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安徽继续教育社会学作业答案

社会学

微信公众号:青鸟搜题

学校: 安徽继续教育

题目如下：

1. 1. 思想政治学科教学论是属于哪个学科？

A. 哲学

B. 政治学

C. 教育学

D. 社会学

答案: 教育学

2. 2. “生成性目标”主张教育的本质是（）

A. 灌输

B. 引导

C. 规范

D. 说教

答案: 引导

3. 3. 思想政治学科具有三大功能，分别为（ ）、规范性功能、个性化功能.

A. 导向性功能

B. 强制性功能

C. 普遍适用性功能

D. 底线功能

答案: 导向性功能

4. 4. 布卢姆的教学目标分类理论把教学目标分为( )大领域。

A. 五

B. 二

C. 三

D. 四

答案: 四

5. 5. “表现性目标”目的在于培养学生的创造精神，强调（）。

A. 共性

B. 普遍性

C. 一般

D. 个性化

答案: 个性化

6. 6. 社会主义核心价值观分为（）个层面

A. 四

B. 三

C. 二

D. 五

答案: 三

7. 7. 英国中小学每天早晨都举行严格的宗教仪式,合唱（）。

A. 国歌

B. 校歌

C. 流行歌曲

D. 赞美歌

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8. 8. 美国教育心理学家加涅在《学习的条件》一书中，根据学习情景、学习水平 和学习结果，将学习分为（）种类型。

A. 六

B. 五

C. 四

D. 三

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9. 9. 学习思想政治教学论的教学形式有（）

A. 学习

B. 实践

C. 上课

D. 理论讲授

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10. 10. 有（ ）种类型的目标取向

A. 6

B. 3

C. 4

D. 5

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11. 11. 法国的德育理念为( )、平等、博爱

A. 冷静

B. 虚心

C. 自由

D. 好学

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12. 12. 终身学习的最重要的本质特征是　　　（　　　）

A. 全民性

B. 个别性

C. 终身性

D. 自主性

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13. 13. 素质教育的核心是( )

A. 培养学生高情商

B. 培养学生具有高深的知识

C. 培养学生高智商

D. 培养学生具有健康完美的人格

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14. 14. 在中国传统德育思想，孔子的核心思想为（ ）

A. 仁

B. 天

C. 地

D. 人

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15. 15. 思想政治学科是一门具有特殊性质的课程，其性质是（ ）

A. 智育课

B. 德育课

C. 德智统一课

D. 心理课

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16. 16. 教育家苏霍姆林斯基指出：“教学与教育过程有三个源泉：（）”

A. 科学

B. 技巧

C. 艺术

D. 健康

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17. 17. 素质教育的特征有( )、（ ）、（ ）、( )、基础性、 主体性。

A. 目的性

B. 育人性

C. 全体性

D. 全面性

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18. 18. 思想政治课程的优点主要包括以下哪些方面？

A. 帮助学生理解文化、传统与历史

B. 帮助学生提高对政治问题的敏感度和思考能力

C. 帮助学生形成正确的价值观和人生观

D. 帮助学生掌握人文和社会科学领域的核心问题和研究方法

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19. 19. 思想政治学科的导向性功能主要包括（ ）

A. 热爱导向

B. 目标导向

C. 价值导向

D. 行为导向

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20. 20. 所谓学生的主体性，就是指在教育活 动中，作为教学主体的学生在教师主导下发挥（）、（）、（）的特征。

A. 自主性

B. 主动性

C. 创造性

D. 主体性

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21. 21. 思想政治教育在当今社会的意义主要体现在以下哪些方面？

A. 增强国民的文化认同感和自信心

B. 培养人才，服务国家经济社会发展

C. 提高公民的政治素质和社会责任意识

D. 推动社会和谐稳定和人类文明进步

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22. 22. 思想政治学科具有三大功能，分别为（ ）

A. 导向性功能

B. 个性化功能

C. 规范性功能

D. 强制性功能

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23. 23. 人的素质是由（）、（）、（）、（）几方面要素构成的

A. 品德

B. 智力

C. 体力

D. 心理

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24. 24. 社会主义核心价值观分为三个层面，分别为

A. 国家层面

B. 社会层面

C. 个人层面

D. 民族层面

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25. 25. 教学基本理论研究的内容主要包括（）、（）、（）、（）、教学的过程等

A. 教学的历史

B. 教学的本质

C. 教学的规律

D. 教学的原则

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26. 26. 价值澄清理论尊重儿童的个性和主体作用，注意现实生活和儿童品德发展实际需要，激发学生探讨社会问题的兴趣，注重发展儿童的道德判断和价值选择 能力，这是符合德育规律的。

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27. 27. 人的素质是先天固有的，它在环境、教育影响和个人努力的情况下，不能获得发展和提高。

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28. 28. 素质教育不是升学教育，也不是精英教育，而是为做一个合格国民打好基础 的教育。

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29. 29. 德国视学校为道德的根本。

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30. 30. 人的素质是发展的，它在环境、教育影响和个人努力 的情况下，能获得发展和提高。

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31. 31. 在德育方法上，人本主义主张在课堂上可以把有争议 的价值问题呈现出来进行分组讨论，教师以促进者身份进行归纳并导向深化。

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32. 32. 德国公立学校是按教派建制的，学生根据自己的心趣爱好选择学校。

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33. 33. 教育目的、教育目标和教学目标三者是一样的。

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34. 34. 日本政府及教育界认为教育的根本宗旨是完善人格。

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35. 35. 一个学科如果没有基本的原理,，也可以成为独立的学科。

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36. 36. 价值澄清理论尊重儿童的个性和主体作用，注意现实生活和儿童品德发展实际需要，激发学生探讨社会问题的兴趣，注重发展儿童的道德判断和价值选择 能力，这是不符合德育规律的，不值得借鉴。

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37. 37. 民族精神是一个民族在历史长河中形成的，它也是在不同时代里发展着的， 它是一个时代里被大多数民族成员认同和接受的思想意识、价值观念、道德认知和规范的总和。

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38. 38. 思想是人的心理活动，是人脑 对客观世界的反映，它是一种感性认识。

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39. 39. 各国学校德育教育中都有爱国主义教育。

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40. 40. 杜威把教育看做是促进儿童道德天性、本领、欲望生长的过程， 道德教育的目的之一是发展儿童的道德思维和判断水平

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41. 1. 在背记过程中，不断地自己考自己的记忆方法是（ ）。

A. 尝试记忆法

B. 图示记忆法

C. 联想记忆法

D. 地点记忆法

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42. 2. 多媒体课件制作要有艺术表现力和（ ）

A. 宣传性

B. 感性

C. 认真

D. 感染力

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43. 3. 教学难点，是指学生在学习过程中遇到的（），即多数学生难以理解和掌握的知识或理论问题。

A. 所有困难

B. 主要障碍

C. 问题

D. 兴趣点

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44. 4. 演示法的特点是,学生通过对实物或感性材料的认识，以加深对（）知识 的认识。

A. 感性

B. 客观

C. 主观

D. 理性

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45. 5. （）是教师本人或教师引导学生以准确精练的语言，对课堂教学 内容进行归纳总结，形成较系统的知识体系的结尾方式。

A. 归纳总结式

B. 首尾呼应式

C. 设置悬念式

D. 比较区别式

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46. 6. 对所看到或听到的内容进行思考，找出各种材料之间 的关联，清晰准确地总结主要的观点和例证的记忆方法是（ ）。

A. 地点记忆法

B. 组织记忆法

C. 笔记记忆法

D. 理解记忆法

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47. 7. 用以选拔合格或优秀人才的考试是（ ）

A. 选择性考试

B. 达标性考试

C. 诊断性考试

D. 选拔性考试。

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48. 8. 通过设置奋斗目标来诱导学生的兴趣、引发学习动机,激发学 生采取积极行动去追求目标实现的激励方法是（）

A. 榜样激励

B. 目标激励

C. 奖惩激励

D. 情感激励

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49. 9. （ ）是将教学内容与学生实际相结合，或提出目标、使命，或结合榜样、信任，从而动之以情、导之以行的结尾方式

A. 练习检测式

B. 图表整理式

C. 师生对话式

D. 激励鼓动式

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50. 10. 多媒体课件制作要求内容要（ ）

A. 精选

B. 普选

C. 全面

D. 整体

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51. 11. 教师在备课过程中，主要抓好三个环节，一是备《课程标准》；二是（）； 三是备学生。

A. 备教师

B. 备学校

C. 备教材

D. 备同事

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52. 12. 按照教学内容的内在逻辑关系，概括出文字要点并将其依次排列构成的板书是（ ）

A. 观点式板书

B. 线索式板书

C. 归纳式板书

D. 演绎式板书

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53. 13. 把知识整理成图表进行记忆的方式是（ ）

A. 提纲记忆法

B. 图表记忆法

C. 比较记忆法

D. 归类记忆法

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54. 14. 通过比较两个或两个以上事物的相同点和不同点来进行记忆的方式是（ ）

A. 提纲记忆法

B. 图表记忆法

C. 比较记忆法

D. 归类记忆法

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55. 15. 把相同或相近的内容归为一类进行记忆，它是利用接近联想和相似联想 记忆的的方式是（ ）

A. 提纲记忆法

B. 图表记忆法

C. 比较记忆法

D. 归类记忆法

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56. 16. 实施快乐学习法应注意（）、（）、（）方面问题

A. 优化课堂结构

B. 培养学生良好的心理素质

C. 创设良好新颖的教学环境

D. 培养良好的家庭氛围

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57. 17. 教师教完一节课后，可以对自己（）、（）进行课后反思。

A. 课后反馈

B. 课前设计

C. 作业

D. 课堂教学

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58. 18. 陶行知“教学做合一”的教学法教学策略：（）、（）、（）

A. 因材施教

B. 在“做“中学

C. 在教学实践中培养学生的创造力

D. 启发模式

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59. 19. 教学方法要避免的“三性”是，重教不重学的（ ）；重知不重思的（）； 重“灌”不重趣的（ ）。

A. 主观性

B. 深度性

C. 浅层性

D. 强制性

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60. 20. 概念的教学方法很多，一般来说，常用的有（）、（）、（）、（）

A. 从具体到抽象讲概念

B. 从已知到未知讲概念

C. 追根溯源讲概念

D. 对比分析讲概念

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61. 21. 复习旧知识时选题要精，提出的问题要有（）、（）和（），使问题能起承上启下的作用。

A. 启发性

B. 完整性

C. 代表性

D. 衔接性

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62. 22. 听课的准备有（）、（）。

A. 心理准备

B. 理论和教学信息的准备

C. 着装准备

D. 体育准备

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63. 23. 教学艺术风格的特征有（）、()、（）、（）

A. 独特性

B. 多样性

C. 稳定性

D. 发展性

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64. 24. 教师职业的社会作用有（）、（）、（）、（）

A. 人类精神文化的传递作用

B. 造就人才的作用

C. 教育过程中的组织和领导作用

D. 社会精神文明建设的示范作用

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65. 25. 学习计划法规划和安排涉及四个因素：（）、（）、（）、（）

A. 学习目标

B. 学习内容

C. 时间分配

D. 方法措施

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66. 26. 备学生只需要了解学生的知识水平和对知识的需求，不需要了解学生的思想状况

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67. 27. 讲解法与讲述法是一样的，只是名称不同。

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68. 28. 讲授绪论课的主要目的是认识新课，调动学生学习新课的积极性，为学好这门新课打下良好的基础。

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69. 29. 课堂教学是以学生为主体

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70. 30. 课堂教学是以教师为主导

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71. 31. 判断优化的标准，看是否有利于实现课程标准。

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72. 32. 教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以社会调查法。

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73. 33. 设计教学时主要是研究教材内容，没有必要对教材情况做出简单介绍和分析。

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74. 34. 课堂教学是以学生为主导

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75. 35. 教材的知识结构是指学科理论整体与部分之间的关系。

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76. 36. 思想政治学科多媒体课件应该是所有内容都制作为课件

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77. 37. 在教学过程中，教师要平均使用力量，不要集中精力解决重点和难点问题，教学效果会不好。

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78. 38. 教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。

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79. 39. 备课是全部教学工作的基础，是提高教学质量的重要环节。

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80. 40. 教学进度计划一般用文字叙述的形式来表示。

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