A. 对可能侵犯成员权利的言行有敏锐的辨察力并及时作出干预

B. 没留时间让成员发表他们对团体活动的感想和意见

C. 定期反省自己的需要和行事的风格，以及知晓这些因素对成员可能产生的影响

D. 发现有不适合留在团体的成员，适时终止其参与团体

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43. 团体心理辅导应用于班级管理的可行性和优势，不包括：国家开放大学 p>

A. 班级作为一个团体相对稳定，这符合团体心理辅导活动要求，有利于学生心理安全感的建立。

B. 在班级管理中运用团体心理辅导的技术和方法，注重学生个体成长，不利于班级目标达成。

C. 班主任了解班级问题，针对共同存在的问题开展辅导活动，既省时省力，提到效率，也更便于跟踪和总结，活动实效性明显提高。

D. 团体心理辅导主要应用游戏、体验、分享开展活动，班主任与学生之间是平等、民主的关系，注重学生的情感体验，学生能较愉快地接受教育。

答案：请关注【青年搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

44. 儿子：“哎呀，这饭怎么这样，我不要吃！”（ＣＰ）母亲：“是吗？确实有点咸，味道是不太好！”（ＰＣ）儿子：“就是嘛！”（ＣＰ）母亲：“妈妈下次注意，今天能不能将就吃呢？”（ＡＡ）儿子：“那好吧！（ＡＡ）根据人际相互作用分析理论，上述对话属于什么类型的沟通？

A. 互补式

B. 交叉式

C. 隐含式

D. 质问式

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45. 团体心理辅导独有的特点不包括( )。

A. 多向沟通

B. 提高辅导的效率

C. 反馈不足

D. 结果容易迁移到日常生活

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46. 领导者:“明明，看起来这让你非常痛苦。小刚同样谈到了他与好朋友相处时的困惑，我想你俩可以在团体里讨论你们共同的苦恼，其他人也可以分享一下自己这方面的麻烦。”以上叙述表明领导者所使用的技术是（ ）。

A. 解释

B. 复述

C. 连接

D. 摘要

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47. 团体心理辅导是在( )情境中提供心理帮助与指导的种心理辅导与治疗的形式。

A. 个体

B. 社会

C. 社区

D. 团体

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