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学起plus1作业答案

1

学校: 无

平台: 学起plus

题目如下：

1. 哪位学者最早提出使用教学机解决教 渝粤文库 学问题？( )

A. 戴尔

B. 斯金纳

C. 克劳德

D. 加涅

答案: 斯金纳

2. 下列那一项属于视听媒体？( )

A. 书本

B. 照相机

C. 电视

D. 黑板

答案: 电视

3. 下列说法不正确的是( )

A. 电子媒体终将取代传统媒体

B. 传统媒体将得到发展和完善

C. 电子媒体的功能越来越强

D. 媒体与传统媒体相互促进

答案: 电子媒体终将取代传统媒体

4. 程序教学法是强调以什么为中心的教学模式?( )

A. 教学资源

B. 学习者

C. 系统设计思想

D. 教学实践

答案: 学习者

5. 在学校中，应用各种教学媒体，可以使学习 ( )

A. 更具体

B. 更形象

C. 更好地抽象

D. 以上说法都对

答案: 以上说法都对

6. 下列哪一项属于无形（观念形态）教育技术？( )

A. 模型

B. 多媒体计算机

C. 直观教学法

D. 黑板

答案: 直观教学法

7. 我国的电化教育是在外国那项教育运动的影响下而引入我国的？( )

A. 视觉教育

B. 听觉教育

C. 直观教育

D. 视听教育

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8. 教学的根本目的是( )

A. 教授知识

B. 发展学生的情感

C. 培养全面发展的人

D. 发展学生的能力

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9. 关于“改善绩效”的含义，正确的认识是 ( )

A. 强调获取知识

B. 强调获取资源

C. 强调教学过程

D. 既指获取知识，更注重培养和提高能力

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10. 哪类媒体的出现，开创了人类信息传播的新篇章？( )

A. 语言

B. 文字和纸

C. 印刷术

D. 电子媒体

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11. 下列那一项不属于学习资源？( )

A. 教科书与教学设备

B. 教学环境与技巧

C. 教学信息与教育者

D. 设计与开发

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12. 我国电化教育起步的标志是( )

A. 1919年，开始幻灯教学实验

B. 1932年，成立了“中国教育电影协会”

C. 1937年，建立了“播音教育委员会”

D. 1940年，成立了电化教育委员会

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13. 下面属于计算机辅助教学简称的是( )

A. CMI

B. CAD

C. CAI

D. CAM

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14. 媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体？ ( )

A. 物理性能

B. 传播范围

C. 呈现的形态

D. 使用方式

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15. 关于美国教育技术发展的“视听传播”阶段描述正确的选项是( )

A. 始发于19世纪末

B. 开始将教学过程作为信息传播的过程加以研究

C. 在研究内容上与视听教育阶段无异

D. 代表性理论成果是“经验之塔”理论

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16. 关于校园网的功能，以下说法中正确的是( )

A. 支持教师备课教学

B. 支持学生学习

C. 支持教务管理

D. 支持对外交流

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17. 与言语、视觉符号相比，视听媒体的优势体现在( )

A. 能为学生提供具体和易于理解的经验

B. 能冲破时空的限制

C. 能弥补其他直接经验方式之不足

D. 没有优势

广东开放大学 yle="color:red">答案：请关注【青年搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

18. 关于程序教学的特征，表述正确的是( )

A. 将教材小框架、小步子

B. 学习者必须经过一定的学习程序，才能达成目标

C. “ 渝粤题库 连续性”是教学时必须考虑的因素

D. 程序教学是由桑代克提出的

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19. 信息化教育技术时期，教育中使用的主要技术有( )

A. 孔子的启发式教学

B. 多媒体计算机

C. 人工智能技术

D. 网络课程开发理论

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20. 视听技术时期，教育中使用的主要技术有 ( )

A. 竹简

B. 口耳相传

C. 电影

D. 经验之塔理论

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21. 手工技术时代，教育中使用的主要技术有 ( )

A. 粉笔

B. 苏格拉底的助产术

C. 电视

D. 知识管理技术

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22. 在AECT94定义中，“设计”范畴包括哪些具体的理论和实践？( )

A. 教学系统设计

成人学历 B. 信息设计

C. 教学策略

D. 学习者特征

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23. 下列各项属于视觉型媒体的是( )

A. 书本

B. 挂图

C. 电视

D. 广播

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24. 媒体应用与评价能力主要包括( )

A. 媒体的选择与使用能力

B. 教学软件的评价能力

C. 教学过程的设计能力

D. 教学媒体使用效果的评价能力

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25. 教学资源和教学过程的设计与开发能力主要包括( )

A. 教学软件的设计与开发能力

B. 计算机的设计与开发能力

C. 机房的管理能力

D. 企事业培训课程的设计与开发能力

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26. 教育技术定义的内涵和外延稳定不变。

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27. 技术否定论又称技术无用论。

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28. CAI即计算机辅助教学的英文简称。

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29. 从知识传播的角度看，教育是一个复杂的信息传播过程。

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30. 有了教育软件的支持，其它介质的学习材料就变得可有可无了。

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31. 一般而言，“学生为中心”的教学结构，强调了学生的“学”，却在一定程度上忽视了教师主导作用的发挥。

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32. 从系统科学的立场看，教育过程是由教学目标、教师、学生、媒体等相互作用而构成的一个多因素、多层次、多功能的复杂系统。

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33. 多媒体计算机具有能同时呈现图、文、声、动画、活动影像等多种媒体信息的能力。

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34. 教学结构不受教育思想、理论的影响。

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35. 在信息化时代，传统教学媒体已无用武之地

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36. AECT是美国教育传播与技术协会的简称。

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37. 课程是教育内容的主要承载者。

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38. 有形技术是教育技术的灵魂。

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39. 信息技术就是关于物质和能量的开发、利用的技术。

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40. 教育技术活动中的“评价”是确定教学和学习是否合格的过程。

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41. 从实际情况来开，教育技术关注和开发教育领域中的一切过程和资源。

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42. “主导—主体”的教学结构，也可称之为“学教并重”教学结构。

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43. 优化人通过技术来学习的结构和效能，更多地要依靠学习理论的指导。

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44. 协作学习全凭学习者个人的集体意识来推动，不需要外在的激励机制。

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45. 教育技术学是一门理论与实践并重的学科。

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46. 霍本等人在哪一本一书中，系统地论述了视觉教育的理论基础，并提出了为各种媒体分类的层级模型？( )

A. 《教学中的视听教学法》

B. 《世界图解》

C. 《课程视觉化》

D. 《教育技术：领域的定义和范畴》

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47. 以下关于直观教学与视觉教学的描述不正确的是( )

A. 使用的媒体是相同的

B. 都主张提供视觉形象以辅助教学

C. 视觉教学是直观教学的进一步发展

D. 直观教学是视觉教学的先声

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48. 一般认为，美国教育技术发展历程分为哪几个发展阶段？( )

A. 视觉教育、视听教育、教育传播、教育技术

B. 视觉教育、程序教育 、教育传播、教育技术

C. 教育传播 、视听教学、信息化教学 、智慧教学

D. 个别化教学、程序教学、教育技术、视听传播

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49. 一般技术在教育教学中的作用可概括为 ( )

A. 作为学习检测工具

B. 作为媒体

C. 作为信息工具

D. 作为社群工具

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50. 多媒体教室具有多种功能，可概括为( )

A. 支持多媒体教学

B. 支持因特网浏览

C. 作为电子考场

D. 作为学生游戏的场所

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51. 行为主义还有三个至今仍然在教学设计中应用的理论，分别是( )

A. 任务分析

B. 行为目标

C. 学习者分析

D. 知目标参照式评价

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52. 我国电化教育生发于社会教育，后在学校教育中推广。

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53. 行为主义的研究主题以简单的技能学习为主

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54. 教育技术专业能力具有高度的综合性，必须依赖于多元化基础知识的支持。

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55. 多媒体技术能提供比较理想的教学环境，必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。

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56. 在Internet环境下，学习者获得学习的机会和途径更多了。

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57. 教育技术活动中的“开发”是详细说明学习条件的过程，其目的是生产策略和产品。

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58. 教与学是相互分离的，不存在依赖性关系。

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59. 课程在教育活动中处于基础和核心地位。

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60. 教育技术学是连接教育科学理论与教学实践的桥梁。

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61. 教育技术学是以促进和改善学习质量为基本目标的。

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62. 教育技术学是一门综合交叉学科。

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63. 搞教育技术，只需要有诸如电视、多媒体计算机等物化工具的支持即可。

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64. “让一切学校布满图像”、“让一切教学用书充满图像”是由以下哪位学者提出？ ( )

A. 培根

B. 夸美纽斯

C. 霍本

D. 戴尔

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65. 第二次世界大战期间，媒体教学在美国的工业和军队训练中取得了巨大的成功，这里的媒体教学主要指的是( )

A. 直观教学

B. 视觉教学

C. 听觉教学

D. 视听教学

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66. 教学工作的中心环节是( )

A. 备课

B. 上课

C. 布置作业

D. 学生成绩评定

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67. 教育软件环境分析主要包括( )

A. 教学目标分析

B. 使用对象分析

C. 开发成本估算

D. 教学内容的研习

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68. 传播的概念和原理引入视听教学领域后，帮助人们把研究的视野从静态的物质手段方面转向了动态的教学过程方面。

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69. 虚拟校园不属于教学环境。

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70. 学习过程指学习者学习新知与新技能的认知过程，主要涉及的是“物”。

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71. 教育技术学是关于“如何做”的学问，因而有实践经验即可，没必要学习教育教学的理论

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72. 教学的本质是教师讲、学生听。

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73. 建构主义学习观的基本主张是学习即刺激和反应之间的联结。

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74. 技术为教育技术的发展提供了基础。

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75. 一般而言，在“以教师为中心”的教学结构中，学生常常处于被动的学习状态。

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76. 教学论是研究教学一般规律的科学。

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77. 教学是科学而非艺术。

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78. 由视听教学到视听传播，是教育技术史上的第一次重要的理论变革。

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79. 教育技术活动中的“利用”仅仅是指使用资源以促进学习的活动。

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80. 教育技术活动中的“设计”是把预先确定的方案转化为物理形式的过程。

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81. 学习资源是学习过程所要利用的环境和条件，主要涉及的是“人”。

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82. 视听教学研究的重点仍然是使用形象化的视听材料辅助教学。

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83. 多媒体计算机实际上就是各种信息媒体的简单堆砌。

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84. 虚拟图书馆又称“虚拟信息中心”。

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85. 技术还是一把“双刃剑”的观点，是技术决定论的基本立场。

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86. 教学是教与学的统一。

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87. 教育技术的目的是要有效地促进学生的学习，因此应准确理解和把握学习理论的相关知识。

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