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安徽继续教育小学班主任工作作业答案

小学班主任工作

微信公众号:青鸟搜题

学校: 安徽继续教育

题目如下：

1. 1. 认知发展模式是美国当代著名的发展心理学家和道德教育学家（ ）等人创建的。

A. 劳伦斯·柯尔伯格

B. 斯图谟

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

答案: 劳伦斯·柯尔伯格

2. 2. 班级文化中积极的因素对学生的发展产生的积极推动作用主要体现在教育作用、（）、激励作用与规范作用。

A. 汇聚作用

B. 凝聚作用

C. 助力作用

D. 推动作用

答案: 凝聚作用

3. 3. 班级标志一般包括两大部分：（）

A. 班级教师与学生

B. 室内与室外布置

C. 班牌与点名册

D. 精神标志物与物质标志物

答案: 精神标志物与物质标志物

4. 4. 班级总结的基本要求不包括（）

A. 实事求是

B. 突出重点

C. 简单易行

D. 生动具体

答案: 简单易行

5. 5. 班集体心理辅导活动是师生之间的平等商讨,并着重于感觉、情绪的体验与表达,不是心理学理论知识的传授。防止学科化倾向在操作上要注意（）

A. 一般情况下不要去解释心理学的概念术语

B. 多写板书，便于学生理解

C. 在活动课上用大块时间阅读教材，标划重点

D. 使用“传授一接受”的教学模式

答案: 一般情况下不要去解释心理学的概念术语

6. 6. 每个人都必须为自己的言行负责,如果你的行为危害了他人、集体和社会,你就必须接受惩罚,通过惩罚使你加深认识,纠正自己的行为。这体现了班级制度的哪个基本功能？

A. 引导功能

B. 强制功能

C. 警示功能

D. 纠偏功能

答案: 纠偏功能

7. 7. （ ）颁布了《小学班主任工作暂行规（试行草案）》、《中学班主任工作暂行规定》二者都对班主任的地位、作用及其基本任务，班主任的职责,班主任工作的原则和方法;班主任的任职条件和任免，班主任的待遇和奖励,班主任工作的领导与管理,作了更为具体、明确的规定。

A. 1985年

B. 1987年

C. 1988年

D. 1986年

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8. 8. 把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起,使个人与班级的行为和努力方向一致。这体现了班级文化的那个作用？

A. 汇聚作用

B. 凝聚作用

C. 助力作用

D. 推动作用

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9. 9. 教室的容纳量很大,学生相互影响较小,教师立于讲台上课时,由于地位的落差可以对全班学生形成压力,且适宜在黑板上演示的座位摆放方式属于（）

A. 环形摆放

B. 前后摆放

C. 小组式摆放

D. 自由摆放

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10. 10. 主题班会活动主要是为了帮助学生（）

A. 用制度纠正不良行为

B. 在活动中养成好的行为

C. 讲解制度

D. 批评同学

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11. 11. 一般而言,对班级学生的奖励要根据学生的个性以及班级的群性来设置,没有固定的模式,分为常规奖励和特殊奖励两种:

A. 常规奖励和特殊奖励

B. 物质奖励和精神奖励

C. 特殊奖励和荣誉奖励

D. 常规奖励和荣誉奖励

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12. 12. （）就是能体会当事人之内心秘密世界,仿佛身临其境,能设身处地去体会当事人的内心感受,

A. 尊重

B. 真诚

C. 信任

D. 共情

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13. 13. 班级文化对成员的制约主要通过三条途径：氛围制约、（）、观念制约。

A. 氛围制约

B. 观念制约

C. 制度制约

D. 人为制约

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14. 14. （）是学生最为熟悉、也最关心、最愿意去考的,学生能自觉用以指导自己的行为,效果往往事半功倍。

A. 学校生活

B. 社会生活

C. 班级生活

D. 家庭生活

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15. 15. 班级制度不宜太复杂,表述应通俗易懂,条款应具有（）

A. 针对性

B. 必要性

C. 相关性

D. 可操作性

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16. 16. 下列哪个方法不属于行为矫治？

A. 冲击法

B. 厌恶法

C. 增强法

D. 代币奖励法

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17. 17. （）在班主任心理辅导中就占有非常重要的意义。

A. 班集体心理辅导

B. 个别心理辅导

C. 团体辅导

D. 专门的心理健康课

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18. 18. （）班会形式是学生施展个性才华、发挥创造性的最好阵地,广受学生欢迎。

A. 模拟活动

B. 辩论活动

C. 文艺活动

D. 交流活动

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19. 19. 1952年起，在中小学设立“班主任”，取代“级任导师”，负责全班学生的思想教育、政治工作、道德 行为、生活管理、课外活动等工作。至此，我国（ ）正式确立。

A. 班主任制

B. 导师制

C. 主任制

D. 校长负责制

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20. 20. 延伸课本属于（）主题活动。

A. 生活引导类

B. 学习指导类

C. 知识拓展类

D. 审美怡情类

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21. 21. 通过处罚使其承担后果,以帮助反省,责令其悔改,同时也能威慑企图作弊的其他学生，这属于（）

A. 考试作弊处罚的内容

B. 考试作弊处罚的举证

C. 考试作弊处罚的作用

D. 考试作弊处罚的后果

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22. 22. 我国古代的大教育家（ ）很早就提出并践行了“因材施教”的主张。

A. 孟子

B. 孔子

C. 荀子

D. 老子

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23. 23. 和谐人际关系在班级中主要包括教师与学生、（）之间的人际关系。

A. 任课教师与班主任与

B. 教师与家长

C. 学生与学生

D. 学生与家长

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24. 24. 班级学习采用的是统一学习时间、统一学习内容、统一学习地点由同一教师进行知识讲授和练习的学习方式,这种集体学习方式必须有统一的作息时间、统一的行动做基础,班级学习才能正常开展。因此,建立班级（）就非常关键。

A. 考勤制度

B. 听课制度

C. 规则意识

D. 课堂秩序

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25. 25. 在班级中制定各种班规民约,并由“台长”、“花长”、“灯长”、“门长”等大小的仲裁员来监督执行。这属于班级内在制度规则的那种类型？

A. 各种习惯

B. 内化规则

C. 习俗和礼貌

D. 正式化的内在规则

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26. 26. （）是统领整个活动的灵魂,好似一条红线贯穿于活动的始终,影响着活动内容的确定和活动形式的选择。

A. 学生

B. 教师

C. 主题

D. 目标

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27. 27. 2006年9月7日,教育部下发通知,决定启动实施中小学班主任（ ）。该计划是根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,旨在提高中小学班主任队伍的整体素质和能力。

A. 筹备计划

B. 培训计划

C. 目标计划

D. 管理计划

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28. 28. 王老师在布置教室时，发现在教室的窗台摆放的花盆,考虑到花盆可能会有坠楼砸伤楼下行人的危险,于是王老师添加必要的防护栏。王老师的做法考虑到了布置班级（）。

A. 要有安全意识

B. 懂得经济节约

C. 注意布置时的美观

D. 要考虑到不损伤其他硬件设备

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29. 29. 学生成绩是评定学生知识掌握程度、智力发展水平的客观依据,也是检验教师教学效果的重要标尺。为使学生成绩管理更加规范,班主任应该科学管理学生成绩,下列说法不正确的是()

A. 成绩要客观真实

B. 成绩的目的在于检验学生水平

C. 学生的成绩应该得到尊重

D. 运用现代化管理手段管理成绩

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30. 30. 班主任具备（）的能力是做好班主任工作的关键。

A. 组织与实施班级活动

B. 设计适合学生发展的班级活动

C. 了解学生的最近发展区

D. 关心爱护每一个学生

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31. 31. 广义的班级活动则是指在班主任的组织和领导下,为实现班级教育目标而举行的各种主题教育活动,主要包括主题班会活动和综合实践活动。

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32. 32. 学生档案包括学生个人档案和学生整体档案,档案的储存方法包括纸质化档案储存和数字化档案储存

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33. 33. 班主任应本着节约的原则严格管理公共财物,培养学生爱校如家、爱护学校及班级的公共物品的品质,从而减少不必要的经费支出和损失,培养学生高尚的道德情操。

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34. 34. 小组人数少则四五人多则十一二人其成员多为同年级、同年龄学生,且有类似的待解决的心理困扰。

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35. 35. 新颖有趣的活动形式能引起学生兴趣，使学生更乐于参与，比活动内容更重要。

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36. 36. 班级的外在制度主要包括四种类型：各种习惯、内化规则、习俗和礼貌、正式化内在规则

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37. 37. 计划中首先要明确班级活动的主题,因为其他一切准备工作都是为主题服务的。

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38. 38. 尊重意味着完整接纳一个人,包括他身上消极的地方和弱点。

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39. 39. 辅导以教师为中心,但是教师不要去刻意模仿节目主持人。

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40. 40. 选择活动形式要从实际出发，不可简单套用他人的活动形式。

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41. 41. 柯尔伯格提出人的道德判断力是按一定阶段和顺序从低到高不断发展的过程的假说,即著名的道德发展（ ）

A. 认知发展理论

B. “三水平六阶段”论

C. 最近发展区理论

D. 精神分析理论

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42. 42. （ ）是美国心理学家拉思斯、哈明等人提出,该模式基于“源于个人理的生活经验因人而异,价值相对,且不能强加给人,人皆有学会自己决策的本能，人性对价值作出判断时皆取决于他的内在准则。

A. 体谅关心模式

B. 认知发展模式

C. 价值澄清模式

D. 社会行动模式

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43. 43. 学生对挫折的承受力、对环境的适应能力等有“强”有“弱”，班主任可以在加强对学生进行心理健康教育的同时,有针对性地合理安排学生座位,让一些心理上存在这样那样不足的学生与积极向上乐观开朗的学生同坐,以便于他们多接触、交朋友最终缓释心理问题，这属于学生座位编排技巧中的（）

A. 学科互补性编排座位

B. 性格互补性编排座位

C. 动静结合性编排座位

D. 按心理素质调配座位

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44. 44. （ ）假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的首要职责麦克菲尔坚信体谅关青少年是道德教育的起点和归宿。

A. 体谅关心模式

B. 认知发展模式

C. 价值澄清模式

D. 社会行动模式

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45. 45. 小组辅导也称团体咨询,是一组学生在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。一个小组通常要活动十多次,每次时间为（）

A. 半个课时

B. 一个课时

C. 两个课时

D. 三个课时

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46. 46. 在给班级命名时，“励志班”、“火箭班”是以什么进行命名的？

A. 以地域命名

B. 以班主任名字命名

C. 以学生成绩状况命名

D. 以志向命名

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47. 47. 下列哪个不属于思想教育类活动？

A. 集体主义教育

B. 心理健康教育

C. 价值观教育

D. 生活体验教育

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48. 48. 班级文化的基础及班级文化水平的外显标 志是（）？

A. 班级物质文化建设

B. 班级制度的宣传与落实

C. 班级精神文化建设

D. 班级制度的制定与完善

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49. 49. 学生健康管理途径不包括（）

A. 健康卫生知识教育

B. 健康卫生习惯的养成

C. 加强体育锻炼

D. 可适当暴饮暴食

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50. 50. （）是学生克服心理不适应、促进自身发展的关键,它往往伴有深刻的认识飞跃。

A. 反思

B. 信任

C. 领悟

D. 总结

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51. 51. 1934年《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》中，我国教育实践中最早使用（ ）这一名称，是在中国共产党领导的老解放区。

A. “班主任”

B. “老师”

C. “级任导师”

D. “主任”

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52. 52. 班主任心理辅导的具体目标应包括发展性目标和（）目标。

A. 防治性

B. 过程性

C. 人本性

D. 适宜性

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53. 53. 强化生命信仰是属于那一条班级精神文化建设途径中的？

A. 确定健康的奋斗目标

B. 营造积极的舆论氛围

C. 提高学生的生命意识

D. 创造和谐人际关系

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54. 54. （ ）在《教育学讲授纲要》中开宗明义:“教育学以学生的可塑性作为其基本概念。”合理阐明了教育得以成立的前提,基本上揭示了教育过程的本质。

A. 赫尔巴特

B. 麦克菲尔

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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55. 55. 在实际应用中,可根据具体内容对计划的基本格式作些变动,如省去前言或结尾的文字等,但是（）这三者不可省略。

A. 标题、目标、结尾

B. 目标、措施、步骤

C. 准备、步骤、延伸

D. 标题、措施、延伸

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56. 56. （）是班集体中的主要活动,占据了绝大多数时间,在班集体建设中占据主导地位。

A. 团队活动

B. 学习活动

C. 生活活动

D. 班会活动

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57. 57. 下列哪一项不属于拟定班训时应注意的点？

A. 班训要兼顾内容和形式

B. 班训的制定要服从领导安排

C. 班训要讲究文采

D. 班训要有创意

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58. 58. 下列哪一项不是班级制度的基本功能？

A. 引导功能

B. 强制功能

C. 警示功能

D. 纠偏功能

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59. 59. 行为塑造法采用逐步晋级的作业,在完成作业时按情况给予奖励,以促使出现期望行为的次数增加。其原理是（）

A. 经典性条件反射

B. 操作性条件反射

C. 系统脱敏原理

D. 普雷马克原理

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60. 60. （）是指面向全体学生的档案,指学籍册、招生报考花名册、录取名册、证书会考表册、毕业证书发放登记表、毕业升学去向登记表、获奖情况登记表学生流动名册、学籍变动名册、考试异常情况登表、律、卫生、考勤和日常行为规范达标登记表等。

A. 学生个人档案

B. 学生整体档案

C. 学生发展档案

D. 学生成长档案

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61. 61. 在设计班级活动时，（）是最好的活动资源。

A. 课堂中的突发事件

B. 书本中的知识

C. 教师的自身素养

D. 学生自身的生活

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62. 62. 学生的生活技能很大程度上是由家庭教育完成的，学校不需要参与。

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63. 63. 班会活动是进行优良班集体建设的重要手段之一。

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64. 64. 个别心理辅导会给学生带来积极的影响作用。

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65. 65. 学生的学习一般都带有功利性目的,这并不是一件坏事。教师可以根据学生的个人情况,帮助他们作一些人生规划,以指导他们更有目的的学习和发展。

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66. 66. 审美怡情类主题活动具体包括音乐美和造型美

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67. 67. 惩罚中对学生处分的类型不包括（）

A. 口头警告

B. 书面警告

C. 开除留校察看

D. 责令退学

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68. 68. 学生纸质档案的创建不包括（）

A. 强化立档意识

B. 档案归类存放

C. 建立档案查找系统

D. 档案规整

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69. 69. 体谅关心模式是由英国学校德育专家（ ）首创。

A. 劳伦斯·柯尔伯格

B. 麦克菲尔

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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70. 70. 学习成败归因辅导、有效运用各种学习资源的辅导等都属于（）的范围。

A. 生活辅导

B. 毕业辅导

C. 学习辅导

D. 考试辅导

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71. 71. 依据《日常行为规范》所要求的“课前预习,课后认真复习,按时完成作业,书写工整,卷面整洁”，这属于（）

A. 听课秩序

B. 作业秩序

C. 上课秩序

D. 学习秩序

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72. 72. 班级精神文化主要包含办学宗旨、（）、班级价值观三个方面的主要内容。

A. 办学宗旨

B. 经营哲学

C. 经济学

D. 马克思主义理论

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73. 73. 1956年,教育部规定对从事班主任工作的教师予以适当补贴。1979年11月,教育部、财政部、国家劳动总局联合颁发了《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法(草案)》十一届三中全会后,正式实行了班主任（ ）。

A. 津贴制度

B. 考核制度@培训制度

C. 管理制度

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74. 74. 下面那个班级是以学生兴趣命名的？

A. 书法班

B. 李书生班

C. 火箭班

D. 逸夫楼

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75. 75. 学校生活的题材一般主要集中在生存、理想、前途、事业管理、协作、竞争、环保、犯罪以及社会公德等方面。

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76. 76. 对学生的惩罚以不伤害学生的身心健康为标准适度进行;可以适当的把劳动作为惩罚内容。

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77. 77. 班级精神文化是渗透在班级师生心灵中的一种精神动力,是班级健康发展的强大动力。

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78. 78. 关于班级活动的类型,不同的分类方法就有不同的类型。根据（）可以分为常规性活动和非常规性活动。

A. 活动的内容

B. 活动的时间

C. 活动的方式

D. 活动的目的

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79. 79. 在选择好班级活动主题以后,还应该对主题进行提炼。下列哪个不是提炼主题的途径？

A. 从学生的实际生活中选择主题

B. 从社会大背景中提炼主题

C. 从传统教育中拓展主题

D. 从教材课本中提炼主题

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80. 80. 开展竞赛活动需要注意的不包括（）

A. 保证比赛公平公正

B. 鼓励学生勇争第一

C. 制定公认的竞赛规则

D. 广泛发动同学参与

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81. 81. （ ）是美国教育家曼等人提出。该模式认为美国教育应培养中学生有目的地参与民主生活并形成改变环境,影响政府决策和促进社会变革的能力。

A. 体谅关心模式

B. 认知发展模式

C. 价值澄清模式

D. 社会行动模式

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82. 82. （ ）在《民主主义与教育中通过批判教育的“自然发展学说”,得出如下结论:“我们的结论不是要离开环境进行教育,而是要提供一种环境,使儿童的天赋能力得到更好的利用。”

A. 福禄贝尔

B. 杜威

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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83. 83. 1902年清政府颁布（ ）规定:“学生每班应置教习一人，其教法则 每一教习将所认定专教之一班学生按日分门教授。”

A. 《钦定学堂章程》

B. 《奏定学堂章程》

C. 《壬戌学制》

D. 《壬子癸丑学制》

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84. 84. 下列属于常规奖励的是（）

A. 道德风尚奖

B. 表现奖

C. 进步奖

D. 爱心奖

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85. 85. 完善人格模式是20世纪80年代美国学者（ ）提出的。他总结了美国学校德育经验,综合运用各派理论的特长,提出了他们以追求儿童完善人格为宗旨的德育理论模式。

A. 考纳

B. 麦克菲尔

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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86. 86. 班级工作总结不是实践材料的简单堆积也不是学习和生活过程的简单描述,而是对实际工作由感性到理性的认识过程,是思想的升华,是理论的深化,是规律的探索性总结。这属于班级总结写作技巧中的（）

A. 从检查计划入手写总结

B. 从总结经验入手写总结

C. 从查找问题入手写总结

D. 从发现规律入手写总结

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87. 87. 实践活动内容很丰富,包括参观访问、社会调查公益服务、科技制作、生产劳动等。组

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88. 88. 班训一般张贴在教室前黑板的正上方这个最显眼的位置,以便随时都能对学生起到提醒、告诫、鼓励的作用

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89. 89. 指导学生从自身便利和用餐环境出发,在用餐前应该做到有秩序地进入餐厅购买饭菜时应排队进行,不插队,不拥挤;用餐后,餐具清洗干净,自觉将餐具放入指定餐具柜内;用餐时应做到安静,用完餐应该有秩序地离开座位。

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90. 90. 《计划》还指出:“从（ ）起,建立中小学班主任岗位培训制度。今后凡担任中小学班主任的教师,在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。”该计划的实施,必将极大地提高中小学班主任的专业化水平。

A. 2007年10月

B. 2007年12月

C. 2006年10月

D. 2006年12月

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91. 91. 考试作弊处罚制度不包括（）

A. 考试作弊处罚的内容

B. 考试作弊处罚的举证

C. 考试作弊处罚的作用

D. 考试作弊处罚的后果

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92. 92. 班集体心理辅导活动主要是（）之间的交流与沟通。

A. 教师

B. 同龄人

C. 教师和学生

D. 教师和教师

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93. 93. 1862年，（ ）正式创立并首次采用了编班分级的授课方式，班级授课制由此得以移植。

A. 京师同文馆

B. 京师大学堂

C. 山西大学堂

D. 北洋大学堂

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94. 94. 活动中班主任要发挥（）作用。

A. 引导

B. 辅助

C. 主导

D. 没有

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95. 95. （）是为激励全班同学勤奋学习、积极进取，进而形成积极向上的班风，而以简短的词句拟就的班级口号

A. 班风

B. 校风

C. 班训

D. 校训

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96. 96. 我国每隔几年就会推出《教育振兴行动计划》，就是用于振兴教育的（）

A. 普适性规则

B. 专门指令

C. 程序性规则

D. 习俗和礼貌

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97. 97. 班级的内在制度主要包括四种类型，分别是各种习惯、内化规则、习俗和礼貌、（）

A. 外在规则

B. 非正式制度

C. 正式化内在规则

D. 学生的内疚

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98. 98. 目标的制定是否符合班级的具体情况,是目管理能否成功的基础,过低或过高的目标均不利于班级工作的管理

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99. 1. 实践过程中,班主任要为学生聘请相应角色的人员做辅导员,指导和带领学生在实际操作中动脑、动手、动口,融多种感受于一体,集各种体验于一身，体现的开展角色模拟活动的哪个步骤？

A. 渲染情境

B. 实践操作

C. 体验交流

D. 提炼升华

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100. 2. 实现角色模拟的途径不包括（）

A. 进行特殊角色的模拟转换

B. 进行社会角色的模拟转换

C. 进行家庭角色的模拟转换

D. 进行历史角色的模拟转换

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101. 3. 说理教育法是指通过摆事实、讲道理,使学生提高认识明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。说理教育法的特点是（）

A. 强调正面教育和注意启发自觉

B. 强调正面教育和注意自身顿悟

C. 强调反面教育和注意启发自觉

D. 强调反面教育和注意自身顿悟

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102. 4. 在学习与工作中取得优异成绩、为班级作出较大贡献的学生给予认定,给予相应的荣誉,并以一定的形式或名义标定下来,以此调动全班的积极性,促进班级目标的实现，这属于（）

A. 理念激励

B. 责任激励

C. 奖罚激励

D. 荣誉激励

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103. 5. 一些班级建立班主任信箱,班主任使用书面语言对一些不适合当面说理的内容或者是带有个别性的问题进行分析，这属于提高班主任说理效果途径的哪条？

A. 加强自身学习,提高认识水平

B. 强化角色意识,增加共识

C. 选择合适的沟通方式和沟通环境

D. 注意对说理效果的监控

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104. 6. 帮助学生明确学习目的、激发学习动机、端正学习态度、培养学习兴趣、制定学习计划属于（ ）

A. 思想品德教育

B. 心理健康教育

C. 生活指导

D. 学习指导

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105. 7. 不要一提到自学成才、克服困难,就想到爱迪生;一提到刻苦的精神,就想到陈景润的几麻袋草稿纸。这体现（）

A. 榜样的时代要新

B. 榜样的范围要广

C. 榜样的距离应该近

D. 融合榜样和偶像

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106. 8. （ ）中说:“善战者,因势利导之。”青少年学生精力旺盛、活泼好动、兴趣广泛,班主任应根据青少年学生的这状况,从正确积极的方面加以教育诱导,把他们的积极性和精力引导到健康有益的活动中去,使他们的思想品德的发展由自发变为自觉。

A. 《论语·述而》

B. 《孟子》

C. 《学记》

D. 《史记·孙子吴起列传》

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107. 9. 提高班主任说理效果的途径不包括（）

A. 加强自身学习,提高认识水平

B. 强化角色意识,增加共识

C. 选择合适的沟通方式和沟通环境

D. 无视对说理效果的监控

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108. 10. 学生常会抱怨班主任只会讲“大道理”,听着没意思但班主任却认为“大道理”是正确的,就应该要讲,从而产生虽然班主任在说,而学生根本不用心听的问题。这里说理失效的原因属于（）

A. 班主任自身是否具备正确的观点

B. 班主任是否将自己的观点准确地表达

C. 说理过程中是否选择了合适的方式

D. 在说理过程中是否考虑了环境因素

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109. 11. 运用语言文字进行说理教育的方式不包括（）

A. 报告或讲演

B. 交流和探讨

C. 讨论和辩论

D. 指导阅读和谈话

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110. 12. 在体验清洁工人这一社会角色的活动中,可以先引导学生观看清洁工清扫马路的录像,然后采访清洁工人,最后与清洁工人一起清扫马路,在不断的接触中,逐步体味清洁工人劳动的辛苦,形成尊重普通劳动者、保护环境的良好品德。这属于角色模拟遵循的原则中的（）

A. 岗位角色的自主性与多样性

B. 实践基地的生动性与安全性

C. 活动设计的主体性与实效性

D. 体验过程的层次性与阶段性

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111. 13. 学生集体不仅是教育的对象、客体,而且也是教育的主体,对学生个体具有重大的教育力量。（ ）对此作了深刻的论述:教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体自身就能成为很大的教育力量”;不管用什么样的劝说,也做不到一个正确组织起来的、自豪的集体所能做到的一切”。

A. 马卡连柯

B. 杜威

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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112. 14. 微笑、拥抱、亲吻、鼓掌、拍肩、口头表扬等属于（）

A. 物质奖励

B. 特别的权利

C. 精神奖励

D. 荣誉奖励

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113. 15. （ ）具有普遍适应性,适用于所有工作。班主任在开展学生教育工作时不能一刀切,而必须摸准情况、对症下药。

A. 调查研究原则

B. 以身作则原则

C. 严慈相济原则

D. 因材施教原则

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114. 16. （ ）中讲道:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”孔子非常注意启发学生的思维,善于从他们的年龄、性格、爱好、志趣和文化修养等方面的实际情况出发,给予恰如其分的启发与引导,使他们能举一反三、闻一知十。

A. 《论语·述而》

B. 《孟子》

C. 《学记》

D. 《史记》

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115. 17. 价值观教育、爱国主义教育、集体主义教育、民主与法制教育均属于（ ）

A. 思想品德教育

B. 心理健康教育

C. 生活指导

D. 环境教育

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116. 18. 荣誉激励包括（）

A. 集体荣誉激励和小组荣誉激励

B. 集体荣誉激励和个人荣誉激励

C. 集体荣誉激励和团队荣誉激励

D. 个人荣誉激励和团队荣誉激励

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117. 19. （ ）中说得很深刻:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”启发疏导或循循善诱,自古以来就是我国教育界一直提倡的重要原则和教师应具备的一种优秀品质。

A. 《论语·述而》

B. 《孟子》

C. 《学记》

D. 《史记》

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118. 20. 人格教育、情绪教育、自我意识教育、个性教育均属于（ ）

A. 思想品德教育

B. 心理健康教育

C. 生活指导

D. 环境教育

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119. 21. 运用事实进行说理教育的方式不包括（）

A. 参观

B. 访问

C. 调查

D. 采访

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120. 22. 孔子十分强调教师的身教,认为身教重于言教。他说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这体现了什么原则？

A. 民主公正原则

B. 以身作则原则

C. 严慈相济原则

D. 因材施教原则

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121. 23. 目标激励不包括（）

A. 信仰目标激励

B. 道德目标激励

C. 成就目标激励

D. 荣誉目标激励

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122. 24. 班主任可以根据学生发生的后续行为有针对性地组织下一次说理，这属于说理教育失效原因分析中的哪条？

A. 在说理结束后是否重视了反馈

B. 班主任是否将自己的观点准确地表达

C. 说理过程中是否选择了合适的方式

D. 在说理过程中是否考虑了环境因素

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123. 25. 对年龄较低、社会阅历较浅、知识水平不高的学生,可以着重通过榜样行为的（）达到教育目的。

A. 直接示范

B. 间接示范

C. 模仿示范

D. 模范示范

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124. 26. 人们都希望自己能置身于优秀组织里,并且成为这个组织中的优秀分子实践证明,编创富有激励色彩的班级理念,是实施激励的最有效的方法之一，这属于激励中的（）

A. 理念激励

B. 责任激励

C. 奖罚激励

D. 荣誉激励

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125. 27. 制订班级的奖罚规范的原则不包括（）

A. 民主加集中

B. 多奖多罚，奖罚并重

C. 少用物质奖励,侧重于精神奖励

D. 虚实结合,以“奖实罚虚”为主

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126. 28. 帮助学生树立保护环境的意识、学习保护环境属于（ ）

A. 思想品德教育

B. 心理健康教育

C. 生活指导

D. 环境教育

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127. 29. 帮助学生掌握科学知识、培养科学精神、端正科学态度属于（ ）

A. 思想品德教育

B. 心理健康教育

C. 生活指导

D. 科学教育

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128. 30. 当班主任说理的对象是一些抵触心理很重的学生,他们会有对立甚至是跋的态度,这时班主任应该选择（）

A. 批评的态度

B. 冷漠的态度

C. 语言平等和理解的态度

D. 嘲讽的态度

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129. 31. 班主任的角色形象与功能包括班主任是学生健康成长的守护者、班主任是班级群体组织的领导者、班主任是学校教育计划的贯彻者、班主任是各种教育力量的协调者。

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130. 32. 谈话是在班主任指导下,由全班或小组成员围绕某个中心课题各抒己见、相互学习,经过充分的讨论和争辩,最后得出正确结论以提高认识。

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131. 33. 班主任须恰当运用物质奖励,防止走极端。既不能认为“精神至上”,否定物质的作用,也不能标榜“物质至尊”,以兔学生陷向钱看”的误区。

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132. 34. 激励是指激发人的动机和内在动力,鼓励人朝着所期望的目标采取行动的心理过程

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133. 35. 可以不教而罚，用惩罚代替教育

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134. 36. 说理需要首先确定一定的说理观点,而观点的选择受到班主任自身理解水平和对事物看法的倾向性的影响

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135. 37. 现代管理是以人为中心的主体性管理,要求充分发挥管理者和被管理者的主观能动性、积极性和创造性,这决定了现代班级管理的民主性。因此，班主任工作要体现民主性。

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136. 38. 契约法是指班级中师生通过契约明确各自在人事物等中的权利与义务,进而实现管理的目标

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137. 39. “21世纪的教育,应当是以人为本的教育,是主体性、发展性教育。”现代学校教育不能再是对学生的“控制、约束”式的管理,是在对人性的尊重并在尊重个体差异的前提下,促进个体和谐、完满的发展。因此,建“以师为本”的教育模式,是班主任工作的必然趋势。

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138. 40. 班级组织的系统结构包含班级文化、人际关系、成员角色和班级互动。

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139. 41. 认识榜样成长的规律,恰当处理榜样教育所欲传递的榜样信息，不包括（）

A. 榜样的行为可能呈现出多元取向

B. 榜样的成长需要深厚的群众基础

C. 榜样可能属于多种类型

D. 榜样呈现方式需要多样

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140. 42. （）是结合某一种具体任务或研究课题,走访有关的典型对象以丰富学生感性认识和情感体验的一种方式,

A. 参观

B. 访问

C. 调查

D. 采访

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141. 43. 新时期班主任的角色转换包括由单一型向多元型转换、由权威型向对话型转换、由说教型向感染型转换、由限制型向促进型转换、由被动适应型向主动创造型转换、由经验型向科研型转换、由时代型向未来型转换。

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142. 44. 班主任首要的工作是作为“学高为师、身正为范”的老师对学生进行教育,在对学生进行教育的时候,是需要讲究方法的。

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143. 45. 学生的成长不仅需要管理,更需要教育和引导,学生的成绩提高是班主任工作的核心任务,也是最为复杂最为困难的任务。

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144. 46. 班级组织的发育过程包含“孤立探索”阶段、“群体分化”阶段、“组织整合”阶段。

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145. 47. 作为班主任必须时刻注意学生集体意识的教育,通过各种形式、多种途径对学生进行集体主义教育,帮助他们树立起集体主义观。

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146. 48. 虚实结合,以“奖实罚虚”为主。所谓“虚”,即外延要宽些,奖罚的内容要有模糊性;而“实”即是内涵要大些,奖罚的内容要有比较强的明确性。

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147. 49. 班级建设的任务很多,也很复杂,但从宏观上看,主要包含班集体的硬件建设和软件建设。班集体的硬件建设实质就是班集体的组织建设,班集体的软件建设就是班级文化建设。

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148. 50. 奖励和惩罚是班主任工作中最常用和最重要的手段,主要用于学生的特殊行为,从本质上讲,惩罚不是对学生的激励。

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149. 1. 班主任特有的权利不包括下列哪一条？

A. 班级管理权

B. 地位、待遇保障权

C. 岗位培训权

D. 发言权

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150. 2. 对玩忽职守致使校舍倒塌、造成师生重大伤亡事故的行为人，可以在追究其刑事法律责任的同时给予（）

A. 行政法律责任

B. 行政处分

C. 刑事处罚

D. 协商调解

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151. 3. 扩大教学规模,增加教学内容，加快教学进度,提高教学效率，就成了教育的必然选择和追求，（ ）应运而生。

A. 导师制

B. 班级授课制

C. 个别授课制

D. 小组授课制

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152. 4. 教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要规定》，心理健康教育的主要内容不包括

A. 普及心理健康基本知识

B. 树立心理健康意识

C. 了解心理调节方法

D. 学习基本生活常识

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153. 5. “教育学生坚持体育锻炼,注意保护视力,培养良好的卫生习惯”是属于小学班主任的哪项职责？

A. 指导班委会和少先队工作

B. 关心学生的身体健康

C. 指导学生参加劳动实践

D. 搞好班级的经常性管理工作

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154. 6. 契约管理的基本形式是（）

A. 正式契约和心理契约

B. 非正式契约和心理契约

C. 正式契约和物质契约

D. 非正式契约和物理契约

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155. 7. 真正给“班级授课制”奠基的是17世纪捷克教育家（ ）。他在1632年发表的《大教学论》一书中，对班级教学的实践作了系统的总结和扇， 并对班级教学的特点、功能、应用等问题，第一次从理论上作了概括性的阐述和论证,从而奠定了班级教学的理论基础。

A. 埃拉斯莫斯

B. 斯图谟

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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156. 8. 增加量化管理实效性的途径不包括（）

A. 制定的量化细则要有一定的弹性，粗细结合

B. 量化赋分应分类实施

C. 必须增强操作人员的责任心

D. 做好定性信息

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157. 9. 班级管理中班主任与学生之间存在的基本的契约不包括（）

A. 责任一自由契约

B. 成就一支持契约

C. 忠诚一义务契约

D. 责任一义务契约

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158. 10. 学生发生行为问题后,班主任不去反思自己的责任却一味地责备学生,就违反了（）

A. 责任一自由契约

B. 成就一支持契约

C. 忠诚一义务契约

D. 责任一义务契约

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159. 11. 《小学管理规程》规定：教学班级学额以不超过（）人为宜。

A. 35

B. 45

C. 55

D. 25

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160. 12. 教育家（ ）在德国特拉斯堡创办了文科中学，设有九个年级，并进行了班级教学的尝试。

A. 埃拉斯莫斯

B. 斯图谟

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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161. 13. 夸美纽斯在他的（ ）中设想给毎 个班“指派固定的教师”，他建议采员固定的教师，在固定的时间，向固定班级学生，用固定的教材组织教学。

A. 《泛智学校学校》

B. 《大教学论》

C. 《语言和科学入门》

D. 《世界图解》

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162. 14. 班主任不仅承担管理学生和教育学生的角色，还具有其（ ）功能。

A. 育人

B. 传授知识

C. 引导

D. 榜样

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163. 15. 在原始社会,教育和生产、生活是三位一体同时进行的,（ ）也是不自地依附于社会生产和生活实践活动的。

A. 教育活动

B. 德育活动

C. 生产活动

D. 生活活动

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164. 16. 我国古代学校教育素有“道德中心”的特质一直以（ ）为培养目标故重德育顺理成章。

A. “知礼义”

B. “明人伦”

C. “辨义利”

D. “平天下”

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165. 17. 系统思考就是要以系统的整体观念来考虑问题，不包括（）

A. 树立系统的教育观

B. 运用系统的管理观

C. 形成系统的学习观

D. 分享系统的思考观

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166. 18. 根据违法主体的法律地位和违法行为的性质可将法律责任划分为四种：违宪责任、（）、民事法律责任和刑事法律责任

A. 行政法律责任

B. 民事责任

C. 刑事处罚

D. 协商调解

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167. 19. 儿童通过细致的观察（ ）,进而参加亲身实践来进行德育活动,接受教育,这是德育的原始形式。

A. 合作

B. 实践

C. 学习

D. 模仿

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168. 20. 学生是班级的主人。班级的各项事务如班级发展目标、管理条例、活动组织、班费开支等，应在学生集体讨论的基础上，消除分歧,统意见后贯彻落实，这属于班级民主管理实施中的（）

A. 民主选举

B. 民主决策

C. 民主投票

D. 民主评价

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169. 21. “班级授课制”的思想萌芽，教育史学研究者们认为,可以上溯到古罗马的教育家、演说家（ ）

A. 福禄贝尔

B. 杜威

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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170. 22. （ ）的思想也渗透到了教育的各个领域。班主任的教育角色也将发生相应的变化，从学生的教育者和管理者变为学生发展的指导者和促进者。

A. “全面发展”

B. “以人为本”

C. “因材施教”

D. “素质教育”

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171. 23. 班级目标的制订不包括（）

A. 目标教育

B. 目标制订

C. 目标设计

D. 目标分解

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172. 24. 在教育与管理理念上追求全员、全程、全时空的学生教育与管理，以充分利用和调动班级内外教育力量，形成教育合力，提高班级每个学生接受教师教育的充分程度，师生之间更加了解,感情更加密切，教育更能关注学生的个性，因而更有（ ）和实效性。

A. 局限性

B. 科学性

C. 针对性

D. 必然性

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173. 25. 自主管理注意事项不包括（）

A. 处理好放与收的关系

B. 处理好松与紧的关系

C. 处理好严与慈的关系

D. 处理好多与少的关系

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174. 26. 孔子创立儒家学派，并开设了私学，冲破了学术官守的局面，使教师成为一种专门职坐, 并以（ ）或“成己之仁”作为教育的要务。

A. “修身”

B. “齐家”

C. “治国”

D. “平天下”

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175. 27. 选聘班主任的主体是谁？

A. 级部主任

B. 校长

C. 教育局

D. 任课教师

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176. 28. 某班主任无正当理由拒绝接收应当在该地区或者该学校接受义务教育的适龄儿童、少年就学。这是（）的行为。

A. 妨碍义务教育

B. 玩忽职守

C. 屡教不改

D. 体罚学生

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177. 29. 制中有情与情中有制相结合不包括（）

A. 制度的制定要充满人文关怀

B. 制度的执行要充满人文关怀

C. 避免“情”的负面影响

D. 利用“情”的正面影响

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178. 30. 班主任德育工作的实施原则不包括下列哪一项？

A. 坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则

B. 坚持知与行相统一的原则

C. 坚持教育与管理相结合的原则

D. 坚持做好家长工作的原则

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179. 31. 理论派的班主任工作研究关注的焦点是班主任工作的操作技能层面,他们试图通过研究建立一些班主任工作的基本范式和模型,找到整体提高班主任工作效能的突破口。

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180. 32. 学习型班级是一种管理模式，而不是一种教育理念。

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181. 33. 务实派的班主任工作研究主要从教育学原理、人的发展理论、德育工作原理、心理学原理和管理学原理出发,对班主任工作的理论基础和班主任工作的基本原理进行研究,试图建立一整套班主任工作的基础理论体系。

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182. 34. 夸美纽斯在他的《泛智学校》中设想给每个班“指派固定的教师”,有一个教师对全现的学生进行教学。

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183. 35. 《中小学班主任工作暂行规定(试行)》第16条规定:“班主任由党支部主席任免。

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184. 36. 品德评定是德育过程的一个重要环节,它包括操行评定和思想品德课考核两个方面。

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185. 37. 完善人格模式是20世纪80年代美国学者考纳提出的。他总结提出了完善人格三因素理论,即道德意识、道德情感、道德行为。

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186. 38. 教师一旦被选聘为班主任,他享有的权利不容剥夺,班主任的管理权既是班主任的基本权利又是基本义务。

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187. 39. 我国班主任理论从无到有到逐渐成熟,大致历经了两个时期：1.班主任理论的借鉴期(1952~1978)2.班主任理论的独创期(1978~至今)。

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188. 40. 作为“班级授课制”的真正奠基者,17世纪捷克教育家夸美纽斯在1632年发表的《大教学论》中,在首次系统地论述班级授课制”的基础上,他也第一次论述了他的班级学生教育与管理工作理论,从而为班主任工作理论建设进行了奠基。

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189. 41. 下列哪一项是班主任的任职条件之一？

A. 必须取得教师资格

B. 热爱学习

C. 与同学关系相处融洽

D. 参加过中小学实践活动

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190. 42. 建立共同愿景的原则不包括（）

A. 采用自上而下的程序

B. 团体互动，充分聆听、反思、讨论中建构共同目标

C. 上下一致

D. 目标应明确、恰当

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191. 43. （ ）是学校德育的中坚和骨干,搞好班级管理、实施有效的教育是班主任的重要职责。

A. 班主任

B. 任课教师

C. 校长

D. 主任

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192. 44. 《学校体育工作条例》规定：普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有（）小时体育活动的时间(含体育课)。

A. 2

B. 2.5

C. 1

D. 1.5

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193. 45. 语言暗示不包括（）

A. 口头暗示

B. 他人暗示

C. 书面暗示

D. 自我暗示

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194. 46. 一方面，为了整合教育资源，充分挖掘学校教师的教育资源潜力，加强对学生的教育和管理，我国教育界倡导（ ）的观念，主张所有教师都参与到班级学生的教育和管理中来，使学生人人有导师，教师个个都育人。

A. “全面发展”

B. “以人为本”

C. “因材施教”

D. “全员班主任”

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195. 47. 考试紧张时,反复用语言对自己暗示,“别怕,没什么大不了的”陷入困境时,暗示自己,“咬咬牙,只要坚持就能好起来”，这属于语言暗示中的（）

A. 口头暗示

B. 他人暗示

C. 书面暗示

D. 自我暗示

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196. 48. 自主管理模式的宗旨是（）

A. 以班级为载体，提供和创造学生主动成长的机会

B. 展学生个性特征，激发学生主体意识

C. 鼓励学生创新精神，体现学生实践能力

D. 让学生主动地去感感知、体验、判断、认识，实践成功与受挫

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197. 49. 12世纪的英国牛津、剑桥大学和其他许多中等教育性质的学院都盛行（ ），这些学校招收的学生都年仅13〜14岁,学生的学习需要教师辅导和指导，生活需要教师照料和管理，宗教信仰和身心健康需要教师培养和监护。

A. “寄宿制”

B. “走读制”

C. “半封闭制”

D. “全封闭制度”

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198. 50. 三好学生应当具备以下条件：思想品德好、学习好、（）。

A. 人缘好

B. 成绩好

C. 家庭条件好

D. 身体好

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199. 51. 在一间房子里聚集着一群年龄相差很大、知识积累程度不一的学生,由一个教师逐一地对每一个学生进行有差异的教学属于（ ）形式。

A. 班级授课制

B. 集体授课

C. 个别教学

D. 小组教学

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200. 52. 教师承担“家长代理人”和“牧师”的角色。后来到14世纪,在牛津大学率先发展成为（ ）

A. 导师制

B. 监护人

C. 陪护者

D. 引导者

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201. 53. “坚持升降国旗制度,每周一以及重要节日、纪念日、大型集体活动必须举行庄严、隆重的升旗仪式每天坚持升降国旗,每周举行国旗下讲话,全体中小学生都应会唱国歌。”这是通过哪一个途径弘扬和培育民族精神？

A. 主题教育活动

B. 社会实践活动

C. 校园文化环境建设

D. 家长工作

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202. 54. 《义务教育法》第11条第1款规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。”

A. 七

B. 六

C. 八

D. 九

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203. 55. 班主任工作必须坚持把学校（）摆在素质教育的首要位置,树立育人为本的思想

A. 教育活动

B. 实践活动

C. 德育工作

D. 家长工作

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204. 56. 班主任工作的社会地位走向：1.班主任工作将越来越不受重视。2.班主任工作的科学性和专业性将进一步加强。

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205. 57. 班主任工作无需注重学生道德判断与选择能力的培养。

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206. 58. 《中学德育大纲》规定:“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯良好的意志、品格和活泼开朗的性格。”

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207. 59. 当今我国班主任工作研究领域最为活跃的是原生态的纪实派研究,这批研究者们大多从事着一线的班主任工作实践,以自己所带班级为研究阵地,以个性化的班班级管理为主导,以纪实性的经验总结为成果,出版了大量的班主任工作研究成主果。

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208. 60. 只有关注学生生活、贴近生活真实、回归生活本真的德育才易于激发学生的心灵共鸣,才能对学生产生强大的潜移默化的影响力。

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209. 61. 率先使用“班级”一词的，是文艺复兴时期的著名教育家（ ）

A. 埃拉斯莫斯

B. 杜威

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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210. 62. 如果制度的内容不严谨，条款间相冲突或有矛盾，不符合班级实际，长期不修订，不考虑班级和学生的变化，制定不民主，没有实施的程序和保障等，都可能导致制度的失效。这属于（）

A. 制度本身存在的问题

B. 管理者的问题

C. 制度管理的负面影响

D. 制定者的问题

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211. 63. 对中小学学生流失不掌握情况、不分析原因不采取措施解决、也不如实向上级报告的,应视为（）行为。

A. 渎职

B. 失职

C. 违法

D. 犯罪

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212. 64. 下面属于刚性管理的是（）

A. 权威管理模式

B. 自主管理模式

C. 民主管理模式

D. 合作管理模式

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213. 65. 为了保障班主任的这项权利，2006年7月31日,教育部启动了中小学班主任培训计划。

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214. 66. 班主任工作只是一些实务技能,根本就没有什么理论可言。

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215. 67. 2006年6月发布了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》.

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216. 68. 推进班主任工作的（ ）。在现有的班主任制度框架内对班主任的工作职责作了进一步的规范和强化，并对対班主任的任职资格提岀新的要求，以提升班主任的事业心、责任感、工作能力和水平，提高班主任 队伍的整体素质，促进班级教育与管理水平的提高，给学生更为专业的人性化的教育与管理服务。

A. “专业化”

B. “全面化”

C. “精细化”

D. “综合化”

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217. 69. 班主任开展德育工作是德育实施主要途径之一，班主任开展德育工作的过程本身也是一个多种途径的体系。

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218. 70. 自主管理模式即指一种以学生的自我约束为基础，自我管理为手段，自我评价为途径，自我发展为目的的开级工作模式

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219. 71. 19世纪末20世纪初，（ ）取得了空前的发展，涌现出了大批天才型的著名科学家和大量对人类社会发展产生深远影响的优秀科技成果，科学技术的发展和突破彻底改变了世界经济的发展模式。

A. 自然科学

B. 社会科学

C. 人文科学

D. 生物科学

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220. 72. （ ）是学校教育、教学的基本单位,是班主任进行教育工作的依靠力量、组织保证和重要阵地。

A. 学校

B. 班级

C. 年级

D. 教育机构

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221. 1. 人格教育、情绪教育、自我意识教育、个性教育均属于（ ）

A. 思想品德教育

B. 心理健康教育

C. 生活指导

D. 环境教育

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222. 2. 学生纸质档案的创建不包括（）

A. 强化立档意识

B. 档案归类存放

C. 建立档案查找系统

D. 档案规整

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223. 3. 《义务教育法》第11条第1款规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。”

A. 七

B. 六

C. 八

D. 九

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224. 4. 微笑、拥抱、亲吻、鼓掌、拍肩、口头表扬等属于（）

A. 物质奖励

B. 特别的权利

C. 精神奖励

D. 荣誉奖励

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225. 5. 《计划》还指出:“从（ ）起,建立中小学班主任岗位培训制度。今后凡担任中小学班主任的教师,在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。”该计划的实施,必将极大地提高中小学班主任的专业化水平。

A. 2007年10月

B. 2007年12月

C. 2006年10月

D. 2006年12月

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226. 6. 帮助学生掌握科学知识、培养科学精神、端正科学态度属于（ ）

A. 思想品德教育

B. 心理健康教育

C. 生活指导

D. 科学教育

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227. 7. 制订班级的奖罚规范的原则不包括（）

A. 民主加集中

B. 多奖多罚，奖罚并重

C. 少用物质奖励,侧重于精神奖励

D. 虚实结合,以“奖实罚虚”为主

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228. 8. （ ）假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的首要职责麦克菲尔坚信体谅关青少年是道德教育的起点和归宿。

A. 体谅关心模式

B. 认知发展模式

C. 价值澄清模式

D. 社会行动模式

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229. 9. 在实际应用中,可根据具体内容对计划的基本格式作些变动,如省去前言或结尾的文字等,但是（）这三者不可省略。

A. 标题、目标、结尾

B. 目标、措施、步骤

C. 准备、步骤、延伸

D. 标题、措施、延伸

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230. 10. 班级文化的基础及班级文化水平的外显标 志是（）？

A. 班级物质文化建设

B. 班级制度的宣传与落实

C. 班级精神文化建设

D. 班级制度的制定与完善

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231. 11. （）是班集体中的主要活动,占据了绝大多数时间,在班集体建设中占据主导地位。

A. 团队活动

B. 学习活动

C. 生活活动

D. 班会活动

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232. 12. 在给班级命名时，“励志班”、“火箭班”是以什么进行命名的？

A. 以地域命名

B. 以班主任名字命名

C. 以学生成绩状况命名

D. 以志向命名

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233. 13. 体谅关心模式是由英国学校德育专家（ ）首创。

A. 劳伦斯·柯尔伯格

B. 麦克菲尔

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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234. 14. 某班主任无正当理由拒绝接收应当在该地区或者该学校接受义务教育的适龄儿童、少年就学。这是（）的行为。

A. 妨碍义务教育

B. 玩忽职守

C. 屡教不改

D. 体罚学生

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235. 15. 班集体心理辅导活动是师生之间的平等商讨,并着重于感觉、情绪的体验与表达,不是心理学理论知识的传授。防止学科化倾向在操作上要注意（）

A. 一般情况下不要去解释心理学的概念术语

B. 多写板书，便于学生理解

C. 在活动课上用大块时间阅读教材，标划重点

D. 使用“传授一接受”的教学模式

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236. 16. 延伸课本属于（）主题活动。

A. 生活引导类

B. 学习指导类

C. 知识拓展类

D. 审美怡情类

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237. 17. 运用事实进行说理教育的方式不包括（）

A. 参观

B. 访问

C. 调查

D. 采访

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238. 18. 在一间房子里聚集着一群年龄相差很大、知识积累程度不一的学生,由一个教师逐一地对每一个学生进行有差异的教学属于（ ）形式。

A. 班级授课制

B. 集体授课

C. 个别教学

D. 小组教学

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239. 19. 行为塑造法采用逐步晋级的作业,在完成作业时按情况给予奖励,以促使出现期望行为的次数增加。其原理是（）

A. 经典性条件反射

B. 操作性条件反射

C. 系统脱敏原理

D. 普雷马克原理

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240. 20. 小组辅导也称团体咨询,是一组学生在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。一个小组通常要活动十多次,每次时间为（）

A. 半个课时

B. 一个课时

C. 两个课时

D. 三个课时

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241. 21. 完善人格模式是20世纪80年代美国学者（ ）提出的。他总结了美国学校德育经验,综合运用各派理论的特长,提出了他们以追求儿童完善人格为宗旨的德育理论模式。

A. 考纳

B. 麦克菲尔

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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242. 22. 通过处罚使其承担后果,以帮助反省,责令其悔改,同时也能威慑企图作弊的其他学生，这属于（）

A. 考试作弊处罚的内容

B. 考试作弊处罚的举证

C. 考试作弊处罚的作用

D. 考试作弊处罚的后果

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243. 23. 1956年,教育部规定对从事班主任工作的教师予以适当补贴。1979年11月,教育部、财政部、国家劳动总局联合颁发了《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法(草案)》十一届三中全会后,正式实行了班主任（ ）。

A. 津贴制度

B. 考核制度@培训制度

C. 管理制度

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244. 24. 《学校体育工作条例》规定：普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有（）小时体育活动的时间(含体育课)。

A. 2

B. 2.5

C. 1

D. 1.5

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245. 25. 班主任德育工作的实施原则不包括下列哪一项？

A. 坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则

B. 坚持知与行相统一的原则

C. 坚持教育与管理相结合的原则

D. 坚持做好家长工作的原则

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246. 26. 制中有情与情中有制相结合不包括（）

A. 制度的制定要充满人文关怀

B. 制度的执行要充满人文关怀

C. 避免“情”的负面影响

D. 利用“情”的正面影响

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247. 27. 班级文化中积极的因素对学生的发展产生的积极推动作用主要体现在教育作用、（）、激励作用与规范作用。

A. 汇聚作用

B. 凝聚作用

C. 助力作用

D. 推动作用

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248. 28. 我国古代学校教育素有“道德中心”的特质一直以（ ）为培养目标故重德育顺理成章。

A. “知礼义”

B. “明人伦”

C. “辨义利”

D. “平天下”

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249. 29. （ ）具有普遍适应性,适用于所有工作。班主任在开展学生教育工作时不能一刀切,而必须摸准情况、对症下药。

A. 调查研究原则

B. 以身作则原则

C. 严慈相济原则

D. 因材施教原则

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250. 30. 考试作弊处罚制度不包括（）

A. 考试作弊处罚的内容

B. 考试作弊处罚的举证

C. 考试作弊处罚的作用

D. 考试作弊处罚的后果

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251. 31. 我国每隔几年就会推出《教育振兴行动计划》，就是用于振兴教育的（）

A. 普适性规则

B. 专门指令

C. 程序性规则

D. 习俗和礼貌

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252. 32. 1934年《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》中，我国教育实践中最早使用（ ）这一名称，是在中国共产党领导的老解放区。

A. “班主任”

B. “老师”

C. “级任导师”

D. “主任”

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253. 33. 孔子创立儒家学派，并开设了私学，冲破了学术官守的局面，使教师成为一种专门职坐, 并以（ ）或“成己之仁”作为教育的要务。

A. “修身”

B. “齐家”

C. “治国”

D. “平天下”

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254. 34. 提高班主任说理效果的途径不包括（）

A. 加强自身学习,提高认识水平

B. 强化角色意识,增加共识

C. 选择合适的沟通方式和沟通环境

D. 无视对说理效果的监控

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255. 35. 主题班会活动主要是为了帮助学生（）

A. 用制度纠正不良行为

B. 在活动中养成好的行为

C. 讲解制度

D. 批评同学

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256. 36. （ ）在《民主主义与教育中通过批判教育的“自然发展学说”,得出如下结论:“我们的结论不是要离开环境进行教育,而是要提供一种环境,使儿童的天赋能力得到更好的利用。”

A. 福禄贝尔

B. 杜威

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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257. 37. 班级精神文化主要包含办学宗旨、（）、班级价值观三个方面的主要内容。

A. 办学宗旨

B. 经营哲学

C. 经济学

D. 马克思主义理论

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258. 38. 儿童通过细致的观察（ ）,进而参加亲身实践来进行德育活动,接受教育,这是德育的原始形式。

A. 合作

B. 实践

C. 学习

D. 模仿

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259. 39. 在体验清洁工人这一社会角色的活动中,可以先引导学生观看清洁工清扫马路的录像,然后采访清洁工人,最后与清洁工人一起清扫马路,在不断的接触中,逐步体味清洁工人劳动的辛苦,形成尊重普通劳动者、保护环境的良好品德。这属于角色模拟遵循的原则中的（）

A. 岗位角色的自主性与多样性

B. 实践基地的生动性与安全性

C. 活动设计的主体性与实效性

D. 体验过程的层次性与阶段性

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260. 40. 认知发展模式是美国当代著名的发展心理学家和道德教育学家（ ）等人创建的。

A. 劳伦斯·柯尔伯格

B. 斯图谟

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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261. 41. 班级组织的发育过程包含“孤立探索”阶段、“群体分化”阶段、“组织整合”阶段。

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262. 42. 班级组织的系统结构包含班级文化、人际关系、成员角色和班级互动。

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263. 43. 目标的制定是否符合班级的具体情况,是目管理能否成功的基础,过低或过高的目标均不利于班级工作的管理

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264. 44. 班级的外在制度主要包括四种类型：各种习惯、内化规则、习俗和礼貌、正式化内在规则

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265. 45. 务实派的班主任工作研究主要从教育学原理、人的发展理论、德育工作原理、心理学原理和管理学原理出发,对班主任工作的理论基础和班主任工作的基本原理进行研究,试图建立一整套班主任工作的基础理论体系。

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266. 46. 新时期班主任的角色转换包括由单一型向多元型转换、由权威型向对话型转换、由说教型向感染型转换、由限制型向促进型转换、由被动适应型向主动创造型转换、由经验型向科研型转换、由时代型向未来型转换。

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267. 47. 班级建设的任务很多,也很复杂,但从宏观上看,主要包含班集体的硬件建设和软件建设。班集体的硬件建设实质就是班集体的组织建设,班集体的软件建设就是班级文化建设。

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268. 48. 班训一般张贴在教室前黑板的正上方这个最显眼的位置,以便随时都能对学生起到提醒、告诫、鼓励的作用

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269. 49. 指导学生从自身便利和用餐环境出发,在用餐前应该做到有秩序地进入餐厅购买饭菜时应排队进行,不插队,不拥挤;用餐后,餐具清洗干净,自觉将餐具放入指定餐具柜内;用餐时应做到安静,用完餐应该有秩序地离开座位。

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270. 50. 《中小学班主任工作暂行规定(试行)》第16条规定:“班主任由党支部主席任免。

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271. 51. 在设计班级活动时，（）是最好的活动资源。

A. 课堂中的突发事件

B. 书本中的知识

C. 教师的自身素养

D. 学生自身的生活

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272. 52. 学生成绩是评定学生知识掌握程度、智力发展水平的客观依据,也是检验教师教学效果的重要标尺。为使学生成绩管理更加规范,班主任应该科学管理学生成绩,下列说法不正确的是()

A. 成绩要客观真实

B. 成绩的目的在于检验学生水平

C. 学生的成绩应该得到尊重

D. 运用现代化管理手段管理成绩

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273. 53. 一般而言,对班级学生的奖励要根据学生的个性以及班级的群性来设置,没有固定的模式,分为常规奖励和特殊奖励两种:

A. 常规奖励和特殊奖励

B. 物质奖励和精神奖励

C. 特殊奖励和荣誉奖励

D. 常规奖励和荣誉奖励

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274. 54. 2006年9月7日,教育部下发通知,决定启动实施中小学班主任（ ）。该计划是根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,旨在提高中小学班主任队伍的整体素质和能力。

A. 筹备计划

B. 培训计划

C. 目标计划

D. 管理计划

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275. 55. 班主任心理辅导的具体目标应包括发展性目标和（）目标。

A. 防治性

B. 过程性

C. 人本性

D. 适宜性

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276. 56. 王老师在布置教室时，发现在教室的窗台摆放的花盆,考虑到花盆可能会有坠楼砸伤楼下行人的危险,于是王老师添加必要的防护栏。王老师的做法考虑到了布置班级（）。

A. 要有安全意识

B. 懂得经济节约

C. 注意布置时的美观

D. 要考虑到不损伤其他硬件设备

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277. 57. 在学习与工作中取得优异成绩、为班级作出较大贡献的学生给予认定,给予相应的荣誉,并以一定的形式或名义标定下来,以此调动全班的积极性,促进班级目标的实现，这属于（）

A. 理念激励

B. 责任激励

C. 奖罚激励

D. 荣誉激励

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278. 58. 学生健康管理途径不包括（）

A. 健康卫生知识教育

B. 健康卫生习惯的养成

C. 加强体育锻炼

D. 可适当暴饮暴食

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279. 59. “班级授课制”的思想萌芽，教育史学研究者们认为,可以上溯到古罗马的教育家、演说家（ ）

A. 福禄贝尔

B. 杜威

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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280. 60. 下列哪一项不属于拟定班训时应注意的点？

A. 班训要兼顾内容和形式

B. 班训的制定要服从领导安排

C. 班训要讲究文采

D. 班训要有创意

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281. 61. 选聘班主任的主体是谁？

A. 级部主任

B. 校长

C. 教育局

D. 任课教师

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282. 62. 开展竞赛活动需要注意的不包括（）

A. 保证比赛公平公正

B. 鼓励学生勇争第一

C. 制定公认的竞赛规则

D. 广泛发动同学参与

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283. 63. 活动中班主任要发挥（）作用。

A. 引导

B. 辅助

C. 主导

D. 没有

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284. 64. 孔子十分强调教师的身教,认为身教重于言教。他说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这体现了什么原则？

A. 民主公正原则

B. 以身作则原则

C. 严慈相济原则

D. 因材施教原则

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285. 65. 运用语言文字进行说理教育的方式不包括（）

A. 报告或讲演

B. 交流和探讨

C. 讨论和辩论

D. 指导阅读和谈话

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286. 66. 不要一提到自学成才、克服困难,就想到爱迪生;一提到刻苦的精神,就想到陈景润的几麻袋草稿纸。这体现（）

A. 榜样的时代要新

B. 榜样的范围要广

C. 榜样的距离应该近

D. 融合榜样和偶像

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287. 67. 班级文化对成员的制约主要通过三条途径：氛围制约、（）、观念制约。

A. 氛围制约

B. 观念制约

C. 制度制约

D. 人为制约

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288. 68. （ ）是学校教育、教学的基本单位,是班主任进行教育工作的依靠力量、组织保证和重要阵地。

A. 学校

B. 班级

C. 年级

D. 教育机构

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289. 69. 在选择好班级活动主题以后,还应该对主题进行提炼。下列哪个不是提炼主题的途径？

A. 从学生的实际生活中选择主题

B. 从社会大背景中提炼主题

C. 从传统教育中拓展主题

D. 从教材课本中提炼主题

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290. 70. 学生发生行为问题后,班主任不去反思自己的责任却一味地责备学生,就违反了（）

A. 责任一自由契约

B. 成就一支持契约

C. 忠诚一义务契约

D. 责任一义务契约

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291. 71. （）是统领整个活动的灵魂,好似一条红线贯穿于活动的始终,影响着活动内容的确定和活动形式的选择。

A. 学生

B. 教师

C. 主题

D. 目标

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292. 72. 系统思考就是要以系统的整体观念来考虑问题，不包括（）

A. 树立系统的教育观

B. 运用系统的管理观

C. 形成系统的学习观

D. 分享系统的思考观

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293. 73. 下面属于刚性管理的是（）

A. 权威管理模式

B. 自主管理模式

C. 民主管理模式

D. 合作管理模式

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294. 74. 班级制度不宜太复杂,表述应通俗易懂,条款应具有（）

A. 针对性

B. 必要性

C. 相关性

D. 可操作性

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295. 75. （）在班主任心理辅导中就占有非常重要的意义。

A. 班集体心理辅导

B. 个别心理辅导

C. 团体辅导

D. 专门的心理健康课

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296. 76. 真正给“班级授课制”奠基的是17世纪捷克教育家（ ）。他在1632年发表的《大教学论》一书中，对班级教学的实践作了系统的总结和扇， 并对班级教学的特点、功能、应用等问题，第一次从理论上作了概括性的阐述和论证,从而奠定了班级教学的理论基础。

A. 埃拉斯莫斯

B. 斯图谟

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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297. 77. 下列哪一项不是班级制度的基本功能？

A. 引导功能

B. 强制功能

C. 警示功能

D. 纠偏功能

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298. 78. （ ）是美国心理学家拉思斯、哈明等人提出,该模式基于“源于个人理的生活经验因人而异,价值相对,且不能强加给人,人皆有学会自己决策的本能，人性对价值作出判断时皆取决于他的内在准则。

A. 体谅关心模式

B. 认知发展模式

C. 价值澄清模式

D. 社会行动模式

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299. 79. 12世纪的英国牛津、剑桥大学和其他许多中等教育性质的学院都盛行（ ），这些学校招收的学生都年仅13〜14岁,学生的学习需要教师辅导和指导，生活需要教师照料和管理，宗教信仰和身心健康需要教师培养和监护。

A. “寄宿制”

B. “走读制”

C. “半封闭制”

D. “全封闭制度”

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300. 80. 认识榜样成长的规律,恰当处理榜样教育所欲传递的榜样信息，不包括（）

A. 榜样的行为可能呈现出多元取向

B. 榜样的成长需要深厚的群众基础

C. 榜样可能属于多种类型

D. 榜样呈现方式需要多样

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301. 81. 率先使用“班级”一词的，是文艺复兴时期的著名教育家（ ）

A. 埃拉斯莫斯

B. 杜威

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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302. 82. 选择活动形式要从实际出发，不可简单套用他人的活动形式。

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303. 83. 《中学德育大纲》规定:“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯良好的意志、品格和活泼开朗的性格。”

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304. 84. 为了保障班主任的这项权利，2006年7月31日,教育部启动了中小学班主任培训计划。

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305. 85. 契约法是指班级中师生通过契约明确各自在人事物等中的权利与义务,进而实现管理的目标

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306. 86. 班主任开展德育工作是德育实施主要途径之一，班主任开展德育工作的过程本身也是一个多种途径的体系。

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307. 87. 作为“班级授课制”的真正奠基者,17世纪捷克教育家夸美纽斯在1632年发表的《大教学论》中,在首次系统地论述班级授课制”的基础上,他也第一次论述了他的班级学生教育与管理工作理论,从而为班主任工作理论建设进行了奠基。

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308. 88. 班主任首要的工作是作为“学高为师、身正为范”的老师对学生进行教育,在对学生进行教育的时候,是需要讲究方法的。

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309. 89. 只有关注学生生活、贴近生活真实、回归生活本真的德育才易于激发学生的心灵共鸣,才能对学生产生强大的潜移默化的影响力。

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310. 90. 对中小学学生流失不掌握情况、不分析原因不采取措施解决、也不如实向上级报告的,应视为（）行为。

A. 渎职

B. 失职

C. 违法

D. 犯罪

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311. 91. 依据《日常行为规范》所要求的“课前预习,课后认真复习,按时完成作业,书写工整,卷面整洁”，这属于（）

A. 听课秩序

B. 作业秩序

C. 上课秩序

D. 学习秩序

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312. 92. 当班主任说理的对象是一些抵触心理很重的学生,他们会有对立甚至是跋的态度,这时班主任应该选择（）

A. 批评的态度

B. 冷漠的态度

C. 语言平等和理解的态度

D. 嘲讽的态度

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313. 93. （）是学生最为熟悉、也最关心、最愿意去考的,学生能自觉用以指导自己的行为,效果往往事半功倍。

A. 学校生活

B. 社会生活

C. 班级生活

D. 家庭生活

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314. 94. 考试紧张时,反复用语言对自己暗示,“别怕,没什么大不了的”陷入困境时,暗示自己,“咬咬牙,只要坚持就能好起来”，这属于语言暗示中的（）

A. 口头暗示

B. 他人暗示

C. 书面暗示

D. 自我暗示

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315. 95. 每个人都必须为自己的言行负责,如果你的行为危害了他人、集体和社会,你就必须接受惩罚,通过惩罚使你加深认识,纠正自己的行为。这体现了班级制度的哪个基本功能？

A. 引导功能

B. 强制功能

C. 警示功能

D. 纠偏功能

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316. 96. 我国古代的大教育家（ ）很早就提出并践行了“因材施教”的主张。

A. 孟子

B. 孔子

C. 荀子

D. 老子

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317. 97. 把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起,使个人与班级的行为和努力方向一致。这体现了班级文化的那个作用？

A. 汇聚作用

B. 凝聚作用

C. 助力作用

D. 推动作用

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318. 98. 班级管理中班主任与学生之间存在的基本的契约不包括（）

A. 责任一自由契约

B. 成就一支持契约

C. 忠诚一义务契约

D. 责任一义务契约

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319. 99. 增加量化管理实效性的途径不包括（）

A. 制定的量化细则要有一定的弹性，粗细结合

B. 量化赋分应分类实施

C. 必须增强操作人员的责任心

D. 做好定性信息

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320. 100. 班级工作总结不是实践材料的简单堆积也不是学习和生活过程的简单描述,而是对实际工作由感性到理性的认识过程,是思想的升华,是理论的深化,是规律的探索性总结。这属于班级总结写作技巧中的（）

A. 从检查计划入手写总结

B. 从总结经验入手写总结

C. 从查找问题入手写总结

D. 从发现规律入手写总结

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321. 101. （）班会形式是学生施展个性才华、发挥创造性的最好阵地,广受学生欢迎。

A. 模拟活动

B. 辩论活动

C. 文艺活动

D. 交流活动

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322. 102. “教育学生坚持体育锻炼,注意保护视力,培养良好的卫生习惯”是属于小学班主任的哪项职责？

A. 指导班委会和少先队工作

B. 关心学生的身体健康

C. 指导学生参加劳动实践

D. 搞好班级的经常性管理工作

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323. 103. 1952年起，在中小学设立“班主任”，取代“级任导师”，负责全班学生的思想教育、政治工作、道德 行为、生活管理、课外活动等工作。至此，我国（ ）正式确立。

A. 班主任制

B. 导师制

C. 主任制

D. 校长负责制

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324. 104. 价值观教育、爱国主义教育、集体主义教育、民主与法制教育均属于（ ）

A. 思想品德教育

B. 心理健康教育

C. 生活指导

D. 环境教育

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325. 105. 帮助学生明确学习目的、激发学习动机、端正学习态度、培养学习兴趣、制定学习计划属于（ ）

A. 思想品德教育

B. 心理健康教育

C. 生活指导

D. 学习指导

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326. 106. 强化生命信仰是属于那一条班级精神文化建设途径中的？

A. 确定健康的奋斗目标

B. 营造积极的舆论氛围

C. 提高学生的生命意识

D. 创造和谐人际关系

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327. 107. 对年龄较低、社会阅历较浅、知识水平不高的学生,可以着重通过榜样行为的（）达到教育目的。

A. 直接示范

B. 间接示范

C. 模仿示范

D. 模范示范

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328. 108. 奖励和惩罚是班主任工作中最常用和最重要的手段,主要用于学生的特殊行为,从本质上讲,惩罚不是对学生的激励。

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329. 109. 辅导以教师为中心,但是教师不要去刻意模仿节目主持人。

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330. 110. 夸美纽斯在他的《泛智学校》中设想给每个班“指派固定的教师”,有一个教师对全现的学生进行教学。

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331. 111. 小组人数少则四五人多则十一二人其成员多为同年级、同年龄学生,且有类似的待解决的心理困扰。

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332. 112. 谈话是在班主任指导下,由全班或小组成员围绕某个中心课题各抒己见、相互学习,经过充分的讨论和争辩,最后得出正确结论以提高认识。

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333. 113. 班主任工作无需注重学生道德判断与选择能力的培养。

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334. 114. 下列哪一项是班主任的任职条件之一？

A. 必须取得教师资格

B. 热爱学习

C. 与同学关系相处融洽

D. 参加过中小学实践活动

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335. 115. 契约管理的基本形式是（）

A. 正式契约和心理契约

B. 非正式契约和心理契约

C. 正式契约和物质契约

D. 非正式契约和物理契约

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336. 116. 下面那个班级是以学生兴趣命名的？

A. 书法班

B. 李书生班

C. 火箭班

D. 逸夫楼

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337. 117. 下列哪个方法不属于行为矫治？

A. 冲击法

B. 厌恶法

C. 增强法

D. 代币奖励法

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338. 118. （）是学生克服心理不适应、促进自身发展的关键,它往往伴有深刻的认识飞跃。

A. 反思

B. 信任

C. 领悟

D. 总结

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339. 119. 班主任不仅承担管理学生和教育学生的角色，还具有其（ ）功能。

A. 育人

B. 传授知识

C. 引导

D. 榜样

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340. 120. 语言暗示不包括（）

A. 口头暗示

B. 他人暗示

C. 书面暗示

D. 自我暗示

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341. 121. 实现角色模拟的途径不包括（）

A. 进行特殊角色的模拟转换

B. 进行社会角色的模拟转换

C. 进行家庭角色的模拟转换

D. 进行历史角色的模拟转换

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342. 122. 班级学习采用的是统一学习时间、统一学习内容、统一学习地点由同一教师进行知识讲授和练习的学习方式,这种集体学习方式必须有统一的作息时间、统一的行动做基础,班级学习才能正常开展。因此,建立班级（）就非常关键。

A. 考勤制度

B. 听课制度

C. 规则意识

D. 课堂秩序

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343. 123. 根据违法主体的法律地位和违法行为的性质可将法律责任划分为四种：违宪责任、（）、民事法律责任和刑事法律责任

A. 行政法律责任

B. 民事责任

C. 刑事处罚

D. 协商调解

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344. 124. （）是结合某一种具体任务或研究课题,走访有关的典型对象以丰富学生感性认识和情感体验的一种方式,

A. 参观

B. 访问

C. 调查

D. 采访

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345. 125. 教育家（ ）在德国特拉斯堡创办了文科中学，设有九个年级，并进行了班级教学的尝试。

A. 埃拉斯莫斯

B. 斯图谟

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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346. 126. （）是指面向全体学生的档案,指学籍册、招生报考花名册、录取名册、证书会考表册、毕业证书发放登记表、毕业升学去向登记表、获奖情况登记表学生流动名册、学籍变动名册、考试异常情况登表、律、卫生、考勤和日常行为规范达标登记表等。

A. 学生个人档案

B. 学生整体档案

C. 学生发展档案

D. 学生成长档案

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347. 127. “21世纪的教育,应当是以人为本的教育,是主体性、发展性教育。”现代学校教育不能再是对学生的“控制、约束”式的管理,是在对人性的尊重并在尊重个体差异的前提下,促进个体和谐、完满的发展。因此,建“以师为本”的教育模式,是班主任工作的必然趋势。

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348. 128. 班主任工作的社会地位走向：1.班主任工作将越来越不受重视。2.班主任工作的科学性和专业性将进一步加强。

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349. 129. 班会活动是进行优良班集体建设的重要手段之一。

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350. 130. 理论派的班主任工作研究关注的焦点是班主任工作的操作技能层面,他们试图通过研究建立一些班主任工作的基本范式和模型,找到整体提高班主任工作效能的突破口。

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351. 131. 实践活动内容很丰富,包括参观访问、社会调查公益服务、科技制作、生产劳动等。组

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352. 132. 广义的班级活动则是指在班主任的组织和领导下,为实现班级教育目标而举行的各种主题教育活动,主要包括主题班会活动和综合实践活动。

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353. 133. 班主任特有的权利不包括下列哪一条？

A. 班级管理权

B. 地位、待遇保障权

C. 岗位培训权

D. 发言权

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354. 134. 下列哪个不属于思想教育类活动？

A. 集体主义教育

B. 心理健康教育

C. 价值观教育

D. 生活体验教育

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355. 135. 教师承担“家长代理人”和“牧师”的角色。后来到14世纪,在牛津大学率先发展成为（ ）

A. 导师制

B. 监护人

C. 陪护者

D. 引导者

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356. 136. 目标激励不包括（）

A. 信仰目标激励

B. 道德目标激励

C. 成就目标激励

D. 荣誉目标激励

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357. 137. 19世纪末20世纪初，（ ）取得了空前的发展，涌现出了大批天才型的著名科学家和大量对人类社会发展产生深远影响的优秀科技成果，科学技术的发展和突破彻底改变了世界经济的发展模式。

A. 自然科学

B. 社会科学

C. 人文科学

D. 生物科学

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358. 138. 荣誉激励包括（）

A. 集体荣誉激励和小组荣誉激励

B. 集体荣誉激励和个人荣誉激励

C. 集体荣誉激励和团队荣誉激励

D. 个人荣誉激励和团队荣誉激励

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359. 139. （ ）颁布了《小学班主任工作暂行规（试行草案）》、《中学班主任工作暂行规定》二者都对班主任的地位、作用及其基本任务，班主任的职责,班主任工作的原则和方法;班主任的任职条件和任免，班主任的待遇和奖励,班主任工作的领导与管理,作了更为具体、明确的规定。

A. 1985年

B. 1987年

C. 1988年

D. 1986年

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360. 140. 如果制度的内容不严谨，条款间相冲突或有矛盾，不符合班级实际，长期不修订，不考虑班级和学生的变化，制定不民主，没有实施的程序和保障等，都可能导致制度的失效。这属于（）

A. 制度本身存在的问题

B. 管理者的问题

C. 制度管理的负面影响

D. 制定者的问题

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361. 141. 下列属于常规奖励的是（）

A. 道德风尚奖

B. 表现奖

C. 进步奖

D. 爱心奖

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362. 142. 惩罚中对学生处分的类型不包括（）

A. 口头警告

B. 书面警告

C. 开除留校察看

D. 责令退学

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363. 143. （ ）中说得很深刻:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”启发疏导或循循善诱,自古以来就是我国教育界一直提倡的重要原则和教师应具备的一种优秀品质。

A. 《论语·述而》

B. 《孟子》

C. 《学记》

D. 《史记》

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364. 144. 教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要规定》，心理健康教育的主要内容不包括

A. 普及心理健康基本知识

B. 树立心理健康意识

C. 了解心理调节方法

D. 学习基本生活常识

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365. 145. 激励是指激发人的动机和内在动力,鼓励人朝着所期望的目标采取行动的心理过程

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366. 146. 学习型班级是一种管理模式，而不是一种教育理念。

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367. 147. 说理需要首先确定一定的说理观点,而观点的选择受到班主任自身理解水平和对事物看法的倾向性的影响

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368. 148. 班级总结的基本要求不包括（）

A. 实事求是

B. 突出重点

C. 简单易行

D. 生动具体

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369. 149. 帮助学生树立保护环境的意识、学习保护环境属于（ ）

A. 思想品德教育

B. 心理健康教育

C. 生活指导

D. 环境教育

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370. 150. 实践过程中,班主任要为学生聘请相应角色的人员做辅导员,指导和带领学生在实际操作中动脑、动手、动口,融多种感受于一体,集各种体验于一身，体现的开展角色模拟活动的哪个步骤？

A. 渲染情境

B. 实践操作

C. 体验交流

D. 提炼升华

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371. 151. 建立共同愿景的原则不包括（）

A. 采用自上而下的程序

B. 团体互动，充分聆听、反思、讨论中建构共同目标

C. 上下一致

D. 目标应明确、恰当

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372. 152. （ ）在《教育学讲授纲要》中开宗明义:“教育学以学生的可塑性作为其基本概念。”合理阐明了教育得以成立的前提,基本上揭示了教育过程的本质。

A. 赫尔巴特

B. 麦克菲尔

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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373. 153. 说理教育法是指通过摆事实、讲道理,使学生提高认识明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。说理教育法的特点是（）

A. 强调正面教育和注意启发自觉

B. 强调正面教育和注意自身顿悟

C. 强调反面教育和注意启发自觉

D. 强调反面教育和注意自身顿悟

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374. 154. （ ）的思想也渗透到了教育的各个领域。班主任的教育角色也将发生相应的变化，从学生的教育者和管理者变为学生发展的指导者和促进者。

A. “全面发展”

B. “以人为本”

C. “因材施教”

D. “素质教育”

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375. 155. （ ）是学校德育的中坚和骨干,搞好班级管理、实施有效的教育是班主任的重要职责。

A. 班主任

B. 任课教师

C. 校长

D. 主任

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376. 156. 学校生活的题材一般主要集中在生存、理想、前途、事业管理、协作、竞争、环保、犯罪以及社会公德等方面。

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377. 157. 我国班主任理论从无到有到逐渐成熟,大致历经了两个时期：1.班主任理论的借鉴期(1952~1978)2.班主任理论的独创期(1978~至今)。

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378. 158. 对学生的惩罚以不伤害学生的身心健康为标准适度进行;可以适当的把劳动作为惩罚内容。

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379. 159. 新颖有趣的活动形式能引起学生兴趣，使学生更乐于参与，比活动内容更重要。

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380. 160. 班集体心理辅导活动主要是（）之间的交流与沟通。

A. 教师

B. 同龄人

C. 教师和学生

D. 教师和教师

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381. 161. （）就是能体会当事人之内心秘密世界,仿佛身临其境,能设身处地去体会当事人的内心感受,

A. 尊重

B. 真诚

C. 信任

D. 共情

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382. 162. 在班级中制定各种班规民约,并由“台长”、“花长”、“灯长”、“门长”等大小的仲裁员来监督执行。这属于班级内在制度规则的那种类型？

A. 各种习惯

B. 内化规则

C. 习俗和礼貌

D. 正式化的内在规则

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383. 163. 1862年，（ ）正式创立并首次采用了编班分级的授课方式，班级授课制由此得以移植。

A. 京师同文馆

B. 京师大学堂

C. 山西大学堂

D. 北洋大学堂

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384. 164. 学生的学习一般都带有功利性目的,这并不是一件坏事。教师可以根据学生的个人情况,帮助他们作一些人生规划,以指导他们更有目的的学习和发展。

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385. 165. 完善人格模式是20世纪80年代美国学者考纳提出的。他总结提出了完善人格三因素理论,即道德意识、道德情感、道德行为。

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386. 166. 推进班主任工作的（ ）。在现有的班主任制度框架内对班主任的工作职责作了进一步的规范和强化，并对対班主任的任职资格提岀新的要求，以提升班主任的事业心、责任感、工作能力和水平，提高班主任 队伍的整体素质，促进班级教育与管理水平的提高，给学生更为专业的人性化的教育与管理服务。

A. “专业化”

B. “全面化”

C. “精细化”

D. “综合化”

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387. 167. 一方面，为了整合教育资源，充分挖掘学校教师的教育资源潜力，加强对学生的教育和管理，我国教育界倡导（ ）的观念，主张所有教师都参与到班级学生的教育和管理中来，使学生人人有导师，教师个个都育人。

A. “全面发展”

B. “以人为本”

C. “因材施教”

D. “全员班主任”

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388. 168. 学习成败归因辅导、有效运用各种学习资源的辅导等都属于（）的范围。

A. 生活辅导

B. 毕业辅导

C. 学习辅导

D. 考试辅导

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389. 169. 三好学生应当具备以下条件：思想品德好、学习好、（）。

A. 人缘好

B. 成绩好

C. 家庭条件好

D. 身体好

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390. 170. （ ）中说:“善战者,因势利导之。”青少年学生精力旺盛、活泼好动、兴趣广泛,班主任应根据青少年学生的这状况,从正确积极的方面加以教育诱导,把他们的积极性和精力引导到健康有益的活动中去,使他们的思想品德的发展由自发变为自觉。

A. 《论语·述而》

B. 《孟子》

C. 《学记》

D. 《史记·孙子吴起列传》

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391. 171. 班主任具备（）的能力是做好班主任工作的关键。

A. 组织与实施班级活动

B. 设计适合学生发展的班级活动

C. 了解学生的最近发展区

D. 关心爱护每一个学生

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392. 172. 夸美纽斯在他的（ ）中设想给毎 个班“指派固定的教师”，他建议采员固定的教师，在固定的时间，向固定班级学生，用固定的教材组织教学。

A. 《泛智学校学校》

B. 《大教学论》

C. 《语言和科学入门》

D. 《世界图解》

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393. 173. 班主任可以根据学生发生的后续行为有针对性地组织下一次说理，这属于说理教育失效原因分析中的哪条？

A. 在说理结束后是否重视了反馈

B. 班主任是否将自己的观点准确地表达

C. 说理过程中是否选择了合适的方式

D. 在说理过程中是否考虑了环境因素

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394. 174. 扩大教学规模,增加教学内容，加快教学进度,提高教学效率，就成了教育的必然选择和追求，（ ）应运而生。

A. 导师制

B. 班级授课制

C. 个别授课制

D. 小组授课制

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395. 175. 2006年6月发布了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》.

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396. 176. 班级精神文化是渗透在班级师生心灵中的一种精神动力,是班级健康发展的强大动力。

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397. 177. 自主管理模式即指一种以学生的自我约束为基础，自我管理为手段，自我评价为途径，自我发展为目的的开级工作模式

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398. 178. 班主任的角色形象与功能包括班主任是学生健康成长的守护者、班主任是班级群体组织的领导者、班主任是学校教育计划的贯彻者、班主任是各种教育力量的协调者。

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399. 179. “坚持升降国旗制度,每周一以及重要节日、纪念日、大型集体活动必须举行庄严、隆重的升旗仪式每天坚持升降国旗,每周举行国旗下讲话,全体中小学生都应会唱国歌。”这是通过哪一个途径弘扬和培育民族精神？

A. 主题教育活动

B. 社会实践活动

C. 校园文化环境建设

D. 家长工作

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400. 180. 人们都希望自己能置身于优秀组织里,并且成为这个组织中的优秀分子实践证明,编创富有激励色彩的班级理念,是实施激励的最有效的方法之一，这属于激励中的（）

A. 理念激励

B. 责任激励

C. 奖罚激励

D. 荣誉激励

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401. 181. 在原始社会,教育和生产、生活是三位一体同时进行的,（ ）也是不自地依附于社会生产和生活实践活动的。

A. 教育活动

B. 德育活动

C. 生产活动

D. 生活活动

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402. 182. 教室的容纳量很大,学生相互影响较小,教师立于讲台上课时,由于地位的落差可以对全班学生形成压力,且适宜在黑板上演示的座位摆放方式属于（）

A. 环形摆放

B. 前后摆放

C. 小组式摆放

D. 自由摆放

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403. 183. 学生常会抱怨班主任只会讲“大道理”,听着没意思但班主任却认为“大道理”是正确的,就应该要讲,从而产生虽然班主任在说,而学生根本不用心听的问题。这里说理失效的原因属于（）

A. 班主任自身是否具备正确的观点

B. 班主任是否将自己的观点准确地表达

C. 说理过程中是否选择了合适的方式

D. 在说理过程中是否考虑了环境因素

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404. 184. 柯尔伯格提出人的道德判断力是按一定阶段和顺序从低到高不断发展的过程的假说,即著名的道德发展（ ）

A. 认知发展理论

B. “三水平六阶段”论

C. 最近发展区理论

D. 精神分析理论

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405. 185. 班级标志一般包括两大部分：（）

A. 班级教师与学生

B. 室内与室外布置

C. 班牌与点名册

D. 精神标志物与物质标志物

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406. 186. 对玩忽职守致使校舍倒塌、造成师生重大伤亡事故的行为人，可以在追究其刑事法律责任的同时给予（）

A. 行政法律责任

B. 行政处分

C. 刑事处罚

D. 协商调解

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407. 187. 个别心理辅导会给学生带来积极的影响作用。

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408. 188. 计划中首先要明确班级活动的主题,因为其他一切准备工作都是为主题服务的。

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409. 189. 学生的成长不仅需要管理,更需要教育和引导,学生的成绩提高是班主任工作的核心任务,也是最为复杂最为困难的任务。

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410. 190. 和谐人际关系在班级中主要包括教师与学生、（）之间的人际关系。

A. 任课教师与班主任与

B. 教师与家长

C. 学生与学生

D. 学生与家长

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411. 191. 《小学管理规程》规定：教学班级学额以不超过（）人为宜。

A. 35

B. 45

C. 55

D. 25

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412. 192. （）是为激励全班同学勤奋学习、积极进取，进而形成积极向上的班风，而以简短的词句拟就的班级口号

A. 班风

B. 校风

C. 班训

D. 校训

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413. 193. 学生是班级的主人。班级的各项事务如班级发展目标、管理条例、活动组织、班费开支等，应在学生集体讨论的基础上，消除分歧,统意见后贯彻落实，这属于班级民主管理实施中的（）

A. 民主选举

B. 民主决策

C. 民主投票

D. 民主评价

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414. 194. 在教育与管理理念上追求全员、全程、全时空的学生教育与管理，以充分利用和调动班级内外教育力量，形成教育合力，提高班级每个学生接受教师教育的充分程度，师生之间更加了解,感情更加密切，教育更能关注学生的个性，因而更有（ ）和实效性。

A. 局限性

B. 科学性

C. 针对性

D. 必然性

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415. 195. 学生的生活技能很大程度上是由家庭教育完成的，学校不需要参与。

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416. 196. 当今我国班主任工作研究领域最为活跃的是原生态的纪实派研究,这批研究者们大多从事着一线的班主任工作实践,以自己所带班级为研究阵地,以个性化的班班级管理为主导,以纪实性的经验总结为成果,出版了大量的班主任工作研究成主果。

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417. 197. 教师一旦被选聘为班主任,他享有的权利不容剥夺,班主任的管理权既是班主任的基本权利又是基本义务。

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418. 198. 自主管理注意事项不包括（）

A. 处理好放与收的关系

B. 处理好松与紧的关系

C. 处理好严与慈的关系

D. 处理好多与少的关系

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419. 199. 一些班级建立班主任信箱,班主任使用书面语言对一些不适合当面说理的内容或者是带有个别性的问题进行分析，这属于提高班主任说理效果途径的哪条？

A. 加强自身学习,提高认识水平

B. 强化角色意识,增加共识

C. 选择合适的沟通方式和沟通环境

D. 注意对说理效果的监控

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420. 200. 学生集体不仅是教育的对象、客体,而且也是教育的主体,对学生个体具有重大的教育力量。（ ）对此作了深刻的论述:教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体自身就能成为很大的教育力量”;不管用什么样的劝说,也做不到一个正确组织起来的、自豪的集体所能做到的一切”。

A. 马卡连柯

B. 杜威

C. 昆体良

D. 夸美纽斯

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421. 201. 学生档案包括学生个人档案和学生整体档案,档案的储存方法包括纸质化档案储存和数字化档案储存

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422. 202. 虚实结合,以“奖实罚虚”为主。所谓“虚”,即外延要宽些,奖罚的内容要有模糊性;而“实”即是内涵要大些,奖罚的内容要有比较强的明确性。

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